皮亚杰的认知发展理论 ppt课件

The Child's Conception of Geometry.
1960
The Child's Conception of Space.
The Growth of Logical Thinking From Childhood to Adolescence.
書館員別再因為他是小孩而敷衍他。到
中學畢業前，已經發表了二十幾篇文章， 其中十五歲( 1911年)發表的那一篇還因 此收到日內瓦博物館的聘書。 1918年 (22歲)獲紐夏迪爾大學博士學位（生物 學）。
• 他在生物學方面有卓越的成就，但是他對哲學、心理 也有相當大的興趣。拿到博士後，前往蘇黎世、巴黎， 在精神科醫院工作，研究變態心理學。
• 這十年間，他結婚，生了三個小孩。皮亞傑 和妻子觀察他們的小孩，在1930和1937分別 出了二本書。
– 《兒童智慧的起源》《兒童的本體結構》
– 皮亞傑對嬰兒的研究使他深信，兒童的思想（智 慧）是來自於行為（動作、操作），而非語言。
• 1930~1970年間，皮亞傑和同事茵海爾德(Inhelder, B.) 和斯敏士克(Szeminska,A.)合作，進行『兒童基本科學 概念之研究』，從此，兒童科學概念發展的研究成為 皮亞傑的興趣，有關的著作層出不窮。他的這些研究， 引發了其他學者對中小學生甚至成人做了許多相類似 的研究。
• 他為什麼不繼續研究生物，他到精神科診所做什麼？
– 1918年，皮亞傑在蘇黎世的精神病院工作，探索精神病患的 內在世界，同時一方面在大學聽課，一方面研究佛洛伊德 (Sigmund Freud, 1856~1939)等人的學說。
– 1920年，皮亞傑在巴黎比奈實驗室工作(比奈，Alfred Binet,1857~1910，智力測驗之父)。他注意到在智力測驗時， 發現許多兒童對同樣的問題都有相類似的錯誤回答。他想瞭 解，兒童是憑藉怎樣的思考模式，而得到這些錯誤的答案。 他同時也在一家醫院研究異常的兒童。 因為這些兒童的語言 能力相當缺乏，所以他對這些兒童施測時必須加上一個重要 程序，就是兒童不只要回答問題，而且要操作物品。
– 皮亞傑接受愛因斯坦的建議進行這方面的研究，在1946年完 成《兒童時間概念的發展》《兒童運動與速度概念》兩本書， 1948年與茵海爾德等合作出版《兒童的空間概念》《兒童的 幾何概念》二本書。
• 1936年，獲頒哈佛大學榮譽博士學位。 終其一生共榮獲了三十多個全球各地的 大學及學術團體所頒發的榮譽博士學位， 更負責主持多項重要國際聯合的會議、 組織與團體，他一生中所得到的大大小 小獎項不計其數。
皮亚杰的 认知发展理论
皮亚杰的生平
• Jean Piaget(1896-1980)
• I am a constructivist. I think that knowledge is a matter of constant, new construction, by its interaction with reality, and that it is not pre-formed. There is a continuous creativity.
皮亞傑（Piaget,1896-1980）
認識皮亞傑
• 他一生共出了五百多篇論文及五十幾本 書。 他以兒童為師。 他最關心的問題是：知識是怎麼形成的？
皮亞傑的生平簡介
• 1896年，皮亞傑出生於瑞士紐夏迪爾城。 從小就對自然科學(生物)感興趣，他在 十一歲就發表了一篇有關白化麻雀的論
文，他寫這篇文章的目的只是為了讓圖
• 1921年瑞士日內瓦盧梭教育科學研究學 院主任請他擔任研究組組長，當時皮亞 傑才25歲。這是一所新興的師範學院， 研究兒童發展、訓練教師。
• 1922~1932的十年間，一方面教學一方 面觀察紀錄孩童的言行舉動，並與孩童 對話以了解他們的想法。發表了一系列 文章及五本書。
– 《兒童的語言與思想》 《兒童的判斷與推 理能力》 《兒童的外在概念》《兒童的自 然因果關係概念》《兒童的道德判斷》
• 1980年，九月十六日於日內瓦與世長辭， 享年84歲
法文版 內容
1927 1941 1941 1946 1946 1948 1948
物理現象因果 物質的量、重量、體積 數 時間 運動與速度 幾何 空間
1955
邏輯思考
1959
邏輯思考
書名
英譯本
The Child's Conception of Physical Causality.
• 精神病患及遲緩兒童的『異常』和正常 兒童的『錯誤』開啟了皮亞傑對兒童的 研究。
– 『錯誤』及『異常』有什麼價值？
– 皮亞傑研究兒童的方法稱為『臨床晤談診 斷法』
– 皮亞傑發現能將生物學和認知論融合在一 起的，就是認知心理學的研究。
– 他由『描述兒童思考方式』著手，以臨床 晤談的實驗方式研究兒童的智慧，並運用 在認識論上。他發表了許多有關兒童心理 方面的著作。
1960
The Child's Construction of Quantities.
1974
The Child's Conception of Number.
1952
The Child's Conception of Time.
1969
The Child's Conception of Movement and Speed. 1970
• 瑞士儿童心理学家，因研究儿童智力和认识发展而闻 名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学 与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识 论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会 主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理 科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
• 為什麼他會開始研究兒童基本科學概念？
– 1928年，愛因斯坦到瑞士講學，他对皮亞傑的研究相當欽佩， 他Байду номын сангаас議皮亞傑研究兒童的速度及時間的概念。（愛因斯坦與 皮亞傑的見面）
– 1929年，皮亞傑應聘到日內瓦大學的科學思想史教授，使他 深入物理、數學、生物、歷史，因而更體認『兒童科學概念 研究』的重要性。