初中英语多媒体课件教学
初中七年级下册英语多媒体教学课件 Unit 5 Topic 1 Section A
4.—It’s time for class.
1c Work in groups and practice 1a. Then make up a new conversation with the following structures.
2b Listen and match the means of transportation in 2a with the people.
Mr. Zhang __C_____ Kangkang __B____
A. by subway B. by bike
Ms. Black ___F_____
C. by plane
Fill in the blanks according to 1b.
A. Michael comes to school__o_n__fo_o_t_. B. Jane goes to school__b_y_b_u_s_. C. Kangkang comes to school___b_y_b_i_k_e_. D. Helen goes to school__b_y_s_u_b_w_a_y__.
by bike
by car
by bus
by train by subway/ underground
by plane
by boat by ship
oonn foot
A. by subway
B. by bike C. by plane D. on foot E. by car F. by train G. by ship H. by bus I. by boat
希沃白板——初中英语课堂教学的利器
研究希沃白板——初中英语课堂教学的利器刘芳芳摘要：信息技术的发展催生了教学手段的更新，现代化的教学手段给课堂教学带来了新的契机，而希沃白板作为一种新兴、高效、实用的多媒体教学平台，它拥有海量的教学资源并配有多种灵活的教学手段、非常适合英语教学，尤其是处于打基础阶段的初中英语教学。
它不仅可以轻松实现师生互动、生生互动，而且可以提高初中英语课堂教学效率与教学质量。
文章以通过分析农村初中英语教学现状为切入点，通过教学实际案例，论述了希沃白板信息化教学在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：希沃白板；初中英语；信息化教学一、农村初中英语教学的现状随着现代化信息技术的飞速发展，信息技术已被广泛应用于各个领域，尤其在学校教学更成为炙手可热的新宠。
选择现代化的教学手段在初中英语教学中尤为重要。
因为英语学习，其关键性的要素是提高学习效率，而它的必要条件之一就是英语语言环境的创设。
在与我校相类似的农村初中英语教学中，由于多媒体的普及率不高，再加上农村初中教师年龄普遍偏大、对现代教学手段使用较为困难等，这就导致他们中的许多人仍采用传统的灌输式的教学方式，学生学习起来既被动，课堂气氛又沉闷；导致学生不仅缺乏学习热情，而且学习效率低下。
最终直接影响了初中学生英语学习能力的提升。
二、希沃白板软件简介希沃白板软件是一款针对信息化教学设计的互动教学平台，产品以生成式教学理念为核心，为老师提供了丰富的学科工具、多种形式的课堂活动，各种教学资源等，能够实现信息化技术与课堂教学的深度融合。
三、希沃白板在初中英语课堂的应用（一）利用希沃白板英语学科工具进行单词教学单词教学是初中英语课堂重要内容，机械性的记忆单词，学生记得快，忘得也快，采用好的教学手段，增强学生记忆单词的效果，是提升课堂教学效果的途径。
希沃白板中英语学科工具英汉词典是我在课堂上经常使用的，例如在初中英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？第一课时讲解有关动物单词时，输入相应的动物单词如tiger,生成单词卡，让学生及时进行跟读，理解词义，接触纯正的发音。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 ， 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
１运用多媒体课件 ， ． 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 ， 让学生在视觉基础上 ， 练习听 说 的能力 。 ２ 直 观地 呈现 单词 ， ． 开展 巩 固单 词 的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐 ， 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 ， 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ； 也可 １运用多媒体课件 ， ． 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 Ｔ 。 Ｖ 开展男女 行 “ｉｅ ｎ ｕｇ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｃｒｌ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｊｄｅ”“ｉｅ ｎ ｉ ｅ” ｔ ｔ ｃ 对唱、 合唱或表演 唱； 还可提供动感的音乐 、 “ ｉ ｅ ｎ ｕ ｂ ｒ “ ｓ ｎ ａ ｄ ｃｌｕ．等 Ｌｓ ｎ ａｄ ｎ ｍ ｅ． Ｌ ｔ ｎ ｏ ｒ ｔ ”ｉ ｅ ｏ ” 生动 的画 面 ， 行动作 演练 。 进 练 习 ， 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 ， 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 ２ 利用多媒体课件 ， ． 设计生动的动画和 写到 ：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 ， 价 学 生 的 反 馈 ， 评 引导 学 生 告诉我们 ：直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 ， 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 ， 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 ， 可促 进 整 体 感 知 ， 学 生彻 志 ， 让 使优 生 更 优 ， 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 ， 变后进为前进 ， 同时也加深 了 １ 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 ． 化为有 声有色 的语 言 ， 激发学 生 的兴 趣 。 ３ 欣赏多媒体画面，让学生几人一组 ， ． ２ 学 生们 对其 了解 后 ， ． 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 ： 设计一场接力赛 的 话 ， 学生逐 句模仿 原声原 调 ， 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 ：Ｉ ｉｗ ｎ “ｓｔ ｏ— ３ 呈 现对话 静 止 的画 面 ， 学 生分 角 色 ｄｒ ｌ” ． 让 ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。 ｆ 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ，学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 ， 可 以理 解 与本 文 密 又 ４ 让学生同桌 、分小组等进行表演， ． 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 ， 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 ， 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 ， 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 ， 说是 运用 口语表 达思想 ， 的镜 头 ， 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 ， 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中， 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 ， 因此 ， 教师要充分发挥多媒体课件的作用 ， 使 发挥他们的创造能力。
初中英语九年级Lesson 15 Cloning Questions公开课PPT多媒体课件
3. What does Jenny tell Li Ming in her e-mail?
4. What did she choose to clone? What’s her problem? mammoth dead
Language notes: 1. Wang Mei says hello to you. say hello to sb. “向某人问好” say yes to sb. say no to sb. say sorry to sb. say goodbye to sb. 2. I knew that English scientists had cloned a sheep, but I knew neither how nor why. neither pron. & adj. “(两者)都不” Neither of us enjoys getting up early. Neither of the two boys has passed the exam. Neither story is interesting. I like neither schoolbag. nor conj. “也不，也没” He can’t do it, nor can I, nor can you, nor can anybody. Neither he nor his friend came back.
Байду номын сангаас
n.
4. Some of my classmates thought it was a good idea, but I don’t’ think so. I think/believe/suppose/hope … so. I don’t think/suppose…so. I hope/believe not.
人教版初中七年级上册英语第三单元_《Unit_3_Is_this_your_pencil》精品课件PPT模板教学说课多媒体(35页)
Linda: I’m looking for my watch.
Teacher: OK. Is this your watch?
…
.... Linda: No, it isn’t. That’s my watch.
Teacher: Here you are.
Linda: And that’s my ID card.
Unit 3 Is this your pencil?
1a — 2c
一、重点句型
1. 这是你的铅笔吗？ _I_s _t_h_i_s your pencil?
2. 是的。它是我的。 Yes, _i_t _i_s. It’s __m_i_n_e_.
3. 那是你的书包吗？ _I_s _t_h_a_t your schoolbag?
about the things in the A: What’s this? picture. B: It’s a watch. A: How do you spell it? B: W- A -T - C-H.
A: What’s this? B: It’s a(n) _________. A: How do you spell it? B: ______________.
Mike: Mike.
Teacher: Ok. Here’s your baseball.
Mike: Thank you.
2a Write the things you lose easily.
_e_r_a_s_e_r___k_e_y_s___p_e_n__c_il___r_u_l_e_r____p_e_n___b_o__o_k_ __…________________________________________
初中七年级上册英语多媒体教学课件 Unit 4 Topic 3 Section B
get up
have breakfast
meet friends at home
go to the zoo
see the animals
go home
You may begin like this:
Kangkang gets up at a quarter past six in the morning …
It’s time to go home.
Make up conversations after the example.
Example: A: Excuse me, what time is it, please? B: It’s a quarter past six. A: It’s time to get up.
Make up conversations after the example.
Time: ___1_0_:0_0_____ Do: _se_e__th_e__a_n_im__a_ls_
Time: ____11_:_3_0____ Do: __g_o_h_o_m__e___
Describe Kangkang’s day with the information below.
Elepelhepahnatnst are kind.
Mmononkkeeyys are clever. 聪明
（视频P99-1a）
Listen, match the children with their favorite animals. Then write down their reasons.
It’s time to get up/have breakfast/ go home …
1. Recite Section B -1a. 2. Preview Section C.
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
浅谈多媒体课件在初中英语教学中的优势
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初中英语多媒体课件教学
【摘要】实践证明，计算机多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，利用现代信息多媒体技术制作的课件，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解；它能把学习内容在大小、动静、虚实、远近、快慢局部与整体、外表与内里之间互相转化，加大了教学密度，极大地提高教学效率。
【关键词】英语教学；多媒体；课件；运用
如何合理有效地运用好现成的多媒体课件也成为影响课堂教学成败的关键之一。
以下我就这一问题谈谈这一学期来自己在教学中的一些实践与反思。
一、多媒体课件在英语教学中的利弊：
1、多媒体教学的优势：
这套多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极
大地提高教学效率和教学质量。
2、多媒体课件的局限性：
课件每一课时安排三大环节（piggy bank, gold mine, 和treasure box），从新课引入、理解到运用每个环节都有几个教学活动，尽管内容相当丰富，但如果我们按部就班，全部操练，那一堂课的教学内容很难完成，即使完成了也是囫囵吞枣，未必真正理解掌握。
新教材的课件的确制作非常精美，活动设计精良，然而每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
此外，很重要的一点就是统一的课件设计在很大程度上限制了教师个性化的设计，这对于教师的专业发展是不利的。
再者，太过精美的课件可能会分散学生的注意力。
二、有效运用多媒体课件的几点建议：
统一的多媒体课件的确是为我们的日常教学提供了很多方便，但如果我们直接拿着光盘去上课，老师就如同成了放映远，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
因此，我们一定要在课前做足功课，对课件加以合理地修改，让它真正为我们课堂教学服务。
1、屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动：
课件每一课时都安排了相当多的教学活动，但如果全部搬来照用难免会造成时间不够，或有些知识点只是蜻蜓点水，而没法操练
到位，因此，我们要屏弃“拿来主义”，选择有效课堂活动。
首先，有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况，要挑选难易适度的活动；其次，要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动，如果前一节课有掌握不牢固的地方，那要在下一节的课件中进行适当调整。
2、打破固定格局，合理安排课堂环节：
每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。
因此，我们在使用课件的时候要打破固定格局，合理安排课堂环节。
教师要根据自身的教学习惯，特点来重新安排课堂环节，同时根据实际进度，授课情况来随时调整各个环节。
有时候，我们也可根据需要打破原有单元格局，合理有效穿插前后单元的教学设计，例如有些图片及类似句型等等，让课件真正有效地为我们服务。
3、挖掘自身特色，增添个性化设计：
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，变得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。
因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改。
一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试。
这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。
当然，还有
更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
4、切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式：
的确，多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实更能激发学生学习的兴趣和热情。
然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。
因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。
例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。
此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力，因此，传统教学方式不可丢。
其实，如果说多媒体教学能体现老师的创新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。
电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。
但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。
而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件，合理安排，融入个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。