浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教育教学中的应用
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其次，海量的教育资源丰富了教学内容
农村学校由于条件限制，教育教学资源极其有限，面对知识爆炸的数字时代，安徽基础教育资源应用平台开通了农村教育通往数字教育的通道，在安徽基础教育资源应用平台上，每位教师都建立了自己的教师工作室，上传了大量的教育教学资源，这些海量的教育教学资源经过安徽基础教育资源应用平台按教材课时进行分类，存放在学科资源中，教师在备课时轻易就能找到所需的教育教学资源，然后根据自己的需要进行增减，极大地提高了备课效率。
关键词：安徽基础教育资源应用平台农村教育教学应用
时代在进步，社会在发展。安徽省启动的学校标准化建设真正迎来了农村教育的又一个春天，农村学校开始有了电脑和班班通，农村教师不但要会操作这些教学信息设备，还急需一些配套的教育资源。而安徽基础教育资源应用平台恰似春风，送来了农村教育急需的教育资源；又如及时雨，解决了农村教育的核心—农村教师在数字时代成长的需求。
应用安徽基础教育资源应用平台上的教学资源还有助于教师在课堂教学中突出重点、突破难点。每个老师都知道，一堂课的教学是否成功关键是能不能做到突出重点、突破难点。在传统的教学中，为了做到突出重点、突破难点，老师们则是八仙过海各显神通，有的花费大量的时间去讲述，有的花费大量的时间去练习，虽然也能达到教学目的，但是不如利用安徽基础教育资源应用平台中学科资源里的教学课件效果好。选择适合自己学情的课件，能给学生提供丰富多彩的感知材料，把抽象的材料变为具体，形象生动地展现在学生面前，解决一些教师难以讲清，学生难以理解的重难点问题，同时还能激发学生积极的学习情绪，发展学生的思考能力和概括能力，优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
最后，通过安徽基础教育资源应用平台上的班级管理，加强了对学生的思想道德教育。
当前，随着中国信息化社会的快速发展，手机网络、电脑网络给人们的学习、工作、生活带来一场社会革命，正在成为人们学习、工作、生活中不可或缺的工具，网络上的资源可以说是五花八门、泥沙俱下，什么内容都有，而现在的学生特别是农村中学生的人生观、价值观尚未成熟，好奇心强，判断能力差，又处于叛逆期，更容易受到各种文化思想的冲击。发达的资本主义国家利用其掌握的先进信息技术对一些无知青少年进行洗脑，他们通过网络宣传各个国家和地区的思想观念、伦理道德、文化传统对学生起着潜移默化的影响，甚至宣扬资产阶级政治、文化价值观，诋毁社会主义制度，宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义。这些网络资源往往与教师和农村家长多年来对青少年进行的中国传统思想道德教育形成冲突，使未成年人的人生观、价值观产生倾斜。这虽然给我们进行未成年人思想道德教育工作提出新的挑战，但是我们作为教师来说，要敢于接受这个挑战。当前，学校教育仍然是对学生进行思想教育的主阵地，教师也要与时俱进，想方设法进行教书育人。
一、采用电子备课,提高了教师的备课效率
由于得不到新鲜血液的及时补充，当前，农村中小学教师年龄偏老，人数偏少，而且课务重，时间紧。老师上一节课只需40分钟，而备好一节课却需要几个小时，时间都浪费在手抄备课上了。这种使用了五、六十年的手抄备课方式，花费了老师过多的精力，备课效率低下，已经远远跟不上时代的发展。安徽省启动了学校标准化建设以后，上级给农村教师配备了电脑，教师在安徽基础教育资源应用平台上建立了教师工作室，农村学校也开始实行了电子备课，备课效率得到大大地提高。
长期进行思想教育的教师都知道，要想让学生相信你说的话，首先就要让他接受你。由于网络的现代性和内容的时尚性，学生都能接受网络，农村教师显然也不会丢掉利用网络对学生进行思想教育的这个现代工具，但是网络充斥着一些新潮、猎奇和真假不分的东西，对正在形成世界观、价值观的农村学生来讲会产生一定的迷惑和消极作用，反动、黄色和非道德的东西更是危害甚广。而安徽基础教育资源应用平台是一个健康、充满活力而又没有污染的文明的绿色网络环境，教师通过班级共享发表一些充满正能量的小视频、德育小故事、名人励志故事、图文并茂的心灵鸡汤类小文章等给学生提供丰富有趣的、贴近未成年人特点的思想教育资料。这样就抓住学生的好奇心，在学生思想教育方面对症下药，让不断更新的思想教育资料潜移默化地对学生起到引导作用，帮助他们建立正确的人生观、世界观。也可以充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，学生可以在安徽基础教育资源应用平台的班级聊吧里互相交流，学生留言，教师回答，避免师生面对面的尴尬，有利于克服学生的心理障碍，能够和学生谈心里话，加强思想沟通，同时也能针对不同学生进行不同的教育。这样既解决了思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”；既缩短了老师与学生之间的距离，又增进了师生间的感情，还有助于尽快地解决思想上存在的问题。
在农村传统课堂教学中，由于教师讲授学生积极性不高、教师板书浪费时间等因素，老师和学生在互动中很难充分地交流，教师的主导作用和学生的主体作用受到限制，课堂教学往往达不到想要的效果。而采用班班通教学以后，教师在安徽基础教育资源应用平台上共享到许多老师精心准备的教学设计、教学课件和作业设计，包含有大量的文本资料、视频资料和图片资料，这些优质的教学资源涵盖了各个年级的每个学科，教师在应用这些资源时，根据农村学生的实际情况，结合学生的现有知识水平，选择或者增减为适合自己学情的教学课件和作业设计，把平台上的教学资源与农村教学有机地整合，丰富多彩的教学内容提高了学生的学习积极性，改变了传统教学中知识的呈现方式，化静态为动态，化抽象为形象，灵活地控制教学过程，提高了学生的学习效率。
首先，电子备课调动了教师的备课积极性。
由于农村中小学教师大都是中老年教师，他们陈旧的教育理念、落后的教育思想、低效的教学方法严重影响了对人才的培养质量，虽然国家每年都对教师进行一次校本培训，可是这种蜻蜓点水式的理论教育对农村教师几乎没有什么可利用价值，教师该怎么教还是怎么教。教师进行电子备课以后，不用再手工抄写备课，节约了教师大量的时间和精力，极大地调动了老师的积极性，老师把节省下的时间用来查阅安徽基础教育资源应用平台上的教学资源，这些资源有都来自一线教师，特别是大中城市多年前就实行了信息化教学，他们的电子备课经验丰富，教学设计科学合理，教学目标明确，教学过程精炼，能突出重点和突破难点，能帮助学生树立正确的情感态度价值观。更重要的是找到合适的电子备课后，根据学生的情况对教学设计和教学课件进行增减，这个过程中农村教师学会使用信息技术，操作班班通等信息设备，更新了自己的教育观念，拓展了自己的教育思路，提高备课效率。
二、充分应用平台资源，提高了对学生的学习和教育
要提高学生的学习效率，就要提高学生的学习积极性。当前，大多数农村学校的教师只能采用一支粉笔一本书的讲授教学，学生的学习积极性不高，而采用班班通教学以后，丰富多彩的教学内容激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
首先，课堂上充分应用平台上的资源，提高学生的学习效率。
当然，对学生进行思想道德教育是一个长期而艰巨的工作，只要与时俱进，找对了教育方法，就一定能取得更大的成绩。
三、网络研修提供了教师成长的平台
教育的核心是教师，教育要与时俱进，教师就要不断成长。虽说每年教师都要参加继续教育，可这种脱离农村现实的几天集体学习对教师的成长作用甚微。而安徽基础教育资源应用平台为教师搭建了层次各异的成长平台,每个教师在这个平台上都能找到适合自己成长方式。利用教师研修、教育前沿板块提高自己的理论水平，在教研组、主题讨论、网上评课、网络调研、在线答疑、在线教研板块让教师理论联系实际，不断提升自己的教育教学水平。平台上的名师工作室、上榜教师、答疑明星、资源达人、本周热评开辟了成长的路径，树立了成长的榜样。平台上开展的一师一优课大赛、微课竞赛和优秀论文竞赛活动,为教师提供展示自我成长的才能,实现自我成长的舞台。最后网络研修还能省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，提高教师的学习积极性，给教师的成长提供了动力，真正做到了让老师们在研讨中体味成长，在分享中收获快乐。
其次，课后充分应用平台上的资源，提高学生的学习能力。
在农村的传统教学中，学生课后只是看看书，做点课外作业。自从学生在安徽基础教育资源应用平台上注册了学生空间以后，提高了学习积极性，也提高学生的学习能力。学生在课前预习时，学生可以反复观看安徽基础教育资源应用平台上名师讲堂、在线课堂、一师一优课里有关的预习内容，也可以做班级社区中每课的导学案，还可以查阅相关学习材料。通过预习，学生就会带着问题去听课，在师生互动中加深对新知识的理解和应用，在安徽基础教育资源应用平台上的试题中心板块中，有同步练习，学生可以灵活安排自己的练习和复习时间，不再被动地接受知识，有原来的要我学变成了我要学，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。安徽基础教育资源应用平台有链接了国家基础教育资源公共服务平台，国家基础教育资源公共服务平台的资源里，有全国各地的教师上每一节课的课堂实录，如果学生有哪节课没有听懂，就可以观看其他老师上这节课的课堂实录，直到把这节课弄懂，学生的积极主动学习，打破了时间和空间的限制，凸显了安徽基础教育资源应用平台的优越性。把安徽基础教育资源应用平台上的资源应用于教学，既是教师教学方式的新变革，也是学生学习方式的新变革。
浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教学中的应用
浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教育教学中的应用
摘要：安徽基础教育资源应用平台是安徽省教育工作者在教育教学方面交流应用的一个平台，它拥有数量庞大的教师工作室，海量的教育资源信息。本文从教师备课、学生学习和教师成长三个方面论述安徽省基础教育资源应用平台在农村教学中的应用。
在安徽基础教育资源应用平台上的专题教育板块中，还开设了德育教育、心理健康教育、公共安全教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、环境保护教育几个部分，科任老师特别是班主任可以根据教学计划对学生进行相应的教育，这些丰富的教学内容都以视频、图片等学生喜闻乐见的形式来呈现，学生记忆深刻，教学效果良好，农村学生也像城市学生一样得到全面发展。
总之，安徽基础教育资源应用平ຫໍສະໝຸດ Baidu突破了时间和空间的约束，发挥了信息技术强大的交互性，提高了教师教学水平和学生的学习能力，让农村教育得到了优质资源的共建共享，缩小了城乡教育的数字鸿沟，促进了城乡教育的均衡发展。
参考文献：
[1]杨明娟.浅谈基础教育资源平台在英语教学中的运用[J].延边教育学院学报,2012，(4):72-73.
农村学校由于条件限制，教育教学资源极其有限，面对知识爆炸的数字时代，安徽基础教育资源应用平台开通了农村教育通往数字教育的通道，在安徽基础教育资源应用平台上，每位教师都建立了自己的教师工作室，上传了大量的教育教学资源，这些海量的教育教学资源经过安徽基础教育资源应用平台按教材课时进行分类，存放在学科资源中，教师在备课时轻易就能找到所需的教育教学资源，然后根据自己的需要进行增减，极大地提高了备课效率。
关键词：安徽基础教育资源应用平台农村教育教学应用
时代在进步，社会在发展。安徽省启动的学校标准化建设真正迎来了农村教育的又一个春天，农村学校开始有了电脑和班班通，农村教师不但要会操作这些教学信息设备，还急需一些配套的教育资源。而安徽基础教育资源应用平台恰似春风，送来了农村教育急需的教育资源；又如及时雨，解决了农村教育的核心—农村教师在数字时代成长的需求。
应用安徽基础教育资源应用平台上的教学资源还有助于教师在课堂教学中突出重点、突破难点。每个老师都知道，一堂课的教学是否成功关键是能不能做到突出重点、突破难点。在传统的教学中，为了做到突出重点、突破难点，老师们则是八仙过海各显神通，有的花费大量的时间去讲述，有的花费大量的时间去练习，虽然也能达到教学目的，但是不如利用安徽基础教育资源应用平台中学科资源里的教学课件效果好。选择适合自己学情的课件，能给学生提供丰富多彩的感知材料，把抽象的材料变为具体，形象生动地展现在学生面前，解决一些教师难以讲清，学生难以理解的重难点问题，同时还能激发学生积极的学习情绪，发展学生的思考能力和概括能力，优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
最后，通过安徽基础教育资源应用平台上的班级管理，加强了对学生的思想道德教育。
当前，随着中国信息化社会的快速发展，手机网络、电脑网络给人们的学习、工作、生活带来一场社会革命，正在成为人们学习、工作、生活中不可或缺的工具，网络上的资源可以说是五花八门、泥沙俱下，什么内容都有，而现在的学生特别是农村中学生的人生观、价值观尚未成熟，好奇心强，判断能力差，又处于叛逆期，更容易受到各种文化思想的冲击。发达的资本主义国家利用其掌握的先进信息技术对一些无知青少年进行洗脑，他们通过网络宣传各个国家和地区的思想观念、伦理道德、文化传统对学生起着潜移默化的影响，甚至宣扬资产阶级政治、文化价值观，诋毁社会主义制度，宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义。这些网络资源往往与教师和农村家长多年来对青少年进行的中国传统思想道德教育形成冲突，使未成年人的人生观、价值观产生倾斜。这虽然给我们进行未成年人思想道德教育工作提出新的挑战，但是我们作为教师来说，要敢于接受这个挑战。当前，学校教育仍然是对学生进行思想教育的主阵地，教师也要与时俱进，想方设法进行教书育人。
一、采用电子备课,提高了教师的备课效率
由于得不到新鲜血液的及时补充，当前，农村中小学教师年龄偏老，人数偏少，而且课务重，时间紧。老师上一节课只需40分钟，而备好一节课却需要几个小时，时间都浪费在手抄备课上了。这种使用了五、六十年的手抄备课方式，花费了老师过多的精力，备课效率低下，已经远远跟不上时代的发展。安徽省启动了学校标准化建设以后，上级给农村教师配备了电脑，教师在安徽基础教育资源应用平台上建立了教师工作室，农村学校也开始实行了电子备课，备课效率得到大大地提高。
长期进行思想教育的教师都知道，要想让学生相信你说的话，首先就要让他接受你。由于网络的现代性和内容的时尚性，学生都能接受网络，农村教师显然也不会丢掉利用网络对学生进行思想教育的这个现代工具，但是网络充斥着一些新潮、猎奇和真假不分的东西，对正在形成世界观、价值观的农村学生来讲会产生一定的迷惑和消极作用，反动、黄色和非道德的东西更是危害甚广。而安徽基础教育资源应用平台是一个健康、充满活力而又没有污染的文明的绿色网络环境，教师通过班级共享发表一些充满正能量的小视频、德育小故事、名人励志故事、图文并茂的心灵鸡汤类小文章等给学生提供丰富有趣的、贴近未成年人特点的思想教育资料。这样就抓住学生的好奇心，在学生思想教育方面对症下药，让不断更新的思想教育资料潜移默化地对学生起到引导作用，帮助他们建立正确的人生观、世界观。也可以充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，学生可以在安徽基础教育资源应用平台的班级聊吧里互相交流，学生留言，教师回答，避免师生面对面的尴尬，有利于克服学生的心理障碍，能够和学生谈心里话，加强思想沟通，同时也能针对不同学生进行不同的教育。这样既解决了思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”；既缩短了老师与学生之间的距离，又增进了师生间的感情，还有助于尽快地解决思想上存在的问题。
在农村传统课堂教学中，由于教师讲授学生积极性不高、教师板书浪费时间等因素，老师和学生在互动中很难充分地交流，教师的主导作用和学生的主体作用受到限制，课堂教学往往达不到想要的效果。而采用班班通教学以后，教师在安徽基础教育资源应用平台上共享到许多老师精心准备的教学设计、教学课件和作业设计，包含有大量的文本资料、视频资料和图片资料，这些优质的教学资源涵盖了各个年级的每个学科，教师在应用这些资源时，根据农村学生的实际情况，结合学生的现有知识水平，选择或者增减为适合自己学情的教学课件和作业设计，把平台上的教学资源与农村教学有机地整合，丰富多彩的教学内容提高了学生的学习积极性，改变了传统教学中知识的呈现方式，化静态为动态，化抽象为形象，灵活地控制教学过程，提高了学生的学习效率。
首先，电子备课调动了教师的备课积极性。
由于农村中小学教师大都是中老年教师，他们陈旧的教育理念、落后的教育思想、低效的教学方法严重影响了对人才的培养质量，虽然国家每年都对教师进行一次校本培训，可是这种蜻蜓点水式的理论教育对农村教师几乎没有什么可利用价值，教师该怎么教还是怎么教。教师进行电子备课以后，不用再手工抄写备课，节约了教师大量的时间和精力，极大地调动了老师的积极性，老师把节省下的时间用来查阅安徽基础教育资源应用平台上的教学资源，这些资源有都来自一线教师，特别是大中城市多年前就实行了信息化教学，他们的电子备课经验丰富，教学设计科学合理，教学目标明确，教学过程精炼，能突出重点和突破难点，能帮助学生树立正确的情感态度价值观。更重要的是找到合适的电子备课后，根据学生的情况对教学设计和教学课件进行增减，这个过程中农村教师学会使用信息技术，操作班班通等信息设备，更新了自己的教育观念，拓展了自己的教育思路，提高备课效率。
二、充分应用平台资源，提高了对学生的学习和教育
要提高学生的学习效率，就要提高学生的学习积极性。当前，大多数农村学校的教师只能采用一支粉笔一本书的讲授教学，学生的学习积极性不高，而采用班班通教学以后，丰富多彩的教学内容激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
首先，课堂上充分应用平台上的资源，提高学生的学习效率。
当然，对学生进行思想道德教育是一个长期而艰巨的工作，只要与时俱进，找对了教育方法，就一定能取得更大的成绩。
三、网络研修提供了教师成长的平台
教育的核心是教师，教育要与时俱进，教师就要不断成长。虽说每年教师都要参加继续教育，可这种脱离农村现实的几天集体学习对教师的成长作用甚微。而安徽基础教育资源应用平台为教师搭建了层次各异的成长平台,每个教师在这个平台上都能找到适合自己成长方式。利用教师研修、教育前沿板块提高自己的理论水平，在教研组、主题讨论、网上评课、网络调研、在线答疑、在线教研板块让教师理论联系实际，不断提升自己的教育教学水平。平台上的名师工作室、上榜教师、答疑明星、资源达人、本周热评开辟了成长的路径，树立了成长的榜样。平台上开展的一师一优课大赛、微课竞赛和优秀论文竞赛活动,为教师提供展示自我成长的才能,实现自我成长的舞台。最后网络研修还能省下大量交通费、住宿费和宝贵时间，提高教师的学习积极性，给教师的成长提供了动力，真正做到了让老师们在研讨中体味成长，在分享中收获快乐。
其次，课后充分应用平台上的资源，提高学生的学习能力。
在农村的传统教学中，学生课后只是看看书，做点课外作业。自从学生在安徽基础教育资源应用平台上注册了学生空间以后，提高了学习积极性，也提高学生的学习能力。学生在课前预习时，学生可以反复观看安徽基础教育资源应用平台上名师讲堂、在线课堂、一师一优课里有关的预习内容，也可以做班级社区中每课的导学案，还可以查阅相关学习材料。通过预习，学生就会带着问题去听课，在师生互动中加深对新知识的理解和应用，在安徽基础教育资源应用平台上的试题中心板块中，有同步练习，学生可以灵活安排自己的练习和复习时间，不再被动地接受知识，有原来的要我学变成了我要学，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习能力。安徽基础教育资源应用平台有链接了国家基础教育资源公共服务平台，国家基础教育资源公共服务平台的资源里，有全国各地的教师上每一节课的课堂实录，如果学生有哪节课没有听懂，就可以观看其他老师上这节课的课堂实录，直到把这节课弄懂，学生的积极主动学习，打破了时间和空间的限制，凸显了安徽基础教育资源应用平台的优越性。把安徽基础教育资源应用平台上的资源应用于教学，既是教师教学方式的新变革，也是学生学习方式的新变革。
浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教学中的应用
浅谈安徽基础教育资源应用平台在农村教育教学中的应用
摘要：安徽基础教育资源应用平台是安徽省教育工作者在教育教学方面交流应用的一个平台，它拥有数量庞大的教师工作室，海量的教育资源信息。本文从教师备课、学生学习和教师成长三个方面论述安徽省基础教育资源应用平台在农村教学中的应用。
在安徽基础教育资源应用平台上的专题教育板块中，还开设了德育教育、心理健康教育、公共安全教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、环境保护教育几个部分，科任老师特别是班主任可以根据教学计划对学生进行相应的教育，这些丰富的教学内容都以视频、图片等学生喜闻乐见的形式来呈现，学生记忆深刻，教学效果良好，农村学生也像城市学生一样得到全面发展。
总之，安徽基础教育资源应用平ຫໍສະໝຸດ Baidu突破了时间和空间的约束，发挥了信息技术强大的交互性，提高了教师教学水平和学生的学习能力，让农村教育得到了优质资源的共建共享，缩小了城乡教育的数字鸿沟，促进了城乡教育的均衡发展。
参考文献：
[1]杨明娟.浅谈基础教育资源平台在英语教学中的运用[J].延边教育学院学报,2012，(4):72-73.