小学生音乐学习兴趣的培养
谈小学生音乐学习兴趣的培养
河 南省 焦作 市道 清 小 学 张 艳 霞
摘 要 ：音乐课 程标 准 的理念 之首 是 “ 以审 美为 核心 。以兴 趣 爱好 为动力 ” 。可 见 ，对 一名小 学音 乐教 师来说 ，培 养学 生的音 乐 兴趣 是 至关 重要的 。教 学 活动 中 ， 学 生 只有产 生 了兴趣 爱好 ，才 会积 极主 动的 参与 课堂 ，自主学 习。有 了学 习兴趣 ，教 师教 学效 率 才 会事 半功 倍 ，才能更 有 效地 提高 学生 审美 能力 。丰富 他们 的精 神 生活 ，陶冶 美好 高 尚的 情 操 ，最 终深 化美 育 ， 提 高 学生 的音 乐素
式 ，而 是 采用 循循 善诱 ，换 位思考 的方 法 。对 于学生 课 堂中 的 些 毛病 或者 是错 误 ，我从 不侮辱 、恶 言 伤害 学生 ，但 却不 纵
一
通 过创 设情境 。激发 学生情 感 ，以情 激趣 。 所谓 “ 教学 情 境 ”是指 教 师在课 堂教学 上 ，根 据教 学 的内 容 ，所设 计 的学 习背ห้องสมุดไป่ตู้景 和景 象 ，或为 学 习活 动所 创设 的 环境 与
手段 达到 最 大程度 刺激 学 生 的感 官和 激 发学 生 的情 感 ，引人 人
胜 ，激发 兴趣 。例 如 ，在 音 乐欣 赏课 《 梁 祝 》的教学 活 动 中 ，
我 利 用故 事法 创设 情境 。这 个 民间故 事学 生 并 不十 分 了解 ，通 过 我 声情 并茂 讲 述后 ，学 生 对这 个故 事 特别 感兴 趣 。他 们 听完 故事 后 ，都 为梁 山伯 与祝 英 台 的爱情 所惋 惜 ，同时他 们 更痛 恨 旧社 会 的 封建 礼 教 ，愤 慨 了好久 。在 这样 的 情境 下 ，学 生很 积 极 的 思考 老 师的 问题 ，并 充 分 的发表 自己 的想法 和 观点 ，乐 于
小学生葫芦丝教学总结：如何培养音乐兴趣？
小学生葫芦丝教学总结：如何培养音乐兴趣？。
一、音乐基础教育在开始学葫芦丝之前，我们首先要教给学一些音乐基础知识，包括乐器、乐符、节奏、旋律等等。
对于小学生而言，我们可以适当简化一些概念，用生动活泼的语言和图像来形象化解释，让学生轻松、愉悦地理解和接受。
二、音乐情境营造为了让学生更好地投入到音乐中，我们需要创造一些音乐情境，比如说，在教学中，可以适时播放一些短小精悍的音乐片段，通过音乐品味和欣赏的方式，让学生自然而然地喜欢上音乐。
同时，在学生们的课余生活中，也可以为他们设置一些与音乐相关的活动，例如，定期组织公益演出，参观音乐馆，去听音乐会等等。
三、激发学生兴致在教学中，我们应该积极引导学生参与音乐活动，在掌握基础技能的基础上，组织一些简单的合奏活动，让学生感受到音乐的乐趣。
同时，老师也要在教学中加入一些趣味性的教学方法，比如说，用游戏的形式来引导学生学习乐理知识，或者是通过与学生互动交流的方式，让他们更加主动地投入到音乐学习中。
四、个性化指导每个孩子的音乐天赋和学习特点都不尽相同，因此，在教学中，我们应该注重个性化指导，根据不同学生的情况，采取不同的教育方式。
比如说，一些孩子可能更适合学习旋律，而另一些则更适合节奏；一些孩子可能对某些曲风的音乐更有感受，而另一些则可能对另一种曲风更感兴趣。
因此，我们可以通过多样化的教学手段，及时掌握学生的学习状态，针对性地进行指导和辅导，帮助他们更好地提升音乐素养。
音乐教育不仅仅是让学生学会演奏某种乐器，更重要的是在过程中，能够激发学生的音乐兴趣，让他们欣赏音乐和享受音乐。
希望我的小学生葫芦丝教学经验能够对你们有所帮助，也希望大家一起来为孩子们的音乐学习之路加油！。
小学音乐教学中学生学习兴趣的培养策略
小学音乐教学中学生学习兴趣的培养策略摘要：2004年教育部就有提出，在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”，也就是通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。
这说明，随着时代的发展与对青少年的全面发展要求，音乐教学的重要性日益增长。
作为人生成长最基础也是最重要的阶段之一，小学的音乐教学显得更为重要。
小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣，调动学生主动学习音乐的积极性。
本文将对如何在小学音乐教学中培养学生学习兴趣作出研究。
关键词：小学音乐学习兴趣培养策略小学生的情绪和兴趣，对他们的认识活动有很大的影响。
《义务教育音乐课程标准》中提出“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”的基本理念。
动力是兴趣爱好说明，要有效的进行小学的音乐教学并把音乐的魅力传递给他们，先要条件就是要激发孩子对音乐的兴趣。
只要我们有针对性地运用各种行之有效的培养策略，并且充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中培养和发展对音乐的兴趣，他们就能真正成为音乐教学活动的主人。
一、教师要提高音乐素质与转变音乐教学观作为学生的启蒙引导者与知识传授者，小学音乐教师首先要提高自身的音乐素质以及要有自己独特的教学魅力，这样不单单能够吸引了学生的注意力，也能在课堂上教予学生书本外的音乐知识，提高学生的听课兴趣。
同时，教师与学生的关系不该是敬畏而应该是亲近。
教师只有在课堂上对学生总是倾注着爱，才能让学生亲近教师，使学生“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。
提高自身的素质外，教师也要把“教师教，学生学”的传统教学模式转变为以学生为主体，让每一个学生的个性化都能得到发展的观念上，结合每一个学生的共同点与个性化传授音乐知识与技能，培养学生对音乐的兴趣与爱好，并引导他们对自身的兴趣爱好找好方向，探索美妙的音乐世界。
怎样培养小学生学习音乐兴趣论文
浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣《音乐课程标准》中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。
音乐课程教育阶段中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣，因为没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和技能在内的音乐教学就难以完成。
兴趣，在学生的学习过程中起着及其重要的作用。
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用嘴、用手去完成老师所布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴趣。
下面就在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。
一、融洽关系，增强音乐学习的动力在音乐教学的活动中，融洽的师生关系具有巨大的吸引力。
通过我近几年的音乐教学实践证明：学生只有在“亲其师”的前提下才能达到“信其道”的目的。
因此教师要在课堂上创设出一种师生共同参与，学生心情愉快的学习氛围，如果把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，就能够真正达到寓教于乐的目的。
音乐教学活动应该是过程与结果并重的，教师作为教学中的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
整堂课学生学得积极主动，老师教得也很轻松，当学生准确地听出一个又一个声音，当他们寻找出一种又一种声音，当他们创造出一段又一段节奏时，我知道他们感受到了音乐的魅力和音乐综合教学法的魔力。
因此，在课堂小结时，我真诚地说：“音乐在生活中无处不在，只要你用心去体会，你就会发现你生活在一个迷人的音乐世界里面。
希望音乐能够伴随着同学们健康地成长!”二、运用音乐游戏与音乐教学有机结合，培养学生的音乐兴趣游戏是儿童的天性，是一种能引起学生学习兴趣的好方法，是开启儿童认知活动的金钥匙，尤其是对于小学低年级学生，灵活组织各种游戏，可以调动学生的极大兴趣。
在教学中利用游戏，接触各种体裁、风格的乐曲是具有速度、力度变化的乐曲，有意识地指导学生理解音乐的表现手段，并引导学生理解音乐表现的方法，可激发学生对音乐的兴趣。
浅谈如何培养小学生学习民族音乐的兴趣
民族音 乐是民族文化 的组成部分 ， 具有鲜明 的民族性 ， 现 了一个 体 民族共 同的性格特征 、 心理 素质和审美情绪 ， 强烈的心理凝 聚力 和 具有 民族认 同感， 是民族精神的象征 。我 国是一个 多民族且历史悠久的文明 古 国， 在几千年 的历史 长河中， 国各族人 民通过 生活实践创造 了极 其 我 丰富的、 具有我 国特色的民族音 乐， 它体现 了中华 民族 的气 质和精 神， 是 我 国古老文化中的一 颗璀璨夺 目的明珠， 也是世界音乐宝库中的一朵奇 葩。 通过学习中国民族音乐， 学生将会了解 和热爱祖 国的音乐文化， 强化 爱 国主义情 怀； 通过学 习世界其 他国家和 民族 的音乐文 化， 学生将会拓 宽审 美视 野， 认识世界各 民族 音乐文化的丰 富性 和多样 性， 增进对不 同 文 化 的理 解 、 重 和 热 爱 。 尊 培养学生学习民族音乐的重要性 民族音乐是素质教育 中不可缺少 的一个重要组成部分 。艺术教育 是素质教育 的重要组成部分， 而素质教育则使音乐教 育 目标更为 明确 。 音乐教学的 目的是提高学生 的音乐文化素质， 培养学生欣赏美和创造美 的能力， 以期使每个学生都拥有高贵的心灵与完美 的人格。而要完成这 目的就不能脱离 民族音乐教育 。只有在小学时期就接触并学 习民族 音乐， 才能更全面地具备 审美 和创造美的能力， 地提 高综合素 学生 更好 质。 二 、 养 学 生 学 习 民族 音 乐 兴 趣 的 方 法 培 音乐作 为学生艺术教育 中的重要组成部分， 在小学生素质教育中发 挥着重要的作 用。因此， 从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子 们的内心世界 ， 用小学生的眼光观察世界， 从而激发学生对音乐的兴趣。 兴趣是学习音乐 的基本动力， 是学生与音乐保持密切联系 、 享受音乐 、 用 音乐美化人生 的前提 。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力 ， 同 在不 的教学阶段 ， 据学生的身心发展规 律和审美心理特征， 根 以丰富多彩 的 教学内容和生动活泼 的教学形式， 和培养学生的学习兴趣 。教学 内 激发 容应 重视与学生 的生活经验相结合， 加强音乐课与社会生活的联系， 为 他们 营造轻松 的学习氛围和快乐 的音乐世界， 让他们在民族音乐 中得到 快乐， 在教学过程 中提升审美和创造美 的能力 。 （ ） 一 教学 内容需要童趣化 教师可以充分利用多媒体和网络技术， 让学生从不 同的层 次 、 角度 了解与民族音乐相关的文字 、 音响 、 图像等多种信息， 帮助学 生形 象 、 准 确地感受和认识 。 通过欣赏各种音乐资料， 学生如身临其境， 从而反复聆 听与体 味， 加深对作品资料的理解 。教师还可以组织学生对 自己家乡的 民族音乐进行调查研究， 使其近距离 、 真实地接触民族音乐， 而通过学生 的自 我介绍则可让大家了解我 国不同地区 、 民族丰富多彩 的民族音 不同 乐。 我校 的学生大多是外来 打工子女， 自五湖四海， 的学生情况 如， 来 各班 大同小异， 因此， 好的音乐 素材更 能吸引他们浓厚的求知欲望 。 我让他们 在课外收集 自己家乡的民歌并在班级进行交流， 收到了良好 的效果。 利用信 息技术手段， 给学生视觉和听觉上 的双重体验， 而收 提供 从 到事半功倍 的效果。针对此 ， 我在音乐教学 中充分利用多媒体教学， 以更 加丰富多彩的教学形式吸引学生， 使学生在直观 、 具体 、 生动 、 趣的课 有 堂气氛 中更好地学习民族 音乐 。如在《 茉莉花》 一课 中＇ 我用一段康师傅 茉莉花茶广告的录像 引出课题《 茉莉花》 。这一设计 ， 让学生一开始就被 茉莉花 的魅力所折 服， 进而有 了学 习歌曲的强烈愿望 。于是我便利 用 ＣＩ Ａ 向学生展示 了二胡演奏 的《 茉莉花》 民族歌 唱家宋祖英在 维也 纳 和 金色 大厅演唱的《 茉莉 花》 ， 以及歌 唱家李丹 阳演 唱 的《 亲亲的茉莉 花》 等， 让学生欣赏不同风格 和不 同表现形式的《 茉莉花 》 并谈谈 自己的欣赏 感受， 从而增强学 生对 民族音乐的喜爱和民族 自 豪感 。 （ ） 二 教学方式需要游戏化 “ 只有 民族的才是世界 的” 。要想让学生真正领悟音乐 的美， 创造美 的音乐， 民族音乐是必上 的一课 。 然而， 对于今天的学生， 似乎只有流行 音 乐或者说是流行歌曲才离他们更近些。这就要求教 师深入学生 当中， 了 解并熟悉他们喜欢 的音乐， 只有这样才能成为他们 的朋友 。教师还可通 过音乐 教学 活动增强学生 的审美 趣味， 开阔学生 的音 乐视野， 提高学生 音乐欣赏的能力。例如， 在欣赏 民族音乐 时， 我先给学生欣赏一首 《 中 大 国》因为熟悉， ， 学生兴趣盎然， 还摇头晃脑地跟唱。 然后， 我将其中秧歌 的 音乐介绍给学生，让学生 明白流行音乐 的创作也 可以民族音乐作 为素 材 。又如在引导学生欣赏《 团圆》 为了使同学们更好地理解这节课 盼 时， 的内容， 我放了一首 王力宏 的《 龙的传人》 这首歌很多学生都会 唱， 。 但对 其 内涵不是很了解 。于是我便深情地把这首歌 的歌词及歌 曲的创作背
怎样培养农村小学生音乐的学习兴趣
浅析怎样培养农村小学生音乐的学习兴趣摘要：作为一名小学音乐教师，班上有城里的孩子也有农村的孩子，在日常的教学中我发现农村的孩子对音乐显得更加的陌生。
在新形势下我们常常讲教育要公平，特别是对于农村孩子更要让他们从小就全面的感受到素质教育。
因此，怎样培养和调动农村小学生的音乐学习兴趣，让他们能在小学的开始阶段就能和城里孩子在一个起跑线是我在工作中必须关注的问题。
本文就是就怎样培养农村小学生音乐的学习兴趣进行探讨。
关键词：农村小学生音乐学习兴趣培养我们常说：“兴趣是最好的老师”，在实际的教学中教师往往会为学生的兴趣而发愁。
音乐对于很多的农村小孩来说由于家庭情况与氛围的原因显的很陌生甚至是多余。
以下就是我根据自己的教学经验谈谈如何培养小学生学音乐的兴趣，特别是农村小学生的音乐兴趣的培养问题。
一、我认为良好的氛围可以帮助学生音乐学习兴趣的形成音乐是艺术，是很美的事物，创设比较好的音乐氛围能够让学生慢慢体会和感受音乐的美。
这种氛围不仅包括课内也包括课外，在课内我们可以建立民主、轻松的氛围，这样有利于学生轻松主动的参与音乐教学。
课外则主要指的是课堂之外的校园环境，在学校我们可以利用学校的广播在课间、课余及大课间等活动时间，播放一些积极向上的儿童歌曲。
利用校园电视台播放一些音乐的电视讲座或者音乐欣赏类的电视节目；还可以在学校的广告栏张贴一些音乐图片；在学校年级班级可以经常性的举行一些歌咏比赛等文艺活动来建立校园的音乐氛围。
这样就能让学生在这种轻松愉悦的氛围中得到音乐的陶冶，这样就可以激发学生的音乐热情。
二、在课堂中创设音乐教学情境，让我们的音乐课堂活起来我们常说寓教于乐，可见乐学在学习中的重要性。
小学生自控能力较差，完全靠教师的要求约束教学效果不会很好，因此必须通过课堂的吸引力来让学生投入学习。
在日常教学中教师要运用一些有具有活力、情趣的游戏到教学中去，来调动小学生的音乐学习兴趣，特别是低年级的学生。
这些低年级的孩子刚刚入学不久，他们贪玩、好动，一些言行还保持着幼儿园的风格。
引趣、激趣、增趣——培养学生音乐兴趣三步曲
著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 说 过 创 造 力 最 能 发 挥 的 条 件 是 民 主 只
有 民 主 才 能 解 放 最 大 多 数 人 的创 造
参考文献：
［１】 《普 通 音 乐 教 育 学 概 论 》 北
引趣 、激趣 、增趣
培养学生音乐兴趣 兰步 曲
文 ＼ 李 向峰
兴 趣 是 人 们 积 极 探 究 某 种 事 物 或 从 事 某 种 事 物 活 动 的 意 志 倾 向 是 人 们 认 识 事 物 所 需 要 的 情 绪 表 现 是 动 机 中 最 积 极 最 活 跃 的 成 分 学 习 兴 趣 是 和 情 感 相 联 系 的 的 最 重 要 组 成 部 分 他 是 学 生 学 习 活 动 中 最 现 实 最 积 极 的 心 理 成 分 是 学 习 动 机 趣 有 激 发 学 生 积 极 性 和 提 高 学 生 学 习 效 率 的 功 能 。 兴 趣 就 是 他 们 打 开 音 乐 圣 殿 的 金 钥 匙 也
人 心 激 起 学 生 的 兴 趣 又 能 增 强 学 生 的 音 乐 感 受 力 和 领 悟
ｃ ） 制 作 乐 器 的 方 法 来 激 发 学 生 的 音 乐 兴 趣 用 ２
学 生
往 往 是 他 们 内 心 情 感 不 加
学 打 击 乐 器 的 演 奏 不 但 可 以 培 养 他 们 的 节 奏 感 和 识 谱 能 力 而 且 还 能 培 养 学 生 的 审 美 能 力 。 既 培 养 了 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 又 提 高 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。 瑞 士 音 乐 教 育
修 饰 的 自 然 而 直 接 的 流 露 作 为 音 乐 教 师 不 但 不 该 怕
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法
音乐教学中学习兴趣的激发和培养方法在音乐教学中，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能够更好地投入学习，并且获得更好的学习效果。
以下是一些激发和培养学生学习兴趣的方法。
1. 找准学生的兴趣点。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解他们对音乐的兴趣点和喜好。
然后针对学生的兴趣点创设学习内容和活动，让学生更加喜欢音乐学习。
2. 给予学生选择的权利。
在音乐教学中，可以给学生提供一些选择的机会，让他们在一定范围内选择自己感兴趣的学习内容或乐曲。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3. 丰富多样的学习活动。
音乐教学可以通过丰富多样的学习活动来激发学生的学习兴趣，比如合唱、乐器演奏、音乐游戏等。
因为不同的学生对不同的学习方式和活动感兴趣，所以多样化的学习活动可以满足不同学生的兴趣需求。
4. 创设良好的学习氛围。
在音乐教学中，教师可以为学生创设一个良好的学习氛围。
比如在教室里播放一些优美的音乐，或者布置音乐相关的装饰，让学生在音乐的氛围中学习。
5. 奖励机制。
在学习过程中，适当地设置一些奖励机制，可以激发学生的学习兴趣。
比如表扬、给予小礼物等方式，可以给学生带来积极的动力和成就感。
6. 给予学生的肯定和鼓励。
学生在学习过程中，可能会遇到一些困难和挫折，教师可以给予学生的及时的肯定和鼓励。
这样可以让学生感受到自己的进步和成绩，从而激发学习的兴趣。
7. 创造音乐的机会。
音乐教学不仅仅是理论知识的学习，更应该包括实践和创作。
教师可以为学生提供一些创造音乐的机会，比如让学生自己编曲、创作歌曲等。
通过创造的过程，学生可以更好地体验到音乐的乐趣，激发学习兴趣。
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试论小学生音乐学习兴趣的培养
【摘 要】 兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐保持密切
联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。那么，如何在音乐教学
中培养学生的兴趣呢？在学习和教学实践中，我形成了一些自己的
粗浅认识。
【关键词】 小学音乐 学习兴趣 培养
实践经验告诉我们，在少年儿童中没有不喜欢音乐的，但是不爱
上音乐课的人却大有人在。这其中最主要的原因是音乐教学中缺少
了培养学生兴趣的教学手段。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需
要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好
的教师。”莎士比亚说：“学习必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”
由此可见兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐保持密切联
系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。那么，如何在音乐教学中
培养学生的兴趣呢？在学习和教学实践中，我形成了一些自己的粗
浅认识。
1 关爱备至，成为和谐师生的桥梁与纽带
“感人心者，莫过于情”。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就
是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心的去雕塑、去帮
助每一个学生。夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如
同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
教师要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心
中，给予每一个学生无私的爱。比如平常和学生谈心，了解学生的
家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予
关心和帮助；多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、
真诚恳切。只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。
学生才能直言面对教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学
习任务。
小学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的
师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大
的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师
产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。如：在面对
音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵
斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但
老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师
和同学们引以为荣的学生。
2 运用形象直观教学法，激发学生学习兴趣
小学生年龄小，自我控制能力差，注意力不集中，主要以形象思
维为主。如果采用教师讲、学生听的传统教学模式，整堂课上学生
的注意力难以集中。而在教学中运用形象直观教学法，利用如图画、
录音机、多媒体等各种媒体，符合小学生的思维特点，可以同时刺
激学生的多种感官，利于发挥学生自身优势，从而达到激发学生学
习兴趣的目的。如运用录音机播放歌曲、教师范唱来刺激学生的听
觉，让学生进行模仿；运用多媒体集图文声像于一体的特点，以动
听的音乐及优美的动画来刺激学生的视觉与听觉，这样更利于激起
学生参与课堂教学的积极性。
如在教学歌曲《春姑娘》时，事先可以利用多媒体根据歌曲内容
设计一幅图画：绿色的田野里种满绿油油的小麦苗，还有小野花、
流淌的小河、在空中飞翔的燕子，还有辛勤忙碌的小蜜蜂、踏春的
小朋友和身穿绿衣的春姑娘等。这样一幅春天的图画，将歌曲的大
意完全展现出来，既便于学生理解歌曲大意，又便于激起学生学习
的欲望。
3 在音乐活动中激发兴趣
音乐的主要特征是情感表现，通过情感体验达到审美的目的，这
是音乐教育的核心。音乐创作、表演和鉴赏都离不开人的亲身参与
和体验，教学中只有学生真正有效地主动参与表演，才能使学生在
教学活动中获得知识，达到教育目标。在音乐课中，我运用多种音
乐活动，让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。
在教学中，对每首歌的学习，我都启发学生讲歌词内容通过表演体
现出来。每到这个时候，学生便兴高采烈地尽情发挥，整个身心都
融入音乐中，此时此刻，学生所感受的音乐美是在自我体现中完成
的，他们对音乐的理解通过舞蹈动作生动地再现出来，这是任何形
式都无法取代的。对有演奏乐器特长的学生，我注意发挥他们的作
用，把他们组成乐队，边奏边唱，在集体参与共同创设美的活动中，
激发了学生的求知欲和学习兴趣，同时也提高了课堂效率。再如：
“班级演唱会”就是一种很好的音乐表演体验，这种方式可以为学
生提供人人参与表演、大家充分发表意见、各个展示音乐才能的机
会，同时又营造了一种和谐融洽、生动活泼、团结协作的友善氛围，
特别事由学生自己组织、主持、展示、评价、总结班级演唱会不仅
可以充分挖掘学生音乐之外的各种潜能，讲学生从被动接受复杂抽
象的音乐知识概念中释放出来，使学生积极参与和体验，让学生在
快乐中尽情地歌唱、演奏，极大的激发了学生学习音乐的兴趣和热
情。
4 巧妙的导入方式，激发学生学习音乐的兴趣
“好的开端是成功的一半”，一堂成功的音乐课与恰当的导入是
分不开的。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，
预示着后面的高潮和结局，有利于调动学生学习的积极性和注意
力，有利于激发学生的求知欲和兴趣，有利于师生双向的教学活动。
4.1 故事式导入。根据课程需要，可运用历史典故、名人轶事、
成语故事、童话传说等小故事导入新课。这种方式具有较强的趣味
性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，
从而使教师讲课更加生动、形象，学生学习更加轻松增趣、易于接
受理解。和歌曲内容相符的一段故事，能引导学生进入生动有趣的
意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。如学习《小红帽》一
课时，我是这样导入的：“小朋友们，在一个美丽的大森林里，发
生了一个有趣的故事，你们想听吗？那咱们就先一起来听故事。”
故事听完后：“就在小红帽给外婆送点心的路上，她唱了一首动听
的歌。听，她唱着歌向我们走来了。”（听范唱）这样就大大调动了
学生学习的积极性。
4.2 情境式导入。我们可以通过展示情境，结合教材实际，或者
通过语言描述或者展示实物，或利用多媒体等创始一个引起学生探
索与掌握知识的气氛。如学习《大海的歌》时，在黑板上画上碧波
荡漾的大海，贴上海的图片，四周放一些漂亮的贝壳等等，让孩子
们听着海浪的声音走入教室，给孩子们一种身临其境的感觉，大大
激发了学生的学习兴趣。
4.3 多媒体导入。运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现
代音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音
响浑然一体，能充分调动学生的视听感觉，使学生耳目一新，获得
准确生动的艺术形象。
总之，音乐课堂的教学方法还有很多，只要我们认真学习课程标
准，努力探索，积极、努力创造愉悦的学习情境，着力激发学生的
兴趣，切实调动学生学习音乐的积极性，就一定能让学生在轻松愉
快的学习中全面提升音乐素养。