认识图形教学设计
《认识图形》教学设计
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《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计教学目标：1.使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3.培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、创设情景，导入新课小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗？1.认一认。
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.选物体。
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴）师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好办法？请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形）二、揭示课题小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗？看！老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字？现在，大家看一看那些图形长的比较像？比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、实践操作这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1.用钉子板围。
2.用小棒摆。
四、走向生活，提高能力1.找一找（在生活中找有关的图形）。
刚才我们认识了这 4 种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有）请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们！2.辨一辨。
（教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。
）小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。
这是什么？它的面是什么形状的？（老师出示准备的几个实物课件）3.数一数。
《牧童——认识图形》 教学设计
《牧童——认识图形》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标使学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形。
能够正确辨认和区分这些图形。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。
经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、教学难点从物体表面抽象出平面图形，理解“面在体上”。
三、教学方法直观演示法、操作探究法、小组合作法四、教学准备1、教具准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，长方形、正方形、三角形和圆的纸片。
2、学具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，印泥，白纸。
五、教学过程（一）情境导入1、展示一幅美丽的草原牧童图，引导学生观察画面，说一说图中有哪些物体。
2、提问：这些物体的形状有什么不同？（二）操作感知1、摸一摸拿出长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体模型，让学生摸一摸它们的表面。
交流感受：说说摸到的面是什么感觉。
2、画一画把立体模型的一个面放在白纸上，用印泥印出图形。
也可以让学生选择自己喜欢的方式，把立体图形的一个面画在白纸上。
（三）认识图形1、展示学生画出的图形，引导学生观察、分类。
把形状相同的图形放在一起。
2、依次认识长方形、正方形、三角形和圆长方形：引导学生观察长方形的边和角，说说特点（有四条边，对边相等，四个角都是直角）。
正方形：对比长方形，认识正方形的特点（四条边都相等，四个角都是直角）。
三角形：观察三角形，有三条边，三个角。
圆：介绍圆是由曲线围成的图形。
3、找一找让学生在教室里找一找哪些物体的面是我们今天认识的图形。
（四）巩固练习1、连一连多媒体出示一些常见物体的图片，让学生把物体和对应的图形连起来。
数学认识图形教案(热门8篇)
数学认识图形教案（热门8篇）数学认识图形教案第1篇一、活动设计背景小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。
根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。
幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。
在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。
根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。
活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。
并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
二、教学重点、难点重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点：在生活中找到符合图形特征的事物。
三、活动准备：1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形四、活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。
2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。
3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。
五、活动过程：（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。
3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？教师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用（二）按物体的形状分类。
《认识图形》教学设计(通用20篇)
《认识图形》教学设计（通用20篇）设计说明小学生在入学前就接触过各种外形的物体，生活中也处处都是这些外形的物体，但一年级学生的思维以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不简单。
本节课主要从外形这一角度来使学生初步熟悉图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作力量比拟弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的教师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活泼起来，为接下来的学习打下了良好的根底。
2.重视学生的实践操作。
动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学学问的理解。
本节课的教学设计为学生供应了充分的动手操作时机，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关学问，把握立体图形的特征，实现学生自主学习学问，培育了自学力量。
课前预备教师预备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生预备积木球各种外形的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“熟悉图形”。
(板书课题：熟悉图形) 师：观看这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗?师：图形乐园里的风光可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。
这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习气氛，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感根底。
绽开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。
为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展现。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
《认识图形——三角形》教学设计
教学设计主题：认识图形————“三角形”教学课时第一课时教学目标1、认识三角形，能够将事物与三角形进行配对（A、B、C)。
掌握三角形的定义，知道由三条边围成的图形叫做三角形（A)。
记住三角形边和角数量（A、B)。
2、通过探究、观察、验证，以数一数，画一画、说一说等形式形象认识三角形。
发展学生的触觉、感觉、思维、及表达能力。
（康复）3、体验数学的快乐，在课堂中感知动手的快乐，收获自信。
激发学生对数学的兴趣。
培养良好的课堂行为习惯。
教学重难点教学重点认识三角形，能够将事物与三角形进行配对（A、B、C)。
掌握三角形的定义，知道由三条边围成的图形叫做三角形（A)。
记住三角形边和角数量（A、B)。
教学难点发展学生的触觉、感觉、思维、及表达能力，培养良好的课堂行为习惯。
能形象的理解“围成”，掌握三角形的定义。
教学具准备三角尺多媒体设施流动红旗小棒教学过程一复习导入，引入新课（1）出示事物（手机、饼干）问：1、这是什么？2、这是什么颜色？3、这是什么形状4、请同学说一说他的特征？（2）、出示实物（三角尺、斑马线标志、风筝）通过向学生询问：这是什么？这是什么颜色？他们都是什么形状？[师：今天我们就来具体学习新的知识认识图形 (板书)——三角形]二出示新知（1）出事主题“三角形”学生齐读（2）认识实物（三角尺、积木、三角形的小棒）通过询问（1这是什么？2这是什么颜色？3它是什么形状？）进行跟读，加强巩固认识“三角形”。
（3）出示图片生活中的抽象物体（披萨、三明治、蛋糕、自行车、房顶、桥），请同学们说一说这是什么？并用手画一画其中的三角形图形。
（4）探究三角形的特征将事物由吸管，小棒，搭成的图形分发至学生手中，请学生们摸一摸，看一看，转一转。
进行感知三角形的特征。
（有老师将学生手中的三角形收回，收的时候一起强调“三角形”）由问题引出特征:1、三角形由几根小棒组成？（通过数知道三角形的“边”并进行板书，通过板书总结探究得出：三角形有3条边“板书”）2、三角形放在桌子上可以转动吗？（引出三角形的“角”并进行板书，得出三角形有3个角“板书”）3、什么是三角形？(将此问题直接抛出“由3条边围成的图形叫做三角形”）并放置第二课时进行处理。
认识图形教案15篇
认识图形教案15篇认识图形教案1教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
2023年《认识图形》教学设计15篇
2023年《认识图形》教学设计15篇《认识图形》教学设计1教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、谈话导入：师：今天的数学课，老师带了了很多宝贝，想不想一起看一看呀？生：想师：（教师出示生活中的立体图形物体，学生口头说）这些宝贝都和咱们今天要学的数学知识有关，而且不光老师有宝贝，每个小组也有宝贝。
现在请小组长把你们小组的宝箱轻轻放在桌面上。
下面请每组的成员先用眼睛看看你们的宝箱里都有什么？（让学生看完就坐好）想一想，你们宝箱里的宝贝形状都一样吗？生：不一样。
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：师：那现在我们要根据形状特点，把形状相同的宝贝放在一起，把你们这些宝贝分一分，看哪一组分的又快又好。
刚才老师观察每个小组合作的都特别好。
现在请高向朝这一组上来把老师的这些宝贝也分一分，其他同学看他们小组是怎们合作的？师：高向朝他们组根据形状的特点把这些宝贝分成了几类？生：四类。
师：你们分的时候老师也拍了其他组的照片，看看和你们分的一样吗？生：一样。
师：我们之所以把他们分成四类，是因为每一种都有自己的数学名称。
谁知道像这样的`物体叫什么?（长方体、正方体、球和圆柱）老师现在把他们的名称写在黑板上。
去掉他们生活中花花绿绿的外衣，咱们认识的物体是这样的。
（出示长方体、正方体、圆柱和球学具）师：这四种物体中有一种特淘气，总也待不住，老爱跑，它是谁呢？生：球师：现在请每个人从宝箱里拿一个球并做好。
看谁拿的稳。
先用你们的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。
2023-2024学年一年级下学期数学三 认识图形 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学三认识图形教学目标：1. 让学生了解和认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生通过观察和比较，区分不同几何图形的能力。
3. 培养学生运用几何图形进行创造和解决问题的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学习通过观察和比较，区分不同几何图形。
3. 运用几何图形进行创造和解决问题的活动。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上学期学过的几何图形，如圆形、正方形等。
2. 向学生介绍本节课的主题——认识图形。
二、新课导入（10分钟）1. 利用多媒体展示各种几何图形，引导学生观察和描述它们的特点。
2. 引导学生通过观察和比较，区分不同几何图形。
3. 通过实例，让学生了解几何图形在生活中的应用。
三、实践操作（15分钟）1. 分组活动：让学生用积木、纸张等材料，动手拼出不同的几何图形。
2. 小组讨论：引导学生分享自己拼出的图形，并讨论它们的特征和用途。
3. 教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些几何图形，让学生辨认并说出它们的名称。
2. 让学生用几何图形进行拼图游戏，培养他们的观察力和动手能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述几何图形的名称和特点。
2. 引导学生总结如何通过观察和比较，区分不同几何图形。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，找一找生活中的几何图形，并记录下来。
2. 完成练习册上与本节课相关的练习题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对几何图形的认识和掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，检查他们对本节课内容的掌握情况。
3. 在下一节课开始时，进行小测验，检测学生对几何图形的认识和区分能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
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数学教案《认识图形》
一、教学内容：
本单元的主要教学内容：以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行拼搭的情境。
借助问题“我用了哪几种形状的物体”引领学生对实物按形状进行分类，引入对长方体、正方体、圆柱和球4种形状的物体的认识，并初步认识这几种图形。
借助“摸一摸、滚一滚，你有什么发现”，引领学生在操作活动中直观认识各种形体的特征，学会辨认这几种图形。
二、教学目标：
1、通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
2、在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3、在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
三、教学重难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
四、教学准备：
分类方法图片各种形状的实物箱子
第一课时：认识图形
教学内容：课本第87、88页。
教学目标：
1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。
教学措施：
1、教学时充分借助学生的已有经验和感性的理解，让学生搜集各种形状的物体，动手拼摆、自主进行分类，老师再提升认识，重点强化图形的认识。
2、通过动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形状，培养学生初步的观察和比较能力。
3、注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物—形—物”的思维过程。
教学重点：认识各种立体图形，会辨认和区别。
空间观念的初步发展。
教学难点：认识各种立体图形，会辨认和区别。
空间观念的初步发展。
教学方法：讲授法、小组合作法。
教具准备：分类方法图片各种形状的实物箱子
教学过程：。