全国中小学《体育与健康》课程标准
中小学体育与健康课程标准1
中小学体育与健康课程标准1中小学体育与健康课程标准一、引言中小学体育与健康课程标准旨在规范中小学体育与健康课程的教学内容、教学目标、教学方法和评价方式，促进学生身心健康全面发展。
本标准适用于全国各级中小学体育与健康课程的教学和评价。
二、课程目标1. 培养学生热爱体育运动的兴趣和习惯，提高身体素质。
2. 培养学生的合作意识、团队精神和竞争意识。
3. 培养学生的健康生活方式和良好的卫生习惯。
4. 培养学生的运动技能和运动能力，提高身体协调性和反应能力。
5. 培养学生的体育文化素养，培养学生的审美情趣和创新能力。
三、教学内容1. 基础体育知识：包括体育运动的规则、技术要领、器材使用等基本知识。
2. 健康知识：包括健康饮食、心理健康、运动损伤预防等健康知识。
3. 体育运动技能：包括各类体育项目的基本技能和高级技能训练。
4. 体育项目：包括足球、篮球、乒乓球、游泳等常见的体育项目。
5. 体育文化：包括体育历史、体育赛事、体育精神等体育文化知识。
四、教学方法1. 多样化的教学方法：包括示范教学、讨论教学、小组合作学习、游戏教学等多种教学方法的综合运用。
2. 学生参与的教学方式：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式增强学生的学习兴趣和主动性。
3. 实践教学的方式：通过实践活动，让学生在实际运动中学习和掌握体育技能，并培养学生的合作意识和团队精神。
五、评价方式1. 综合评价：综合考虑学生的体育成绩、体育知识、体育技能、体育素养等方面的表现进行评价。
2. 视频评价：利用录像设备记录学生的体育活动，通过观看录像评价学生的动作技巧和表现。
3. 口头评价：通过学生的口头表达和展示评价学生的体育知识和技能。
4. 成绩评价：根据学生在体育课程中的表现给予成绩评价，包括平时成绩、期中成绩和期末成绩。
六、教学资源1. 教材：编写符合标准要求的中小学体育与健康教材，内容包括基础知识、技能训练、案例分析等。
2. 器材设备：提供适合学生学习和训练的体育器材和设备，如足球、篮球、乒乓球台等。
2024版义务教育小学体育课程标准
2024版义务教育小学体育课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，为了更好地适应新时代我国基础教育改革和发展的需要，全面发展学生的身体素质和健康水平，提高体育教育质量，我们制定了《2024版义务教育小学体育课程标准》(以下简称《课程标准》)。
《课程标准》以学生发展为本，强调体育课程的基础性、实践性、健身性和趣味性，旨在引导学生掌握体育与健康的基本知识和技能，养成良好锻炼习惯和健康生活方式，形成积极向上的体育态度和价值观。
二、课程目标《课程标准》提出的小学体育课程目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握体育与健康的基本知识和运动技能，提高运动能力。
2. 过程与方法：通过体育实践活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，发展体育素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，珍视生命，尊重他人，积极向上的体育态度和价值观。
三、课程内容《课程标准》将小学体育课程内容分为五个方面：1. 运动参与：培养学生参与体育活动的兴趣和习惯，提高自觉锻炼的能力。
2. 运动技能：教授学生基本运动技能和专项运动技能，提高学生的运动能力。
3. 身体健康：关注学生的身体发展，预防和改善常见疾病，提高学生健康水平。
4. 心理健康与社会适应：培养学生积极的心态，提高抗压能力和团队协作能力。
5. 安全常识与运动卫生：教育学生掌握运动安全知识和运动卫生要求，预防运动伤害。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习和解决问题的能力。
2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观。
3. 教学资源：开发与利用多种教学资源，包括教材、网络资源、社会资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学组织：根据学生年龄特点和体育课程内容，合理编排课程，确保学生得到充分的锻炼和培养。
2024最新小学体育新课程标准教育部部编版
2024最新小学体育新课程标准教育部部编版一、课程标准简介根据教育部发布的《2024年小学体育新课程标准》，本标准旨在培养学生的体育素养，提高学生的身体素质，培养学生良好的运动习惯和健康的生活方式。
新课程标准强调以学生发展为中心，关注学生的个体差异，提倡在体育教学中融入德育、智育、美育和劳动教育。
二、课程目标1. 增强体能，提高学生的体质健康水平。
2. 培养学生正确的运动姿势和运动技巧，预防运动损伤。
3. 培养学生良好的运动习惯和团队协作精神。
4. 提高学生的体育文化素养，增强国家认同和民族自豪感。
三、课程内容1. 运动技能：包括跑、跳、投、攀、爬等多种运动技能。
2. 运动健康：包括运动生理、运动心理、运动损伤预防等内容。
3. 运动文化：包括体育史、体育名人、我国优秀体育传统等内容。
4. 团队运动：包括篮球、足球、排球等团队运动，以及奥林匹克精神、体育道德等内容。
四、教学方法1. 情境教学：通过设置情境，让学生在实际场景中学习运动技能。
2. 游戏教学：通过体育游戏，提高学生的运动兴趣，培养团队协作精神。
3. 分层教学：根据学生的体能、技能水平，制定合适的教学计划。
4. 跨学科教学：融合德育、智育、美育和劳动教育，提高学生的综合素质。
五、课程评价1. 过程性评价：关注学生在体育课过程中的表现，包括态度、行为、技能等。
2. 终结性评价：对学生学期或学年的体育成绩进行评价，包括体能、技能、知识等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的体育学习进行反思，提高自我认知。
六、实施建议1. 提高体育教师的专业素质，加强教师培训。
2. 完善体育设施，保障体育教学的正常进行。
3. 增加体育课时，确保学生有足够的锻炼时间。
4. 家校社会协同，营造良好的体育氛围。
七、附录1. 体育课程标准解读2. 体育教学设计示例3. 体育教学评价方法4. 体育课程资源推荐请根据以上内容，结合实际情况，进行调整和完善。
希望这份体育新课程标准能为您的工作带来帮助。
中小学体育与健康新课程标准3篇
中小学体育与健康新课程标准第一篇：中小学体育与健康新课程标准导言自2017年9月起，中国国家教育部开始逐步推行《中小学体育与健康课程标准》的实施，这是对旧课程标准的全面升级和改进。
新的课程标准要求学生不仅能够掌握体育技能，还要具备身体健康、心理健康、道德品质等多方面的素养。
这体现了教育部门对于全面健康教育的重视，旨在让学生在未来的生活和工作中更好地展现自己，涵养品质、培养能力。
该标准共分为六个部分，分别是导言、核心素养和技能、内容与要求、教学时数和年级安排、教材和参考资料、实施与监测。
本篇文章将就该标准的导言部分做详细阐述。
一、指导思想中小学体育与健康课程标准关注整个体系的人的培养，旨在培养具有健康素养和个性化、多元化身体素质、运动技能和运动认识能力的全面发展的人。
此标准使我国中小学体育和健康教育和其他学科教育统一起来，以提高学生身心健康、全面发展和道德品质的素养为目标，从而增强了我国中小学体育和健康教育的社会责任感。
同时，该标准也要求学习者需要努力改善自己的健康水平，培养正确的健康意识和健康行为。
二、基本特点1、突出了核心素养和技能。
该标准突出了核心素养和技能的培养，提出了具体实现方式和方法。
2、注重个性化、多元化培养。
该标准在培养过程中注重个性化和多元化的发展，从而保证学生能够充分发挥自己的潜力。
3、兼顾肢体运动和认知能力。
该标准注重肢体运动和认知能力，旨在提高学生的专业技能，增强他们的体验和运动意识。
4、涵盖健康教育。
该标准涵盖了健康教育，要求学生懂得生命的意义、珍惜生命，成为积极健康的生命之源。
三、主要任务本标准要求幼儿园、小学、初中和高中各年级的学生能够准确地掌握各自学段的学习目标和要求。
在此基础上，通过课程内容的实施和学生的学习，达到：1、培养学生的身体素养、专业素养和认知能力。
2、提高学生的运动技能、身体协调能力和陪伴能力。
3、传递学习的快乐和愉悦感。
4、促进学生全面健康的成长。
5、建立对自己和他人的尊重和信任。
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
二、课程教学目标1. 运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。
自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。
学会制定和实施简单的个人锻炼计划。
具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
2. 增强体能按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。
3. 体育技能基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。
形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。
4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。
懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。
具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。
对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。
具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。
小学体育与健康新课程标准(全)
小学体育与健康新课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
”《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。
中小学体育与健康新课程标准
中小学体育与健康新课程标准一、前言中小学体育与健康新课程标准是根据新时代教育发展需要而制定的一项重要教育标准，旨在促进中小学生身心健康发展，提高学生综合素质，培养学生良好的身心健康习惯。
本文从以下几个方面介绍中小学体育与健康新课程标准。
二、标准概述中小学体育与健康新课程标准是中国教育部于2011年颁布的一项教育标准，旨在将体育与健康教育融入教育教学之中，培养学生的身心健康习惯和综合素质。
该标准共包括七个方面内容，分别为：身体素质、运动技能、健康知识、健康生活方式、安全保障、情感和价值观、实践与创新能力。
这七个方面的内容相互贯通，互为补充，形成了一个完整的课程体系。
三、具体内容1.身体素质身体素质是人体各方面素质的总和，也是人体能够完成各种体育活动和日常生活活动的基础。
中小学体育与健康新课程标准要求学生在学习体育课程的过程中，要不断提高自己的身体素质，具体包括：（1）心肺功能：学生要通过有氧运动锻炼心肺功能，提高身体的氧耐受能力。
（2）肌肉力量：学生要通过力量训练，增强各个肌肉群的力量，保持肌肉平衡，防止身体不平衡。
（3）身体形态：学生要通过体育锻炼，保持身体健康，优化身体比例，形成良好的身体形态。
2.运动技能运动技能是动作的准确性和协调性，是实现身体素质和能力的手段。
中小学体育与健康新课程标准要求学生要掌握各项运动技能，具体包括：（1）基本技能：学生要掌握跑、跳、投、掷等基本技能。
（2）进阶技能：学生要在掌握基本技能的基础上，学会各种运动项目，比如篮球、足球、排球、羽毛球等。
（3）专项技能：学生要根据个人兴趣和特长，选择一项或几项运动项目，全面掌握相关技能。
3.健康知识健康知识是保障学生身体健康的重要因素，中小学体育与健康新课程标准要求学生要学习健康知识，掌握如下内容：（1）基本解剖生理知识：学生要学习人体结构、系统及其功能。
（2）预防疾病知识：学生要学习常见疾病的症状、预防方法和治疗方法。
（3）营养知识：学生要学习营养学的知识，掌握合理膳食的原则和方法。
(完整版)中小学体育与健康课程标准
中小学体育与健康课程标准国家课程标准专辑体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程标准的设计思路第二部分课程目标一、课程目标二、学习领域目标第三部分内容标准一、学习领域一运动参与二、学习领域二运动技能三、学习领域三身体健康四、学习领域四心理健康五、学习领域五社会适应第四部分实施建议一、教学建议二、课程评价三、课程资源的开发与利用四、教材编写附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1)（一）课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
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的指导思想 （二）重视体育课程的功能开发 增强体育课程的综合性 （三）培养学生的运动兴趣 树立学生终身体育的观念 （四）培养学生的意志品质 提高学生的社会适应能力 （五）以人为本，重视学生的主体地位 （六）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 （七）重视体育课程资源的开发 （八）改革体育考试和评价方法 综合评价学生的体育学
各国体育课程目标的一些共同特征
1. 健康和人的发展是体育课程的目标和内容。 2. 将身心看成是一个整体。 3. 强调个人健康和社区健康的重要性和责任感。 4. 重视运动习惯和积极生活态度的养成。 5. 重视体能的作用。 6. 重视培养学生参与运动和增进健康的能力。 7. 重视户外运动和闲暇活动。
什么是体能
国外若干国家体育课程的学习领域划分
1. 澳大利亚－－运动、身体活动、人的发展、人际关系、安全、饮 食和营养、健康。
2. 新西兰－－健康和身体发展、与其他人的关系、运动概念和技能、 健康团体和环境。
1. 体能的定义 体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动
的能力。
2. 体能的类别 ·与健康有关的体能－－心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐
力和身体成分。 ·与动作技能有关的体能－－速度、力量、灵敏性、神经肌肉协
调性、平衡、反应时。
3. 身体锻炼是提高体能水平必不可少的手段。
（三）国内体育课程改革的情况
1. 中共中央、国务院关于深化教育改革，全 面推进素质教育的决定。
2. 国家基础教育改革指导纲要
3．体育课程建设取得了巨大成就，但存在着许多不能 适应时代发展的问题
成就：
• 体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用。 • “增学校体育教学理论研究取得了长足的进展，体育教学改革实践
2. 新西兰 • 形成维持和提高个人健康和身体发展的知识、理解、态度。 • 通过运动发展动作技能，获得有关的知识和技能，形成对身
体活动的积极态度。
• 提高能改善人际关系的理解、技能和态度。 • 采取积极的、负责的行动，参与健康社区和环境的创设。
3. 美国加州 • 发展学生多种动作技能以及闲暇活动技能的能力。 • 逐步理解健康生活习惯的重要性。 • 逐步获取有关游戏和运动的规则和策略。 • 通过体育和娱乐计划，提高学生的自信和自我价值。
国外体育课程发展的趋势及我国体育 与健康课程改革的基本思路
季浏 教授、博士生导师 华东师范大学体育与健康学院院长
国家中小学《体育与健康》课程标准研制组组长
一、体育课程改革的背景
（一）现代生产和生活方式是一把双刃剑
• 人们的健康状况大为改善； • 人类的健康遭受威胁； • 人类更加关注自己的健康状况和生活质量； • 体育与健康教育是增进国民健康的重要途径。
1. 体能的定义 体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动
的能力。
2. 体能的类别 ·与健康有关的体能－－心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐
力和身体成分。 ·与动作技能有关的体能－－速度、力量、灵敏性、神经肌肉协
调性、平衡、反应时。
3. 身体练习是提高体能水平必不可少的手段。
什么是体能
5. 加拿大安大略省 • 理解体能、健康和幸福的重要性以及有关的影响因素。 • 个人积极地参与每日的身体活动以及形成积极的健康行为。 • 获得终身参与身体活动的基本运动技能。
6. 中国台湾省 • 养成尊重生命的观念。 • 充实促进健康的知识、态度和技能。 • 理解运动概念和发展运动技能，增强体适能。 • 培养增进人际关系与互动的能力。 • 培养营造健康社区和环境的责任感和能力。 • 培养拟定健康与体育策略和实践的能力。 • 培养运用健康与体育的资讯、产品和服务的能力。
初中体育与保健大纲的目标：
通过合理的运动实践和关于健康、安全的教育，在培养良好运 动习惯的同时，实现增进健康，提高体能之目的，培养一种将生 活营造得既轻松愉快又丰富多彩的人生态度。
高中体育与保健大纲的目标：
将身心作为一个整体，了解健康、安全和运动的概念。通过合 理的运动实践，有计划地培养终身热爱运动的素质和能力，树立 一种努力营造轻松愉快、丰富多彩、充满活力的生活态度。
习
（一）淡化“竞技运动”的教学模式 牢牢树立“健康第一” 的指导思想
• 健康新概念。
• 改变以往“重运动技术，轻身心健康”的现象。 • 强调“健康第一”的指导思想并非要忽视运动技能。 • 《体育与健康》课程不等于《健康教育》课程。 • 《体育与健康》课程构建了操作、认知、情感和行为
等领域并行推进的课程结构，融合了多学科领域的有 关知识。 • 《体育与健康》课程是一门以身体锻炼为主要手段， 以增进学生的整体健康为主要目标的课程。
健康新概念
一、健康三维观
身体健康、心理健康、良好的社会适应能力
二、健康五要素说
身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康
三、各要素之间是相互联系、相互影响的
（二）重视体育课程的功能开发 增强体育课程 的综合性
• 身心是和谐的统一体。 • 过去是以运动项目来确定学习领域。 • 现在是以体育的功能来确定学习领域。 （运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会 适应） • 五个学习领域是有机联系的整体。
（二）国际体育课程改革的情况
1．体育与健康教育相结合的课程模式 2．体育与健康教育两门课程分设的模式 3．体育与生命安全基础两门课程分设的模式。
若干国家体育课程的目标
1. 日本
小学体育大纲的目标：
将身心作为一个整体，通过适宜的运动体验和对健康、安全的 理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时，力图保持并增进健 康水平，增强体能，养成乐观、开朗的生活态度。
积累了丰富的经验。 • 建立了一套较为完善的、规范的体育课程管理体系，教材的质
量不断提高，教材的多样化逐步推进。
不足：
• 体育教育观念相对滞后。 • 教学大纲对教学内容规定得过细。 • 体育教学过程中过分强调教师的中心地位。 • 过于强调运动技能和知识的系统化。 • 教学评价过分注重运动成绩。
二、体育与健康课程改革的基本思路