现代多媒体在初中英语教学中应用论文
多媒体在初中英语教学中作用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的作用摘要:多媒体进入了初中英语教学,丰富了英语教学手段,改进了教学方法,充分发挥了课堂中教师的主导作用和学生的主体作用,促进了教学质量的提高。
未来的教育是以高科技为主导的教育,在实施科教兴国的今天,多媒体在初中英语教学中将发挥举足轻重的作用。
关键词:多媒体英语教学作用《英语新课程标准》指出,要积极开发课程资源,拓展学用方法,合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,内容健康丰富的课程资源;积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用,把信息技术应用于教学活动之中,以推动中学英语教学改革,提高英语教学质量。
而多媒体是现代教育采用的最先进的教学手段,在英语教学中充分的利用多媒体教学技术,并使之与生动的教学艺术相结合,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态,可以促进学生主动学习,体现学生的主体地位,发展学生个性,提高学生整体素质。
一、运用多媒体,激发学生学习兴趣英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,很难使学生产生身临其境的感觉,容易使其产生枯燥乏味的感觉。
所以,英语老师应想方设法在课堂上创设情景,激发学生的学习兴趣。
多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。
将其运用到教学当中,能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动,使学生注意力集中,感知深刻,积极思维,发挥想象,激发学习兴趣,使学生犹如身临其境,加深其对所学知识的理解,并产生求知欲。
例如“what were you doing when the ufo arrived”?可能同学们对ufo不是很了解,教师通过预先制作好的课件,向学生展示外星人的图片,让学生了解什么是外星人。
这样,学生就很直观的认识了外星人,再联系本单元的主题外星人来了你正在做什么,或者你会怎么办,“百闻不如一见”,学生就会滔滔不绝侃起话题来,教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况,制作出不同的教学课件。
多媒体技术在初中英语教学中的应用论文
多媒体技术在初中英语教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于多媒体技术在初中英语教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：，在初中英语教学改革的道路上，多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使英语课堂变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台，已成为新时期每个教学工作者面对的重要课题。
多媒体技术的出现为英语教学手段改新时期，知识信息的激增使传统教育面对着巨大的挑战，教学手段及教学策略的改革已势在必行。
多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一，在初中英语教学改革的道路上，多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使英语课堂变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台，已成为新时期每个教学工作者面对的重要课题。
多媒体技术的出现为英语教学手段改善提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地转变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体在初中英语教学中的优势科学技术在不断发展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地发展。
计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学（MMCAI）成为现实。
实践表明，一堂优秀的多媒体英语教学课可以按照教学要求自由的设置特定的教学情景，渲染教学氛围，使学生产生共鸣，启发学生的思维，对于教学上的重点和难点可做较好强调，特别是对初中英语提高教学质量起到积极的推动作用。
初中英语教学中现代媒体合理使用论文
谈初中英语教学中现代媒体的合理使用【提要】英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。
本文就运用信息技术辅助教学优化英语教学方法，作一些初步的探讨。
【关键词】多媒体技术英语教学辅助在中学英语教学中，适时恰当地选用多媒体技术来辅助教学，以具体形象的“声、文、图、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与英语教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。
一、运用多媒体技术导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景多媒体的运用能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，它可以使教学变得生动形象，现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。
把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。
如在表演asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。
通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。
再如：结合生活环境举办planting the trees活动时，我通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。
我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。
然后提出一系列问题：what shall we do？ what can we do？ how to protect the environment？。
多媒体技术在初中英语教学中重要作用论文
多媒体技术在初中英语教学中的重要作用【内容摘要】：随着新课程改革的不断深入，运用多媒体进行辅助教学已越来越引起广大教育工作者的重视，它在如今的初中英语课上所发挥的优势是传统教学手段所无法实现的。
多媒体教学有利于创设良好的英语课堂教学环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，促进了学生综合能力的提高。
【关键词】：多媒体英语教学作用随着计算机的普及和信息技术的发展，多媒体技术已广泛地应用到了英语课堂，作为一种先进的教学手段，它加大了课堂的知识容量，优化了英语课堂教学，培养了学生听说能力和运用英语交际的能力。
利用多媒体辅助教学，有利于强化教学过程的民主性和开放性，这样才能取得最大的教学效益。
在多媒体应用于英语课堂的教学中，对提高学生的学习成绩有着非常重要的作用。
1、有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力，充分调动学生学习英语的积极性兴趣是最好的老师，多媒体教学所展现的信息活泼多样。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学所起的作用。
多媒体集图形、文字、动画和声音等多种媒体为一体，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手并用，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习主动性。
学生在课堂上会很活跃，会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。
学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。
2、有利于创设教学情境,培养学生英语表达和交际能力，拓展学生的思维能力在传统的英语教学中，语言学习跟其他学科一样，以教师课堂讲授为主，学生缺乏真实的语言环境。
运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个真实的英语语言学习环境，学生可以通过虚拟课堂讨论、角色扮演等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。
多媒体在中学英语教学中的作用论文
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用摘要：随着网络媒体在我国的普及和推广，计算机网络已经成为人们生活和学习不可缺少的重要手段，多媒体教学也已经成为当前学校教学中的重要工具。
多媒体技术在中学教学课堂的应用，极大的方便了教师和学生的传授知识和吸收知识的过程，其对课堂教学特别是英语课程教学改革起到了很大的积极作用，在很大程度上为建立英语交流环境提供了极大的便利，开拓了学生的思想空间，有效的提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体中学英语教学效率作用前言：随着计算机网络在世界范围内的迅速普及和应用，其与教育领域相结合的多媒体辅助教学模式已经成为当前各大院校的重要教学手段，其先进性、直观性以及科学性的特点是课堂教学中为学生提供生动的教学内容的最佳方式。
在英语教学实践中，多媒体辅助教学可以帮助调动英语课堂上学生的学习积极性，使课堂教学充满乐趣，且通过多媒体的网络功能，为学生创造英语语言环境，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 多媒体技术可以创设良好的英语交际环境中学英语教学的目的在于使学生掌握英语的语法和用词技巧，让学生能够通过这些基础的学习来培养英语语感，逐渐掌握英语交际能力。
因此，为提高中学生的英语交际能力，英语教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计声形象生动的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各种感官一同感受，使原本枯燥乏味的教学内容变得声形并茂，充分集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的教学氛围中激发其内在的学习动力和要求，吸引学生积极参与教学活动，让学生能够在这种具有强烈语言氛围的环境中，耳濡目染的掌握和渗透英语知识，提高英语成绩和语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学可以增加课堂容量，提高英语教学效率多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，可以是教学信息的传送速度更快、范围更广，使教学视野得到了更大更广阔的发展，同时使原有计划的教学内容所占时间相对缩短，从而有效提高教学效率。
初中英语教学论文多媒体辅助教学在初中英语课堂上的正确使用1430
LOGO初中英语教学论文多媒体辅助教学在初中英语课堂上的正确使用初中英语教学论文多媒体辅助教学在初中英语课堂上的正确使用【摘要】随着“班班通”进入各初中的课堂，多媒体辅助教学的正确使用显得尤为重要。
使用得当可以激发学生的学习热情和兴趣，它是课堂教学的补充和发展，有利于提高教学效率，对于培养学生的综合能力有着十分重要意义，反之，频繁使用，使师生产生依赖思想，没有多媒体就不知道怎样上课了。
关键词：多媒体、英语教学兴趣培养，正确使用多媒体，提高教学效率。
多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具，当今社会随着科学技术的发展，教育事业日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语教学课堂中，为英语教学增添了生机与活力，由于多媒体有其图、文、声、像合一的特点，可使课堂教学变得更加形象直观。
在我国目前英语教学中，没有母语的环境下学习英语，多媒体无疑是为学生创造了最佳的英语学习环境，更能激发学生的学习兴趣优化课堂教学，培养学生的语言交际能力提高学生的综合能力。
一、多媒体辅助教学使课堂导入更简洁俗话说“好的开始是成功的一半”。
A good beginning can bring a good ending.”新课的导入是课堂的开始，也是关键之一，课的导入要言简意赅，使学生更快了解教师的意图，如何去做才能做到效果最佳。
一直是我们一线教师探讨的问题，而多媒体运用就能够收到奇效，一段动画演示可以使学生有身临其境，一段视频能将故事生动地展现给学生，一个动作能使学生勾起对某个单词的再现。
教学新目标七年级上 Unit4 《Where’s my schoolbag?》时利用几幅动画教学词汇。
On./ in/ under几个方位介词时。
学生通过对图片的视觉效果到思维的联想。
很容易地学会这些词，而且还非常感兴趣，如果教师只是简单地讲解这些词的意思和用法，学生就不感兴趣了，效果不好印象不深，当然老师要适时点拨，让学生从活动中回到课堂中来，这也是要有艺术的，不然学生就沉迷于游戏中，而得不到知识的整体认识，多媒体的使用要适时得体。
初中英语教学多媒体应用论文
初中英语教学多媒体应用论文摘要：从学生的角度选择多媒体、制作课件。
目前英语学科制作的课件虽然生动形象地呈现了教材中的语言材料，使学生的视听效果得到了强化，在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。
但是，不容忽视的是：用多媒体展示语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在老师创设的情景中用英语进行的交际操作，更无法取代学生的思维训练。
所以，教师在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑、动口、积极参与为前提。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
现代信息技术特别是多媒体和网络技术在学校教育中的广泛应用，信息技术与课堂整合成为当前信息技术教学的热点。
信息化极大地推进了基础教育改革的进程，越来越多的中小学应用多媒体教学和网络教材教学。
多媒体教学让学生们记忆深刻，兴趣高涨，调动了学生多种感官参与课堂活动，活跃了身心，激发了学习兴趣和主动性，同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围，使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能。
一、创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
多媒体技术的运用，可以将学生置身于一定的的语言环境中，使学生具有身临其境的感觉，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。
动画与视听的结合，可以充分调动学生的视觉和听觉处理功能，具有人机交互、立即反馈的特点，所提供的外部刺激也是多样的。
运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣。
1.运用多媒体形象。
多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，能让学生充分感知事物，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。
例如在帮助学生记忆单词的时候，可以将对应的动画形象利用多媒体展示给大家，使得学生在单词与客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，达到直观教学的目的，使学生学得开心、记得牢固。
2、运用多媒体动画。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
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现代多媒体在初中英语教学中的应用英语学科是一门实践性很强的语言学科，学生必须在教师的指导下开启思维、积极训练、反复实践，才能掌握语言知识，形成运用语言的技能。
而培养学生的语言能力，离不开语言情境和特定的语言氛围。
多媒体技术在初中英语教学中，特别是针对牛津教材全部英文化、多词汇、重运用等特点，更能充分发挥其独特的优势，进行大容量、高密度的教学，实现英语教学的最优化。
一，运用电教手段，营造优美的学习氛围
语言是一种交流工具，优美的语言环境，轻松活泼的语调，可以给学生以美的享受，促进学生主动融入交流情境中。
运用多媒体可以为英语教学营造优美的环境。
1、播放英文歌曲，营造温馨氛围。
英文歌曲旋律优美，抑扬顿挫，配上名家演绎，不仅给学生带来美轮美奂的艺术享受，更能让学生体验别样的风情，在吐字换词间感受英语口语的随性。
在平时的教学中，我经常选择一些经典的英文歌曲，让学生品味欣赏，自由传唱。
这不仅提高了学生的听说能力，更培养了学生的语感。
如在教学一般过去时，给学生播放了karen carpenter演唱的《yesterday once more》，学生在舒缓感伤的乐曲声中完全陶醉在美妙的旋律中；再如在教学”the more…the more ”时，我给学生播放《the more we get together》，通过歌曲中反复出现的the more we get together, the happier will be .强化了句型结构的教学。
2、运用英语电影和动画片，迎合学生兴趣。
动画片是学生的最爱，特别是刚刚进入初中的初一学生，他们对动画片可谓情有独钟。
因此，我在教学中，适时选择一些学生感兴趣的英语动画片和电影，让他们在精彩的故事情节中感受英语，更培养了他们听力本领。
如《泰坦尼克》、《猫和老鼠》、《狮子王》等影片，不仅内容精彩，语言纯正，幽默，更兼趣味性与故事性于一体，学生看的投入，既培养了他们的欣赏水平，又提高了学生的英语能力。
当然，运用多媒体，创设优美的学习环境，方法很多，比如，一副极具异域风情的图片、一句反映西方人文特色的名言警句用视频随机展现，都会给学生带来情致，让他们对英语学习充满憧憬，充满向往。
二、巧用电教媒体，优化英语教学内容
1、优化词汇教学。
牛津初中英语，词汇量大，单词也愈来愈长，特别是部分学生没有养成良好的记忆单词的方法，很多学生将其视为英语学习之路上的拦路虎。
而运用多媒体，可以将单词赋于其独特的含义，通过结合声音、图像、动画等,调动学生的多维感官，增强记忆的效果。
例如, 教cold一词时展示北风怒号，滴水成冰的画面；教hot时则呈现骄阳如火，汗流浃背的画面；在教dry一词时则展示荒芜的隔壁荒滩等。
通过这样的情境展示，使学生从一开始就对词汇的音、形、义多个方面加以感知，从而增强了记忆效率，提高了学生的学习兴趣。
2、优化听说能力。
听、说能力是在学生思维对外界语言信息的
综合分析后才能实现的。
缺乏必要的综合听说能力，必然不能从事有效的语言交流。
而运用多媒体技术进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，开启学生立体化的思维空间，多方位地感知语言材料。
特别是在语言交流过程中，它能轻松突破传统教学的局限，给学生提供丰富的、引人入胜的交流材料，让学生在自然真实的氛围中训练听说能力。
3、优化课堂训练。
学生英语能力的提高，离不开课堂训练，传统的英语课堂训练，要么是教师课前印制大量的讲义，要么是教师在课堂上板书，无论是前者还是后者，效率都比较低下。
利用多媒体教学，既可将教师轻松地从繁重的课堂板书中解脱出来，又能通过放大、动画，给学生呈现即时的课堂训练和反馈，大大节省课堂时间，提高了课堂教学效率。
三、运用多媒体技术，优化课堂教学环节
1、设置悬念，引发思维。
课堂中教师巧妙设置悬念，紧扣学生的心弦，能激发学生主动探究知识的欲望。
而运用电教媒体可自由预设问题，在引导学生渐入佳境时，戛然而止，给学生留有思维的空间。
如在教学above、below、beside、across等介词时，可充
分运用课件，将课桌、书、电视、鞋、床等这些实物设置成卡通形式，通过它们位置的不断变化，让学生在观察后回答。
如：where is the books?学生：the books are above the desk.等等。
通过
这样的方式，活跃了学生的思维，增强了他们的学习兴趣。
2、营造氛围，促进交流。
语言总是和一定的语言情境紧密联系、
互为融合的，要想提升和发展学生的语言能力，就必须给学生创设生动活泼的情境，将学生置于自然真实的语言氛围之中，让学生产生用英语表达感情的欲望。
而英语教学中运用集多种特点于一身的多媒体，能突破时空的界限，给学生提供真实、自然的交流情境。
通过这种自然逼真的情境的创设，也使学生以一种轻松愉悦的情感，饶有兴趣的投入到英语语言交际活动中。
3、创设情境，突破重难点。
我国学生特别是普通中学的学生大多缺乏英语语言、课文实践的机会，学生也因此对一些英语课文中描述的场景缺乏感知。
多媒体技术具有形声、动画兼备的优点，它能突破时空的界限，将抽象的教学内容丰富多彩、声形并茂，从而使教学活动情理交融、有张有弛，使学生更准确生动地感知理解和掌握所学知识，从而轻松突破教学重难点。
如在教学牛津英语9下unit3“asia”一课时，我给学生通过屏幕展示了中国北京的历史建筑和桂林山水的迷人风光，再配以英文解说，让学生在风光旖旎的景色中感受伟大祖国的无穷魅力，陶冶了学生的情操，使学生在美的体验中自然突破难点。
总之，多媒体技术是当今英语教学中的一个新生事物，它是时代发展的必然产物，也必然在以后的教学中发挥愈来愈大的作用。
作为一名新时期的英语教师，我们必须不断把握时代的脉搏，掌握最先进的教育技术和手段，更新教育观念。
只有这样，才能适应现今的英语课堂教学，永远走在教育发展的前列。