人教版一年级数学上册《1-5的认识》PPT课件

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人教部编版一年级数学上册《1~5的认识和加减法 1~5的认识》PPT教学课件

新知探究
新知探究
图中哪些事物的数量可以用 “5”来表示？
新知探究
请这些数字你都认识了吗？
新知探究
请你拿出数量是“1”“2”“3”“4”“5”的小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
新知探究
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
12345 再添上1颗，是几颗？用几表示？
新知探究
新知探究
5 的书写
巩固练习
1. 连一连。
（教材P16 做一做1）
巩固练习
2. 写一写。
（教材P16 做一做2）
课后练习
1.看数涂色。
（教材P18 第1题）
课堂作业
1.认真完成“做一做”中的题目，从“练习题”中选择相关题目进行练习； 2.完成“长江作业”练习册一课时的内容。
学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
新知探究新知探究的书写巩固练习巩固练习教材p16做一做1教材p16做一做2巩固练习巩固练习教材p18课后练习课后练习1
3 1~5的认识和加减法
第 1 课时 1~5的认识
情境导入
看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
新知探究
图中事物的数量可以用几来表示？
新知探究
新知探究
新知探究
图中哪些事物的数量可以用“4”来这表是示几？呢？
这些数字还可以用小圆片来表示：
新知探究
“1”像什么？ “1”怎么写？
新知探究
1 的书写
新知探究
“2”像什么？ “2”怎么写？
新知探究
2 的书写
新知探究
“3”像什么？ “3”怎么写？

新人教版一年级上册数学(新插图)1 1～5的认识教学课件

7 填一填。我消灭了（）只害虫。
6 我消灭了（）
只害虫。
按要求画一画。
画三个，再画四个。
7 一共有（）立体图形
这节课你们都学会了哪些知识？
数的顺序：1、2、3、4、5、6、7。要想准确地数数，就需要按一定的顺序去数，手口一致，做到不重复、不遗漏，一共有几个就用数字几表示。
这节课你们都学会了哪些知识？
5 6～10的认识和加减法
6、7的认识
小组讨论：观察图片，说一说你看到了什么？
6
举手发言：有几个小朋友在打扫卫生？
6
举手发言：数字6还可以怎样表示？
6
举手发言：数字6还可以怎样表示？
小组讨论：6像什么？
写从日字格的上线，偏右一点
起笔，向左下方写一个弧线，碰左线，底线绕圈，向上写成一个圆，圆上面超虚线，不能把圆写得太小。
哨子
7
举手发言：一共有多少人打扫卫生？
7
举手发言：数字7还可以怎样表示？
7
举手发言：数字7还可以怎样表示？
小组讨论：7像什么？
从日字格的左上角附近起笔，写一横线到右线，在折线向左下，到日字格底线中间偏左停笔。
写
镰刀
按顺序填一填。
01 2 34 6 7 7 6 543210
请把你认为合适的连一连。
举手发言：4还可以表示什么的数量呢？
举手发言：这是几个南瓜呢？用哪个数字表示？
举手发言：图中哪些事物可以用5表示？
摆一摆想举一手想发：言在：数在字其1余的的卡卡片片下下面面摆摆几几根根小小棒棒呢呢？？
12345
计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
举手发言：再添上“1”颗，是几颗？用几表示？

一年级上册数学授课课件-第1课时 1-5的认识(人教版)(共33张PPT)

你给会这用些小数磁排珠排表队示，这你些会数吗吗？？
“1”像什么？ “1”怎么写？
1 的书写
“2”像什么？ “2”怎么写？
2 的书写
“3”像什么？ “3”怎么写？
3 的书写
“4”像什么？ “4”怎么写？
4 的书写
“5”像什么？ “5”怎么写？
5 的书写
1. 连一连。
2. 写一写。
三、随堂演练 1. 说一说。
（1）（3）（5）
2.数字“2”和“4”放在哪儿合适呢？
3. 有几头
？3 你还想数什么？
四、课堂小结 1 ~ 5 的认识
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课我首先创设情境，激发学生的求知欲。小学一年级的学生活泼好动，根据这个特点，我发挥了多媒体课件的作用。通过创设去王奶奶家的情境，并配上音乐，一下子提高了学生学习的主动性，为顺利开展1~5的教学做好了铺垫，然后让数学课堂 “动”起来。本节课我设计了摆圆片、摆图形、说一说等游戏活动，让学生自己动手体验，真正加深对1~5的认识。总之，本节课提高了学生参与课堂教学的积极性，并活跃了课堂氛围。
图中哪些事物的数量可以用“认5识”这来是表几示吗？？
摆一摆你小能棒拿应出该数摆量在是哪张“数1”字的卡小片棒的吗下？面？
摆一摆在请“数你4”字拿“卡出5片数”下量的面是小摆“棒成2。”你“喜3欢”的样子。
说一说
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
12345
再添计上数“器1上”有颗1，颗是珠几子颗，？用几可表以示用？“1”表示。
1～5的认识和加减法
第1课时 1 ~ 5 的认识

数学1~5的认识人教版(共22张PPT)优秀课件

课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
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角
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，
是
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常
欣
赏
算
命
的
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销
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巧
；
同
时
作
为
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者
，
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路
决
定
出
路
，
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划
决
定
目
标
的
价
值
，
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
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身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清

人教版一年级上册数学1-5的认识——分与合(课件)

基础教育精品课
1-5的认识——分与合
问题
把4朵
放进两个筐里，有几种情况？
操作
用学具摆一摆，想一想，说一说会有几种情况。
思考
4可以分成几和几？
4
13
4可以分成1和3
4
22
4可以分成2和2
4 31
4可以分成3和1
思考
4可以分成几和几？
4
13
4可以分成1和3
4
22
4可以分成2和2
4 31
4可以分成3和1
5
5
41 41
5
5
23 23
5
5
32 32
5
5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。
5以内数的分与合
边摆边说，2、3、4、5分别可以分成几和几，几和几又可以合成这些数。
思考
几和几可以合成4？
13
4
1和3可以合成4
22
4
2和2可以合成4
31
4
3和1可以合成4
读一读4的分解与合成4Fra bibliotek413 13
4
22 22
4
4 31 31
4
问题
把5个
放进两个
里，有几种情况？
操作
用学具摆一摆，想一想，说一说会有几种情况。
思考
5可以分成几和几？几和几可以合成5？
5
14 14

人教版数学一年级上册第一单元1-5的认识 (课件)(共23张PPT).ppt

2
3
4
Байду номын сангаас
5
探索新知
1~5该怎么写呢？
“1” 像铅笔细又长。
“2” 像小鸭水中游。
“3” 像耳朵听声音。
“4” 像小旗迎风飘。
“5” 像秤钩称东西。
课本p16页
课本p16页
2. 写一写。
巩固练习一
5 3 4 1 2
圈一圈
巩固练习二数一数，写一写。
课堂总结
这节课里，你学到什么？
的认识
情境导入
看，奶奶家的小院多热闹啊！
我们一起来数一数，每种事物分别有几个？
探索新知
图中事物的数量可以用数字几来表示?
探索新知
图中事物的数量可以用数字几来表示?
探索新知
图中事物的数量可以用数字几来表示?
探索新知
图中事物的数量可以用数字几来表示?
探索新知
图中事物的数量可以用数字几来表示?
探索新知拨一拨，1~5的排列顺序是怎样的？
“2431”颗珠子，再添上“1” 颗，是几颗？用几表示？
计数器上有1颗珠子，用“1” 表示计数器上有2颗珠子，用“2” 表示计数器上有3颗珠子，用“3” 表示计数器上有4颗珠子，用“4” 表示计数器上有5颗珠子，用“5” 表示
探索新知
你能给它们排排队吗？

《1~5的认识》示范课教学PPT课件【部编新人教版一年级数学上册】

二、探究新知
问题与操作：你会用小圆片表示这些数吗？给这些什么？
二、探究新知
1 的书写
二、探究新知
2 的书写
二、探究新知
3 的书写
二、探究新知
4 的书写
二、探究新知
5 的书写
三、巩固练习
1. 在日常生活中有哪些事物能用 1～5 表示？
1 座房子 2 只眼睛 3 件衣服 4 口人 5 根手指
2. 三用你、们桌巩子固上的练圆习片、小棒、卡片等摆出
你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
3. 老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方
式表三示出、和巩老师固同练样多习的苹果数吗？
三、巩固练习
4. 你们家有几口人？他们分别是谁？
四、课堂小结今天我们一起学习了 1 ～ 5 的认识，它们可以表示生活中的 1 支
铅笔，2 本书，3 块糖，4 个汉堡，5 个人，大家可以从家里找一找这些数可以表示哪些物体呢？我们还学习了 1 ～ 5 的写法，要记清楚占格位置规范书写呦!
敬请各位老师提出宝贵意见！
4
二、探究新知
图中哪些事物的数量可以用小棒怎么表示？
5
二、探究新知
图中哪些事物的数量可以用小棒怎么表示？
出示并介绍计数器
二、探究新知
介绍：计数器上有 1 颗珠子，可以用“1”表示。 “1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
第 3 单元 1 ~ 5 的认识及加减法
1 ~ 5 的认识
一、新课导入
一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，一二三四五。

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1 2 3 4 5
想一想
：
从后往前数呢？
猜一猜：
1 2 3 4 5
1：从左往右数，第三个数是几？
2:4的前面是几？后面呢？
3:比1大1的数是几?
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
1
2 1
3 2
4 3
5 4
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器（三）操作感知（二）观察理解
问题：你看到了什么？问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作Байду номын сангаас你会用小磁珠表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？
1 像铅笔细又长
2 像天鹅水上游
3 像耳朵听声音 4 像彩旗迎风飘 5 像秤钩弯又弯
这些点点要怎么排呢？
把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖的。
把2写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。
把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写的圆滑些
把4写在田字格的左半格，两笔写成。第二笔起笔处比第一笔的要低一些。
把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向下写，写到中间时开始写半圆，半圆要写的圆滑些，最后是写横。
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒，问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？