人教版2017初中七年级(上册)语文10.再塑生命的人 (1).PPT
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第10课《再塑生命的人》精品课件
苦难对于天才是一块垫 脚石，对于能干的人是一笔 财富，对于弱者是一个万丈 深渊。顺境中—的美巴德尔是扎自克制， 逆境中的美德是不屈不挠。
—培 根
课后作 业
1. 给海伦.凯勒写一封信。 2. 课后阅读《假如给我三天光明》。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
莎利文教我认识事物
再
塑
生
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸， 并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难 任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示 出的对于人类的同情心。
知识积累 全面的海
伦·凯勒 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术。
再
塑
老师来前“我” 的心理变化
生
命
老师走入 “我”的生活
的
人
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃 教
教“我”单词 育 有
认识理解
方
“水”的含义
主题
这篇课文真实地记叙 了作者受教于莎莉文老师 的几件事，表现了莎莉文 老师对学生的一片爱心以 及作者对老师的感激和敬 爱之情，同时也表现了作 者对求知的热切希望和那 种艰辛却愉快的生活感受。
执着的求知欲
深入探究
请谈谈你 对文章标题 “再塑生命的 人”的理解。
请说说你对文章标题 “再塑生命的人”的理 字解面。：重新塑造生命、重新
文中：获得生命 指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命 的人，表达了作者对老 师无比的敬爱和感激。
美国政治家
41岁时因患脊髓 灰质炎 下肢瘫 痪……
—培 根
课后作 业
1. 给海伦.凯勒写一封信。 2. 课后阅读《假如给我三天光明》。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
莎利文教我认识事物
再
塑
生
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸， 并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难 任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示 出的对于人类的同情心。
知识积累 全面的海
伦·凯勒 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术。
再
塑
老师来前“我” 的心理变化
生
命
老师走入 “我”的生活
的
人
痛苦心情
渴望光明
送洋娃娃 教
教“我”单词 育 有
认识理解
方
“水”的含义
主题
这篇课文真实地记叙 了作者受教于莎莉文老师 的几件事，表现了莎莉文 老师对学生的一片爱心以 及作者对老师的感激和敬 爱之情，同时也表现了作 者对求知的热切希望和那 种艰辛却愉快的生活感受。
执着的求知欲
深入探究
请谈谈你 对文章标题 “再塑生命的 人”的理解。
请说说你对文章标题 “再塑生命的人”的理 字解面。：重新塑造生命、重新
文中：获得生命 指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次 拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命 的人，表达了作者对老 师无比的敬爱和感激。
美国政治家
41岁时因患脊髓 灰质炎 下肢瘫 痪……
人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/91caac75f78a6529647d53b5.png)
• 聪明、好学、 坚毅而又感情 丰富、热爱生 活。
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
小结
爱心与耐心
莎利文教我认识事物 教育有方
再
塑
生
热爱生活
命
的 海伦·凯勒 聪明好学
共 创 奇 主观努力 迹
人
坚忍不拔
海伦是世界上有名的残疾
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基 （1904-1936）
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
认字
二、（6--13）沙利文老师教“我”
认识具体事物。
了解水
2、概括文章记叙的主要事件 • （1）“我”与老师第一次见面。 • （2）教“我”拼写单词。 • （3）引导“我”认识“水”。
阅读第一部分（1-5）
• 1、为何把老师到来的日子交代得这么 清楚？
作者对这一天印象深刻，说明老师 对“我”影响之大。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件
第5段：我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的 真理、给我深切的爱的人——安妮 莎莉文老师。
文章中虽然没有一句话直接表达海伦对莎莉文老师的感情， 但字里行间显露出的都是对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满 了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比 我更幸福的孩子吗?
——诺贝尔
一个伟大的灵魂，会强化思想和 生命。
——爱默生
“再塑生命”，指的是海伦从寂静又黑暗的孤独世界里回到 了光明和快乐之中的变化过程。
海伦的变化一是因为她自己的惊人毅力和不屈不挠的精神， 二是因为——她遇到了莎莉文老师。从这个意义上说，莎莉文 老师是“再塑生命的人”，
以此为题，强调莎莉文老师对我产生的重要作用：莎莉文老 师唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自 由。
生命？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中 最重要的一天。这是1887年 3月3日，当时我才6岁零 9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感 叹万分。
生命
再塑？
阅读1-5段，回答： 未受到教育前，“我”的内心 看出。
，从
可以
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中表情紧张地驾 驶着一条大船，谨慎翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直 跳，惟恐意外产生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在 此时，爱的光明照在 了我的身上。
感悟作者对莎莉文老师的情感
2.海伦在文中表达了对老师的什么情感呢？请结合文中的相关语句 分析。
第1段：老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最 重要的一天。（这一天是我生命重新开始的一天，从侧面反应 了莎莉文对我的影响之大。）
文章中虽然没有一句话直接表达海伦对莎莉文老师的感情， 但字里行间显露出的都是对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满 了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比 我更幸福的孩子吗?
——诺贝尔
一个伟大的灵魂，会强化思想和 生命。
——爱默生
“再塑生命”，指的是海伦从寂静又黑暗的孤独世界里回到 了光明和快乐之中的变化过程。
海伦的变化一是因为她自己的惊人毅力和不屈不挠的精神， 二是因为——她遇到了莎莉文老师。从这个意义上说，莎莉文 老师是“再塑生命的人”，
以此为题，强调莎莉文老师对我产生的重要作用：莎莉文老 师唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自 由。
生命？
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中 最重要的一天。这是1887年 3月3日，当时我才6岁零 9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感 叹万分。
生命
再塑？
阅读1-5段，回答： 未受到教育前，“我”的内心 看出。
，从
可以
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中表情紧张地驾 驶着一条大船，谨慎翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直 跳，惟恐意外产生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船， 既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在 此时，爱的光明照在 了我的身上。
感悟作者对莎莉文老师的情感
2.海伦在文中表达了对老师的什么情感呢？请结合文中的相关语句 分析。
第1段：老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最 重要的一天。（这一天是我生命重新开始的一天，从侧面反应 了莎莉文对我的影响之大。）
部编本人教版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》优质课件
导 语
是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。
再塑生命的人
海伦·凯勒
解题
1、“再塑生命的人”指的 是 安妮•莎莉文老师 ，她再塑了 海伦•凯勒 的 生命。 2、课文节选自《假如给我三天光明》一 书。
假如给我三天光明
海伦在她的名 作《假如给我三天 光明》一文中深情 地抒发她对莎利文 老师的爱：“假如 给我三天光明，我 第一眼想看的就是 我亲爱的老师。”
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( cîu ) 怦怦 ( pēnɡ ) 感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì ) 花团锦簇（ cù ）
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 不求甚解：原意是读书只领会精神实质，不
咬文嚼字。现在多指只求懂得个 大概，不求深刻了解。
二、记一记
①小心翼翼： ②恍然大悟：
原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举
动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。
10
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原 貌是什么样子的？在文中画出相关的语句。 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？在文中画出相关的语 句。
走近作者
★海伦· 凯勒，19世纪 美 国盲聋女 作 家、 教育 家、慈善家、社会活动 家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。 莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了她的一系列著作， 并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。
★她被美国《时代周刊》评为 美国十大英雄偶像，荣获“总 统自由勋章”等奖项。主要著 作有《 假如给我三天光明 》、 我的老师 《 》、 《 》等。 我生活的故事
部编版七年级语文上册第10课再塑生命的人知识点+图文解读
部编版七年级语文上册第10课再塑生命的人知识点+图文解读部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》知识点+图文解读_莎莉文第10课《再塑生命的人》课文电子版课文朗读课文知识点【文学常识】海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
后在家庭教师安妮·莎莉的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子中学和拉德克利夫学院。
1964年被授予“总统自由勋章”，著有《我的一生》《假如给我三天光明》《海伦·凯勒日记》等。
疲惫不堪：疲倦得难以支持。
小心翼翼：形容非常小心。
照着同样的图案画葫芦:照着葫芦的样子画葫芦，意思是纯模仿，没有变化。
不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混淆:把不同的东西混在一起，说它们是同一个东西。
恍然大悟：忽然醒悟的样子。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
悔恨莫及：悔恨也来不及了。
花:形容色彩斑斓、绚丽多姿的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
企盼：盼望。
【主题归纳】这篇回忆录叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美各感激之情。
【问题探究】1.“再塑生命”的含义是什么？表达了怎样的思想感情？答：“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。
但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。
从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2.“水”本身真的有这么大的魔力吗？答：“水”本身并没有这么大的魔力。
正是对“水”的理解启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。
3.为什么“我”此时会“悔恨莫及”？答：因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。
人教版七年级上册语文课件10课再塑生命的人(共41张PPT)
（教学技巧高超）
效果
我恍然大悟，一下子理 解了语言文字的奥秘。 知道了“水”这个字就 是正在我手上流过的这 种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并 给予我光明、希望、快 乐和自由。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认 识，而且使她对世界万物都有了新的 认识。“水”让海伦获得了生命的意 识和感情，也拥有了求知的无比美好 的感受。
·
海 伦 凯 勒 油 画 像
海 伦 ·
凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女 作家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以 优异成绩毕业。
大学期间写了第一本 书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部 自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中 出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作 中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是 个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美 国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋 哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又 访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受 到人们的崇敬。
1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2.面对光明，阴影就在我们身后。
3.信心是命运的主宰。
4.有时我想，要是人们把活着的每一天 都看做是生命的最后一天该有多好啊！ 这就可能显出生命的价值。
5.世界上最好和最美的东西是看不到也 摸不到的……它们只被心灵感受到。
《再塑生命的人》语文教学PPT课件(3篇)
精彩课堂
2．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？ “再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身
上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和 自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说， 莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上 完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。
精彩课堂
奥斯特洛夫斯基
贝多芬
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(2)收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。 ①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 (狄更斯) ②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 (培根) ③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深
04
领略“再塑生命”的艺术
1.海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么 影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子中，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个 陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启 示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
3.赏读课文：用“我喜欢文中的＿＿＿，因为＿＿”的形式说话，品析文中的人 物形象。
喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活…… 喜欢莎利文，因为她富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导…
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作 者怎样的感情？
人教部编版初中语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课件(共21张PPT)优质课件PPT
初读课文 感知文本
3、在莎莉文老师到来之前，海伦 的生命的原貌是什么样子的？
（不幸）
初读课文 感知文本
4、莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落 第5段
第6、第8段
事件
第一次亲密接触 给“我”洋娃娃，教“我”
拼写Biblioteka 海伦的感受 陌生自豪、高兴
第7段 第9—12段
第13段
教“我”学会简单的字
诵读标题 走进文本
2.解释下列词语的意思。 感慨：有所感触而慨叹。 搓捻：用手指搓。 企盼(qǐ pàn):盼望。 繁衍(fán yǎn)逐: 渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。
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疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同：形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。 花团锦簇(jǐn ): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦: 各种各样的花颜色鲜明华丽。
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《假如给我三天光明》封面及文字：
海伦•凯勒，一位谱写出人类文明 史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马 克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世 纪的了不起的人物。她的传奇人生， 照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示 着残疾人的尊严和伟大。
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《假如给我三天光明》，她第一天最 想看到的人是谁？
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2.请结合文章内容思考，怎样理解标题“ 再塑生命的人”，你认为重读哪个词更能体 现作者之意？