小班游戏案例
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小班游戏案例
案例一:小医院
观察目的:了解幼儿角色游戏中出现的问题,丰富“小医院”的游戏情景。
幼儿行为:孩子们都喜欢做“小医院”的“医生”,可是,这两天没有“病人”来“医院”看病,“医生”都显得无
所事事,于是就出现了下列现象:1、个别“医生”
会来求助老师,请老师帮忙找“病人”。2、“医生”
在“小医院”里聊天。3、“医生”对医疗器具很感兴
趣,不停地摆弄。
分析策略:观察、了解了“小医院”的游戏情况后,我认为幼儿之所以会出现这些游戏行为有以下几个原因:1、医
生是帮助他人的角色,小班幼儿虽然年龄小,但他们
已有了初步的关心、帮助他人的意识,所以“小医院”
的“医生”这一角色孩子们都会抢着做。2、孩子们
都有生病的经历,而生病是痛苦、难受的,因此,许
多幼儿都不愿扮演病人的角色。3、形形色色的医疗
器具对小班孩子来说有很大的吸引力,他们把这些东
西当作玩具,喜欢反复摆弄,尤其是针筒,推推拉拉
很有意思。
然而为了丰富“小医院”的游戏情景,逐渐提高幼儿
的角色游戏水平,我采取了以下方式:1、在“小医
院”增加2-3只娃娃,引导扮演“医生”的孩子给娃
娃“病人”看病。2、教师以角色身份参与孩子的游
戏,以吸引其他孩子的关注,从而让更多幼儿主动走
进“小医院”的游戏。3、通过图片、录像等形式,
利用医生来园给孩子体检的机会,让孩子了解医生有
很多种,丰富“小医院”“医生”的工作范围、职能,
鼓励“医生”到“娃娃家”为“宝宝”、“爸爸”、“妈
妈”检查身体、送医上门等。4、邀请班中的医生家
长来园为孩子讲述医生的工作,帮助孩子进一步了解
如何做好一名医生。
案例二:建构角
观察目的:了解幼儿在建构角的搭建是否有目的性,他们搭建了什么,如何搭建。
幼儿行为:“建构角”一直是孩子么十分喜欢去玩的地方,在那里他们可以用不同的积木搭建各种东西,如:房子、
汽车、飞机、动物……。但是不是所有的孩子都会搭
出一些较为具体的作品来呢?通过观察我发现不是
这样的,一些孩子会根据搭建的主题或自己的喜好进
行搭建。如:“动物园”的主题中,他们会搭建长颈
鹿、蛇等动物,还有动物的家。又如:有的孩子喜欢
汽车,他就会经常搭一些不同造型的汽车;有的孩子
喜欢拍照,他就会搭一部照相机……。然而还有个别
孩子搭建时似乎没有什么目的,只是随意地把积木叠
放在一起,问他们搭的是什么,他们往往自己也说不
清楚。
分析策略:小班幼儿的年龄特征是他们在游戏时目的性较弱,很大程度上认识依赖于行动,往往会先做后想,或者边做边想。面对这样的情况,教师在指导幼儿的结构游戏时可以采取以下策略:1、游戏前,可以和幼儿讨论搭建的内容,了解他们的想法,帮助他们明确要搭建的东西。2、搭建过程中,通过观察,了解幼儿的搭建情况,是否围绕之前的讨论展开。如果是,教师可以根据幼儿在这一搭建中遇到问题给予建议,引导幼儿如何更好地继续下去;如果不是,教师可以先了解原因,并让幼儿知道在新的搭建任务中应该做些什么,怎么做,此时的随机指导显得尤为重要。3、游戏后,鼓励幼儿大胆说说自己今天搭了什么,是怎么搭的,通过介绍交流让其他幼儿对此也有更多了解,同时,教师再给予梳理、小结,这会让幼儿在接下来的搭建中减少盲目性