天气与生活教学设计

湘教版《地理》七年级上册第四章第一节第一课时

《天气与生活》教学设计

授课班级：七年级7班

课程标准

区分“天气”和“气候”概念，并能正确运用。

用实例说明人类活动对空气质量的影响。

学生起点和需求

七年级学生初次接触地理学科，至今约三个月时间的学习内容多是逻辑联系不强的基础知识，对于系统的自然地理知识的学习尚未开始。

大气的运动是自然地理环境的重要组成部分，对学生思维能力的要求较高。本节内容是大气运动的第一课时，重在激发学生学习自然地理的兴趣。

天气变化已经渗透在每个人的日常生活中，这部分学习是促进学生观察生活，提出问题，思考和解决问题意识培养的很好机会。

教学目标：

知识与技能：掌握天气描述角度，区分“天气”和“气候”概念。了解天气对人们日常生活的影响。

过程与方法：通过实例分析、探究，理解人类活动对空气质量的影响。

情感、态度、价值观：初步形成人地协调和可持续发展的观念，激发学生形成用地理的眼光观察生活中问题的意识和习惯，彰显地理学科育人价值。

教学重点

区分“天气”和“气候”概念。

教学难点

用实例说明人类活动对空气质量的影响。

设计思路

充分利用学生资源，既尊重学生素材，肯定学生的作品，又能有助于了解了学生的知识起点和学习需求。

选用真问题、真情境、真材料。

创设一定的开放性问题，使学生思维和研究更有张力和弹性，同时促进学生思维可视化。

以解决问题为主线，在解决问题的过程中，引导学生建立与“问题”相关的知识结构，并能合理表达自己的意见。

注重学生之间的分享和对话，促进生生评价和生生互助。

强化地理眼睛看世界，彰显地理学科育人价值。

教学过程

一、天气预报“报”什么？

问题1：收看最近的央视新闻联播“天气预

报”节目，提炼天气预报播报的内容关键词。

进而提炼天气的概念。

问题2：你能预报明年的今日深圳天气吗？

如果能，请试着播报，如果不能请说明理

由。

问题3：你能判断明年的今日你最可能的穿

衣情况是哪一种？（提供深圳校服的夏装

和冬装图片供学生选择）

小试身手：

感谢您的阅读，祝您生活愉快。