9C语言——运算符和表达式-1——教案

爸爸很忙，哪有时间啊，于是就让小瑜自己去了，糖果3角钱一块，爸爸给小瑜n 元钱，请你告诉小瑜最多能买几块糖，还剩几角钱？

输入：爸爸给小瑜的钱n元，n为整数。

输出：小瑜最多能买回的糖块数以及剩下的钱（单位为：角），用空格分隔。

#include

int main()

{ int n,m,k;

scanf("%d",&n);

n=n*10; //将元化为角

m=n/3; //买到的糖的数量

k=n%3; //余下的钱

printf("%d %d\n",m,k);

return 0;

}

自学2

范围：课本P26 2.6.2自增、自减运算符

时间：5mins

要求：

1．自增、自减运算符的功能。

2．自增、自减运算符的使用。

答案：

作用：使变量值加1或减1

种类：

前置：++i, --i //先使i变化（+1或-1)，再使用i值

后置：i++, i-- //先使用i值，再使i变化（+1或-1)

注意：++、-- 不能用于常量和表达式

课堂练习2：

写出每行语句的执行结果。

j=3; k=++j;

j=3; k=j++;

j=3; printf("%d",++j);

j=3; printf("%d",j++);

a=3;b=5;c=(++a)*b;

a=3;b=5;c=(a++)*b;

学生：安静独立自学，边看书边标记，将自学不能够完成的题目进行重点标记。小组内交流解决在自学过程中产生的疑惑，并根据教材内容完成两个题的答案。

四、班级交流，释疑升华（3min）

教师：组织学生进行异组释疑交流，同时注意重难点的点拨凝华。异组无法解决的问题，进行引导释疑，留给学生内化的时间。

前自增（自减）与后自增（自减）的关系？

生：学生独立思考一分钟，然后小组讨论。最后组内选代表发言。

师：此题较简单，教师鼓励做的好的学生。

五、课堂小结，形成体系（3min）

教师：隐藏板书，给学生留出3分钟时间来复习本节课所学内容。