苏教版九年级下册《24、江城子·密州出猎》课文
苏轼《江城子 密州出猎》阅读答案及翻译赏析
苏轼《江城子·密州出猎》阅读答案及翻译赏析【阅读理解题目】:江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
注：①苏轼任密州知州时刚四十岁。
他是四年前因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。
除了他在各地任上致力于地方政绩外，一直要求大用于世。
当时西北边事紧张。
熙宁三年(1070)，西夏大举进攻环、庆二州。
四年，陷抚宁诸城。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”就是指宋与西夏的战事。
同苏轼其他豪放词相比，这首词是一首豪而能壮的壮词。
②云中：地名。
汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但是因为报功不确实，获罪削职。
后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免了魏尚，仍旧叫他担任云中太守。
(1)本词上阙写景，描写了密州出猎（或：出城打猎出猎打猎狩猎）的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的渴望报效国家（或：渴望建功立业）豪情壮志。
(2)词中塑造了一个力挽强弓，奋力杀敌的英雄形象的词句是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(3)苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人了中年的主人公壮志未酬的感叹的词句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！(4)词是抒写主人公愿意效法武将魏尚，戍边抗敌的渴望的诗句是持节云中，何日遣冯唐？(5)“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？[答]这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄。
6.在这首词中，作者用了“亲射虎”遣冯唐；射天狼这三个典故。
（2分）7.对这首词的理解，不正确的一项是（C）（3分）A.词的上片叙写了此次出猎的情况，下片抒发了作者的雄心壮志。
B.“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
C.“鬓微霜”着意写自己的年老，表达因年事已高而无法作战的哀叹。
精选《江城子·密州出猎》学习资料
《江城子·密州出猎》学习资料《江城子·密州出猎》原文：苏轼〔宋代〕老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《江城子·密州出猎》译文：我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。
为我报知全城百姓，使随我出猎，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。
我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。
《江城子·密州出猎》赏析：苏轼因此词有别于“柳七郎（柳永）风味”而颇为得意。
他曾致书信于子骏表达这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎于郊外，所获颇多。
作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。
”此词开篇“老夫聊发少年狂”，出手不凡。
用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。
接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。
千骑奔驰，腾空越野！全城的百姓也来了，来看他们的太守行猎，万人空巷。
这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，作者倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。
作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。
以上主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚。
“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
”下片前三句是说，我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，虽然两鬓微微发白，但这又何妨？东坡为人本来就豪放不羁，再加上酒酣，就更加豪情洋溢了。
第12课《江城子密州出猎》课件(共22张)语文九年级下册
（河南中考）请任选一个角度赏析“会挽雕弓如满月，
西北望，射天狼”。 考点 赏析诗词名句
答题支架：
定角度
赏析诗 词名句
已给角度 未给角度
根据所给角度进行赏析
从炼字、表达技巧（修辞手法、抒 情方法、表现手法等）、句式与结 构特点等角度进行赏析
析效果
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或 表达的情感、理趣
整体感知
朗读《江城子·密州出猎》，读准字音，读出节奏。
江城子·密州出猎
苏轼
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qínɡ
diāo qiú
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷
ɡānɡ
平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
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酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣
冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【诵读指导】朗读时上片声音要洪亮，语调要昂扬；下片要 读得豪迈奔放，高亢激昂。“西北望，射天狼”要读出一种舍我 其谁的霸气。
——《沁园春》（孤馆灯青）
【译文】（朝廷）重用与否在于时势，入世还是出世在于我，不妨于闲处袖手看风云。
豪放派
范仲淹的《渔家傲·秋思》开豪放词之先声，而豪放派则由北宋 苏轼开创，经南宋辛弃疾而达到高峰。豪放派与婉约派的不同如下：
豪放派 题材 广泛，尤喜选取军情国事 主要特点 境界开阔，气势恢宏，
语调高昂，汪洋恣意 代表人物 苏轼、辛弃疾、陆游等
背景链接
宋神宗熙宁七年（1074），苏轼由杭州通判迁为密州知州。熙宁八年（1075）， 密州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是这年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
第12课《江城子密州出猎》课件(共14张)语文九年级下册
江城子 ● 密州出猎. 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷 平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
老夫姑且发一发少年疯狂，左手牵黄狗，右手举 苍鹰，戴锦帽，披貂裘，千骑驰骋，犹如疾风席卷 山冈．为了报酬满城的人跟随太守观看的盛情，我 要亲手射杀猛虎，像三国的孙郎那样。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何 日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮．鬓间虽已 染白霜，那又有何妨！手持符节前往云中，何时朝 廷才能再派谴冯唐？（召我奔赴战场）（到那时） 我定将手中的雕弓拉成满月的形状，朝着西北方， 射杀进犯的天狼。
1、上阕描绘的是一个什么场面？
描绘出猎时的盛大场面。
2、首句“老夫聊发少年狂”中的“狂”字体现 在哪些地方？在整首词中有何作用？
—
江城子
密州出猎
------苏轼
苏轼（1037--1101）：北宋文学家、书画
家。字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之 一
“一门父子三词客，千古文章四大家。” （苏洵三父子，韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼）
江城子---
词牌名：决定了词的格式，与Fra bibliotek内容无关密州出猎----- 词的题目，决定了词的内容。
课堂小测
1、《江城子 密州出猎》作者是（北宋）
（朝代）的（苏轼 ）
2、描写太守形象的句子 “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”
3、描写出猎队伍的句子 “千骑卷平冈” ；
4、表现苏轼豪迈气概的句子。 “为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”
5、表现作者希望得到朝廷重用的句子是
“持节云中，何日遣冯唐？”
6、表现作者要报效国家，建功立业的决心句子 是
统编版初中语文九年级下册12《江城子 密州出猎》课件(共23张PPT)
--苏轼《与鲜于子骏简》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!
写作背景
1.自请外调的悲凉
二十岁考中进士，名动天下;在新旧党争中受到排挤， 自请外调;一直期望得到朝廷重用，但在杭州三年任满 之后，仍启用无望;后被调任密州，此时已四十岁，多 次感慨“早生华发”“鬓如霜”。
2.治理政事的勤勉
密州上任第二年，积极治理蝗旱，赢得百姓爱戴:曾去 常山祈雨，返回途中与同僚一起打猎。
3.外族侵扰的担忧
北宋军事力量孱弱，西北面辽和西夏长期与北宋对峙; 辽国要求重新划定边界，胁迫北宋朝廷割让部分土地。
一、初读：读准字音，读出节奏
江城子·密州出猎
苏轼
fā
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diāo qiú
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷
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平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
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课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
合作探究
苏轼之“狂”
词中体现“狂”的句子
“狂”在哪里
对“狂”的分类 和概括
之狂 形 狂
之狂
之狂 心 狂
之狂
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
苏轼之“狂”
词中体现“狂”的句子
“狂”在哪里
对“狂”的分类 和概括
(部编版最新教材)九年级语文下册第12课：《江城子·密州出猎》精品课件(29页PPT)
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1、作者简介
苏轼，字子瞻，号“ 东坡居士”，世人称其为“苏 东坡”。汉族，眉州（今四川眉山）人，祖籍栾城。北 宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八 大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均 成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见 的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最 杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭 坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄 、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画 派。
于一些壮志难酬的有志之士经常会期盼能像孙郎一样奋发有为，大展宏图。所以孙郎经 常出现在失意不得志的文人笔下，豪放词人辛弃疾也多次运用孙权的典故。
狂在自比孙郎，何等豪气！读出满满的自豪和自信。
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3、在上阕词中，词人给我 们展示的其实是一幅什么图？
场面恢弘出猎图 意气风发出猎图 气势磅礴出猎图
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2、写作背景 宋神宗熙宁四年（1071年），由于政见不合， 苏轼连续上书反对王安石变法。见无效果，苏轼 乃自请外任。先在杭州任通判，熙宁七年（1074 年），又从杭州来到密州任知州。他虽在地方任 官，却一直希望得到朝廷的重用，在中央任职， 以便大用于世。熙宁八年（1075年）冬，密州久 旱，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。密州知 州苏轼到常山祭祀祈雨。回来的路上，与同官梅 户曹在铁沟会猎，随后写了这首出猎词，抒发自 己的志向。
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1、读准字音
江城子 密州出猎 苏轼
老夫聊（ liáo ）发少年狂，左牵黄、右 擎（qíng ）苍。锦帽貂裘（diāo qiú ）， 千骑（ qí ）卷平冈。为报倾城随太守，亲 射虎、看孙郎。
第12课《江城子 密州出猎》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
梳词义 老夫/聊发/少年/狂， 左牵黄，右擎苍，锦帽/貂 裘，千骑/卷平冈。为报/倾 城/随/太守，亲/射虎，看/ 孙郎。 酒酣/胸胆/尚/开张。 鬓/微霜，又/何妨！持节/ 云中，何日/遣/冯唐？会挽 /雕弓/如/满月，西北/望， 射/天狼。
老夫暂且引发少年狂气，左手牵着黄 犬，右臂托着苍鹰，戴锦帽，披貂裘，千 余随从骑战马，犹如疾风席卷山冈。为了 报答倾城百姓相随太守观战的盛情，我要 亲自搭弓射杀猛虎，就像当年的孙权一样。
又有什么关系呢？表达了作者不服老，自
认尚有用武之地。 酒酣/胸胆/尚/开张。鬓
/微霜，又/何妨！持节/云 用典，自比魏尚，希望朝廷能够再次重
中，何日/遣/冯唐？会挽/ 雕弓/如/满月，西北/望， 射/天狼。
用自己，为国家建功立业。表达委婉含蓄。
“天狼”，即天狼星。喻指侵犯北宋的 辽和西夏。描绘出一个挽弓劲射的英雄形 象，气概非凡。
江城子·密州出猎
苏轼
作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士， 眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏 辙合称“三苏”。他在诗、文、词、书、画等领域， 均取得了极大成就。散文方面，他是“唐宋八大家” 之一；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻， 独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派， 与辛弃疾并称“苏辛”；又工书画。有诗文集《东坡 七集》、词集《东坡乐府》等传世。代表词作有《念 奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。
墨剑说飘朝雨廷什么时候能像派遣冯唐赦免魏尚那样赦免自己，表达了作者渴望得到朝廷重用 的liy愿ong望qia。ng
李永强
描绘出猎 壮观场面。 描写
抒发杀敌 报国、建 功立业的 雄心壮志。 抒情
借出 猎表 达报 国豪 情
部编版语文九年级下册第三单元第12课《江城子·密州出猎》知识点归纳及练习(含答案)
《江城子·密州出猎》知识点归纳及练习班级__________姓名__________学号_____原文：江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
一、文学常识苏轼 (1037-1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
豪放派代表词人。
与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
二、问题探究（1）“千骑卷平冈”中的“卷”换成“过”好不好？为什么？不好。
卷：形容飞马疾驰的样子。
过：通过。
“卷”写出千骑疾驰过平冈的气势，场面雄伟壮阔。
“过”，经过而已，显得太过平淡。
（2）上下阕中太守的形象怎样,他的特点是什么？本词作者塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、征战沙场的英雄形象。
（3）请对下阕中“持节云中，何日遣冯唐？”作简要赏析。
运用典故，以魏尚自比，希望朝廷像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。
委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的重用，以报效国家的思想感情。
（4）词的上片突出了一个“狂”字，热狂，如何来表现“狂”的？词的下片突出了一个“豪”字，豪迈，又是如何表现的呢？“狂”的表现：1）出猎时英姿潇洒（装束气派）；2）出猎的队伍浩大；3）观看出猎的百姓众多；4）以孙郎自喻。
“豪”的表现：1）鬓微霜，又何妨；2）持节云中；3）会挽雕弓；4）西北望，射天狼。
（5）本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？①亲射虎，看孙郎。
自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。
②持节云中，何日遣冯唐？以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。
③会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。
三、诗歌主旨这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
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苏教版九年级下册《24、江城子·密州出猎》课文
原文：
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
译文：
我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。
附《江城子·密州出猎》说课稿
今天我说课的标题是《江城子密州出猎》。
我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材
《江城子密州出猎》选自人教义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第六单元。
《江城子密州出猎》是苏轼知密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。
苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。
词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。
整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。
读来铿锵有力，威武豪迈。
[教学重点]
1、朗读课文，背诵课文。
2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
[教学难点]
理解三个典故的含义。
体会作者的感情。
二、说教育教学思想
根据新课标标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新能力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习。
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
知识能力目标：
1、了解著名词人的生平，词的风格。
2、了解词的基本知识，当堂背诵课文。
3、紧扣“狂”品味词句。
过程方法目标：
1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。
2.体会词人所表达的情感
3.鼓励学生从语言的角度品析词。
情感态度价值观：
1、体会词表达的思想感情。
2.认识词人面生活与自身变化所持的态度与观念。
四、说教学方法
朗读教学法：这是一首词运用典故，含蓄蕴藉，含而不露，教学时创设学习氛围，老师作好朗读指导，努力以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中感受到“狂”与“豪”。
讨论法与点拨法相结合：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，
有利于发展学生的智力。
教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。
五、说教学步骤
导入。
课前，以中国古代文学的鼎盛时期导入。
用竞猜的形式介绍作者。
介绍写作背景。
学生适当补充介绍，检查预习情况，有利于增加学生文学常识。
朗读。
朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。
先由自由读、个人读、齐读，师范读，教师作好朗读指导。
结合注释，疏通文意。
培养培养自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。
小组内交流解决疑难。
师生共同赏析，体会词人的思想感情。
在这个环节，让各小组讨论，思考出答案。
教师引导学生思考，启发思考。
通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。
拓展延伸：对比阅读《江城子乙卯正月二十日夜记梦》，进一入让学生感知豪放词与婉约词的区别。
课堂小结：〈江城子密州出猎〉是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。
读来铿锵有力，威武豪迈。
课后作业：让学生在课后完成一个作业：发挥自己的想象，将本词改写成一篇记叙文，要求流畅、形象。
教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都需要教师有一个清晰的了解。
及时地进行课外训练，可以很好地反馈学生接受知识的程度和效果。
六、说板书设计
板书设计的功能是简要全面的概括教学内容。
七、教学评价
在整个教学过程中我的教学目标指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动。
学生正确掌握了本词的思想内容，对词人有了一个深入的了解，能及时了解并熟悉课文，所提出的问题能够调动学生的学习积极性。
锻炼学生的思维能力，巩固原有知识，整个教学过程是这样设计的，但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。
总结一下，本课的教学有以下特点：
1、全新引入，调动积极性。
2、师生互动有效教与学
3、愉快教学，能力提高。