初中物理探究性实验的过程和方法
2020初中15个物理实验记熟满分没问题
2020初中15个物理实验记熟满分没问题有留言说：“物理实验有点难”！嗯，是的，实验题要考操作、考原理、考结论……绝对是失分重灾区。
所以，给大家归纳了初中阶段物理所有的实验操作步骤、结论和方法，大家看过以后再也不怕实验考试题了！力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。
✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0~5 N，最小分度值是0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。
实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2 和此时液面的示数V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
初中物理科学探究的七个环节
初中物理科学探究的七个环节一、问题提出物理科学探究的第一个环节是问题提出。
在进行物理实验或研究时，首先要明确研究的目的和要解决的问题。
问题可以是关于物理现象的原理、规律、关系等方面的疑问，或者是对某个现象的解释、预测、改进等方面的思考。
例如，我们可以提出以下问题：为什么天空是蓝色的？为什么物体在空中会自由下落？为什么电灯泡会发光？通过提出问题，我们可以引导自己进行科学实验或研究，找到问题的答案。
二、观察与记录问题提出之后，我们需要进行观察与记录。
观察是指用肉眼或仪器对待研究对象进行仔细、准确的观察，记录是将观察到的现象和数据以适当的方式记录下来，为后续的分析和推理提供依据。
例如，我们可以观察到天空是蓝色的、物体在空中自由下落的现象，我们可以用仪器记录下电灯泡发光时的电流、电压等数据。
通过观察与记录，我们可以收集到实验或研究所需的基础数据。
三、假设与推理在观察与记录的基础上，我们可以提出假设并进行推理。
假设是对问题的一种猜测或推测，推理是根据已有的观察和理论知识，进行逻辑推理和推断，从而得出可能的解释或结论。
例如，我们可以假设天空是蓝色是因为大气中的气体分子对蓝光的散射比较多，物体在空中自由下落是因为受到地球引力作用，电灯泡发光是因为电能转化为光能。
通过假设与推理，我们可以对问题进行更深入的思考和分析。
四、实验与观察假设与推理之后，我们需要进行实验与观察。
实验是指按照事先设计好的方法和步骤，通过控制变量和操作变量，对问题进行验证和实验。
观察是在实验过程中对现象和数据进行仔细观察和记录。
例如，我们可以设计实验验证天空为何是蓝色，可以通过改变大气气体的成分或浓度，观察天空颜色的变化；可以设计实验验证物体在空中自由下落，可以通过改变物体的质量或形状，观察物体下落的速度和轨迹；可以设计实验验证电灯泡发光，可以通过改变电压或电流，观察灯泡发光的亮度和颜色。
五、数据分析与结论在实验与观察之后，我们需要对实验数据进行分析，并得出结论。
初中物理实验报告—探究凸透镜成像规律
初中物理实验报告—探究凸透镜成像规律
初中物理实验报告—探究凸透镜成像规律
一、实验目的:
①粗测凸透镜焦距
②探究凸透镜成像规律
二、实验器材:光具座及光学元件1套、手电筒、蜡烛、火柴
三、探究过程:
1、检查器材是否完全、完好
2、测焦距
①安装凸透镜于光具座中间并固定,同时安装光屏
②调节手电筒,使之发出平行光
③用手电筒远离凸透镜照射,并移动光屏,直至光屏上出现最小、最亮的光斑
④在光具座上读出焦距f=cm
⑤记住f、2f的位置
3、点燃蜡烛（火柴梗放入废液缸）,放于凸透镜另一测,调节三者高度,力求烛焰中心、透镜中心、光屏中心在同一水平高度
4、将蜡烛移到u=cm>2f处,移动光屏找到一个明亮、清晰的像,像的特点是
,此时像距v=cm(思考像距的范围)
5、将将蜡烛移到f< p="">
6、将蜡烛移到u=cm<f处,移动光屏找像,若观察不到,从另一侧向透镜观察,此时像的特点是< p="">
7、你归纳凸透镜成像规律
8、实验完毕,整理仪器保持桌面清洁化学教案
</f处,移动光屏找像,若观察不到,从另一侧向透镜观察,此时像的特点是<>
<>。
中学物理探究性实验教学设计ppt课件
提出有根据的猜 想。教师安排学生通过讨论并在
动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过
分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开
液体的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验
设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环
节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、
交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利
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3
新疆师范大学的图片
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4
亲身经历—小挑战（2）
每个小组仅分配有1张A4纸，请你们集体讨论，设 计方案，制作出尽可能高的模型，并在模型上放置一 个乒乓球。
你们可以对这张A4纸进行任何裁剪加工，且只有5 张标签贴纸可以用，但不能破坏标签贴纸。
注意事项：
分享成功的经验
1、最多只能使用5张什么有关，进而自然过渡到
实验设计的环节，再通过学生实验得出结论(
即阿基米德原理)。
完整版ppt课件
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②教学资源分析
本课题的探究需要用到较多的实验器材，需 要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验 需要用到的实验器材，学生用的实验器材包括：弹 簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、 量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。教师 演示用器材：铁架台(1个)、大弹簧测力计(1个)、 石块(1个)、细线、大小烧杯(各1个)、溢水杯(1个) 。学生实验器材有16套，实验桌16张，而班级人数 是51人，分16个实验小组，其中13个组是每组3人 ，其余3个组每组4人。
(1)探究程式化 (2)缺乏有效的组织策略 (3)小组合作交流低效 (4)探究教学目标定位不明确 (5)对学生的评价方法单一
完整版ppt课件
12
主要内容：
初中物理实验探究2：气泡的速度
韩锋~ 3 ~
（二）气泡的速度
重点例题 >>
1. （2014 南岗一模）在探究“气泡的速度”实验中，小雪选用长 80cm、内径为 10mm 的均匀玻 璃直管进行实验 ，将管内注满水，在管的下方用注射器像试管内注入不同的小气泡 。测量小气泡 在管内上升过程中的速度。 (1) 该实验的原理是。 (2) 小雪的实验数据见下 表， 根据小雪的实验数据 ， 请你用 “ 实心圆点 ” 在图中标出不同时刻气泡的位置，并将这些点用光滑曲线连接起来 ； 实验数据表 路程 s/cm 0 4 8 12 16 20 时间 t/s 0 12 24 36 48 60
韩锋~ 1 ~
（二）气泡的速度
实验整理>>
测量气泡的速度 实验原理 测量工具 实验装置 v= ������ ������
米尺、停表 长约 80cm 、 内径约 10mm 的均匀玻璃管 ， 管内注满水 ， 留 一 个小气泡 ， 两端封 闭。
实验操作
倒转玻璃管，观察气泡在管内的运动 ，从某一位置开始用停表计时，每 2s 在玻璃管上 用记号笔记录小气泡的位置 ，最后用米尺测量 ，将实验数据填入以下表格中
小明发现，当玻璃管都竖直时 ，各组测得的气泡的运动速度大小都不一样，请结合你做过的实 验，说明影响气泡运动快慢的原因可能是 气泡的大小 。
7.
小明在原实验的基础上进行了改动，利用 10cm 长的试管做实验 ，用注射器分三次 向试管内注入不同的小气泡 ，获取相关数据后 ，画出图像，如右图所示，并求出 速度的平均值。请你对小明的实验进行合理评价。 小明的实验不合理，用 10cm 长实验做试管，气泡运动时间短，实验误差较大； 不同气泡的速度各不相同，求平均值没有意义
答案 >>
初中物理物理实验步骤整理
初中物理物理实验步骤整理物理是一门实验性科学，通过实验观察和验证理论，从而深入理解自然规律。
初中物理实验是培养学生科学探究能力和实践操作能力的重要环节。
在物理实验中，正确的步骤和操作方法至关重要，下面将为大家整理几个常见的初中物理实验步骤。
一、用光盒和物镜成像凸透镜：实验目的：通过实验观察，探究凸透镜的成像规律。
实验步骤：1. 准备实验器材：一只凸透镜、一只光盒、一块白纸。
2. 将凸透镜放置于光盒的透镜夹内，并调整凸透镜与光盒的距离，使其成像位置适中。
3. 在光盒的光源孔处放置一块白纸，用夹子固定住。
4. 调节光源的亮度，使成像清晰可见。
5. 将白纸向前或向后移动，观察成像的变化。
6. 根据实验现象和规律，记录实验结果。
二、探究电流通路的变化对灯泡亮度的影响：实验目的：通过实验观察，探究电流通路的变化对灯泡亮度的影响。
实验步骤：1. 准备实验器材：一只灯泡、一只电池、导线等。
2. 将灯泡与电池相连，形成一个闭合的电路。
3. 观察灯泡亮度。
4. 将导线断开，改变电流通路的长度或形状。
5. 再次观察灯泡亮度的变化。
6. 根据实验现象和规律，记录实验结果。
三、测量物体的密度：实验目的：通过实验测量，探究物体的密度计算方法。
实验步骤：1. 准备实验器材：一块待测物体、天平、容器、水等。
2. 在天平上称重待测物体的质量，记录下来。
3. 准备一个容器，将容器中加满水。
4. 将待测物体轻轻放入水中，保持物体完全浸没，避免气泡的产生。
5. 用刻度尺或者直尺测量水的涨幅（即物体的体积）。
6. 根据物体的质量和体积，计算物体的密度。
7. 根据实验结果，分析物体的密度与物质性质的关系。
四、探究磁场对电流的影响：实验目的：通过实验探究磁场对电流的影响。
实验步骤：1. 准备实验器材：一个长直导线、一个电池、一个指南针。
2. 将指南针放置在长直导线的旁边，使其指向正北。
3. 通过电池建立一个闭合的电流环路。
4. 观察指南针指针的偏转情况。
初中物理实验方法：科学探究的七个环节
初中物理实验方法：科学探究的七个环节初中物理实验方法:科学探究的七个环节初中物理实验方法:科学探究的七个环节我们常看到实验中有探究活动，实际上很多地方都出现了探究活动，只是我们自己没注意。
探究不仅是一种实验方法，还是学习方法。
可以让我们很有兴趣地找到我们想要的结果，或验证我们的猜想。
同时也会经历科学家所经历的实验过程。
我们常看到实验中有探究活动，实际上很多地方都出现了探究活动，只是我们自己没注意。
探究不仅是一种实验方法，还是学习方法。
可以让我们很有兴趣地找到我们想要的结果，或验证我们的猜想。
同时也会经历科学家所经历的实验过程。
在探究中学习，在探究中获得启发，在探究中提高自己学习的兴趣。
科学探究的形式是多种多样的，主要由七个环节组成。
情境模拟:南康六中的同学正在教室里上晚自习，大家认真自习的时候，突然教室里的灯全熄灭了，表2-4-1是同学们进行的讨论。
表2-4-1 情境模拟讨论于是，小红和小华按自己的设想分头行动去了 ((小红:全校的灯都熄灭了，但校外的灯却是亮的，没停电。
小华:我跟学校电工一起看了电工房，学校的保险丝烧断了。
进行实验，收集证据小明:嗯，根据小红和小华的证明，教室里的灯熄灭是由于学校的保险丝烧断了，让我们等等，学校的电工师傅会去处理的。
分析与论证老师:看来教室里的灯熄灭的原因有多种，要我们多多思考分析，在这里，小红和小华做得同样出色，他们都用事实来证明自己的猜想是对还是错，这一点很好，不过要注意，小华去电工房要特别注意安全。
评估小华:谢谢老师，我去电工房时，刚好看到了学校的电工廖师傅在那里，我会注意安全的，不会乱动。
小明:以后，我觉得我们可以几个人分工去处理交流与合作下面是一次典型的实验探究活动，同学们可通过此探究活动体验一下科学探究的过程，掌握科学探究的方法。
小明将一个玻璃瓶装满水后盖上盖子，放入冰箱的冷冻室。
第二天一看，水结成了冰，但玻璃瓶破了，旁边一个没有装满水的玻璃瓶却完好无损，小明觉得奇怪。
初中一年级物理科目教案了解物理实验的基本步骤与要点
初中一年级物理科目教案了解物理实验的基本步骤与要点物理实验是初中物理教学中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识并提高实践能力。
本文将介绍初中一年级物理科目教案中关于物理实验的基本步骤与要点。
一、实验前的准备工作在进行物理实验之前，教师需要做好充分的准备工作，包括实验器材的准备、实验目的与要求的明确以及相关知识的预习等。
在选取实验器材时，要确保其质量处于良好的状态，同时根据实验的具体要求选择合适的器材。
二、实验的基本步骤1. 实验引入在实验开始前，教师需要对实验内容进行简要介绍，引起学生的兴趣，并对实验目的进行解释。
此外，还可以通过提问等方式激发学生的思考，增加学生对实验的主动性。
2. 实验操作在操作实验器材前，学生需要认真阅读实验操作步骤，并确保理解每个步骤的含义及操作方法。
在实际操作时，要注意安全，遵守实验室安全规则，如佩戴实验室服装、戴好护目镜等。
3. 数据记录在进行实验过程中，学生需要认真记录实验数据，包括测量值和观察结果。
记录时，要注意单位的使用，保持数据的准确性和可读性。
此外，学生还可以用图表的形式呈现实验数据，以便更直观地观察和分析。
4. 结果分析在实验结束后，学生需要对实验结果进行分析，总结实验规律和规律性。
通过分析结果，可以帮助学生理解物理原理，并提高他们的实验思维能力。
5. 实验归纳在实验中，学生还可以根据观察和测量结果进行实验归纳，总结实验所得的结论和规律。
实验归纳是培养学生从实验中发现问题、分析问题和解决问题的能力的重要环节。
三、实验的要点1. 安全第一在进行物理实验时，学生要时刻牢记安全第一的原则。
要注意佩戴实验室服装，戴好护目镜，并且在使用酸、碱等有害物质时要小心操作，避免发生意外事故。
2. 实验目的的清晰在进行实验前，学生需要明确实验的目的和要求，确保自己在实验中能够有针对性地进行观察和记录。
3. 实验数据的准确性在实验过程中，学生要认真记录实验数据，并确保其准确性。
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初中物理探究性实验的过程和方法
初中物理探究性实验的过程和方法
摘要：初中物理的许多概念和规律都是在探究实验的根底上总结概括出来的。
因此初中物理是一门围绕实验探究和观察实验现象为主的学科。
实验可以培养学生学习物理的兴趣和激发学习物理的求知欲，同时还能培养学生的创造力和良好的科学素养。
这个特点决定了初中物理课必须要认真设计实验，通过实验培养学生思维能力、动手能力和观察能力及创新意识。
探究性实验设计要遵循以下过程和方法。
关键词：实验的原那么；课题选择；方案；实施
一、充分的前期准备
首先教师要对实验有深入的研究，且具备根本的实验能力，包括实验原理、实验器材的选择等。
而且在实验中我们会发现教材中的实验有些设计并不十分合理，或现象不明显，方法不太简捷。
我们可以通过细致深入的研究，拓展教材中的实验，使之更全面，可操作性更强。
这就需要教师对实验过程有充分的了解，不断更新改良，做好前期准备，从而使学生通过实验探究获得相关的知识。
二、探究性实验课题的选择
1.选择的课题不能超出学生的根本操作能力和知识能力水平。
2.课题的选择必须有利于发挥学生主观能动性和学习兴趣。
通过查阅资料和自己动手、动脑而有所创新，从而获得物理规律。
例如，探究“真空不能传声〞实验。
教材中是用真空罩来实验的，但对实验设备的要求很高。
在实践中已有很多方法可以实现实验现象，可以让实验改良。
让学生利用这个课题，查阅资料，重新选择适合自己能力的、更便捷简单的实验方法来探究。
三、猜测与假设
在实验前要让学生根据已有的物理知识和实验经验，对要解决的问题的答案提出猜测和假设，对探究实验的结果进行有理由的预测。
四、实验方案确实定
确定实验方案首先要根据实验目的和具体要求的不同，寻求科学的、可靠的、有说服力的实验原理。
再依据实验原理拟定可行的实验方案，到达人为地控制研究对象，排除干扰，到达突出主要研究对象，突出实验现象、过程及其特征。
然后再根据实验方法选择适宜的仪器，准备好实验器材，完成实验方案，从而培养学生灵活解决实际问题的能力。
五、实验的实施
主要是根据所设计的实验方案，用实验器材来构建物理情景，完成实验方案，培养学生灵活解决实际问题的能力。
在探究实验过程中要注意以下几点：
1.注意科学性
实验现象要能够正确地展示物理现象、物理规律，因此实验的科学性就显得十分重要。
例如，要分清反冲和相互作用力的现象。
如果科学概念弄错，那么实验设计就会有错误，得到的结论就会是不真实的，甚至是错误的。
所以教师在指导学生设计实验时要格外注意概念间的细微差异，不能似是而非。
2.注意可视性
实验现象要让学生都能看清楚，因此可以对实验器材稍加改良。
比方，可以把实验现象放大呈现。
例如，在做三棱镜色散实验时，可以把美丽的七色光利用投影仪打在墙上，使很多同学都可以清晰地看到。
再如，利用验电器检验电荷时，由于验电器太小了，现象不清晰，可以在验电器背后加一盏灯，使现象更容易看清，增加可视性。
3.注意实验的稳定性
初中生的注意力，自信程度还比拟薄弱。
如果因为实验的不稳定性使学生必须经历屡次的探究失败，学生就会失去兴趣。
因此在适当的时候有必要帮助学生进行有效的经验传授。
如，在电学实验时容易损坏的器材要留有备份，例如小灯泡。
再如，做惯性实验打棋子时，要告诉学生操作技巧，增加实验稳定性，保证学生的实验热情。
4.注意实验的平安性
实验的过程中要注意实验可能给学生带来的伤害。
所以要培养学生标准的操作意识，防止实验带来伤害。
如，在连接电路时，要让学生养成良好的操作习惯。
例如，在连接电路时我们往往只强调要断开开关，却忽略了要最后才能把电源连入电路中，从而保证实验的平安。
而且学生会把所学应用到实际生活中，实现了从物理走向生活的教育目的。
实验要注意平安可靠，考虑仪器的性能及量程，确保不会对仪器造成损害。
实验就需要教师培训学生选择器材的能力和方法，及平安意识。
六、实验的创新性
初中物理教课书中的探究实验方案有的存在现象不明显或器材太复杂等问题，这就给我们留下了创新改良的空间。
比方，可以利用现有器材重组，用简易的材料搭建，买一些市场上简单实用的生活用品。
例如，“力能改变物体的形状〞实验时，教材中的器材是圆柱形的玻璃瓶，有的学生认为液体的上升是热胀的因素。
可以用扁的瓶子来做，向左右拉瓶子，液体会下降，这样就消除了学生的疑虑。
而且器材简单易收集，操作容易，现象明显。
再如，做物体在水中悬浮实验时，不容易找到恰好密度与水相同的固体，学生的形象思维建立不起来，可以改良实验。
把食用油倒入酒精溶液中，通过调节酒精与水的比例使圆球形的黄色油珠悬浮在酒精溶液中，现象十清楚显，而且颜色漂亮，轻松地到达教学目的。
创新是一个过程，对于一个实验要经过不断地使用和改良才能逐渐到达完美。
这个过程会提高学生对物理现象和概念、规律的理解，提高学生学习物理的兴趣。
总之，做好物理实验可以使学生在心智上有所收获，使学生在知识、视野、思维、技能、思想等方面得到提升。
物理教学中学生应该在不断的思考、动手实践再思考的过程中有真正意义的提高。
参考文献：
朱龙祥.物理教学思维方式[M].1版.北京：首都师范大学出版社，2003.。