数学老师教育教学交流材料-精品文案范文
关于数学教师教学经验交流发言稿（精选5篇）
数学教师教学经验交流发言稿关于数学教师教学经验交流发言稿（精选5篇）在学习、工作生活中，能够利用到发言稿的场合越来越多，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的关于数学教师教学经验交流发言稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
数学教师教学经验交流发言稿1要想教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能够将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架;其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教;还要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。
尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。
一、要有明确的教学目标教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。
备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
数学教师教学经验交流材料
数学教师教学经验交流材料近年来，数学教育在我国得到了广泛关注和重视。
作为一名数学教师，我深深地感受到教学经验的积累对于提高教学质量和效果的重要性。
在我多年的教学实践中，我总结出了一些有效的教学经验，愿意与各位教育工作者进行交流。
首先，我认为教师要注重激发学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对很多学生来说难度较大。
因此，在教学过程中，我会通过生动的教学方式和精心设计的教学内容来吸引学生的注意力。
比如，我会加入一些有趣的数学问题和挑战，激发学生的思考和求解问题的兴趣。
另外，我还会引导学生发现数学的美和普遍存在的规律，让他们感受到数学与生活的紧密联系。
这样一来，学生在学习数学的过程中会更加主动和积极。
其次，我注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心和关键，也是学生应对现实问题和发展创新能力的基础。
因此，我会通过引导学生进行数学探究，培养他们的观察、归纳、推理和解决问题的能力。
例如，我会设计一些开放性和探究性的数学问题，让学生自主思考和探索，激发他们的创新思维。
同时，我也鼓励学生进行数学交流和合作，通过对问题的讨论和解答来提高他们的逻辑思维和表达能力。
此外，我认为数学教师应该注重培养学生的数学基本功。
数学是一门需要基础的学科，只有掌握了基本的概念和方法，学生才能更好地理解和应用数学知识。
因此，在日常教学中，我会对学生进行系统的知识点复习和基本技能训练。
比如，我会设计一些基础题和练习，让学生反复巩固和运用所学的知识和技巧。
同时，我还会及时发现和纠正学生的错误和不足，帮助他们夯实基础，提高解题能力。
最后，我认为教师要关注学生的个性和发展需求。
每个学生都有自己的学习特点和需求，只有根据学生的实际情况进行个性化的教学才能提高教学效果。
因此，我会多角度观察学生，了解他们的学习状况和问题，然后针对性地进行教学安排和指导。
比如，对于学习较快的学生，我会提供更多的拓展和挑战性的题目；对于学习困难的学生，我会通过差异化教学和个别辅导来帮助他们克服困难。
数学教师典型交流发言稿范文
大家好！我是来自XX中学的数学教师，非常荣幸能够在这个交流会上与大家分享我的教学心得和经验。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我们能够相互借鉴，共同进步。
下面，我就自己多年的教学实践，谈几点体会和看法。
一、热爱教育事业，树立正确的教育观念作为一名数学教师，我深知肩负的责任重大。
教育事业是国家的基石，教师是教育的根本。
因此，我始终把热爱教育事业放在首位，树立正确的教育观念。
1. 爱岗敬业，为人师表。
我们要时刻牢记自己的职责，对待工作认真负责，以身作则，为人师表。
只有这样，才能赢得学生的尊重和信任，为他们的成长奠定基础。
2. 以学生为本，关爱学生。
我们要关注每一个学生的成长，关心他们的生活，关注他们的心理健康。
尊重学生，信任学生，关心学生，是我们教育工作的出发点和落脚点。
3. 立德树人，全面发展。
我们要注重培养学生的道德品质、文化素养、创新精神和实践能力，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
二、提高自身素质，做一名优秀的数学教师1. 深入钻研教材，把握教学大纲。
作为一名数学教师，我们要对教材内容了如指掌，把握教学大纲，确保教学内容科学、合理。
2. 精心备课，设计有效的教学方案。
我们要根据学生的实际情况，精心设计教学方案，使课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。
3. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
在教学中，我们要运用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
4. 注重培养学生的数学思维能力。
数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维能力。
我们要引导学生学会思考、学会解决问题，提高他们的数学素养。
5. 加强与学生的沟通，关注他们的学习状态。
我们要经常与学生沟通交流，了解他们的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
三、加强团队合作，共同提高教学质量1. 加强教师之间的交流与合作。
我们要积极参与教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题，提高教学质量。
数学教学交流材料
数学教学交流材料数学教学是一门非常重要的学科，对于学生的数学素养和逻辑思维能力的培养有着至关重要的作用。
在数学教学中，教师需要不断探索和创新教学方法，为学生提供更加有效的学习材料。
以下是一份700字的数学教学交流材料，用于教师间的交流和分享经验。
尊敬的各位老师：大家好！我今天要和大家分享一下我在数学教学中使用的一些材料和方法，希望能够对大家有所启发和帮助。
首先，我想和大家分享一下我在解决学生数学难题方面的一些经验。
在学生遇到难题时，他们通常会陷入困惑和焦虑之中。
为了帮助他们摆脱这种困境，我会给他们提供一些数学难题的答案。
这些答案是通过分步解题的方式展示出来的，这样学生可以从答案中逐步理解问题的解决过程，逐渐培养起解决问题的能力。
除了给学生提供答案，我还会设计一系列的练习题，让学生多次实践和巩固所学的知识。
这些练习题分为不同难度的等级，学生可以从简单的题目开始逐渐提高难度，帮助他们逐步建立起自信心和克服困难的能力。
另外，在数学教学中，我还注重培养学生的创造力和思维能力。
我会引导学生从不同角度去思考问题，让他们形成自己独立思考和解决问题的习惯。
为了达到这个目标，我会提供一些开放性问题，让学生进行尝试和探索。
这些问题要求学生思考和应用数学知识和方法，鼓励他们提出自己的解决方案。
并且，在讲解知识时，我会通过具体实例的引导，激发学生的思维，帮助他们更深入地理解数学概念和原理。
最后，我想分享一下我在数学教学中使用的一些多媒体教学材料。
我发现使用多媒体教学材料能够更加生动有趣地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
我会设计一些配合PPT的教学视频，通过动画和图像，让学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，我也会使用一些数学软件和在线资源，帮助学生进行数学建模和实践。
这些多媒体教学材料使我能够更加灵活地展示和讲解数学知识，提高学生的学习效果和兴趣。
以上就是我在数学教学中使用的一些材料和方法，希望能够对大家有所帮助。
我也非常期待能够听到大家的分享和交流，一起探讨和改进数学教学的方法。
数学老师教学心得交流发言稿
大家好！我是数学老师XXX，今天很荣幸能够在这里与大家分享我的教学心得。
自从事数学教育以来，我始终坚信“教学相长”的道理，在教育教学实践中不断摸索、总结，力求提高自己的教育教学水平。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的教学心得。
一、关爱学生，尊重个性教育是一项充满爱心的事业，关爱学生是教师的天职。
在数学教学中，我始终关注每一个学生的成长，尊重他们的个性差异。
我认为，每个学生都有独特的思维方式和潜能，作为教师，我们要善于发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣。
1. 关注学生的心理需求。
在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，了解他们的心理需求，关注他们的情绪变化。
当学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予鼓励和支持，帮助他们树立自信心。
2. 尊重学生的个性差异。
在数学教学中，我根据学生的不同特点，采用分层教学的方法，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，培养学生的创新思维。
二、创新教学方法，提高教学质量教学方法的创新是提高教学质量的关键。
在数学教学中，我注重以下几个方面：1. 创设情境，激发兴趣。
为了提高学生的学习兴趣，我在教学中创设了丰富多样的教学情境，如生活实例、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 引导探究，培养能力。
在数学教学中，我注重培养学生的探究能力，鼓励学生主动发现问题、解决问题。
我经常引导学生进行小组合作学习，让他们在交流中碰撞出智慧的火花。
3. 注重实践，提高应用能力。
数学是一门应用性很强的学科，我在教学中注重培养学生的实践能力。
通过组织学生参加数学竞赛、参观科技馆等活动，让他们将所学知识运用到实际生活中。
4. 运用现代教育技术，丰富教学手段。
为了提高教学效果，我积极运用多媒体技术、网络资源等现代教育技术，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
三、加强自身修养，提升专业素养作为一名数学教师，我深知自身修养和专业素养的重要性。
数学教育教学经验交流材料
数学教育教学经验交流材料近年来，数学教育在我国受到了越来越多的重视，随之而来的是教师们对数学教育教学经验的积累与交流。
在教学实践中，我深刻体会到了合理的教学方法与经验的重要性。
下面，我将分享我在数学教育教学中的一些经验。
首先，我认为在数学教育中，培养学生的思维能力非常关键。
数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
因此，我在教学中注重培养学生的思维能力。
我会针对不同的学生，采用启发式教学法、问题解决教学法等多种教学方法，引导学生主动思考，培养他们的数学思维能力。
例如，在教学中，我会给学生提供一些具有挑战性的问题，鼓励他们多角度思考，寻找不同的解决方法。
通过这样的教学方式，学生的思维能力得到了有效地锻炼和提高。
其次，我在数学教育教学中注重培养学生的实际运用能力。
数学知识往往被学生们视为一种抽象、晦涩难懂的东西，他们难以将数学知识与实际生活联系起来。
因此，我会在教学中注重与实际生活结合，引导学生将数学知识应用到实际问题中去。
例如，在讲解数学概念的同时，我会与学生一起分析生活中实际问题，并通过数学的方法进行解决。
通过这样的教学方式，学生对数学的兴趣和学习动力得到了提高，实际运用能力也得到了增强。
再次，我在数学教育教学中注重培养学生的合作和交流能力。
数学是一门需要思考和合作的学科，需要学生们能够共同解决问题，交流思想和观点。
因此，我会在教学中鼓励学生们结对合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生们能够交流彼此的思路和方法，激发彼此的创造力，并且在合作中学会倾听和理解他人的观点。
通过这样的教学方式，学生们的合作和交流能力得到了提高，也为他们将来的团队合作打下了基础。
最后，我在数学教育教学中注重激发学生的学习兴趣和动力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思考的学科，对于许多学生来说，学习数学往往是一件枯燥无味的事情。
因此，我会在教学中注重激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在讲解数学知识的同时，我会讲解一些有趣的数学故事、数学趣题，引起学生的好奇心和兴趣。
数学教学经验交流发言稿范文（精选5篇）
数学教学经验交流发言稿范文（精选5篇）在充满活力，日益开放的今天，发言稿使用的情况越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。
你所见过的发言稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的数学教学经验交流发言稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教学经验交流发言稿1今天面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，只能谈我个人在这一年复习教学当中的一些做法，请大家批评指正。
随着《新课程标准》的颁布与实施，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。
课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。
我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。
一、数学教学不能只凭经验。
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的二、巩固基础知识，梳理课文内容体系。
开卷考试，很多学生认为那就是抄书。
事实上，开卷考试比闭卷考试对学生的能力要求更高。
不仅要求学生有一定的识记量，而且要求学生会对知识进行分析归纳，进行创新、整合和运用。
我们平时的新课教学往往偏重指导学生感悟体验和探究，不太强调知识系统，学生花在这个学科上的时间相对又少，课本不是很熟悉，考试的时候往往很难一下子就想到答题的方向，经常出现“张冠李戴”式抄书，似是而非的答题。
教师数学经验交流发言稿范文
大家好！我是数学组的XXX老师，非常荣幸能在这里与大家分享我在数学教学中的几点经验。
教育是一项伟大的事业，教师是塑造未来的工程师。
作为一名数学教师，我深知肩负的责任重大。
以下是我的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、热爱教育事业，关爱每一位学生教育事业是一项充满爱心和责任的事业。
我始终坚信，每一位学生都是一颗有待发掘的宝藏。
在教学过程中，我注重关爱每一位学生，尊重他们的个性差异，关注他们的成长。
我经常鼓励学生，让他们感受到数学学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、注重教学方法，提高课堂效率1. 创设情境，激发兴趣在教学中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲分数时，我以生活中的实际问题为切入点，让学生体会到分数在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
2. 引导探究，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的探究能力。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识，提高思维能力。
3. 案例教学，深化理解案例教学是提高数学教学质量的有效途径。
我善于运用典型案例，帮助学生深化对数学概念、原理的理解，提高他们的实际应用能力。
4. 注重分层教学，关注个体差异针对学生的个体差异，我采取分层教学策略。
在课堂上，我为不同层次的学生设计不同的问题，确保每位学生都能在数学学习中有所收获。
三、关注学生心理健康，培养综合素质1. 营造良好的课堂氛围在课堂上，我注重营造民主、和谐、活跃的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
2. 培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
我引导学生制定学习计划，养成良好的学习习惯，为他们的终身学习打下坚实基础。
3. 注重心理健康教育在教学中，我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
四、总结与反思，不断进步1. 定期总结教学经验，提高教学水平我注重总结教学经验，不断反思自己的教学行为，以便在今后的教学中取得更好的效果。
数学教学交流材料
数学教学交流材料数学教学交流材料一、引言数学作为一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力、问题解决能力等都有着重要的影响。
因此，如何提高数学教学的效果一直是教师们关心和探索的问题。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境等方面，与大家分享一些数学教学的经验和思考。
二、教学内容1. 融入实际：数学是一个实用的学科，应该与生活和实际相结合，将抽象的数学概念与具体的实例相联系，让学生能够感受到数学在生活中的应用场景。
比如，在教授平面几何的时候，可以通过实际的建筑、地图等进行讲解和实例分析，让学生更好地理解几何概念和性质。
2. 拓展思维：数学教学不仅仅是传授知识点，更要培养学生的思维能力。
在教学过程中，可以引导学生提出问题、自主探索、解决问题，激发他们的思维创造力。
例如，在解方程的教学中，可以提出一些有趣的问题和挑战，让学生进行思考和尝试，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学方法1. 多样化教学：每个学生的学习方式和能力都不同，因此，教师应该采用多种不同的教学方法，满足不同学生的需求。
可以采用讲解、演示、练习等多种形式相结合的方式进行教学，使学生能够从不同角度和多个维度去理解和掌握数学知识。
2. 合作学习：合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过组织小组活动、合作解题等方式，让学生在交流、合作中相互学习和帮助，从而加深对数学知识的理解和记忆。
同时，合作学习也可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学环境1. 创设情境：创设良好的教学环境对于学生的学习具有重要影响。
在数学教学中，可以通过布置合理的教室布置、展示数学实物模型等方式，营造出一个良好的数学学习氛围。
利用多媒体教学技术和互动教学软件，增加学生参与度，提高学习效果。
2. 激发兴趣：兴趣是学习的最好助力。
在数学教学中，教师应该注意通过生动、有趣的教学方式和案例引发学生的兴趣。
可以利用数学游戏、数学竞赛等方式，增强学生的学习动力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
教师数学经验交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在数学教学方面的一些经验和心得。
自从走上讲台以来，我始终秉持着“教育就是点亮心灵之火”的理念，不断探索和实践，努力提高自己的教育教学水平。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流。
一、关注学生的个体差异在数学教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习需求。
针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法。
以下是我总结的一些方法：1. 分层次教学：根据学生的基础、能力和兴趣，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标，确保每个学生都能在适合自己的层次上得到充分的发展。
2. 个性化辅导：针对学生的薄弱环节，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高成绩。
3. 鼓励学生自主探究：引导学生通过小组合作、自主学习等方式，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维。
二、创设情境，激发兴趣数学是一门抽象的学科，要想让学生真正掌握数学知识，就需要激发他们的学习兴趣。
以下是我总结的一些方法：1. 利用多媒体教学：运用图片、动画、视频等多种形式，将抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。
2. 设计有趣的教学活动：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 举例贴近生活：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用价值。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的关键。
以下是我总结的一些培养方法：1. 强化基本概念和公式：让学生熟练掌握数学的基本概念和公式，为后续学习奠定基础。
2. 培养逻辑思维能力：通过分析、归纳、演绎等思维方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 拓展数学思维：鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的发散思维和创造性思维。
四、加强师生互动，营造良好的学习氛围1. 营造民主、和谐、宽松的课堂氛围：鼓励学生提问、发表意见，充分尊重他们的个性。
2. 适时给予表扬和鼓励：肯定学生的进步，激发他们的学习热情。
3. 关心学生的生活，关注他们的心理健康：帮助学生解决生活和学习中的困难，让他们感受到关爱。
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数学老师教育教学交流材料
数学老师教育教学交流材料
数学，一开始就被大家冠以“枯燥、严密、抽象”的形象。数学学习
给学生留下更多的体验是：枯燥、苦涩和知识的深奥……谈论到数学，
人们关注的就是学业成绩如何，学到多少知识，看中的仍然是考试卷
上的100分。数学究竟应该给孩子的童年和明天留下什么？学习是一
种生活，我们究竟该怎样做才能让儿童享有幸福的数学学习生活呢？
今天我从祁老师的课堂上找到了答案，那就是--数学学习应作为一种
乐趣、一种体验、一种享受，数学教学要从学生的生活经验和已有的
体验开始，从直观的和容易引起想像的问题出发，让数学背景包含在
学生熟悉的事物和具体情景之中，使学生在解决现实的、有意义的、
富有挑战性的数学问题过程中，体会数学的趣味和作用，对数学产生
亲近感。让学生徜徉于生活数学、活动数学、体验数学的快乐生活之
中。具体体现在以下几个方面：
一、丰富的学习资源--让教学涂上生活的本色
新的数学课程标准指出：教师不应只做教材忠实的执行者，而应该做
教材的开发者和建设者。学习资源的开发和利用对于转变学习方式具
有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经
验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教
学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而
激发学生的学习积极性和主动性。
1.挖掘身边素材，让学生轻松学习。
小学生学习的数学应是生活中数学，是学生“自己的数学”.数学只
有在生活中才能赋予活力与灵性。教师充分挖掘了学生熟悉的物品作
为学习的资源，例如：出示“恐龙、鲸鱼、轮船、直升飞机”等大宗
物品，让学生感受到用原来的千克作单位太小了，必须要用一个大的
计量单位来表示，那就是“吨”;再出示“鸡蛋、奶牛、纯净水、绵
羊”等小宗物品的重量，并以此为基础，引导学生通过自己的估算或
计算，深刻理解1吨的概念，最后再出示一组吨在生活中应用的图片：
马路的承载量、起重机的额定载重量、电梯的载重量等，把数学活动
和生活应用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基础上，对
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教材进行了重组和改造。从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口，让学
生对数学产生了亲近感，体验到了数学与生活同在，生活真有趣，数
学真有用。
2.运用生成资源，引导学生自主探索
二、亲历过程，主动建构--让学生在体验中亲近数学
《数学课程标准》指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、
逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程。这一描述，明
确了小学数学的内涵，即数学是一种过程。数学的学习，应努力让学
生亲历这一完整的过程。
然而，反思我们的数学教学，在很大程度上存在着偏重于学生“眼看、
心记、耳听”的现象，孤立、机械地强化抽象概括，狭隘、生涩地解
读方法理论，忽视了小学生“操作中体验、体验中感悟、感悟中建构”
的认知规律，使数学逐渐变成一门被相当一部分学生认为是枯燥、乏
味的课程。以前在教学“吨的认识”时，我们一般都只是简单地告诉
学生一袋大米重25千克，请学生算一算40袋大米重多少千克，接着
就得出1吨=1000千克，随后的任务就是做很多的巩固练习。从中显
现出来的教学方式为：单纯观察----机械记忆----克隆模仿，这是典
型的接受式的教学方式。
1吨是个既重又抽象的概念，如何能让学生在头脑中正确建立1吨的
观念？本课可谓独具匠心。教师让学生亲历完整的数学学习过程，触
摸数学鲜活生动的生命脉息，使学生在亲身体验中得到发展。具体表
现在以下两个方面：
《数学课程标准》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提
供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程
中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广
泛的数学活动经验。”课堂中，通过学生的“猜测、验证、操作、感
受”等活动，1吨的大小在学生不知不觉的体验中生成。
1、充分感知，建立表象
2、开放的活动，丰富表象
教学中，教师给予学生提供了广阔的思考、探索、交流的空间，给学
生提供“做数学”的机会，让他们通过有目的的操作、估计、交流、
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想象等活动，经历1吨大小建立的过程。课堂上，老师安排了3个层
次的活动。⑴通过搬一袋重25千克大米，体验25千克的感受，让学
生谈谈自己的感受，学生有感而发：“太重了”“特别重，实在搬不
动”、“我觉得有点象运动会里的举重”……丰富而又真实的感受，
接着老师追问：刚才一袋大米重25千克，得要多少袋这样的大米重
1吨？进而推出要40袋，教师再问：如果把这40袋大米转到一个大
袋子里，你可能会有怎样的感觉？学生根据刚才搬25千克大米时的
感受，想象着可能会有的感觉，自由地谈论着：“重死了，根本搬不
动”、“压扁了”“还没搬起来，浑身的力气都没了”、“我浑身都
散架了”.,通过搬一搬、说一说、想一想等体验活动，初步建立了“吨”
的表象，初次感受到1吨的大米对学生来说实在是太重了。⑵利用想
象和推理，进一步感受1吨的重量。老师让学生猜猜在坐的同学的体
重有没有1吨？多少个同学的体重接近1吨？最后让33个同学起立，
让大家看一看、想象一下33个同学的体重，这大约就是1吨的重量。
⑶利用常见的物品，想象1吨的重量。老师首先出示一组图片：
希望本文数学老师教育教学交流材料能帮到你。
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