福建省莆田市第七中学2017-2018学年高一语文试题Word版含解析
福建省莆田市第七中学2019-2020学年高一上学期第一次月考语文试题(解析版)
福建省莆田市第七中学2019-2020学年高一上学期第一次月考语文试题一、句子默写1. （1）________，层林尽染；漫江碧透，________。
1.（2）携来百侣曾游，________。
1.（3）恰同学少年，风华正茂；________，________。
1.（4）她静默地远了、远了，________，走尽这雨巷。
1.（5）她飘过像梦一般地， ________。
1.（6）像我一样，像我一样地默默彳亍着， ________。
1.（7）在雨的哀曲里， ________，________，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅1.（8）________，油油的在水底招摇1.（9）________，沉淀着彩虹似的梦。
1.（10）满载一船星辉，________。
1.（11）___________，皆白衣冠以送之。
1.（12）高渐离击筑，荆轲和而歌，________，________。
1.（13）________，士皆瞋目，发尽上指冠。
二、诗歌鉴赏新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
注：氛垢：尘埃。
（1）颈联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
（2）尾联描写了怎样的一幅图景？这样写有什么好处？三、文言文阅读阅读下面文本，完成下列各题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰:“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
福建省莆田市第七中学2017-2018学年高二上学期期中考试语文试题-万卷网
此虽免乎行，犹有所待者也
难度：0.65 组卷：222 题型：选择题 更新：2020/3/9
6 . 下列各句中的加点词语与现代汉语意义相同的一项是 A．生物之以息相吹也 C．问征夫以前路
难度：0.64 组卷：739 题型：选择题 更新：2013/9/27
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B．千里逢迎，高朋满座 D．欲苟顺私情，则告诉不许
1885年，社堡伊斯在实验室里提取出萤火虫的荧光素和荧光素晦，指出萤火虫的发光是一种化学反应，后来，科学家们又得到了荧 光素酶的基因。经过科学家们的研究，萤火虫的发光原理被它全看清楚了。我们知道，化学发光的物质有两种能态，即基态和激发态， 前者能级任而后者能级很高。一般地说，在激发态时分子有很高并且不稳定的能量，它们很容易释放能量重新回到基诚，当能量以光子 形式释放时，我们就看到了生物发光，如果我们企图使一个物体发光，我们只需要的它足够的能量使它从基态变成激发态就行了？但生 物要发光则需要体内的醉来参与，溶是一种催化剂，并且是高效率的催化剂。它可以促使化学反应的发生，给发光物质提供能量，且能 保证消耗的能量尽量少而发光强度尽可能高。在萤火虫体内，ATP（三清腺酸苷）水解产生能量提供给荧光素而发光负化反应，每分解 一个ATP氧化一个荧光素就会有一个光子产生，从而发出光来。目前已知，绝大多数的生物发光机制是这种模式。不适在发光的腔肠动 物那里，荧光素则换成了光蛋白，如常见发光水母的绿荧光蛋白，这些绿荧光蛋白与钙或铁离子结合发生反应从而发出光来。 14 . 根据文意，下列对“生物发光”的理解，正确的一项是（ ） A．生物发光可以分为两类：一类是无意义的被动发光，一类是具有意义的主动发光。 B．生物发光指的是生物在激发态时因能量释放而形成的一种发光现象。 C．生物发光是一种化学发光现象，它只有在两种能态同时出现的情况下才能产生。 D．生物发光在发光的腔肠动物那里需要通过发生化学反应来提供能量。 15 . 下列理解符合原文意思的一项是（ ） A．由于植物吸收的光部分未参与光合作用，因而有些植物只能发出暗淡的红光。 B．因为杜堡伊斯找到荧光素酶的基因，才使得萤火虫的发光原理被完全弄清楚。 C．科学家在分析物质的化学发光原理时，一般认为在激发态时分子很容易释放很高且不稳定的能量然后重新回到基态。 D．被动发光的生物拥有更多的基态，主动发光的生物拥有更多的激发态。 16 . 根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是（ ） A．只要一个ATP和一个荧光素发生氧化反应，萤火虫体内就会有一个光子产生。 B．生物之所以会发出不同颜色的光，是因为体内拥有荧光素或光蛋白。 C．生物发光需要体内的酶来参与，生物体内的酶越多，发出的光越强。反之亦然。 D．荧火虫发光原理的揭示，为人类开发利用高效节能的新光源提供了有益的启示。
福建省莆田市第七中学2016-2017学年高一下学期期中考试语文试题
试卷第1页，共9页绝密★启用前福建省莆田市第七中学2016-2017学年高一下学期期中考试语文试题试卷副标题考试范围：xxx ；考试时间：27分钟；命题人：xxx学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________注意事项．1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上第I 卷（选择题）一、选择题（题型注释）1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）别的故都，把历史浓缩到宫殿；而南京，把历史溶解于自然。
________，________。
________，________，________，大大方方地畅开一派山水，让人去读解中国历史的大课题。
①南京既不铺张也不拥挤②也不存在可以舍弃历史的游玩③在南京，不存在纯粹学术性的参观 ④杭州是过于拥挤的沉淀 ⑤北京是过于铺张的聚集 A ．①④⑤②③ B ．③②④⑤① C ．③②⑤④① D ．③②①④⑤试卷第2页，共9页第II 卷（非选择题）二、现代文阅读（题型注释）五、文学类文本阅读。
零用钱 [美]R.W.威尔当潜在的雇主翻看他的简历时，乔·巴斯托恩坐在那里，尽可能让自己的双腿不要发颤。
他知道那些记录对他不利，但他在心里默默祈祷，别让那些缺点被读到，毕竟是圣诞节了。
威斯科特先生停下来，抬起头问道：“巴斯托恩先生，这里说你曾经因为盗窃被判入狱，是吗？”乔感到喉咙干涩、胃部收缩，他知道接下去是什么结果，他无力地说：“是的，但是……有环境因素——”“总是有环境因素的，巴斯托恩先生，然而……”又来了……“——我们是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好运，早日找到工作。
这年头，大家都不容易。
”“我知道。
”乔说完，站起来握了握威斯科特先生伸出的手。
威斯科特先生送乔到门口，好像怕他顺手偷走东西似的。
乔咬着嘴唇，不知道怎样跟阿贝说，他没能为她买一份圣诞礼物，因为没人愿意雇用他，或者跟她说两年前他在上班的地方偷100美元是为了圣诞节能取暖，说这些都没有什么意义。
福建省莆田市第七中学2016-2017学年高一下学期第二次月考语文试题缺答案
莆田七中16-17下学期高一语文第二次月考试卷姓名座号一．默写29分1。
, ，.《念奴娇·赤壁怀古》描绘了周瑜有儒将风度,且指挥若定的英气勃发。
2。
《定风波》作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨、从容前行的句子是：, 。
3。
感叹东吴那个强盛的局面,孙权那个英雄风流余韵经历了无数风雨、一去不返的句子是，.4.《永遇乐·京口北固亭怀古》借历史影射现实，说南宋的失败、金人的南侵、国家的耻辱，随时光的流逝,而渐渐被人们淡忘了的句子，, 。
5.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩”,这句话体现在描写上，就形成了移情于物的手法。
“水龙吟·登建康赏心亭”中的“，, 就运用了这一手法，生动形象表现极目远眺所见山水情态。
6《廉颇蔺相如列传》蔺相如特别强调要把国家的事放在前,把个人的私事放在后的句子, .7《。
声声慢》中词人直抒胸臆、化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有的纷繁的说不尽的思绪，用“，！代之.8.《望海潮》上阕中最能体现诗人炼字功力、运用数量词写景的句子：，，。
9.《醉花阴》下阕直抒胸臆的句子：，，。
10.《雨霖铃》下阕虚写了别后想象美景的千古名句：？, .11.《念奴娇·赤壁怀古》中从形、声、色三位一体写景的句子：，，。
二．读下面一首词,回答问题。
武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动,许多愁。
注释：1）尘香:尘土里有落花的香气。
2）双溪：浙江金华县的江名。
3）舴艋:小船。
12。
这首词的“词眼”是什么？对应直接写心绪的是哪一句？2 .13.有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？4。
三．相如度秦王虽斋，决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后,乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。
相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。
福建省莆田市第七中学2017-2018学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含答案
莆田七中2017——2018学年度下学期语文期中试卷高一语文试题命题时间：2018年4月22日1、第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）人们常说‚小说是讲故事的艺术‛，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验;小说家则通常记录见闻传说、虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。
在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。
受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。
在中国，民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。
小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。
但是，一名水手也许历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦;一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。
传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。
与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。
福建省莆田市第七中学2018届高三上学期第二次月考语文试题Word版缺答案
莆田七中2017-2018学年（上）高三语文月考2试卷（满分100分时间90分钟）班级:___________ 姓名：__________ 座号：________ 成绩：一、现代文阅读（9分）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。
近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。
这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。
由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。
民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。
一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。
因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。
如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。
事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。
福建省莆田市第七中学2016-2017学年高一下学期期中考试语文试题含答案
莆田七中2016—2017 下学期高一语文期中试卷班级姓名座号一、默写填空（15分）1.李白《蜀道难》中“________________，________________”两句写飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过,惊险万状。
2.《荀子•劝学》阐述君子广泛地学习并每天省察自己,在行为上就会没有错误的名句是“__________________________，______________________”.3.《荀子•劝学》中表明学习要持之以恒的两句是“________________，________________”。
4.白居易在《琵琶行》一诗中描绘音乐像暴雨、人语的句子是：“_______________，_______________.5.杜甫在《登高》中的“_________________ ,_________________”,不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感慨。
6.韩愈在《师说》中点明老师的职责或作用的句子是“________________,________________”。
7. 谨庠序之教, ，颁白者不负戴于道路矣。
8、狗彘食人食而不知检, .9。
《过秦论》中秦国灭亡的最主要原因是。
二、文言文阅读(15分）阅读下列文段,完成1—6题。
“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也.谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也.养生丧死无憾，王道之始也。
五亩之宅，树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜，无失其时,七十者可以食肉矣。
百亩之田，勿夺其时，数口之家,可以无饥矣；谨庠肉，黎民不饥不寒,然而不王者，未之有也.也，岁也。
’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也,兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。
”1．下列句中加点词语的解释正确的一项是( ) ①斧斤以．时入山林 ②申之以．孝悌之义 ③何异于刺人而杀之． ④斯天下之．民至焉 A ．①与②相同,③与④相同 B ．①与②不同，③与④不同C ．①与②相同，③与④不同D ．①与②不同，③与④相同2．下列选项中加点词的古今意义相同的一项是（ ）A ．五十者可以．．衣帛矣。
福建省莆田市第七中学2017-2018学年高一上学期期中考试语文试题含答案
2017—2018 学年高一上学期语文期中考试卷命题人：高一语文备课组一、补写出下列各句的空缺部分（15分)（1）到中流击水，。
（2)她静默地远了，远了，,走尽这雨巷.（3）满载一船星辉, 。
（4）太子及宾客知其事者，。
（5)真的猛士, , .（6）而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀，.（7）惨象,已使我目不忍视了；流言, 。
(8）我还有什么话可说呢？.（9）沉默呵，沉默呵！，就在沉默中灭亡。
（10），问苍茫大地，谁主沉浮?（11）揉碎在浮藻间，。
（12）撑着油纸伞像我一样,想我一样地，。
(13），壮士一去兮不复还！二、阅读文本选段，完成2-4题.（12分）楚左尹项伯者，项羽季父也,素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去，曰:“毋从俱死也。
”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语."良乃入,具告沛公。
沛公大惊,曰:“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.’故听之。
”良曰:“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然,曰:“固不如也。
且为之奈何?”张良曰：“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。
”沛公曰:“君安与项伯有故？”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之；今事有急,故幸来告良。
”沛公曰:“孰与君少长?”良曰：“长于臣。
"沛公曰：“君为我呼入,吾得兄事之。
”张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民，封府库，而待将军.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也.”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰:“诺.”于是项伯复夜去，至军中,具以沛公言报项王。
因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之.”项王许诺。
2.对下列句中加点词的读音判断正确的一项是（）3分臣为①韩王送沛公为②之奈何谁为③大王为④此计者A.①与②相同，③与④也相同B。
莆田第七中学2016-2017学年高一下学期期中考试语文试题 含解析
莆田七中2016-2017 下学期高一语文期中试卷班级姓名座号一、默写填空（15分）1。
名句名篇默写。
（1）李白《蜀道难》中“_________________________________"两句写飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过,惊险万状.（2）《荀子•劝学》阐述君子广泛地学习并每天省察自己，在行为上就会没有错误的名句是“____________________"。
（3）《荀子•劝学》中表明学习要持之以恒的两句是“_________________________________”.（4）白居易在《琵琶行》一诗中描绘音乐像暴雨、人语的句子是：“_______________________________。
（5）杜甫在《登高》中的“____________________________________”,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感慨.（6）韩愈在《师说》中点明老师的职责或作用的句子是“_________________________________"。
(7）谨庠序之教，__________________，颁白者不负戴于道路矣。
（8）狗彘食人食而不知检，______________________。
（9）《过秦论》中秦国灭亡的最主要原因是______________________。
【答案】(1）. 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷(2）. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣(3)。
锲而不舍，金石可镂（4）. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语(5)。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(6)。
师者,所以传道受业解惑也（7)。
申之以孝悌之义(8）。
涂有饿莩而不知发(9)。
仁义不施而攻守之势异也【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
每句1分，句中有误该句不得分。
福建省莆田市第七中学高一语文月考试卷含解析
福建省莆田市第七中学高一语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成11-15题。
（共20分）静流弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。
他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。
我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得提放蜻蜓是几时最喜欢的游戏。
红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。
弟说，他要考艺术院校。
这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。
弟在那年高考中落榜了。
为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。
弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。
他常常迷茫地望向远方，——人生浩瀚，哪条才是他要走的路？对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。
他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。
父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一幅恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。
他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时已在江南。
弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。
初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实巷闾烟火的不易。
弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面与不曾实现的未竟愿望，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。
父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。
弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。
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2017-2018 学年高一上学期语文期中考试卷命题人：高一语文备课组一、名句默写(15分)1. 补写出下列各句的空缺部分。
（1）到中流击水，___________。
（2）她静默地远了，远了，__________，走尽这雨巷。
（3）满载一船星辉，__________。
（4）太子及宾客知其事者，__________。
（5）真的猛士，__________________，___________。
（6）而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，___________。
（7）惨象，已使我目不忍视了；流言，___________。
（8）我还有什么话可说呢？_____________。
（9）沉默呵，沉默呵！__________________，就在沉默中灭亡。
（10）_________，问苍茫大地，谁主沉浮？（11）揉碎在浮藻间，__________。
（12）撑着油纸伞像我一样，想我一样地___________，_____________。
（13）_________________，壮士一去兮不复还！【答案】 (1). 浪遏飞舟 (2). 到了颓废的篱墙 (3). 在星辉斑斓里放歌 (4). 皆白衣冠以送之 (5). 敢于直面惨淡的人生 (6). 敢于正视淋漓的鲜血 (7). 因为身体上还有棍棒的伤痕 (8). 尤使我耳不忍闻 (9). 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了 (10). 不在沉默中爆发 (11). 怅寥廓 (12). 沉淀着彩虹似的梦(13). 默默彳亍着 (14). 冷漠,凄清 ,又惆怅 (15). 风萧萧兮易水寒【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于后者。
考生默写的时候要注意如下词语：“遏”“颓废”“篱”“斑斓”“直面”“正视”“尤”“缘由”“爆发”“怅寥廓”“沉淀”“彳亍”“惆怅”“萧萧”。
二、文言文阅读阅读文本选段，完成文后各题。
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。
张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。
”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。
”良乃入,具告沛公。
沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰:“谁为大王为此计者?”曰:“鲰生说我曰:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
’故听之。
”良曰:“料大王士卒足以当项王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。
且为之奈何?”张良曰:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。
”沛公曰:“君安与项伯有故?”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。
”沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。
”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。
”张良出,要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。
所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。
”沛公曰:“诺。
”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。
因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。
不如因善遇之。
”项王许诺。
2. 对下列句中加点词的读音判断正确的一项是( )臣为①韩王送沛公为②之奈何谁为③大王为④此计者A. ①与②相同,③与④也相同B. ①与②相同,③与④不相同C. ①与②不同,③与④相同D. ①与②不同,③与④也不同3. 下列对活用情况说明有误的一项是( )A. 吾得兄事之兄,名词作状语,像对待兄长一样。
常以身翼蔽沛公翼,名词作状语,像翅膀一样。
B. 籍吏民,封府库籍,名词用作动词,登记造册。
沛公军霸上军,名词用作动词,驻扎,驻军。
C. 先破秦入咸阳者王之王,名词使动用法,使……为王。
沛公欲王关中王,名词使动用法,使……为王。
D. 素善留侯张良善,形容词用作动词,交好。
项伯杀人,臣活之活,动词的使动用法,使……活,救活。
4. 把文中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。
(2)秦时与臣游,项伯杀人,臣活之。
【答案】2. D 3. C4. （1）守住函谷关,不要放诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王。
（2）秦朝当政的时候,项伯和我一起出游,项伯杀了人,我使他活了下来。
【解析】2. 试题分析：题干要求选出“对下列句中加点词的读音判断正确的一项”，这是考查汉字的读音，考生应结合词语的意思和用法辨析。
“臣为韩王送沛公”，“为”，是介词，读wèi，意思是“替”；“为之奈何”，“为”，动词，读wéi，做；“谁为大王为此计者”，前一个“为”，读wèi，是介词，意思是“替”，后一个“为”，动词，读wéi，想出，谋划出。
故①②不同，③④也不同。
“为”是多音字，wéi，一般是动词、句末语气词，wèi，一般是介词。
3. 试题分析：题干要求选出“下列对活用情况说明有误的一项”，这是考查文言实词中的词类活用现象。
考生应先明确词语在句中的位置或担当的成分，然后明确活用的类型。
C项，“沛公欲王关中”，“王”应是活用为动词，意思是“为王，称王”，如把“王”解释为“使……为王”，这句话就变成“沛公想要使关中为王”，“关中”是地方，如何为王？故错误。
所谓“使动”，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。
4. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。
拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
第一句中，“距”，据守，守住；“内”，同“纳”，使动用法，使……进入；“王”，名词活用为动词，占领土地而称王。
第二句中，“游”，交游；“活”，使动用法，使……活。
参考译文：...............阅读下面的文言文，完成文后各题。
陈丞相平者，阳武户牖乡人也。
少时家贫，好读书。
里中社，平为宰分肉食甚均。
父老曰：“善，陈孺子之为宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。
”陈涉起而王陈，立魏咎为魏王，陈平从少年往事魏王咎于临济。
说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。
平遂至修武降汉。
其后，楚急攻，围汉王于荥阳城。
久之，汉王患之，谓陈平曰：“天下纷纷，何时定乎？”陈平曰：“项王为人恭敬爱人士之廉节好礼者多归之至于行功爵邑重之士亦以此不附顾楚有可乱者彼项王骨鲠之臣亚父钟离昧周殷之属不过数人耳。
大王诚能出捐数万斤金，行反间，间其君臣以疑其心。
项王为人意忌信谗，必内相诛。
汉因举兵而攻之，破楚必矣。
”汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。
陈平既多以金纵反间于楚军，宣言诸将钟离昧等为项王将，功多矣，然而终不得裂地而王，咸与汉为一，以灭项氏而分王其地。
项羽果意不信钟离昧等。
项王既疑之，使使至汉。
汉王为太牢具，举进。
见楚使，佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。
楚使归，具以报项王。
项王果大疑亚父，亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。
亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之！愿请骸骨归！”未至彭城，疽发背而死。
（选自《史记∙陈丞相世家》，有删改）5. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 使平得宰天下宰：分割B. 陈涉起而王陈王：称王C. 久之，汉王患之患：担忧D. 楚使归，具以报项王具：详尽6. 下列对原文中画波浪线部分的断句，最准确的一项是（）A. 项王为人恭敬／爱人士之廉节好礼者／多归之／至于行功爵邑重之士／亦以此不附／顾楚有可乱者／彼项王骨鲠之臣亚父／钟离昧／周殷之属／不过数人耳B. 项王为人／恭敬爱人／士之廉节好礼者多归之／至于行功爵邑／重之／士亦以此不附／顾楚有可乱者／彼项王骨鲠之臣亚父／钟离昧／周殷之属／不过数人耳C. 项王为人／恭敬爱人／士之廉节好礼者多归之／至于行功爵邑重之士／亦以此不附顾楚／有可乱者／彼项王骨鲠之臣亚父／钟离昧／周殷之属／不过数人耳D. 项王为人恭敬爱人／士之廉节好礼者／多归之／至于行功爵邑／重之／士亦以此不附顾楚／有可乱者彼项王／骨鲠之臣亚父／钟离昧／周殷之属／不过数人耳7. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A. 陈平少有大志，足智多谋。
刘邦荥阳被围，他利用楚军中可以导致混乱的因素，行反间计，使得项羽怀疑刚直忠诚之臣，成功地分裂了楚军。
B. 刘邦阴险狡诈，面对项羽所派使者，他先是故意将其当成范增的使者盛重接待，又假装在知道是项羽使者后降低接待规格，这让项羽对范增起了疑心。
C. 范增颇有谋略，性情刚直。
他欲急攻荥阳，体现了正确的战略主张；但他又任气使性，面对项羽的生疑，他忿然离去，最终使敌方的计谋得逞。
D. 项羽听信谗言，猜忌多疑。
这样的性格弱点，使得他始终没能招致到天下的人才，也使他生疑中计，贻误了战机。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）说魏王不听，人或谗之，陈平亡去。
（2）汉王以为然，乃出黄金四万斤，与陈平，恣所为，不问其出入。
【答案】5. A 6. B 7. D8. （1）（陈平）向魏王提出建议，魏王没有采纳，又有人说陈平的坏话，陈平逃跑了。
（2）汉王赞成他的意见，就拿出四万斤黄金，交给陈平，让陈平随意使用，不过问支出情况。
【解析】5. 试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。
A宰：掌管，治理。
推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。
识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。
（2）语境解词法。
词不离句，句不离篇。
词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。
推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
6. 试题分析：做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。
语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
7. 试题分析：D“他无法招致天下正直有节的人才”错，应是项羽恭敬爱人，那些正直有节的人大都归附他，但因他吝啬于爵位和土地，人们又都离开他。