一年级上册《g、k、h》语文教案

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部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。

通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。

二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。

2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。

3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。

三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。

2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。

四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。

2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。

五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。

2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。

六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。

2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。

2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。

3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。

2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。

4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。

七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。

2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。

八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。

汉语拼音g k h【教案】部编版语文一年级上册

汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标知识目标1.掌握拼音g、k、h的发音和书写；2.在阅读单词和句子时，正确运用g、k、h拼音。

能力目标1.培养学生运用拼音辨认单词和句子的能力；2.提高学生运用拼音书写单词和句子的能力；3.开发学生的语言表达能力，愉快的表达自己的想法。

情感目标1.激发学生对汉语学习的兴趣；2.培养学生的学习习惯和自主学习能力；3.增强学生自信，展现自己的才华。

二、教学内容1.认读音节教师先通过图片、实物、事件等情景引导学生感知g、k、h三个拼音的音质特点，教学过程中根据学生年龄和认知能力灵活运用肢体语言、口语、眼神等表达方式，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教师在认读音节时可依靠以下教学方法：1.唱歌法：教师可选取一些生动有趣的小儿歌曲，大声快乐的朗读歌词，有节奏的重复发音。

2.游戏法：比如“百家姓”游戏，学生轮流说出姓名，并默读姓名的拼音；教师用拼音卡片音标和汉字卡片展开“音卡配对”游戏。

2.书写字母教师指导学生认识g、k、h三个笔顺和形态，重点培养学生手指力和坐姿笔姿，指导学生：1.按照字母的书写顺序练习g、k、h字母的写法；2.根据标准字母模板，练习整体书写；3.运用拼音写出与音给定单词、句子，培养学生对汉语拼音书写的兴趣和能力。

三、教学重点难点1.教学重点1.掌握汉语拼音g、k、h的发音和书写；2.运用拼音g、k、h阅读单词和句子。

2.教学难点1.部分学生的拼音自觉性不强;2.一些学生难以掌握g、k、h的发音规律。

四、教学过程1.练习字母的书写（1）导入活动学生打开教材P5,回顾上节学习的“b、p、m”，与同桌一起练习，并大声朗读。

（2）讲解笔画的书写规范教师为学生展示标准字母模板，并强调以下要点：1.按照起笔、按笔顺、按结尾的顺序书写字母；2.字母大小、字母之间距离、字母间阴影效果要统一。

（3）模仿练习教师在黑板上展示g、k、h字母书写规范，并示范手写，学生按规范和步骤模仿书写。

2024年一年级语文上册教案gkh通用

2024年一年级语文上册教案g k h通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《拼音王国》中的“g k h”通用章节。

具体内容包括：声母“g k h”的认识与发音练习，相关字词的学习，以及运用“g k h”进行简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“g k h”的正确发音，并能够熟练运用。

2. 使学生能够认识并书写与“g k h”相关的字词。

3. 培养学生运用“g k h”进行拼音组合的能力，提高他们的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母“g k h”的发音及运用。

教学重点：与“g k h”相关的字词的认识和书写。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、字词卡片、教学PPT、录音机。

学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“狗、猫、猴”等。

进而引出本节课要学习的声母“g k h”。

2. 声母“g k h”的认识与发音练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认识声母“g k h”。

（2）教师示范“g k h”的正确发音，并指导学生进行发音练习。

（3）学生互相交流，纠正发音错误。

3. 相关字词的学习（15分钟）（1）教师出示字词卡片，引导学生认识与“g k h”相关的字词，如“哥哥、喝水、花开”等。

（2）教师带领学生朗读字词，并讲解字词的意思。

（3）学生跟随教师一起书写字词。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“gā>gā”，引导学生运用“g k h”进行拼音组合。

教师进行讲解，并让学生模仿练习。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的字词，进行拼音组合练习。

教师巡回指导，纠正错误。

六、板书设计1. 第三单元拼音王国 g k h通用2. 内容：（1）声母“g k h”的认识与发音（2）相关字词的学习（3）拼音组合例题七、作业设计1. 作业题目：运用“g k h”给下列字词进行拼音组合。

2024年一年级上册《g、k、h》语文教案

2024年一年级上册《g、k、h》语文教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《g、k、h》。

具体内容包括：认识声母g、k、h，学会拼读和书写；掌握与g、k、h 相关的汉字和词语；理解儿歌和故事中的g、k、h发音及其意义。

二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的发音、书写和运用。

2. 培养学生拼读和书写与g、k、h相关的汉字和词语。

3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：声母g、k、h的发音及书写。

教学重点：掌握与g、k、h相关的汉字和词语，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、教学录音、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的故事，引出本节课的主角——声母g、k、h。

2. 讲解：讲解声母g、k、h的发音、书写及与它们相关的汉字和词语。

3. 实践：（1）教师示范发音，学生跟读，纠正发音。

（2）教师示范书写，学生跟随书写，并进行互评。

4. 例题讲解：讲解与g、k、h相关的例题，引导学生正确拼读和书写。

5. 随堂练习：学生完成与g、k、h相关的练习题，巩固所学知识。

6. 互动游戏：组织学生进行g、k、h词语接龙游戏，激发学习兴趣。

六、板书设计1. 声母g、k、h的书写和发音。

2. 与g、k、h相关的汉字和词语。

3. 例题及答案。

七、作业设计1. 书面作业：抄写与g、k、h相关的汉字和词语，每个5遍。

2. 口头作业：回家后向家长介绍声母g、k、h的发音和书写。

3. 作业题目及答案：（1）拼读：gā、kē、hā；答案：gā、kē、hā。

（2）写出与g、k、h相关的汉字和词语；答案：例如：哥哥、快乐、喝水。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生在拼读、书写方面的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中注意观察g、k、h的发音和运用。

人教版一年级上册语文《g k h》教学方案教案设计

人教版一年级上册语文《g k h》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读声母“g、k、h”，读准音，认清形。

- 能够正确书写“g、k、h”这三个声母。

- 能准确拼读“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1.2 过程与方法目标- 通过观察、模仿、练习等方式，培养学生的观察力、模仿力和自主学习能力。

- 借助游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼读能力。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语拼音学习的热爱之情，增强学习的自信心。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握声母“g、k、h”的发音方法和字形特点。

- 能够准确拼读“g、k、h”与单韵母组成的音节。

- 依据教材内容，例如在课本的拼音学习板块中，对于声母的发音有着明确的示范和要求。

如“g”的发音，是舌根抬起抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然离开，让气流冲出成音。

在教学过程中，就需要引导学生按照这样的要求去模仿练习。

像在课堂上，我可以先做示范，张大嘴巴让学生看到舌根的动作，然后让学生跟着模仿，从慢动作开始，逐渐加快，直到学生能够准确发出“g”的音。

2.2 教学难点- “g、k、h”的发音部位和发音方法较难掌握，特别是对于一年级的学生来说，他们的口腔肌肉控制能力还比较弱。

例如“k”的发音，舌根要用力抵住软腭，然后突然放开，学生很容易发成“t”的音，因为“t”是舌尖抵住上齿龈，他们可能会混淆这两个发音部位。

- 对于“g、k、h”与单韵母组成的音节的准确拼读，也是一个难点。

在教材中，虽然有大量的音节示例，但学生在实际拼读时，可能会出现声调错误或者拼读音节不熟练的情况。

比如“ga”这个音节，学生可能会把一声读成三声。

3. 教学方法3.1 直观教学法- 运用形象的图片、实物等帮助学生理解声母的形。

例如，在讲解“g”时，可以展示一幅鸽子的图片，告诉学生“g”的形状就像一只展翅飞翔的鸽子，这样学生就能很直观地记住“g”的形状。

3.2 示范模仿法- 教师准确地示范声母的发音，让学生进行模仿。

汉语拼音5《g k h》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)

教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：利用摘气球的游戏，复习学过的声母，为本节课学习新内容做铺垫。

结合插图，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

）1.（出示课件）教师引入：秋高气爽，拼音王国里飘出了五彩缤纷的气球。

让我们一起来看一看气球上都写着什么。

2.引导学生发现气球上的声母，请学生按照正确顺序大声读出声母，点击气球，给声母正确排序。

导入新课：我们已经完成了摘气球的游戏，也给声母正确排序。

接下来，我们继续在拼音王国里游玩。

学习任务二：观察图画，学习字母（设计意图：结合生活中熟悉的事物，仔细观察图画，认读字母，识记字形。

把抽象的声母变得更加形象、直观，便于学生认读、识记。

）1.（出示课件）看呀，这里的景色好美啊！说一说，它从图片上看到了什么？有三个声母朋友藏在美景里呢。

仔细观察图片，找一找图中有哪些声母朋友？2.妞妞坐在河边的“h”形椅上休息、喝水。

一直鸽子叼着“g”形树枝飞过来。

河里有几只小蝌蚪，他们与水草排成“k”形，真有趣！3.揭示课题：ɡ、k、h。

教师板书，学生朗读。

4. 读准ɡ、k、h的发音。

（1）ɡ的发音教学。

①（出示课件）引导学生认真观察图片：天空中飞来一只白鸽，嘴里吊着一个花环，花环的形状像声母ɡ。

教师提示：鸽子的“鸽”声母是ɡ。

②教师指导：ɡ的发音舌根抬起，抵住软腭，然后突然打开，突出微弱的气流。

“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母ɡ的发音。

③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。

④编顺口溜练读：一只白鸽ɡɡɡ。

（2）k的发音教学。

①（出示课件）引导学生认真观察图片：图片上两只蝌蚪靠近一株水槽，组在一起外形看起来像声母k。

②教师指导：舌根抬起，抵住软腭，冲出的气流比较强。

“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k 的发音。

③学生自由练读，感受k的发音部位。

引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

部编版小学语文一年级上册-拼音 g k h(教案)

部编版小学语文一年级上册-拼音 g k h（教案）一、教学目标1.掌握拼音g、k、h的发音及拼写；2.通过图片、诗歌学习相关字词；3.发挥孩子的口语表达能力，进行口语训练。

二、教学重点1.学习拼音g、k、h的发音及拼写；2.让学生通过诗歌、图片等多种形式学习相关字词。

三、教学内容1. 呈现引入在教学前，先给学生提供以下提示：•g、k、h都是什么声母？•它们有哪些近似发音？•它们的发音与写法有什么规律？引导学生思考，激发兴趣。

2. 拼音g、k、h的发音及拼写首先，将g、k、h在黑板上显示出来，并发音演示并让学生模仿跟读。

同时，让学生感受发音的气息、音调和咬字要领。

接下来，让学生分别练习g、k、h的拼写。

可以在黑板上随机排列这三个字母，让学生尝试拼写，并进行纠正。

3. 与字母g、k、h相关的词汇学习为了帮助学生获得更直观的词汇学习效果，可结合图片、小故事、童谣等形式进行授课。

例1：诗歌教学《贝贝熊唱儿歌》中有一首童谣《三只小猪》，如下所示：我是小猪你看我，嗬！嗬！我有一只小高跟都红艳艳的很想大家欣赏我的小高跟在教学时，老师可以结合故事情节，让学生感受其中的韵律和押韵。

例2：配图教学放一个全黑的画面，并在上面出现以下单词：•狗狗：gǒu gǒu•看书：kàn shū•喝水：hē shuǐ通过图片，让学生更直观地认识这些单词。

4. 口语训练为了进一步巩固学生的学习成果，可以开展口语练习。

这些练习可以结合问题、情境等形式。

五、教学方法教师在教学过程中，应该采用多种教学方法，包括：1.竞赛 (比拼速度、准确度)；2.活动 (唱歌、吟诵)；3.讨论 (加深学生对拼音g、k、h的理解)。

六、教学重点难点1.主动学习：教师不仅要讲解，更要引导学生参与其中，让学生在思考中更深入地理解知识点，并提升自己的表达能力。

2.课堂互动：教师要鼓励学生自我表达，让学生的个性特点更加突显。

七、教学后记以上是本节课教学的基本内容，但应该注意的是，在教学过程中还应针对不同的学生，采用不同的方式进行讲解。

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一年级上册《g、k、h》语文教案一年级上册《g、k、h》语文教案1通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。

认识4个常用字。

教学目标：1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。

认识4个常用字。

2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。

掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。

通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

教学重点：ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

教学难点：三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。

在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。

出示：f-t n-m b-d-p二、讲授新知师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音注意：声母要读的又轻又短ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音k：蝌蚪的“蝌”就是k的音h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音j：公鸡的“鸡”就是j的音q：红旗的“旗”就是q的音x：凉席的“席”的一声就是x的音2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法三、指导书写1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。

强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。

并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

四、游戏巩固1.玩找朋友的游戏。

（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。

如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。

会了吗？（2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？2.玩捉迷藏的游戏。

字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。

（生找字母，师奖励剪纸）第二课时一、复习导入。

1.复习两拼音节的拼读方法2.两拼音：ɡ-ɑɡɑɡ-e ɡe个歌哥各ɡ-u ɡu古故姑k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈h-e he和喝 h-u hu湖户壶二、新知传授1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。

2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。

教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

3.复习知识领读、开火车读。

联系拼读音节“ɡuā”“xiɑ”“qǔ”“ j ù”“hǔ”“kù””及带出生字。

三、巩固练习开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则第三课时一、复习导入小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。

你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。

”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。

听到这里。

小朋友，你们发现了什么？2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。

五、拼音练习小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

课件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。

指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。

五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

（课件出示）板书设计：我们学拼音ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù一年级上册《g、k、h》语文教案2教学目标：知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。

通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：ghk三拼音的拼读方法。

教学过程：一、创设情境，复习导入引入新课1、复习声母和韵母。

师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。

PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。

（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）二、学习声母1．学习ɡ。

①认师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)②读师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g)，他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。

（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。

声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。

请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。

（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

）小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。

③写师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。

（学生汇报）师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。

（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。

先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。

请同学们在自己的四线格上写一个g 送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。

④评用投影仪评一评，然后再写两个。

2．学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（出示蝌蚪）①认师：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草两只蝌蚪，合在一起kkk。

学生跟读②读师：小蝌蚪给我们带来了声母朋友“k”，我们应该怎么读呢？（发音与“g”相似）老师领读，学生跟读。

小老师领读，同桌互读声母k。

③写师：请同学们说一说用什么方法记住k。

学生汇报师：那我们再给好朋友“k”也设计一张名片吧。

老师边范写边解说：k占上中格，两笔写成。

先写竖，再写左斜右斜。

学生写，然后投影仪评，再写。

3．学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h。

谁来当小老师，告诉我们图上画的是什么？(出示ppt荷花)①认师：荷花荷叶hhh，学生跟读。

②读师：生活中哪里出现过带有这个音的词语。

（学生汇报：荷花、小河、黄河。

）师：声母h要怎么读呢，老师指导（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。

）教师指导学生集体读，小组比赛读。

③写师：h像什么呢？（水杯、椅子。

）师：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。

H占中上格，两笔写成。

先写竖，再写右弯竖。

④评一评三、三拼师：声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。

) 2．教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。

请同学们读出碰到一起的音节。

（事先发给学生拼音卡片）第二课时教学目标：知识与技能：认识jqx三个声母，能读准音、人清形，正确书写。

通过情境认识“气、洗”三个生字。

过程与方法：引导学生拼读j、q、x与单韵母组成的音节，掌握jqx与ǖ相拼省略两点的规则，初步掌握三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。

教学重点：jqx的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：q、x与ǖ相拼省略两点的规则及三拼音的拼读方法。

教学过程：师：上节课我们一起去参加声母国王的生日party，认识了三位新朋友。

声母gkh和韵母a、e、u还一起合作表演了一场音乐会，让我们一起再重温一下吧。

（出示带四个声调的拼音，老师：gūgúgǔgù学生：……）总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母，即两个字母组成的，被称为两拼音节。

3．过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼读，还要练习新本领读“三拼音节”。

二、游戏导入，学习三拼音节个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说它们的名称。

2．学生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节的不同之处。

(由三个字母组成。

) 3．在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。