《现代汉语通论》 第五章 语用讲义

《现代汉语通论》第五章语用讲义（上）《现代汉语通论》第五章总目：第一节现代汉语语用概述第二节言语行为及其基本准则第三节话语结构第四节语用意义第五节语言要素的修辞第六节语用效果与辞格第七节语体分析第八节病句修改第一节现代汉语语用概述————————————————————————————学习要点：了解对于汉语进行语用分析的意义，认识语用分析的基本原则和主要模式，尤其是对语用意义、话语结构等基本概念更应有深刻的领会，并且能够在分析发话者、受话者以及语境这三种要素的基础上说明语用意义和话语结构的变化。

————————————————————————————————通常认为词汇学探讨的是语言符号与符号所指对象之间的关系，语法学探讨的是语言符号与语言符号之间的关系，而语用学探讨的则是语言符号与符号的使用者之间的关系。

然而使用者不可能在真空中使用语言符号，所以语用学还要探讨语言符号与符号的使用环境——语境之间的关系。

可见，语用分析与语言学领域内其他分析最大的不同之处就在于：它把语言放在语言与人、语言与人使用语言的环境的关系中去考察，因此，无论分析语言的哪一部分，无论用什么方法去分析，只要把被分析的语言现象放到使用过程中，涉及语言的使用者和使用环境，那么所进行的就是语用分析。

所谓语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用。

一旦采取这样的角度来观察语言，语言在我们的视野中就不再是一个个静态的词、短语和句子，而成了人们在一定的语境中说出和听辨这些词、短语或句子的动态的行为过程。

语言交际的基本单位也就不再是句子，而成了请求、叙述、讲解、提问、命令、威胁等运用语言的行为。

所以语用的分析又称为动态的分析，以区别于孤立地考察语言单位的静态的分析。

一、语用分析的基本原则（一）语用分析的意义现代汉语的语音、词汇和语法，都是语言系统中抽象的语言单位，而不是实际话语中起着交际作用的言语单位。

后者要比前者复杂得多，也丰富得多。

比如我们分析的音素（音位）和音节，实际上只是一种标准的发音模式，只要按“双唇、不送气、清音、塞音”的发音部位和发音方法来发音，就能发出现代汉语的[p]来。

然而在我们实际的说话过程中所发出的[p]决不会仅仅只有这四个语音特征，它还必然会加入前后语流对它的制约而造成的语音特征以及个人的音色条件、发音习惯而造成的语音特征。

具有了这些特征[p]的才可能是我们实际发出或实际听到的语音。

又如我们所分析的词义构成，也是舍弃了它在一切具体语句中可能具有的特定含义而加以抽象的结果，例如“杯子”一词在特定的环境中可能是指一只年代久远、质地细腻，上面画着精美图案而颇具文物价值的瓷杯，也可能是一只缺了口的破杯子，然而在语言的词汇系统中，“杯子”一词却只有抽象的意义：盛放液体以供人们饮用的多为圆柱形的容器。

除此之外，词在具体的使用过程中还会发生意义的种种变化，带上它原先不可能具有的意义。

至于对句子进行语法分析，首先确定它的句型、句类、句式，分析它的结构成份以及它们之间的语法、语义关系，还要分析充当这些结构成份的词的词类特征。

从理解的角度看，归根到底是为了能更确切、更细致地把握句子的意义；从表达的角度着眼，则是为了能更确切、更细致地通过语法结构把有待表达的意义转化为句子的意义。

然而句子的结构无论多么复杂，它所能传递的只是一种抽象概括的语言信息，单靠对语法规则的掌握及运用而形成的句子意义，也只能是远离交际目标和交际效果的抽象意义。

可是在具体的交际环境中．我们还需要句子产生许多抽象的结构意义之外的特定意义以满足表情达意的需要。

例如“明天我们考英语”这么一个句子，由语法结构决定的意义是非常明确的，但是在下面的交际环境中却产生出特殊的意义：⑴A：今儿晚上大学生俱乐部有晚会，我们一起去好吗？B：抱歉，明天我们考英语。

B这句话的真正意思却是“我不能和你一起参加晚会”。

可是换一个交际环境：⑵A：你的《英汉词典》借我用一晚上好吗？B：啊呀，明天我们考英语。

B这句话的意思又变成了一个婉言谢绝。

再看这个句子：⑶您能把胳膊朝边上挪一挪吗？从语法的角度分析，这是一个疑问句，但是在实际的言语交际过程中它起的却是一个祈使句的作用，希望听话人把胳膊朝边上挪一挪。

可是换一个场合，它又只是一个真正的疑问句，譬如医生指着受伤的胳膊对病人说出这句话。

可见句子的意义好比是一个函数式，由词汇意义和语法结构决定的抽象意义只不过是一个常量，而言语交际中的种种因素却是千变万化的变量，由于它的变化，句子的实际意义也随之而千变万化。

当然，语言研究首先必须着手进行的是从具体的、无穷无尽的话语中概括出一个由数量有限的抽象单位组成的语言系统。

任何科学研究都遵循着这样的原则：为了发现研究对象之间的本质规律，就需要纯化环境，因为只有在理想化的条件下，那些内在的联系才可能清晰地显露出来。

在科学研究的起点上，我们面对的总是那些和环境因素千丝万缕纠集在一起的具体单位，而经过理性思维、科学方法的处理，在科学研究的终点上，我们面对的必将是那些充分显示了本质规律的，并且形成严密系统的抽象单位。

但是人们越来发现，在实际的言语交际过程中起作用的，显然不可能是语言系统中那些抽象的单位——那些抽象的音素（音位）和音节，抽象的词和短语，抽象的单句和复句。

要了解语言究竟是如何在人类生活中运转活动的。

就必须进一步研究到底是哪些因素、哪些规则在支配着抽象的语言单位向以上我们所谈的那些具体单位转化，也就是要研究语言的运用。

为此，现代语言学形成了一门分支学科——语用学，专门研究语言是如何被运用的。

瑞士语言学家索绪尔早就把语言学划分为两大组成部分：一部分是语言的语言学，以抽象的语言系统位研究目标；有了它，我们就能形成对一种语言，例如现代汉语的基本面貌的认识，科学地掌握这种语言最基本要素及其最普遍的规律。

另一部分则是言语的语言学，专门研究语言系统是如何被人们在一定意图支配下、在一定交际环境中使用的；有了它，我们就能解释是哪些规律在支配着人们活生生的言语活动，通过这些规律驾驭语言的运用。

言语的语言学实际上就是语用学。

（二）言语行为与语用意义语用是一个行为过程，而行为总是由这样一些基本要素构成的：a．行为者——行为的发出者（发话者或作者）和接受者（受话者或阅读者）b．行为的手段（说出的话语或写出的语篇）C．行为发生的环境（语境）d．行为规则（语言规则和语用规则）语言运用的行为在语言学中称为言语行为。

它跟一般行为最大的差别就在于行为的手段，它是靠说出和聆听一定的话语（书面语中则是写出和阅读语篇）来完成行为的。

话语（或语篇）可以只由一个句子组成，但在更多的场合下由一组句子组成。

这组句子在数量上没有上限，因而一次长篇大论的讲演是一段话语，一部鸿篇巨制的小说也只是一个语篇，但其下限是至少有一个句子。

静态分析不考虑话语跟具体发话者、受话者之间的关系，以及话语跟语境的关系，因而也就不考虑话语因为这些因素而形成的特定意义；而且静态分析只注意句子而不考虑比句子大的单位，因为句子与句子如何组合涉及到了许多语言系统无法决定的因素，例如发话者对说话主题的理解等。

动态分析通常在静态分析的基础上进行，也就是在掌握了话语由语言系统决定的抽象意义——通常称之为语言意义之后，再把它放到跟语言的发话者、受话者以及语境的特定联系中加以考察，目的在于发现由于这些因素的作用，话语中的句子会产生哪些新的特定的意义。

话语在语言意义的基础上由于语言使用者及使用环境的作用而形成的意义叫做语用意义。

语用意义主要有两种：一是语面意义，通常也称为字面意义，但它并不是仅由一个句子的字面就能决定的语言意义，而是句子进入一定语境并与一定说话者的意图相联系才形成的语用意义。

它实际上包括了两类：第一，语境意义，即跟具体的交际环境发生联系而形成一种特定的语用意义，例如在例（1）中的“今儿”、“明天”究竟是指什么日子，“我们”又是指谁，“大学生俱乐部”’又是指世界上哪一类学校的什么样的机构，都必须在一个特定言语行为的特定语境中跟特定的对象发生了联系才能明确起来。

第二，意图意义，即反映了一定发话者的交际意图的语用意义，当然这种反映可以是直接的，也可以是间接的。

例（2）A如果作为疑问句使用，它对发话者意图的反映是直接的，这就属于语面意义。

二是言外之意，又称为句子的语用含义或会话含义。

例（2）B用来表示谢绝对方的请求以及例（3）作为祈使句使用时，就不是直接而是间接地反映了发话者的语用意图，这时它就成了言外之意了。

言外之意虽说没有自己的语言形式，完全是听话人凭借自己对语境的了解从句子中推理出来的，但推理如何进行，其实都是发话者已经设定好了的，否则发话者的意图与受话者的理解就很可能南辕北辙。

没有语面意义、推理就没有了起点和基础。

首先，发话者必须考虑选择什么作为语面意义明说出来，因为语面意义决定了推理将向什么方向进行，暗示须在语境中选择哪一些因素作为推理依据；其次，发话者还要揣测受话者具备哪些语境知识，如果他的语境知识中正巧缺乏语面意义所要选择的因素，推理就不可能向期待的方向进行；最后，发话者还要估计受话者是否具有一定的推理能力，如果对方是一个反应很迟钝的人，发话者就不能运用言外之意的方式。

（三）话语结构稍微复杂一些的语用意义就需要由一些句子来表现，语用意义如果是一个有条理的整体，表现它的句子就必须组成有结构的话语。

因而，动态研究还要了解究竟是哪些因素的作用使句子与句子有结构地组合起来形成完整的话语。

句子与句子赖以组成完整话语（或语篇）的结构叫做话语结构（或语篇结构）。

一段话语只要给人的感觉是连贯的、成篇的，就一定能在其中分析出话语结构来。

话语结构通常表现在这样三个方面：1．话语的衔接手段。

这是指一些语言标记，比如第三人称代词、指示代词、关联词语、有特定语义关系（如同义、反义、类属义关系等）的词语甚至对某个词语的省略等，句子之间只要出现了这些标记，就一定会产生一种连贯的、有结构的感觉。

例如：（4） a．小王走进喧闹的大厅，小王在一个稍微安静一些的角落坐了下来。

b．小王走进喧闹的大厅，他在一个稍微安静一些的角落坐了下来。

C．小王走进喧闹的大厅，在一个稍微安静一些的角落坐了下来。

比较下来，a中两个句子的关系很松散，彼此的独立性都很强，好像是把两个彼此没有联系的句子随意放在一起；B中则因为代词“他”的穿针引线，两个句子的关系紧密起来；C中后面的小句索性省略了“小王”，两个句子的关系变得更加紧密。

2．话题的推进方式。

这是指句子之间由于话题上的联系而呈现出一种紧密的结构关系。

例如：（5）下午四时，北广场出租车候车处管理人员下班后，一些出租车开始四处漫游拉客，胆子大一些的甚至将车停在了治安值勤亭前。

上一句的话题是“一些出租车”，下一句的话题“胆子大一些的”则是从“一些出租车”派生出来的，例（5）的句子间因而出现了一种语义上的紧密联系。