高中校长汇报材料

策马扬鞭自奋蹄

凝心聚力谱新篇

学校历史沿革

孝义四中既是一所年青的学校，更是一所历史厚重的学校。她的前身是兑镇中学，2003年搬迁入城，更名为孝义市第四中学校。

1956年，孝义县兴办兑镇初级中学校， 1958年，学校更名为县立第二中学校，为完全中学，学制为“三·三制”。

从1958年至1970年，县级各中学多次增减停合，兑镇中学未受影响（除文革外）。1970年8月，孝义中学停办，部分教师充实入我校，学制实行“二·二制”。1973年12月，我校合并柱濮、驿马、西泉等 3所高中，进一步壮大学校实力。1978年，学校学制改为“三·二制”，学生入学由春季改为秋季。1981年2月，学校被确定为吕梁地区重点中学。

昔日的兑镇中学，是一所有着光荣历史和辉煌教育成就的吕梁名校。特别是上世纪九十年代前，孝义的高中“东有孝中，西有兑中”，两所学校旗鼓相当，不相上下，有些年份甚至还超越孝中。过硬的教学质量吸引了本县东部及吕梁其它县的学生慕名而来，学校培养了像中科院院士武维华等一大批优秀学子，有口皆碑。

上世纪九十年代，随着经济的发，思想的开放，城内第二中学的兴办，兑镇中学受地理条件的限制，昔日辉煌的光环开始褪色，学校步入发展的衰变期。

2003年9月，在孝义市委市政府“大办教育、办大教育”的背景下，学校搬迁入城，并正式更名为孝义市第四中学校。学校搬迁入城，又给昔日的老校提供了再次发展的宝贵机遇。进城十年来，经过几任校长和全体师生的艰苦努力，四中有了巨大变化。办学理念逐渐清晰，教育教学质量稳步提高，受到社会、家长的认可，其标志是：2014年以来，学校新生录取分数线打破了孝义市高中序列的圈子，位列第三，连续多年位列吕梁市二类学校之首，超过了吕梁市部分县一类高中。

办学优势和存在问题

1、办学优势

（1）优秀的文化传承。

2003年兑镇中学搬迁入城，学校规模扩大，从6轨变成12轨，招聘了大量教师，但到现在，15年过去了，来自兑中并一直秉承兑中“吃苦耐劳、大度宽容、积极进取”精神的教师尚有49人在校。这些教师全都为40岁以上的中年骨干教师，散布在学校的各个岗位。他们言传身教，以身作则，以自身的一举一动、一言一行传承着兑镇中学优秀的文化传承。

（2）优良的德育传统。在传承兑镇中学优良的文化传统基础上，学校一直把德育放在首位，遵循人的发展规律和品德形成规律，构建学校德育体系，在学生养成教育、环境育人、成长档案等方面初步形成自己的特色。

（3）丰富的办学经验，具有较完善的学校管理规章制度。

学校在管理上重视制度建设，2003年以来，学校历任六任校长，于2009年，出台了《孝义四中制度汇编》，2014年以来，学校生源质量有所提升，学校办学方向有所改变，制度建设也在逐步修订之中。例如，去年一年，学校修订了《加班费方案》《绩效考核方案》，出台了《采购询价制度》《工程招标通报制度》《教职工慰问制度》等。

（4）清晰的办学思路。15年来，学校的发展经历了初入城区时的“生存期”、迫于无奈的“扩展期”、健步如飞的“高速期”；办学思路也从“为生存奠基，为发展铺路”，到“仰望星空，脚踏实地”，直到现在的“仁者爱人，知行合一”。

期间也走过弯路，例如曾有一段时期，学校把工作重心放在复习生身上，全部工作围绕招生、办班、提升升学率上面；从2014年开始，学校开始探索符合国家政策、合乎学校实际的办学思路。

2、主要问题

（1）学校的整体改革不够深入，学校办学的个性特征和办学特色不很明显。内部管理体制有待于进一步改革。

（2）教师的教育理念和教育观念还需要进一步更新，还没有完全形成适应教育发展的现代教育理念。教师专业化发展不够快，学校名师和骨干教师不足，师资队伍较为薄弱。

（3）学生生源质量较差，提升缓慢。

（4）设施设备落后。

目标定位与发展思路

（一）总体目标

围绕“仁者爱人，知行合一”核心办学理念，把学校建设成依法治校，规范办学，管理精细，服务到位，教师爱岗爱生、爱钻善研，学生崇德守正、多元发展，文化理念超前，艺体发展充分，具有竞争力的特色鲜明的学生乐园。

（二）办学理念

坚持以邓小平同志“三个面向”和党的教育方针为指导思想，积极推进素质教育，确立“仁者爱人，知行合一”的办学理念。在学校管理中，重视人、尊重人、实行民主管理，坚持以德治校和依法治校相结合，始终以人的需要和发展作为出发点和归宿，激发人的内在潜力、主动性和创造性，努力提高管理实效。

（三）发展思路

1、以促进学生的发展，以“人”的培养为最终目标，坚持教育的人本位和社会本位的有机统一，实现学生的共性和个性的和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。

2、坚持以“师本”促进“生本”发展，全力打造一支政治坚定、思想先进、素质优良的教师队伍，同时也要加强领导班子的思想建设、素质建设、政治建设等，用管理促教师发展，用教研促教师发展，搞好“名师工程”、“青年教师成长工程”“课题工程”等，以教师发展促学生发展

3、抓好学校管理体制和机制的整体优化。

4、加强校际间的合作与交流，实行开放办学，借鉴和吸取其他学校的办学经验，不断提高学校办学水平。

近年来的一些做法

一、狠抓管理，以管理促效益，向管理要成效。提出管理六化：团队化、制度化、民主化、人文化、精细化、节俭化。

1、分工联动管理机制。放权，尤其是给年级放权，落实年级管理体系。

2、加强学校、年级值班，管理不留死角，做到无缝管理。宿舍午晚休、餐厅就餐、课堂纪律、迟到早退、校园内打闹、手机、打架、男女生过度交往等。

3、加强制度建设。15年来，学校相继出台了三本制度汇编，2017年来，根据学校发展情况和国家政策，出台新制度，修订旧制度。修订了《绩效工资方案》《加班费方案》《学校年级值班制度》，出台了《教职工慰问制度》《采购询价制度》《工程招标制度》《传染病防治制度》等。

4、推动人文化进程。在严格执行中央八项规定的前提下，结合高中教育实际情况，从关心慰问职工的角度，推动人文化进程。2017年出台了《教职工慰问制度》，学校工会牵头，一年来，看望慰问退休教师24人次，支教教师30人次，患病教师、家属27人次；2018年为全校教职工发放端午节、中秋节、生日福利。

5、管理精细化。

针对后勤采购可能存在的问题，学校成立采购询价组，由财务科、后勤处、所需物品科室人员组成临时询价组，询价报价；教辅材料订购，家长委员会审议通过后进行；