新课程改革下高中思想政治教学论文：浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学作者：王娟来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第12期辽宁省盘锦市大洼县第三高级中学王娟【摘要】传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此要求教学理念的转变。
在新课程、新理念指导下，教师要充分发挥自己的专长，积极营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂氛围，构建开放互动的教学模式，丰富课堂教学内容，充分发挥学生的主动积极性，让学生体验到成功的快乐，从而达到思想政治课的教学目的。
【关键词】改革；政治；教学传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
下面谈谈在学习课程改变方面需要做好的几大转变。
一、教学手段由单一向多元化转变改变传统的一块黑板、一根粉笔、一本书、一张嘴的教学单一手段。
随着师生对新课程理解的不断加深，政治教师必将成为课程资源的开发者，一定要整合、利用好各种资源，包括图片资料、影视资料、历史文献、其他学科资源、专家讲座、社会教育基地、网络资源等。
使用现代化的教学手段,引进各种教学资源可以大大提高课堂效率,活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣以及参与教学活动的主动性、积极性,培养学生的创造力等。
政治教师要不断提高使用现代化教学手段的技术和自身信息素养,大胆尝试,不断积累和创新教学手段。
二、教学理念由应试教育向素质教育转变传统应试教育培养的人才“高分低能”,教学陷入为考试而教书的误区,而我们的思想政治课教学目的陷入了讲观点、讲概念、讲理论的误区,老师把教材当成传授知识的唯一载体手段,把学生当作记观点、概念、理论的容器,而把育人的目的抛在一边,使学生失去了学习的兴趣,更使思想政治课失去了活力和威信。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着社会的不断发展和进步，思想政治教育在高中课程中的地位变得越来越重要。
在新课程改革的背景下，高中思想政治教学也需要进行相应的调整和改进，以适应时代的发展需求。
本文将围绕着新课程改革下的高中思想政治教学的重要性、研究现状和存在问题以及改进措施进行探讨。
新课程改革下的高中思想政治教学在培养学生的思想认识、价值观念和社会责任感等方面具有重要意义。
思想政治教育是培养高中生综合素质的重要途径之一。
通过思想政治教育，学生能够深入了解社会主义核心价值观，提高他们的思想道德素质和法制意识，从而培养全面发展的新时代人才。
思想政治教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在新时代的背景下，高中生需要正确认识和把握国家和社会的发展方向，培养他们正确的人生观和价值观，为未来的发展奠定良好的思想基础。
思想政治教育有助于学生增强社会责任感。
通过思想政治教育，学生能够了解社会问题和挑战，并培养他们的批判思维和解决问题的能力，使他们能够主动参与社会建设和改革，为社会的进步作出积极的贡献。
目前新课程改革下的高中思想政治教学仍存在一些问题和挑战。
教材内容的更新不及时。
随着时代的发展和社会变革的加快，学生需要了解一些新的思想政治知识和内容，而教材往往滞后于社会的变化。
教学方法和手段的单一性。
目前的高中思想政治教学还主要以传统的讲授为主，缺乏多种教学方法的多样性和灵活性。
评价体系不科学。
思想政治教育的评价应该更多地注重学生的思想认识、价值观念和能力培养，而不仅仅是通过考试来评价学生的成绩。
为了解决以上问题，可以采取以下改进措施。
应该及时更新教材内容。
教材编写者应该密切关注时代的发展和社会的变化，及时更新教材内容，使之更符合学生的学习需求。
应该注重多样化的教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
应该科学评价学生的思想认识和能力培养。
教育评价者应该从多个维度出发，评价学生的综合素质和能力，培养学生的主动学习和批判思维能力。
课程改革论文最新5篇
课程改革论文最新5篇浅谈新课程论文篇一一、培养良好的预习习惯二、创设良好的情境进行导入优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。
美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。
”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。
如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。
因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。
这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。
三、尊重学生学习需求学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。
一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。
如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的。
时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。
可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。
四、给学生展示自我的机会新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。
因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。
在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。
高中政治论文
高中政治论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。
教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。
关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。
但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。
因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。
一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。
教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。
同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。
在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。
教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。
二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。
由于当前的信息技术迅速发展，大多数的高中生都有自己的电脑与手机，因此，学生获得信息的渠道与途径也较多[2]。
学生在面对每天接收到的社会新闻以及在生活中遇到的实际情况时，会对一些社会现象以及时事政治产生较大的困惑，如果不能及时得到解决，就容易导致高中生产生挫败感，或者对社会产生不正确的认识，这样既不利于学生的学习，也不利于学生的成长。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学
浅谈新课程改革下的高中思想政治教学2010年秋我省进入新课改。
这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。
1．转变教学理念传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但在课改中，我们也看到这样的现象。
一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。
对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。
新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。
2．转变教学方式、方法传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。
这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。
因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
我认为可从以下几个方面来努力：第一，重视课堂导入的方法运用。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
新课程理念下的高中思想政治课堂教学(高中政治)
新课程理念下的高中思想政治课堂教学【摘要】课改前的高中政治课的主要弊端在于教学方式单一、教学内容比较枯燥、理论性特别强，严重滞后于时代的发展趋势，滞后于学生的实际情况，导致学生对学习政治没兴趣，把政治课简单地归结为死记硬背。
然而，新课程改革让传统的政治课焕发了自身的生机和应有的活力。
下面就结合我的教学实践谈谈我对新课改理念下高中政治课教学的一些看法。
【关键字】新课程理念兴趣高中政治课堂教学主体作用主导作用不管是什么历史时期哪一个国家，政治都是非常重要的，但是在高中政治课堂教学中，学生对政治却没有多大兴趣，认为政治枯燥无味，与自身没有多大的关系，学习方法也多是死记硬背，从而导致学生无法形成良好的政治观念和思维，影响学生今后对政治的冷淡，导致学生目光狭窄。
因此，作为教师，在新课改中，我们必须对政治课堂教学进行改革，引起学生的学习兴趣，提高学生的政治思考能力，完善学生的政治观念和思维，让学生将政治运用于生活，提高学生解决问题的能力。
一、激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用是课堂教学成功的关键。
高中阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，思想政治课程是对学生进行“三观”教育的重要途径。
高中思想政治课程和初中思想政治课程相比，最大的不同就是，理论性增强，难度增大。
然而，通过我的教学实践，我发现学生对思想政治这门课程的学习兴趣并不是很高，导致思想政治课堂教学效果不理想。
因此，激发学生学习思想政治课的兴趣显得尤为必要。
1.端正学生的学习态度。
有的学生错误地认为学习的目的不是学习新知识，增长见识，扩展自己的视野，而是仅仅为了应付高考。
由于这一错误的认识，很多学生不认真学习思想政治课，只靠死记硬背学习，导致学生对政治课不感兴趣，不能正确理解政治的价值。
教师要端正学生对高中思想政治课程的态度，让学生明白思想政治课程对于一个人的成才具有十分重要的作用，从而明确学习的最终目的不是为了应付考试，而是形成正确完整的政治思维，解决实际问题。
刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[001]
![刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/c23acde3370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88d3.png)
刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法1.背景和意义新课改作为教育改革的重要举措，旨在打破传统的知识传输模式，建立以学生为中心的教学模式，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
背景下高中班主任德育工作就显得尤为重要，因为班主任作为学生身边最亲近的人，对学生道德教育与品德培养起着重要的作用。
作为一名班主任，我认为德育的核心在于树立正确的人生观和价值观，引导学生健康成长。
本文主要探讨如何在新课改背景下，制订出合理的理念和方法，为学生德育培养打下坚实的基础。
2. 班主任德育工作理念首先，班主任的家长式教育观念应得到改变。
过去，班主任往往将自己看作学生的父母或长辈，注重的是对学生的“管”与“管教”；而在当前的教育环境下，为了更好地实现教育目标，班主任应利用现代化师生关系，更好地呈现自身专业性以及德育的耐心和关心。
应当坚信每一位学生都是一个成长中的阳光青年，我们的每一个学生都有独特的优点、追求与价值观。
用教育的方式，使每一位学生都能找到自己的特长和憧憬，灵活引导学生，在培育和发展方面予以更多的自由，帮助学生成为又有梦想又能够实现梦想的人。
另外，班主任更应注重培养学生的自主习惯。
由于新课程的实施，现在的学生更加注重自主学习，因此班主任在学生德育中应该帮助学生树立正确的自主意识和习惯，这些方面包括：自主思考、自主学习、自主选择、自主规划、自主探究、自主创新等六方面学习能力的培养。
在这方面，班主任可以结合学生的兴趣和特长，提供更多的自主思考和学习机会，鼓励学生尝试各种领域的知识与技能。
通过提高学生的技能，培养学生的自主习惯，为学生的未来生涯发展打下坚实的基础。
3. 班主任德育工作方法1）培养学生综合素质教育班主任需要关注学生个体差异，注重学生综合素质的培养，促使学生全面、系统地发展个体优势，改善个体劣势。
比如，班主任不仅可关注学生在学业方面的表现，也要关注他们在人际交往、创新创造、文艺体育、志愿服务、社区建设等方面的表现。
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新课程改革下高中思想政治教学论文：浅谈新课程改革下的
高中思想政治教学
2010年秋我省进入新课改。
这是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。
为此作为高中政治教师应该怎样做？以下是笔者在教学之中的点滴思考，与大家交流、共勉。
1．转变教学理念
传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。
新课改对此，首先要求教学理念的转变。
新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
但在课改中，我们也看到这样的现象。
一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。
对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。
新课程的教学理念不应仅停留在口号上。
应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。
我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应
是充分展示学生独特个性的过程。
2．转变教学方式、方法
传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。
这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。
因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
我认为可从以下几个方面来努力：
第一，重视课堂导入的方法运用。
“良好的开端是成功的一半。
”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。
日常生活中蕴涵的经济现象比较广泛，市场买卖、银行交易、无处不在的广告等无不隐含着一定的经济常识，与学生的生活息息相关。
因此，我采用实例导入法，直观导入法，学生列举导入法等，吸引学生的求知欲。
如在讲“生活与消费之神奇的货币”时，可用小游戏《说到什么想到什么》导
入：说到“经济”，想到什么？全班同学每人说一个答案、不能重复，看哪一类词汇、现象学生列举得比较多，教师加以引导的同时大家一起分析、归类。
让学生明白：学习的最终目的不仅要掌握理论，而且重在运用，而新课程改革的过程更让学生明白了运用的过程又是一个充满乐趣的过程。
第二，重视课堂教学中的过程管理。
其一，教师要重视对学生进行学法指导。
教师教给学生最宝贵的东西是学习方法。
毛泽东曾说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。
我们的任务是过河。
但是，没有桥或没有船就不能过。
不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。
不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。
”教学也一样，教师不仅要向学生传授知识，更要指导学生如何从无知的此岸到达有知的彼岸的方法。
如：在讲“商业保险”时，让同学拿出自己的学生意外保险，让有赔偿经历的同学谈谈其过程和感受。
通过一些活动，让每一位同学都能参与进来，使沉闷的课堂气氛活跃起来，激发学生学习灵感，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。
其二，教师要重视让学生进行研究性学习。
研究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，从生活和社会实践中选择和确定研究课题，以个人或小组合作的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，养成科
学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3．重视课余时间自身素质的提高
教师要有“一桶水”，才能给学生“一碗水”，教师不仅要掌握好自己的专业知识，同时还要涉猎各方面的知识，才能适应新课程要求。
首先，在备课时,应认真考虑学生会有哪些想法或疑问,讲课时予以解答。
例如,在讲授《信用工具和外汇》这一课内容时,就应考虑到学生会提出“为什么各国之间的汇率不一样且经常会变动”这样的问题时,我就在备课的过程中预计了这样的问题,并且在课堂上对这一问题作出了科学的回答。
其次，积累资料,提高教学的趣味性。
思想政治课具有很强的实践性和时政性。
为此,在实际的教学过程中,我在尊重教材和教学参考书的前提下,还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材,注意积累。
把积累到的材料分类分条标号记载,并装档存放,建立“教学资料档案”,需要时从中提取,方便快捷。
利用资料,逐步使教学做到有理、有据、有趣,使学生对政治课愿学、乐学。
再次，政治课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上政治课，从深层次上增强政治课教学的吸引力。
课
下也要和学生建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中生活、学习。
如：关心生病的学生、单亲学生、留守学生，使他们感温馨，从而因为喜欢你而喜欢上这门学科。