福建省泉州第五中学七年级语文下册 4《鹤群》课后练习

4.《鹤群》
班级姓名座号
一.基础知识达标
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

和xù（） yì（）日 qǐ（）丽 zhù（）立
蜿．蜒（）剽．悍（）飓．风（）凝眸．（）
2．解释下列成语中加点的字。

络绎不绝：
无可言喻：
优哉游哉：
束手无策：
无济于事：
3．仿照所给例句的句式特点，自选话题再写一句。

例句：乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏，细一看，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。

仿句：乍一看，，细一看，。

4．括号中的词语是从还原文中抽出来的，请你把它还原到横线上。

缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。

开始大小如，转眼间有如，不久像，最后小如。

空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的队形。

（蚊、蝴蝶、麻雀、飞蛾）
5．中国人养鹤已久，关于鹤有许多美丽的成语或传说。

某班打算开展一次以“鹤“为主题的语文综合性实践活动，有以下几项活动需要你参加。

（1）积累与鹤有关的成语。

①形容老年人精神焕发：②比喻人的仪表或才能出众：
③比喻无影无踪或下落不明：④形容惊慌失措，或自相惊忧：
（2）吟诵与鹤相关的诗句。

（2句既可）
①：
②：
（3）说说鹤的种类。

鹤属脊椎动物，是大型涉禽，我国有九种即、、……
6.《鹤群》一文的作者是＿＿＿，＿＿（国家）＿＿＿家＿＿＿＿家。

二.文本导学探究
（一）整体把握
1.作者笔下的鹤群有怎样的特点？课文中哪些地方最能表现这些特点？
2.鹤群击退了苍鹰，救起了受伤的同伴，继续向北飞去。

它们能像作者祝愿的那样，“顺利地飞到安乐的北国”吗？谈谈你的看法。

（二）课内语段阅读
这只鹤可能在方才战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失了继续飞翔的力量。

几次缓慢地扑打翅膀，迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。

此刻鹤群又一齐发出了悲痛的啼鸣。

静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，旋即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气，然而无济无事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。

于是，竟然发生了意料之外的事，来救的两只大鹤，伸出长长的翅膀，从左右两侧靠近伤鹤身旁，将伤鹤扶上翅膀后，各自奋力扇动单翅，静静地飞回高空的队列。

在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回队列。

待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。

缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。

开始大小如麻雀，转眼间又如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊，空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。

过了一会儿，由圆形队的先端开始拉长伸直，速变成竖线，停止上升。

从排头依次掉头向北，敏捷地变为一缕细细长长的细丝。

一路向北飞去。

1.请给选文加一个小标题（限五字内）。

2.文段写伤鹤，先是“几次缓慢地扑打翅膀……一直向下方落去”，后来是“伤鹤虚弱地
扑打翅膀，愈来愈向下落去。

”这两句话能否调换？为什么？
3.那两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？简要概括。

4.大鹤救伤鹤时，其他鹤在干什么？这说明了什么？
5.选文哪一句与“待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空上升。

”相照应？
6.“盘旋上升的鹤群，愈来愈小”文中哪个句子写出变化过程？
7.鹤群的哪些表现最让你感动？
8.对文章内容理解有误的一项是（）
A、文章前部分勾画了鹤群的飞翔的美，后部分刻画鹤群斗争中精神的美。

B、本文主要歌颂鹤群团结协作共同抗敌的精神。

C、文尾刻画的大鹤救伤鹤的事情是对鹤群团结互助的又一次赞美。

D、本文再现了优胜劣汰，弱肉强食的画面。

三.综合拓展提升
最初的鹰
至今仍很难忘却平生第一次见到鹰时，那种回肠荡气的感觉。

在南方，天空基本上是为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。

偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。

鹰是稀客。

发生在上学路上，我抬头看见一只鸟，漫不经心地滑翔。

可能正是其神态，而产是相貌吸引了我——虽然它的相貌与别的鸟也有所区别，譬如周身的羽毛显得粗糙，硬朗，仿佛每一根都被气流鼓满，带有金属的光泽的质感，使我触目惊心的是它的翅膀，一动不动，
似乎属于多余的装饰，这不妨碍它比任何鸟飞得更高、更轻松。

我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命，平贴在天空的表面。

它是借助什么飞翔起来的？通道仅仅是那股（）吗？我怀疑着。

旁边不断有行人抬起头来，谁还轻轻咂了一下嘴：“那是鹰。

”这一个字眼，此刻比什么都能打动我。

我如痴如醉地仰望着它，头脑中一片空白，几乎以为在其周游的范围之外，不再有天空。

是的，不再有天空，除了那对翅膀，除了那对翅膀所划出的看不见、却扣人心弦的弧线。

鹰漫不经心，（）一切的神态让我折服了，哪怕它一声不响，垂着眼睛走自己的路……我望着鹰，血一点点热起来。

附近郊区小学的上课铃响了，我连忙收回视线跑过去。

第一节课是在空白中度过的，心仿佛依旧提在半空中。

我下意识地在笔记本上画了一只只鸟，虽然画变了形，但我知道它是谁，一下课我就跑到操场上，看见的只是天空，那些云，显得多么虚弱。

至今很难解释那只鹰如何闯进我童年生活的，像一只青筋毕露的手，代表一种精神的力量，（）地把门推开，我觉得一股野性的风扑面而来，每当想起鹰这个字眼的时候。

多年之后又在动物园里见过类似鹰的东西，我几乎认不出它来了。

那就是鹰吗？作为鹰，必须以天空作为陪衬；而不是牢笼。

我固执地保留着它的第一印象。

我一生中见过的鹰将只有一只。

1.若将“傲视”“傲慢”“傲气”三词归位于文中括号内，依次填、、。

2.摘录一个写“我”见到最初的鹰时感受的句子。

3.摘录文中的一处点题句。

4.文中写了“迁徙的雁阵”有何作用？
5.“我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命，平贴在天空的表面。

”一句中“贴”字为什么用得好？
6.“我一生中见过的鹰将只有一只”这句话抒发了作者怎样的感情？
4.《鹤群》课前导学及课后练习答案
一. 1．煦翌绮伫 wān piāo jù móu 2- 3．略
4．麻雀蝴蝶飞蛾蚊
5．（1）①朱颜鹤发或鹤发童颜②鹤立鸡群③杳如黄鹤④风声鹤唳
（2）昨日已乘黄鹤去，黄鹤已去不复返。

②晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。

（3）丹顶鹤、黑颈鹤、白鹤等。

6.江口涣日本小说家评论家
二.（一）1.姿态美，团结、友爱、互助
鹤群翔空体现“姿态美”的特点，鹰鹤大战、救助伤鹤体现“团结、友爱、互助”的特点2. A．能，从文中鹤群的团结互助的精神，可以得知它们无论遇到什么困难或袭击都能团结一致，生死与共，克服一切困难。

B不能，像“苍鹰”一类的敌人依然存在，更何况它们还没遇上地球上最可怕的敌人——人类。

（二）
1.救助伤鹤
2.不能调换，这样写程度逐步加深，突出了伤鹤伤势的严重。

3．先是引吭高鸣，为伤鹤加油打气；接着把伤鹤扶上翅膀，奋力飞翔。

4.在旁边助威，说明鹤群十分团结。

5．直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。

6.开始大小如麻雀，转眼如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。

7.它们团结互助，救死扶伤，尤其是在那两只健壮大鹤救助伤鹤时，其他鹤则高声啼叫，盘旋高飞，等待伤鹤返回队列。

8.D
（三）1．傲气、傲视、傲慢
2.我望着鹰，心一点点热起来（也可有其它答案）
3.至今仍难忘却平生第一次见到鹰时，那种令人回肠荡气的感觉。

（我一生中见过的鹰将只有一只）
4.下面衬托了鹰的雄姿。

5.写出了鹰飞翔的高与轻松的特点。

6.写出了我对最初见到的鹰赞美，表达了作者对英雄与自由的礼赞。