微课与微视频的区别(课堂PPT)
浅析微课与课件的关系
浅析微课与课件的关系微课和课件是教学过程中常用的两种教学工具，它们都能够提高教学效果，但是二者的功能却有所不同。
本文将从微课和课件的定义、特点、关系等方面进行分析，以期帮助大家更好地理解和使用这两种教学工具。
一、微课和课件的定义微课，是指将一节完整的课程按照微视频的形式进行拆分和分段，通过网络或移动终端进行传播和学习的教学方式。
微课通常包括学习目标、教学内容、教学方法、课后作业等内容，时长一般在3-15分钟之间。
微课的特点是短、小、精，简洁明了。
微课可以灵活地进行点播，方便学生根据自己的学习需求和节奏进行学习。
课件，是指用于教学辅助的一种电子化教学资源，以PPT、PDF、HTML等格式呈现。
课件通常包括教学内容、教学重点、图文并茂的辅助材料等内容，可以通过投影、电脑等设备进行展示。
课件的特点是多媒体、可视化，能够生动直观地展现教学内容，增加学生的学习兴趣。
1.时长微课的时长一般较短，3-15分钟左右，便于学生随时随地进行点播学习。
而课件的时长相对较长，一般以整节课的内容为主，需要通过投影或电脑等设备进行展示，更适合课堂教学使用。
2.内容微课内容相对独立完整，一般会包括学习目标、教学内容、教学方法、课后作业等内容，便于学生单独进行学习。
而课件更多用于展示教学内容，辅助教师进行课堂讲授，内容相对更为简洁。
3.形式微课以视频为主要形式，结合图文并茂的辅助材料进行呈现，生动直观。
而课件则以PPT、PDF等电子化形式为主，多媒体、可视化，更为静态。
4.应用场景微课更适合学生自主学习，可以随时随地进行学习，灵活方便。
而课件更适合课堂教学，作为教师进行课堂讲授的辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、微课与课件的关系微课与课件是两种不同形式的教学工具，它们在教学过程中有着不同的应用场景和功能作用。
在实际教学中，微课和课件也常常会结合使用，相辅相成，共同提高教学效果。
具体来说，微课和课件之间存在着以下几种关系：2.融合关系微课和课件在教学过程中还可以进行融合使用。
微课与微课程
翻转课堂: 学生在家完成知识的学习，而课堂变成
了老师学生之间和学生与学生之间互动 的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。
可汗学院 孟加拉裔美国人 萨尔曼·可汗
慕 课: 大型开放式网络课程
微 பைடு நூலகம்:
微课（微课堂）
焦建立：以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视 频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
一、每门微课程的微视频（微课）数量学科指导类 不少于20个，兴趣拓展类不少于5个。 二、微课程上交资源要素
微课程介绍
知识结构图
知识点清单 知识点学习 申报表
微视频 微练习 学习任务单 其他相关资源
微课程基本信息
基本信息包括300字以内的微课程介绍，与课程内容、风格相符的封面图 片、课程负责人与承建团队教师的个人信息等。
知识结构图
“知识结构图”又称“思维导图”，是运用图文并重的技巧，把各级知 识的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把关键词与图像、颜色 等建立记忆链接。知识结构图能帮助学生利用记忆、阅读、思维的规律 快速而有效地建立知识点之间的关系。根据微课程内在知识点的逻辑关 系，每门微课程制作一套统一的知识结构图，完整存入一个文件。文件 格式：WORD或常见图片格式（JPG、BMP、PNG等）。
学习任务单
“学习任务单”是由教师设计，用于为学生自主学习微课程 提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、 学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐。学习任务 单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思 考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
技术要求
1.视频要求 全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃， 无色闪。课程制作完成后，提供MP4格式，压缩采用H.264编码 方式，码流率256-1024 Kbps。
微课与微课程的区别
录制后的视频可局部放大
软件很小安装方便
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2、 使用PPT自带功能进行 录制
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软件的优点： 画面非常清晰
充分运用荧光笔
可添加截图
可添加图片
可制作简单的动画效果
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3、 添置手写板
书写方便，可以A 记录各种笔画 15
4、 使用iPad
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creations
2. show me
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《微课的含义与发展》
黎加厚，中小学信息技术教育，2013年第4期
微课需要与学习单元、学生的学 习活动等结合起来，才是一个完整 的“微课程”；
微课程是课程改革与信息化进程 中的学习资源创新，是学习内容与 学习方式整合为一体的新型资源。
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微课与微课程的区别？
微课是教师授课的电子浓缩版或课件改 良版，与十多年课件教学的结局那样并 不撼动传统教学方式与人力资源培养模 式。
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6、 使用手机
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软件的优点：
场景广泛（实验，运动技能讲解）
记录方便（建议支架固定）
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一键上传 录制好的视频直接可以分享出去。同学们立马可以在平台内看到 老师录制的微课程。省去了导出，上传平台等琐碎操作的麻烦。
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支持移动 目前已经有支持winxp、win7、 wi8的该软件pc程序，同时已有安
卓版本的utgreat。
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支持互动 评论功能强大：支持在微课程上进 行涂鸦，文字留言，还可以有声音 留言提问。并且评论与时间点关联！
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
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录像机DV
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同伴互助，边操作边用DV机录制。
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微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
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PPT中插入音乐的方法
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PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
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微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
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微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
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微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
网络课程，幕课、视频公开课、微课的区别与联系
网络课程，幕课、视频公开课、微课的区别与联系网络课程是一个大的概念，可以涵盖慕课和视频公开课。
网络课程是由网络课程资源和网络课程活动两部分组成的，传统的网络课程大都是放在某个校园网或局域网的，是为学校或特定机构的教学服务的，需要专门注册登录才能进入。
一般学校内的网络课程，大都是辅助课堂教学的；而在远程教育系统则以独立形式存在为主。
慕课也包含资源和活动两部分，因而也属于网络课程的范畴。
但它具有某些与传统网络课程不同的特点：一是它的开放性。
慕课的平台一般是基于互联网而不是某个局域网的，对全体大众开放，不仅仅限于某个学校或机构的正式学习者，无需注册缴费也可以学习，当然如果你想要进入课程的核心领域或获得学分和证书，则仍需注册缴费。
开放性还体现在课程建设或活动组织方面。
人人都可以为慕课提供学习资源和话题，都可以参与各种学习交流活动。
二是它的规模较大。
传统的网络课程学习者人数往往不多，以正式学习者为主；慕课则人数动辄几千上万，除了正式学习者之外，也包含各种打酱油的临时学习者，慕课是来者不拒。
三是它的灵活性。
传统的网络课程一般由学校课程移植而来，强调学科和专业的系统性、逻辑性。
其视频课件往往参照课堂教学形式录制，长度一般较长。
慕课在内容和形式方面要开放得多，慕课的内容不仅限于传统的学科和专业，更贴近学习者的生活和需求，更注重综合性、普适性、生成性，更重视学习过程中的互动而不是灌输，其视频形式一般也短小精干，向微课程靠拢。
评价方式也更灵活多元，比如更多地引入同伴互评等。
至于视频公开课，只是一种公开的网络视频资源，一般不包括学习活动在内，大都以独立形式存在，不提供学分和证书，而完整的网络课程和慕课是提供学分和证书的。
微课则是一种时间限制在20分钟以下的视频公开课，尽管有论者强调微课也要有学习活动，比如在视频后附上一些练习题、测验题或说课之类，但在实际中作用不大，学习者往往只看视频而不看其它，互动性不强。
微课与教学课例、课例片段、微型课堂、微课堂的区别
微课与教学课例、课例片段、微型课堂、微课堂的区别---摘自《微课：区域教育信息资源发展新趋势》（佛山市教育局胡铁生）1．“微课”的概念和组成“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点、例题习题、疑难问题、实验操作或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2．“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长大凡为5—8分钟左右，最长合宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较广泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的繁复众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量大凡在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵敏便当地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用便当。
微课程的设计与制作ppt
要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
微课程是整个 教学组织中的
一个环节， 要与其它教学 活动配合
微课程应有恰当的提问
问题的设计要恰当安排 ü基本问题 ü单元问题 ü内容问题
灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
大众媒体中 找到可以借鉴的创意
注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时 所采用的教学方法
找到相关视频约3690个
Hale Waihona Puke 谢谢观看三、微课制作 方法
1、 使用手机录制 2、使用录播教室录制 3、使用拍摄设备录制 4、使用PowerPoint2010制作 5、使用录屏软件录制（手写板） 6、用智能笔录制 7、用IPAD录制 8、其他……
四、一节好的微课
• 1.一节好的微课必然是适合学生的微课， 学生爱看，微课才有意义
• 2.一节好的微课必然要有一个好的教学设 计，微课技术是排在第二位的
微课程的设计与制作
一、什么是微课
• 1.微课是针对一个知识点而设计的一堂短 小精悍的课
• 2.微课以视频为主要载体 • 3.微课的时间应控制在3—10分钟之间 • 4.微课的结构要完整
二、为什么要制作微课
• 1.课堂使用微课，可以丰富课堂形式 • 2.可以留给学生课下看，以巩固学习效果 • 3…….
每一个微课程结束时要有一个简短的总结
• 概括要点 • 帮助学习者梳理思路 • 强调重点和难点
对一些重要的基本概念
• 要说清楚
还要说清楚
• 让学生明确基本概念和原理
对于关键技能的教学
• 要清楚地说明应该
微课制作.PPT
微 课
介绍技术特点
的 实用性及实战
制
的可行性
作
流
程
对易犯错误的 讲解纠正
完整的动作示范 列出易犯错误
讲述分解动作 要领
一大二小三高 跳的步伐技术
分解
Hale Waihona Puke 列出练习方法 （徒手至持球）
结束、小结、激励
给大家设计微课程的建议
微课只是对课堂教学的一种补充
一个微课只教
一个技术动作或一个技 术动作组合、一个战术
一个完整微课的设计与制作环节
微学习
选择教学/学习主题 确定/细分知识点
微教案设计 微练习设计 微课件制作
微教学活动实施
微视频拍摄/制作
微教学反思 形成微学习资源包并上载到微课程平台
审核后在线发布微课程 微课程教学应用
微点评/评论
微反馈
微教研
微课程资源动态优化完善
……
五
微课制作的流程（以行进间低手上篮为例）
微课的制作与运用
王康
抱石艺术学院
微课的制作与运用
目录
CONTENTS
微课的概念 微课的特征 常见的问题 设计与制作流程
5 微课的应用与建议
一
微课的概念
微
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在体育教学过程中围绕单个技术动
课 的
作或动作组合练习,和某个技战术而开展的教与学活动全过程。“微课”的核心
概 念
灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
每一个微课程结束时要有一个简短的总结
• 概括要点 • 帮助学习者梳理思路 • 强调重点和难点
尽量控制在10分钟以内
5-8分钟为宜
不要轻易跳 过教学步骤
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
帮助学生解决问题，语言
要符合学生的认知体系。
主要用在课前引导学习， 以解决问题为目的，不留
课程中仍然留有疑问（启 尾巴。适用于课前预习和
发式教学）。观看基于教 课后补救。基于学生自身
师的布置
的问题解决需求。
机关枪
狙击步枪
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微视频的制作
1、选题：重难点内容，重点例题， 难点题型解题思路，容易错的题
2、基点放低：基于最低的学生水准 3、语言亲切、幽默、轻松 4、内容不要太多，板书与讲解同步
微课
微视频
内容相对完整，自成体系 以难点问题为主，片段化， 依赖于知识树
单人主讲，相对严谨 形式多样，技术多样化
一对一辅导，允许对话形 式。语言不要求严谨，最 好是轻松、幽默
形式单一，技术简单
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微课vs微视频-2
微课
微视频
出发点是“教”，要成体 出发点是“学”，站在学
系，语言要严谨
生一旁，形式：PPT+解说、真人视频、三 画面视频 微课主要用于课前系统化的学习 微课可以用于翻转式教学
4
什么是微视频
泛指时间很短的视频短片 这里，我们特指类似于可汗学院的视频 特点： 没有人像； 没有多媒体手段，主要是板书+讲解； 内容集中在难点问题的解决
5
微课vs微视频-1
把字句和被字句 转换
济南市汇泉小学
1
张茜 王佳 薛华
制作单位：济南市汇泉小学 制作年级：一年级教研组
2
什么是微课-1
]“微课”的核心组成内容是课堂教学 视频（课例片段），同时还包含与该 教学主题相关的教学设计、素材课件、 教学反思、练习测试及学生反馈、教 师点评等辅助性教学资源，它们以一 定的组织关系和呈现方式共同“营造” 了一个半结构化、主题式的资源单元 应用“小环境”。
8
微视频的优点
1、指向精准，效率高 2、基于双基教学，有利于学习成绩
的提高，避免掉队 3、比赛 文东小学范例
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