《去年的树》说课 PPT课件
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《去年的树》PPT【优秀课件PPT】
一锤定音(在带点字正确的读音下画“√”)。
火柴• （cái ch√ái） 燃• 烧（r√án lán）
伐木• （fá√huà） 斧子• （fǔ √fù）
我会在括号里填上恰当的词语。
一( 棵 )树
一( 只 )鸟儿
一( 把 )尺子
一( 部 )电话
一( 台 )电视机 一( 枚 )邮票
一( 盏 )煤油灯 一( 头 )大象
造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。
我会写
等着
děng
等
结构：上下
音序：D 部首：
书写指导：上下略窄，中间
组词：等级 三六九等
稍宽，“土”要扁，“土”
的下横最长。。 造句：我等着和小明一起去上学。
我会写
剩下
shèng
剩
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。
书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
【融化】 【煤油灯】
【伐木】
【摇晃】
试着把词语和意思连起来！
采伐林木。 (冰、雪等)变成水。 摇摆,晃动。 煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具， 以煤油作为燃料。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了鸟儿四处寻访它的朋友——树的 经过。
我会写
méi
煤油 煤
结构：左右 音序：M 部首：火 组词：松煤 煤气灶 造句：这只老式灯是点煤油的。
书写指导：“火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横 要稍长些。
我会写
yóu
汽油 油
结构：左右 音序：Y 部首：氵 组词：花生油 油腔滑调 造句：爸爸刚给车加满了汽油。
《去年的树》PPT课件2
概括课文内容：
本文讲述了这样一个故事( )和( )是好朋 友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时， 鸟儿答应了树的请求——还要回来( )。可 是第二年春天，当鸟儿飞回来找朋友时， ( )却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由 ( )的灯火。面对着由朋友的生命点燃的煤 油灯，唱起了( )。
自学目标二：我来学生字生词
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
（）寒季没有白天，只有黑夜；常有美丽 的“南极之光”出现。 （）有人把北极叫“海豹之国”，那里有 各种各样的海豹，约有3200头。
（）南极在地球的最南面，是世界上最冷的 大陆，一年只有寒暖两季。 （）不过南极的数量更多，约有一亿只，它 是南极的象征呢！ （）暖季没有黑夜，整天太阳高。
三、判断句子的对错。
1、鸟儿站在树枝，上天天给树唱歌。（ ） √
2、鸟儿又回来了，而且找到了它的好朋友。 （× ） 3、树根说树被砍倒拉到பைடு நூலகம்厂去了。（× ）
4、工厂的大门说树被做成火柴了。（√ ）
5、小女孩说火柴还在灯罩里。（× ）
四、想一想，说一说。
拓展:
课文里写的全都是小鸟在飞、在问、在 寻找，“去年的树”怎么反而没话说呢？这 “去年的树”一定也有很多话要说的！她会 说些什么呢？
精彩三分钟
• 话题：我喜欢的动物 • 要求：说出动物的外貌特点，以及它的生 活习性。
导入新课
《去年的树》教学2课件ppt
11、去年的树
执教者：王善姬
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树 唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。
接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。
一棵树和一只鸟儿是 好朋友。鸟儿站在树枝 上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
一棵树和一只鸟儿是 好朋友。鸟儿站在树枝 上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
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还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
我想对 说…… 鸟儿 大树 人们 自己
……
鸟儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
“好的，我明年春 天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
“再见了，小鸟！ 明年春天请你回来， 还唱歌给我听。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
说课ppt(语文)
三、说教学程序
最后拓展练习。小鸟飞走了，带着淡淡
的忧伤，她给大树留下了歌声，留下了 友情，留下了宝贵的精神财富—诚信。 此时，我想同学们一定有很多话想要说， 你想以什么身份？你想对谁说（小鸟、 大树、伐木人、大门、我们身边的人）？ 说什么？写下来。给同学们充分自由的 空间。让学生畅所欲言，这样就把情感 的熏陶与语文实践活动完美的结合起来 了。
去年的树
说课
各位评委老师下午好，我今天说课的题 目是去年的树（板书：课题、作者）， 下面我将从说教材、说教法和学法、说 教学过程、说板书设计四个方面来对本 课进行说明。
一、说教材
《》是人教版第七册第三组的一篇精读
课文。《》是（文章体裁），主要写了 （主要内容），所以我以信守承诺这一 主题为主，展开教学。 我之所以空白。
四年级的学生很容易领会到环保的主题，
但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情 的那份执着于坚贞。 《新课标》提出了语文教学应该是“工具 性与人文性的统一”，那么如何使我们的 小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情 就是本课重中之重。所以我把这篇课文的 重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理 上。
二、说教法和学法
三、说教学程序
根据以上分析，我设计了整体感知，引
出新课—探究课文，深入理解—拓展练 习，交流升华的教学思路。 我重点说下突破教学重难点的过程。
三、说教学程序
首先学习1—4自然段，体会好朋友的程
度。在初读课文基础上，从“好朋友” 入手，让学生找出能体现树和鸟是好朋 友的语句或词语。 从2个方面来体会：第一，抓住第1自然 段中“天天”一词，体会出友情深厚， 关系很好，并指导个别朗读，体会天天 一词。第二，抓住鸟儿与大树分别时的 对话来体会他们是好朋友。
四年级上册语文课件-11《去年的树》 人教新课标 (共30张PPT)
一棵树和一只鸟儿是好 朋友。鸟儿站在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着鸟 儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天请你回来， 还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你 唱歌。请等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。 “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去 了。” 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“门先生，我的好 朋友树在哪儿，您 知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成 细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉 了。”
“小姑娘，请告 诉我，你知道火 柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的 火，还在这盏灯里 亮着。”
鸟儿 奇怪 地问树根：“立在这儿 的那棵树，到什么地方去了呀？”
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对伐木工人说…… 我想对自己说……
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用 光了。可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。”
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌 给灯火听。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱 。
她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里 给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经 用光了。可是，火柴点燃的火，还 在这盏灯里亮着。”
四次对话：
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
生字学习
《去年的树》PPT课件(完整版)
对大树说：＿＿＿＿＿ 对鸟儿说：＿＿＿＿＿ 对人们说：＿＿＿＿＿ 对作者说：＿＿＿＿＿ 对树根说：＿＿＿＿＿ 对自己说： ＿＿＿＿＿
可爱的小鸟: 你好吗? 我‥‥‥
给小鸟的一封信
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2017年10月10日
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的 时刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！
❖ 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。
❖ 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。
❖ 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
难舍，因为他们是（ 好朋）友；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，
因为他们是（
默读课文，做批注 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
❖ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ❖ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 ❖ 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱
．．
歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
．．
合作读 鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
可爱的小鸟: 你好吗? 我‥‥‥
给小鸟的一封信
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2017年10月10日
拓展阅读
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的 时刻尤其需要。--（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！
❖ 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。
❖ 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。
❖ 这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情
和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
难舍，因为他们是（ 好朋）友；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树，
因为他们是（
默读课文，做批注 课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢
❖ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 ❖ 鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。 ❖ 门先生,我的好朋友树在哪儿，你知道吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱
．．
歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
．．
合作读 鸟儿站在树枝上，给树唱 歌。树呢，听着鸟儿唱。
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
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组员 35
副组长 组员
21 46
2号协助组长工作，做好 小组学习成绩登统，评比 等工作。帮教3、4号同学。
为每一个孩子的成长奠基
组员 组长 组员
过程与方法目标：
通过这篇童话的学习，感受童话 语言美，同时通过个性化的朗读，
将这种美体现出来。
知识与技能目标：
❖1、认识1个生字，会写4个 生字。正确读写“融化、剩下 、伐木、煤油灯”等词语。
人教版义务教育教科书 四年级语文 上册 第三单元 中外童话
万盛经开区关坝小学 张绍军
一、说教材 二、说学情 三、说模式 四、说设计 五、说评价 六、说开发 七、说板书
八、说得失
为每一个孩子的成长奠基
一、说教材
为每一个孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元 的第三篇课文，是一篇讲读课文。本组课文的专题是童话，围绕这 一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话故事，旨在让 学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体 会童话的特点，还安排了以读童话、讲童话、编童话为主的综合性 学习。
为每一个孩子的成长奠基
七、说板书
为每一个孩子的成长奠基
七、说板书
11、去年的树
鸟儿守信
黑板下边是留给学生展示用的
为每一个孩子的成长奠基
八、说得失
❖ 得：1、猜谜导入环节学生兴趣高，且与学习内容联系紧密。 2、学习目标制定恰当，完成任务，且学习效果好。 3、我们的课改教学模式好，学生大胆展示，锻炼了能力。 4、我发明的小组记分制，颁奖典礼都很好地激发了学生的学
为每一个孩子的成长奠基
一．激趣导入，明确目标 二．自主学习，完成目标 三．对学学习，巩固提升 四．小组群学，组内点拨 五．小组展示，归纳总结
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
一、激趣导入，明确目标 模块 3分钟
猜字谜
猜一字：
。伐 你一半，我一半
猜一字：
剩 千人背刀赴冀北。
❖2、能读懂文本，理解文章 内容，训练有感情的朗读。
情感态度与价值观目标：
体会小鸟与大树间真挚的友情，使 学生感悟到真正的友情是建立在诚 信的基础上的。
教 学 目 标
为每一个孩子的成长奠基
【重点、难点】
教学重点：在多层次的读中体会小 鸟和大树之间深厚的友情。
教学难点：朗读领悟课文中的情感， 体会童话角色的心理。
四、说模式
“三励目标” ——教学模式
为每一个孩子的成长奠基
四、说模式
基本理念、原则:
以学生自励、小组评励为主，以教师 睿励为辅
在课堂中体现高效、自主、合作的教 学
为每一个孩子的成长奠基
1、激趣导入 2、自主学习 3、同伴对学 4、小组群学 5、展示成果
展示目标 完成目标
自励目标 三励五标
评励目标 睿励目标
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计 三、对学学习，巩固提升 5分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？
意图：通过对学，检测学生的自学成果，互相学习。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计 四、小组群学，组内点拨 5分钟
意图：通过展示，训练学生的语言能力，胆量，书 写，教师纠正一些的确错误的地方，完成学习任务。
为每一个孩子的成长奠基
五、说评式，根据回答 的准确、流利、完整程度分别加3、 2、1分。 2、小组采用累积制。 3、每月开一次总结，要发奖，要模 拟电视台的颁奖典礼，学生兴趣很 高的。
35 ⑥ 21
46
为每一个孩子的成长奠基
35 ① 21
46
35 ⑤ 21
46
3、4、5、6号同学在 自主学习时遇到疑难， 寻求组长的帮助指导， 在小组发言中做首席发 言人，汇报本组学习学 习成果，提高自身学习 效率，不掉队。
1号收发作业，检查学 案完成和小测情况，讨 论过程中的组织和裁判， 检查本组同学对所讨论 问题的掌握情况，帮教 5、6号同学参与小组 的有效学习。
为每一个孩子的成长奠基
学习目标
1、认识1个生字，会写4个生字。正确读 写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词 语。 2、同时通过个性化的朗读，将这种美体 现出来。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学 生感悟到真正的友情是建立在诚信的基 础上的。
为每一个孩子的成长奠基
三、说模式
为每一个孩子的成长奠基
习兴趣。
失：1、一节课老师没怎么讲，我担心学生学懂没有。 2、教学重点：在多层次的读中体会小鸟和大树之间深厚的友
情。没有完成好，多种朗读没做到。 3、展示环节，没有展示的学生没事做，还在想办法解决。
为每一个孩子的成长奠基
关坝小学张绍军
为每一个孩子的成长奠基
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
为每一个孩子的成长奠基
六、说开发
由于学案内容有限，而本课需通过学生练习来强 化对课文内容的理解，故在本课中，我主要让学生开发 思考的问题是：
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 2、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走 了。 3、写对鸟儿说的话，对树说的话，对伐木工人说的 话等等。 4、了解童话的荒诞美。 5、课后开展综合性学习，读童话、写童话、演童话。
意图：猜本课的生字，学生兴趣高，同时和学习 联系紧密，学习了生字，加深印象，学生又知道 以后要多预习。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计 二、自主学习，完成目标 10分钟
请同学们自由读课文： 1、自由读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写
意图：通过独学，训练学生自学能力。
为每一个孩子的成长奠基
二、说学情
为每一个孩子的成长奠基
二、说学情
1、学生已有知识和生活经验 研读完教材，我首先想到了我的学生，四年级的 学生，已经有了一定的思维水平，本文以诚信为题， 但是对于四年级学生现有的思维水平来说，他们一 拿到课本不一定就能捕捉到诚信这个主题，而这篇 课文所传递给我们的诚信、奉献、环保这三个主题 的多元体会又会造成学生过重的学习负担，所以在 处理这课的时候，我主要以诚信的体会为主，其余 两个为辅来展开教学。
为每一个孩子的成长奠基
一、说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这是一个哀 婉动人的拟人体童话故事，讲述了鸟和树是好朋友，它天 天唱歌给树听，在鸟儿将要飞回南方时，鸟答应了树的请 求，明年回来再唱歌给它听。可是到了第二年春天，当鸟 儿从南方回来找它的朋友时，却发现树不见了。鸟儿在树 根、大门和小姑娘的指引下四处寻访，历尽波折，最后找 到的却是由树做成的火柴后点燃的煤油灯。朋友不在了， 可友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅， 面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
意图：通过群学，解决不懂的、有错的问题，为小 组展示作准备。
为每一个孩子的成长奠基
四、说设计
五、小组展示，归纳总结 17分钟
1、读课文，把课文读通顺，注意生字新词。 2、观察生字 融 注意细节之处。
剩 注意笔顺 然后写写 3、故事的主人公是谁？故事的经过大概是怎样的？ 4、熟读课文，找一找： 树： 鸟儿：
为每一个孩子的成长奠基
二、说学情
2、我们目前开展的课改做法
为每一个孩子的成长奠基
说学情 1、分组原则
组间同质，组内异质，优势互补
考虑的因素：学习成绩、性别、个性特点等
为每一个孩子的成长奠基
说学情
讲台
2、 T 字形座位
53 ④ 12
64
53 ③
12
64
35 ②
21
46
53 ⑧
12
64
53 ⑦
12 64