小学英语听说教学
小学关于学生英语听说能力教学的实施方案
小学关于学生英语听说能力教学的实施方案一、教学目标1.培养学生具备基本的英语听说能力，能够流利地进行日常交流。
2.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容1.选取贴近生活的教学内容，如问候、介绍、购物、问路等场景。
2.结合教材，选取适合学生年龄特点的儿歌、故事、游戏等。
3.设计有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学方法1.情景教学法：模拟真实场景，让学生在情境中学习。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，与同伴互动交流。
3.任务型教学法：设定任务，让学生在完成任务的过程中提高英语听说能力。
四、教学步骤1.导入：通过图片、歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示教学内容，让学生初步了解。
3.实践：分组练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.小组讨论：让学生在小组内进行交流，分享学习心得。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解他们对知识的掌握程度。
3.定期检测：通过测试、面试等方式，评估学生的英语听说能力。
一、一年级1.教学内容：问候、介绍、家庭成员、颜色、数字等。
2.教学方法：以歌曲、游戏为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.教学评价：注重学生的课堂表现，鼓励他们大胆开口说英语。
二、二年级1.教学内容：购物、问路、天气、动物等。
2.教学方法：采用情景教学法，让学生在实际场景中练习英语。
3.教学评价：关注学生的互动交流，提高他们的英语听说能力。
三、三年级1.教学内容：学校生活、家庭生活、旅行、节日等。
2.教学方法：结合教材，设计有趣的故事、游戏等活动。
3.教学评价：定期检测学生的英语听说能力，鼓励他们进步。
四、四年级1.教学内容：城市、公园、博物馆、餐厅等。
2.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语听说能力。
3.教学评价：关注学生的语音、语调、语速等基本素质，提高他们的自信心。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课是整个英语教学中非常重要的一环，因为它直接涉及到学生的语言表达能力和交流能力。
在小学英语听说课教学中，教师需要注重培养学生的兴趣，激发学生的学习动力，同时也要注重提高学生的听力和口语水平。
在这篇文章中，我将分享一下我个人对小学英语听说课教学的一些看法和实践经验。
小学英语听说课的教学目标应该是明确的。
教师在设计教学内容时，要清楚自己的教学目标是什么，是希望学生能掌握一些基本的单词和句型，还是希望学生能够在真实的交际情境中流利地表达自己的想法。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和活动。
小学英语听说课教学需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
英语是一门需要长期坚持和不断练习的语言，所以教师在课堂教学中要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学活动和游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习动力。
在课堂教学中，教师可以利用各种教学资源，如图片、音频、视频等，来给学生创设一种真实的语言环境。
通过播放一些英语短片来激发学生的兴趣，提高他们的听力水平；通过贴有英文单词的图片来扩大学生的词汇量。
在设计教学活动时，教师还可以引入一些真实的交际情境，让学生在情景模拟中练习口语表达能力，从而提高他们的口语水平。
小学英语听说课教学还需要注重培养学生的学习策略。
教师在课堂教学中要给学生提供一些有效的学习策略，帮助他们提高英语听说能力。
可以教学生如何通过细心倾听和模仿来提高自己的口语表达能力；可以教学生如何通过不断地阅读和背诵来提高自己的词汇量。
通过培养学生的学习策略，可以让他们更加主动地参与到英语听说课的学习中来。
小学英语听说课教学还需要注重反馈和评估。
教师在课堂教学中需要及时给学生提供反馈，鼓励他们在口语表达中更加自信和流利。
也需要对学生的听力和口语水平进行定期的评估，及时发现问题并帮助学生加以改进。
小学英语听说课教案.doc
小学英语听说课教案英语老师要怎么备课听说部分的内容，准备一个好的教案吧。
下面是我整理的小学英语听说课教案，欢迎阅读。
小学英语听说课教案【1】一、教学内容分析：本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。
通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。
二、教学目标分析(一)语言知识目标：掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型：ask for suggestions: what shall we do? where shall we go?making suggestions: couldnt we go somewhere outside edinburgh? what/how about going up into the pentland hills?we could do a bit of climbing.why dont we go for a long walk?lets find out about the coach times.agreeing: thats not a bad idea! thats a good idea!disagreeing: i dont know. im not very keen on climbing.walkings not really my thing, either.no way!(二)语言技能目标：在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
(三)情感目标：积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有帮助。
在活动中发展友谊，互相帮助。
三、教学重点、难点分析教学重点：1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
2. 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课是英语教学中非常重要的一环。
通过听说课，学生可以更好地培养英语听力和口语表达能力，提高他们的英语综合能力。
那么，怎样进行小学英语听说课教学呢？下面我们就来谈谈这个问题。
进行小学英语听说课教学，教师需要具备一定的教学方法和技巧。
在教学中，教师应该注重培养学生的兴趣和激发他们学习英语的热情。
可以通过丰富多彩的教学方法和趣味性的教学内容，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
小学英语听说课的教学内容要简单易懂，符合学生的认知水平。
教师可以选择一些生活化的话题，比如日常生活、家庭、学校等，通过实际情境和教学资源，设计生动有趣的教学活动，引导学生进行真实的语言交流。
这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让他们在真实情境中运用所学语言知识，提高他们的语言表达能力。
小学英语听说课的教学方法要多样化。
教师可以结合课文、图片、视频、游戏等多种教学资源，设计丰富多彩的听说活动，激发学生的学习兴趣。
在教学中可以通过唱歌、朗读、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语练习，提高他们的口语表达能力。
小学英语听说课的教学过程中，要注重学生的参与性和实践性。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、实地活动等方式，引导学生积极参与，提高他们的语言实践能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际水平和特点，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都有机会进行英语口语练习，培养他们的语言交际能力。
小学英语听说课的教学评价要全面客观。
教师应该不仅注重学生的语言表达能力，还要注重他们的语言交际能力和情感品质的培养。
在教学过程中，教师可以通过观察、记录、评价等方式，及时发现学生的问题和进步，引导他们不断提高。
小学英语听说课的教学是一个综合性的过程，需要教师在教学中注重培养学生的英语兴趣，设计丰富多彩的教学内容和活动，采用多样化的教学方法和手段，注重学生的参与性和实践性，以及全面客观的评价。
小学英语听说教学设计
小学英语听说教学设计第一节：教学目标及背景介绍在小学英语教学中，听说能力是学生掌握语言的基础。
良好的听说能力不仅有助于学生的口语表达能力的提高，还能增强学生对英语的理解和应用能力。
本节课的教学目标是通过有趣的教学设计，激发学生对英语听说的兴趣，提高他们的听说能力。
第二节：教学内容及步骤本节课的教学内容是关于动物的描述。
通过学习动物的外貌特征和习性，培养学生对动物的兴趣，同时提高他们的听说能力。
具体步骤如下：1. 导入：通过展示一些有趣的动物图片，引起学生的兴趣。
教师可以用简单的英语描述动物，引导学生观察动物的外貌特征。
2. 听力训练：教师播放一段描述动物特征的录音，要求学生仔细听，并在录音结束后回答相关问题。
这样可以锻炼学生的听力和理解能力。
3. 口语练习：教师将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行描述。
学生可以利用之前学习的知识和词汇，用英语描述动物的外貌特征和习性。
教师可以在小组之间进行比赛，鼓励学生积极参与。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，并鼓励他们提出问题和分享自己的观点。
同时，教师可以用简单的英语总结本节课的教学内容，帮助学生巩固所学知识。
第三节：教学方法及技巧为了提高学生的听说能力，本节课采用了一系列的教学方法和技巧。
具体如下：1. 多媒体辅助：通过展示有趣的图片和播放录音，可以吸引学生的注意力，激发他们对英语的兴趣。
2. 小组合作：将学生分成小组进行口语练习，可以增加学生的参与度，培养他们的合作能力。
3. 激励竞赛：通过小组之间的比赛，可以激发学生的学习动力，提高他们的口语表达能力。
4. 总结归纳：通过引导学生总结课堂内容，可以帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。
第四节：教学评价及反思在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现来评价他们的听说能力。
具体评价方法如下：1. 听力评价：教师可以通过学生的回答问题的准确度和理解程度来评价他们的听力能力。
2. 口语评价：教师可以观察学生的口语表达能力，包括语音准确度、词汇运用和句子结构等方面。
小学英语教学应该侧重于听说读写哪个方面？
小学英语教学应该侧重于听说读写哪个方面？小学英语教学：听说读写谁轻谁重？在小学英语教学中，阅读、听力、口语和写作四项技能密不可分，各有其重要性，但并非等同。
要如何合理分配教学资源，将英语学习引导至更科学有效的轨道，是教育工作者需要深入思考的问题。
一、听说先行，奠定基础语言学习的本质是交流。
听说能力是语言的基石，是表达和理解的基础。
在小学阶段，学生正处于语言敏感期，对语音语调的模仿能力较强。
因此，小学英语教学应将听说放在首位，重视培养学生的听说能力。
1. 沉浸式学习环境：营造温馨充满英语的学习环境，通过歌曲、游戏、故事、表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中潜移默化地学习语言。
2. 口语训练为主：以口语训练为主线，帮助和鼓励学生大胆开口，敢于表达，并从课堂互动、角色扮演等形式，提高学生对英语的语感。
3. 听力训练多样化：依据学生的年龄特点和理解能力，选择丰富多彩的听力素材，如儿歌、故事、对话等，并运用多种听力训练方法，如听音辨词、听音理解、听音填空等，增强学生的听力理解能力。
二、读写并进，提升效率读写能力是语言学习的深化和拓展。
在听说能力发展的同时，应逐渐引导学生进行阅读和写作训练，以提升英语学习效率。
1. 精读细读相结合：从最简单的英语绘本、故事开始，引导学生逐字逐句阅读，理解词汇和语法，并通过课文分析、角色扮演等活动，加深对文本内容的理解。
2. 写作练习循序渐进：从简单的语法、句子模仿开始，逐渐引导学生进行简单句型练习、短文写作等，以逐步提升学生的写作能力。
3. 读写相互结合：将阅读与写作训练紧密衔接，通过泛读积累词汇和语法，用写作巩固学习成果。
三、均衡发展，全面提升小学英语教学应倡导听说读写四项技能的均衡发展，避免偏科。
1. 听说训练不可忽视：在读写训练中，要注重听说能力的保持和提升，通过大声朗读、对话等形式，将阅读和写作与听说联系起来。
2. 读写训练注重实用性：读写训练要与现实生活联系起来，让学生在实际应用中学习和运用英语，以提高学习兴趣和效率。
小学英语听说教学的认识与训练
小学英语听说教学的认识与训练小学英语听说教学需要注重师生互动。
在课堂教学中，教师应该多采用互动式教学法，鼓励学生大胆开口，勇于表达。
通过师生互动，不仅可以提高学生的听说能力，还可以增强学生学习英语的兴趣和自信心。
教师可以通过问答、角色扮演、小组讨论等形式来促进学生的听说训练，让学生在轻松愉快的氛围中提高听说能力。
小学英语听说教学需要注重语言输入。
在课堂教学中，教师应该提供丰富多样的语言输入，让学生接触到真实、地道的英语语言。
通过听力材料、口语练习、实地体验等形式，让学生不断接触和学习英语，提高他们的听说能力。
学校还可以邀请外教进行口语课程的教学，为学生提供更加纯正的语言输入。
小学英语听说教学需要注重情景营造。
教师可以通过创设情景、模拟对话等方式，让学生在真实的语境中进行听说训练。
教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中进行英语对话，提高他们的口语表达能力。
通过情景营造，可以激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握英语听说能力。
小学英语听说教学还需要注重反馈和纠正。
在学生进行听说训练的过程中，教师应该及时给予学生反馈和指导，纠正他们的发音、语法错误等。
通过及时的反馈和纠正，可以帮助学生及时发现和改正问题，提高他们的听说能力。
学生也需要在真实的交流中接受他人的反馈和纠正，进一步提高他们的听说能力。
小学英语听说教学的认识与训练对学生的英语学习至关重要。
教师应该注重师生互动，提供丰富的语言输入，创设情景进行听说训练，以及及时给予反馈和纠正。
通过这些方式，可以帮助学生更好地提高英语听说能力，进一步提高他们的英语交流能力和综合运用能力。
学校也可以加强英语听说能力的培训，为学生提供更多学习机会和资源，帮助他们更好地掌握英语听说能力。
这样，才能更好地培养学生的英语综合运用能力，为他们的学习和将来的发展打下坚实的基础。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课是培养学生英语听力和口语表达能力的重要课程之一。
在教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和自信心，促进学生的英语口语表达能力的培养。
下面我们就来谈谈怎样进行小学英语听说课教学。
一、激发学生兴趣，创设情境在小学英语听说课教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式来创设情境，让学生在愉快的氛围中学习英语。
可以通过播放英语动画片或者英语歌曲来引发学生对英语的兴趣，让他们在欣赏中学习，并通过教师的解说和引导来学习相关的英语知识和表达方式。
这样不仅可以增强学生学习英语的积极性，还可以提高学生的学习成绩。
二、促进学生参与，提高学生自信心在小学英语听说课教学中，教师需要提高学生的参与度和自信心。
可以设置一些小组活动或者角色扮演活动，让学生们在活动中使用英语进行交流和讨论。
通过这样的活动，不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以提高学生的自信心和团队合作能力。
教师在教学中要给予学生充分的鼓励和肯定，让每个学生都感受到自己的进步和成就，从而激发学生的学习热情。
三、培养学生的英语口语表达能力在小学英语听说课教学中，教师需要注重培养学生的英语口语表达能力。
可以通过多听、多说的方式来提高学生的听力和口语表达能力。
可以通过听力训练、口语练习、角色扮演等方式来让学生多听多说，提高他们的英语口语表达能力。
教师还可以在课堂上设置一些口语表达的场景，让学生们在不同的情境下使用英语进行口语表达，从而提高他们的口语表达能力。
四、引导学生进行实践，巩固所学知识在小学英语听说课教学中，教师需要引导学生进行实践，巩固所学知识。
可以通过学习小故事、练习口语对话、编写小剧本等方式来巩固学生所学的英语知识和表达方式。
可以让学生们利用所学的知识和表达方式编写小故事或者小剧本，然后进行表演或者交流。
通过这样的实践活动，不仅可以加深学生对所学知识的理解和掌握，还可以提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议小学英语听说教学
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。
这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练尤其重要。
小学英语听说教学
【中图分类号】g623.23文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0200-02
1激发学生学习兴趣
小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，总想早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常有利，但在这样的氛围中，学生往往缺乏耐心。
因此，教师需针对小学生的年龄特点，培养和保持学生的学习兴趣，并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。
若太难，学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心；若太容易，学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。
为此，具体做法如下：
1.1创造学生表演的机会。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。
课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。
乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。
我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
1.2增加语量，加大学生听说的频率。
教师在课内更多地对学生进行语言输入，当然，输入的知识不一定要求每位学生都掌握，目的在于加大学生听说的频率。
1.3合理搭配，提高生生互动的质量。
好、差生间的合理搭配练习，有助于让好生带动差生提高练习的质量。
1.4组织教学，创设学生听说的环境。
值得一提的是，教师坚持用英语组织教学，既创设听说的环境，又为学生提供良好的榜样。
教师语言力求生动幽默，善于启发、诱导学生，建立融洽、轻松、愉快的学习氛围。
2用英语组织教学，创设使用英语的环境
在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
用英语组织教
学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯
3以“听”为基础发展学生说的能力
3.1语音是听说的基础。
语音是学好一门语言的关键，能正确的掌握语音，就相当于学好一门语言已迈出了一大步。
介于学生的年龄、心理的特点，教师更应重视，只是教学的形式要生动、有情趣，富有表演性，让他们乐于接受。
3.2维护学生自尊心鼓励大胆开口
小学生非常在乎别人对他的看法，他们有很强的自尊心，既喜欢表现自己，又非常怕出错，特别是当着很多人的面。
如果叫学生在
全班同学、全校，乃至社会面前张口说一门从未接触过的外语，他们很想说，但心里又很怕说错，所以一直难开金口。
这个时候，教师要抓住学生跃跃欲试的时机，鼓励他们大胆站起来用他们的口语对话。
3.3给学生创造说的机会
在听的基础上，鼓励学生在生活中大胆的用英语口语对话，不怕说错、不怕笑，克服畏惧心理。
在学习、生活中，学生见了老师都有礼貌的问好，但用英语说时，就……，这个时候，教师应主动地说：“hello！×××，good morning/afternoon，how are you！nice to meet you.……，通过教师一系列的引导，他们便会毫不惧色地说出来。
进行这样长久的训练后，形成一种说英语的风气，再见面时他们就会主动用英语向你问好，你会感到无比欣慰。
4五分钟日常会话练习
英语课前通常都会有五分钟会话练习作为热身，会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。
一般有三种形式：english song ，daily talk ，dialogue。
5提升教师自身素养
课堂教学是我们进行英语教学的主要组成成分，也是学生学习英语的主要学习材料和练习语言的来源，这就需要作为教育者的我们必须提高自身素质。
教师首先要具备英语学科的专业知识与素养。
尤其是教一门新的语言，教师自己的发音应该准确无误，就可在学生的启蒙阶段“一锤定音”，让学生受益终身；反之，则会给学生
今后全面学英语制造麻烦。
小学生模仿能力强，可塑造性强，他们在接受启蒙教育时若一旦走了调，今后再正音可就是“积重难返”了，这一点是不容小视的。
具体做法：（一）多听原版磁带，提高教师语感能力。
（二）模仿录音朗读，提升教师语音面貌。
6家长密切配合提高学习效果
为了让听说能力的训练融入一日的生活中，更需要家长的配合。
家长应与老师互相沟通，看到社会发展的趋势，树立正确的教育观念，看到英语的重要性。
在家家长可以多为孩子放录音带，或者有助小学英语学习的录像、童话故事、儿歌等孩子易于接受并感兴趣的东西，让他们有一个好的环境。
另外也可以开展让孩子当小老师，教父母自己学得的英语知识，这样可以让孩子的学习灵活运用，加以巩固，可以加强他们的听说训练。
总之，小学阶段听说能力的培养要在各方面加以重视，教师必须长抓不懈，持之以恒，以听说能力的提高，带动读写能力的发展，从而达到全面提高小学英语教学质量的目的。