一年级语文下册导学案

21 称象

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组

教学主题：《称象》课时：一课时

授课对象：一年级学生

设计者：一年级语文组

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）本学期学生已经积累了一定的识字方法，通过识字、写字的学习，培养学生自主识字、掌握基本笔画和常用部首，能按笔顺规则正确书写生字。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂故事。对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。

（3）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。提高口头表达和交往能力。

2.教材分析

《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。

3.学情分析

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

教学目标

（1）、认识本课的13个生字，会写6个生字。知道多音字“得”。（教学重点）（2）、正确、流利、有感情的朗读课文。

（3）、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。（教学难点）

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。

评价任务二：通过朗课文，结合自己的生活体验，感悟只有动脑筋才能解决问题。。

评价三：联系生活实际理解只有动脑筋，才能解决生活中的问题。有动脑筋解决问题的意愿。

附：板书设计

称象

官员们曹冲

（有的……有的……也有的……）（把……再把……然后……）

29.《手捧空花盆的孩子》

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：小学一年级语文语文（下册）第七组

教学主题：《手捧空花盆的孩子》课时：一课时

授课对象：一年级学生

设计者：一年级语文组（王金晓）

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）本学期学生已经积累了一定的识字方法，通过识字、写字的学习，培养学生自主识字、掌握基本笔画和常用部首，能按笔顺规则正确书写生字。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。

（3）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。提高口头表达和交往能力。

2.教材分析

本单元以“诚实”为主题，使学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该做一个诚实的人。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子最终竟成为继承人。整个故事悬念迭生，引人入胜。

3.学情分析

一年级的学生最爱在游戏中学习。他们还爱听故事，大多也能自主地读懂简单的童话故事。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。学生年龄尚小，可能对煮熟的种子不能发芽的自然常识还不太懂，课前应进行适当的引导。

教学目标

1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字；

2、通过朗读，提高理解词语和课文意思的能力，以及综合运用学过的认字

方法识字的能力；

3、懂得诚实是一种美德，从小就要做一个诚实的人的道理；

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。

评价任务二：通过朗读结合自己的生活体验，感悟和体会关爱家人，愿帮长辈做事的优秀品质。

评价三：联系生活实际解理解人物语言，培养诚实的美德，有诚实守信的行动。

附：板书设计

29.《手捧空花盆的孩子》

诚实