三年级音乐下册 幸福花儿开心上2教案 人教新课标版
人教版小学音乐三下《幸福花儿开心上》版教案
幸福花儿开心上说课稿一、说教材1、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E大调，共五个乐句，第三、四乐句分合唱部分。
第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
2、教学目标： A、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。
B、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
二、说教法本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
四、说教学过程1.柯尔克孜族问候语导入师：“西涨西”问好。
通过老师今天这个独特的问候方式，同学们知道我们今天要学习的歌曲跟哪个民族有关吗？──少数民族（柯尔克孜族）2、放录音感受歌曲情绪（1）、初听音乐要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快活泼的）（2）、再次听音乐要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄）师：这首歌曲给我们描述了这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。
那么，你们觉得，这些美景会在什么地方呢？──新疆（3）、民族介绍这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。
以游牧、畜牧业为主。
而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。
（4）、复听音乐，揭课题要求：找出出现次数最多的歌词，便是歌曲的曲名。
《幸福花儿开心上》3、学唱歌曲（1）、发声练习（出示歌曲合唱部分谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部分做铺垫。
）（2）、分析曲谱a听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪b 识认歌谱记号：前奏、结束句、重音记号（教师示范重音记号的演唱）c解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符（教师示范节奏）（3）、歌曲前乐段教唱a 教师分句教唱b 学生学唱（4）、熟悉合唱部分旋律a 分声部练习b反复练习各声部合唱旋律（5）完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（6）演唱第二段歌词（7）简单舞蹈动作练习（8）歌舞表演（9）小结这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。
人教版三年级音乐下册教学设计 幸福花儿开心上 教案
《幸福花儿开心上》教案课题：《幸福花儿开心上》内容：1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.感受柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐器教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E大调，共五个乐句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。
所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。
教学目标：1.知识与技能:(1)能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。
(2)了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。
2.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱教学流程：一、情境导入：师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，同学们知道在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？(生答)我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕县有15个少数民族，2个民族乡(友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡)17个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地方？(播放课件影像资料，以《幸福花儿开心上》为背景音乐，两遍音乐)师：我们来到了什么地方？(生答)二、介绍柯尔克孜族：师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？(生答)现在请我们的珍妮小博士给大家介绍一下柯尔克孜族。
三年级下册音乐教案第六单元 唱歌 幸福花儿开心上 ｜人教版
《幸福花儿开心上》教学设计一、教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
二、教学目标：1、知识与技能：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗。
2、方法与过程：在教师的指导下，正确掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律、节奏3、情感态度与价值观：能用热烈、欢快的情绪熟演唱歌曲上声部的旋律。
三、教学重难点：1、重点：准确、有感情地演唱歌曲《幸福花儿开心上》2、难点：能唱准歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符的时值。
四、教学准备：电子琴、多媒体课件、录音机、磁带。
五、教学过程（一）设问导入师：同学们老师今天要当一回小记者采访一下大家。
请问你幸福吗？你觉得幸福是什么？（依次采访2人）师：其实幸福时刻伴随在我们身边。
在新中国成立以后新疆地区的柯尔克孜族的人们和其他少数民族一样，在党的关怀下过上了幸福的生活，所以在重大节日里他们会聚在一起载歌载舞歌唱伟大的祖国和幸福的生活。
今天让我们一起走进柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》请大家仔细聆听，用心去感受他们过上了幸福的生活唱歌跳舞时是什么样的心情？设计意图：以幸福为话题展开教学，让学生了解柯尔克孜族人民的幸福生活。
（二）放录音感受歌曲情绪1、初听音乐师：感受一下歌曲的速度、情绪？（热烈、欢快活泼的）2、再次听音乐师：歌曲中都描绘了怎样的幸福生活？羊群、草原、太阳、葡萄、酥油设计意图：初步感受歌曲情绪。
师：这么多的美景有草原有羊群有葡萄。
有这些美景的地方就是祖国的西北新疆地区柯尔克孜族人们生活的地方让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。
3、民族介绍课件展示：这首歌曲中唱到的是新疆柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。
以游牧、畜牧业为主。
而且是我们中国北方最古老的游牧民族之一。
设计意图：老师跟学生分享资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。
《第六单元 唱歌 幸福花儿开心上》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级下册
《唱歌幸福花儿开心上》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、自然的声音正确、流畅地演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2. 通过对歌曲的欣赏和演唱，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
3. 引导学生感受歌曲中的幸福情感，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生正确掌握歌曲的节奏和旋律，能够正确演唱歌曲。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现力，通过歌曲表达出幸福情感，并能够与他人分享自己的幸福感受。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，如钢琴、录音机等。
2. 准备歌曲的歌词和图片。
3. 安排学生进行角色扮演的道具。
4. 设计课堂互动环节，引导学生积极参与。
四、教学过程：1. 组织教学：播放一首欢快的歌曲，调动学生情绪，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 导入新课：播放一段关于春天的视频，让学生观察春天的美景，感受春天的气息。
引导学生用语言描述观察到的景象，并鼓励学生用歌声表达对春天的喜爱之情。
3. 歌曲学习：教师弹奏钢琴，领唱歌曲前奏部分，让学生对歌曲有一个初步的印象。
接着，教师逐句教唱歌曲，并强调重点节奏和旋律。
学生通过反复练习，逐渐掌握歌曲。
4. 表演展示：学生根据掌握的歌曲进行表演展示，教师鼓励学生大胆表演，创新表现形式，让学生在表演中感受音乐的魅力。
5. 拓展延伸：介绍歌曲的背景和创作故事，让学生更好地理解歌曲内涵。
同时，教师引导学生思考如何在生活中感受幸福快乐，如何培养乐观开朗的性格。
6. 课堂小结：对本节课进行总结，强调音乐带给人们的快乐和美好，鼓励学生继续享受音乐带来的乐趣。
五、作业布置请同学们在家中尝试用自己的方式，用歌声或舞蹈来表达对幸福快乐的感受，下节课与同学们分享自己的表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲，表达出幸福快乐的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3. 引导学生感受生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
三年级下册音乐教案- 第六单元 幸福花儿开心上人教版
幸福花儿开心上教学目标知识目标：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗，并用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》。
能力目标：通过创编舞蹈发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，激发学生的创造力。
德育目标：培养学生对音乐的兴趣，教育学生团结友爱，热爱祖国。
重点难点重点：用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》，学习附点八分音符节奏，感受歌曲的舞蹈性。
2、难点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力，教育学生团结友爱，热爱祖国。
教学过程活动1【活动】一、组织教学听音乐进教室，随着音乐的节奏，骑着马儿的动作有序的进入教室。
师：亲爱的同学们，让我们骑着马儿一起去旅游好吗？（好）准备好了吗？我们马上就要出发咯!（PPT马儿图片，播放音乐《幸福花儿开心上》【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入音乐课堂。
活动2【导入】二、情境导入师：亲爱的同学们，你们好！生：敬爱的文老师，您好！师：骑马的感觉怎么样呀？(很好）我们骑的可都是千里马呀！这么快就到达目的地了，那我们坐在马背上休息一下，看我们到了哪里？（播放PPT视频《这里是新疆》）活动3【讲授】三、新课教授1、民族讲解师：有没有同学告诉老师，我们到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我们就一起去新疆的柯尔克孜族那里看看、瞧瞧！师：柯尔克孜族主要生活在新疆的西南部以及北方的一些地区。
这里有奔驰的骏马（播放图片），还有一望无际的大草原（播放图片）。
师：这里的民族主要是以游牧和畜牧业为主的，而且还是我们中国北方最古老的游牧民族之一，他们不但热情好客，而且还非常的能歌善舞，新中国成立以后他们过上了幸福的生活，所以每到重大节日，他们会聚在一起载歌载舞，歌唱我们伟大的祖国，歌唱幸福的生活。
师：刚才我们讲到他们都是能歌善舞的民族，那有没有同学知道他们的标志性舞蹈动作是什么？（扭脖子）你们会扭吗？（不会）没关系，老师教你们，老师把它自编了一首儿歌，听好了：肩膀脑袋都不动，只动你的小脖子，左平移，右平移，其实这个很容易。
三年级下册音乐教案-第六单元五十六朵花唱歌幸福花儿开心上人教版
本节课的核心素养目标主要包括审美情感、文化自信和创造性思维。
首先，通过学习歌曲《五十六朵花》，学生能够体验到音乐的韵律与美感，培养审美情感，提高对音乐的鉴赏能力。在教学过程中，教师可以通过示范、引导等方式，让学生感受音乐的节奏、旋律和和声，从而更好地理解和欣赏音乐。
其次，歌曲《五十六朵花》以我国五十六个民族为主题，学生通过学习这首歌曲，能够了解我国各民族的特色，增强文化自信。在教学过程中，教师可以结合歌曲内容，向学生介绍一些民族的文化背景和传统，让学生更加深入地了解我国的文化多样性。
3. 针对歌曲高音部分的难点，可以引导学生通过正确的呼吸方法和发声技巧来克服。教师可以提供专业示范，让学生跟随练习，逐步提高音准控制能力。
4. 对于音乐理论知识的运用难点，可以通过案例分析、创作实践等方式，让学生将所学理论知识应用于实际音乐作品中。教师可以设计一些简单的创作任务，如编写简单的旋律或歌词，让学生在实践中提高音乐鉴赏能力和创作能力。
5. 音响设备：确保教学过程中音响设备正常运行，音质清晰，以便于学生更好地聆听和欣赏音乐，同时方便教师进行示范和讲解。
6. 网络资源：提前准备好互联网教学资源，如在线音乐播放平台、音乐教学网站等，以便于课堂上学生能够接触到更丰富的音乐作品和教学资源，提高他们的音乐鉴赏能力。
7. 教学课件：制作教学课件，将教学内容、歌曲乐谱、音乐理论知识等以简洁明了的幻灯片形式展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
- 鼓励学生参加学校的民族音乐社团或兴趣小组，与他人交流学习，提高自己的音乐水平。
- 引导学生利用网络资源，如音乐网站、论坛等，与他人讨论民族音乐相关的话题，拓宽自己的视野。
- 定期举办校园音乐比赛，让学生有机会展示自己的民族音乐才华，增强自信心。
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.掌握《幸福花儿开心上》这首歌曲的曲调和歌词；2.听懂歌曲中的内容，理解歌曲的意义；3.能够通过模仿和跟唱，正确表达歌曲的情感和节奏；4.开发学生音乐天赋，提高学生的兴趣和爱好。
二、教学重点1.学习《幸福花儿开心上》的歌词和曲调；2.学习歌曲中的节奏和情感表达；3.能够正确模仿和跟唱歌曲。
三、教学难点1.学生对于音乐的理解和表达能力；2.学生对于歌曲中情感表达的理解和把握。
四、教学过程1. 热身活动通过唱一首简单的儿歌，让学生进入音乐状态。
2. 歌曲介绍通过PPT展示歌曲的名称和歌词，并讲解歌曲的意义和背景。
3. 具体操作1.先教唱前两句，“幸福花儿开心上，心情美丽得像梦”；2.模仿老师的节奏和音高，让学生跟唱这两句歌词；3.教唱后面两句，“幸福花儿踊跃舞，带着阳光奔向明天”；4.让学生模仿老师的节奏和音高，跟唱后面两句歌词；5.分段练唱，在学生掌握前两句和后两句之后，让学生一起练唱整首歌曲；6.播放歌曲的伴奏，让学生跟着唱，并指导学生在唱歌的过程中将自己的情感表达出来；7.教唱经典的口型动作，让学生边唱歌边做好口型动作，增加学生的体验和兴趣。
4. 结束活动让学生一起站在教室的中央，大声的唱这首歌曲，表达学生内心的情感。
五、教学评估1.教师通过掌握学生的实际演唱情况，检测学生对于歌曲的掌握程度；2.学生通过给自己评分，确定自己的学习成果。
六、教学后记通过对学生的教学，让学生感受到了音乐的美妙和传递情感的力量。
同时也让学生在学习中得到了快乐和认可，提高了学生的兴趣。
希望每一位学生在今后的学习中能够继续保持学习的热情和对音乐的热爱。
人教版三年级音乐下册《幸福花儿开心上》教学设计
《幸福花儿开心上》教学设计教学目标A、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。
B、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
学情分析小学三年级的学生处于转折阶段，对音乐的感受力和表现力较强，而且活泼好动。
所以本节课我采取“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力、理解力和表现力。
重点难点（一）教学重点：学唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪。
（二）教学难点：歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。
教学过程（一）导入师：同学们老师今天要当一回小记者采访一下大家。
请问你幸福吗？你觉得幸福是什么？（依次采访2人）师：其实幸福时刻伴随在我们身边。
在新中国成立以后新疆地区的柯尔克孜族的人们和其他少数民族一样，在党的关怀下过上了幸福的生活，所以在重大节日里他们会聚在一起载歌载舞歌唱伟大的祖国和幸福的生活。
今天让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》请大家仔细聆听，用心去感受他们过上了幸福的生活唱歌跳舞时是什么样的心情？设计意图：以幸福为话题展开教学，让学生了解柯尔克孜族人民的幸福生活。
（二）放录音感受歌曲情绪1. 初听音乐师：感受一下歌曲的速度、情绪？（热烈、欢快活泼的）2.再次听音乐师：歌曲用哪些美景勾勒了他们的幸福生活？羊群、草原、太阳、葡萄、酥油设计意图：初步感受歌曲情绪。
师：这么多的美景有草原有羊群有葡萄。
有这些美景的地方就是祖国的西北新疆地区柯尔克孜族人们生活的地方让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。
（三）民族介绍课件展示：这首歌曲中唱到的是新疆柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。
以游牧、畜牧业为主。
而且是我们中国北方最古老的游牧民族之一。
设计意图：老师跟学生分享资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。
三年级下册音乐教案第六单元唱歌幸福花儿开心上人教版
简要回顾本节课学习的歌曲内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的歌曲内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《幸福的花儿》、《开心至上》等，让学生深入了解歌曲背后的文化故事和音乐特色。
针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重因材施教，充分调动学生的积极性。对于音乐素质较好的学生，通过增加一些具有挑战性的练习和创作活动，进一步提高他们的音乐能力。对于基础相对薄弱的学生，则需要更多的耐心和细致的指导，帮助他们巩固基础，逐步提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，让他们在轻松愉快的环境中学习音乐。
（二）存在主要问题
1.课堂纪律管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响教学效果。
2.教学方法单一：目前教学方法较为单一，缺乏多样性和趣味性，可能影响学生的学习兴趣和主动性。
3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，可能忽视了学生的过程表现和能力培养。
（三）改进措施
1.加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，加强对学生的引导和管理，营造良好的学习氛围。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.创设互动式教学环境：通过小组合作学习、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。
2.融入多媒体教学手段：利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，丰富教学资源，提高教学效果和效率。
3.实施个性化教学：针对学生的个体差异，因材施教，提供个性化的学习指导，满足不同学生的学习需求。
然而，学生在音乐方面的能力参差不齐。一部分学生的音乐素质较好，具有较强的音乐表现力和创造力，他们能够很好地掌握歌曲的演唱技巧，并且能够独立完成相关的音乐创作。另一部分学生则相对薄弱，他们在音乐方面的基础知识和技能掌握得不够扎实，对于一些复杂的节奏和旋律可能会感到困惑。
三年级音乐《幸福花儿开心上》教学设计
三年级音乐《幸福花儿开心上》教学设计(唱歌课)一、教材分析《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为b E大调，共五个乐句，第三、四乐句为合唱部分。
第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
二、教学目标1. 通过学习，感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪。
2. 在老师指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，初步演唱二声部合唱部分。
三、教学重、难点教学重点：歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。
教学难点：歌曲中二声部的音高、音准的把握。
四、教学过程1. 导入活动1.1（1）教师导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，你知道，我们的祖国有多大面积吗？学生回答：960万平方公里（2）教师导语：你们很聪明，在祖国960万平方公里的土地上，生活着很多同胞，每个地区的人们，都有自己风格的民间歌曲，每个少数民族，也都有属于自己的歌。
我们今天的音乐课上，老师带来一首非常好听的歌曲，你能听出，它是哪个地方、哪个民族的吗？学生活动：初听歌曲2. 新歌感受活动2.1 ——介绍柯尔克孜民族教师过渡语：同学们，相信你听出来了，这首非常好听的歌曲《幸福花儿开心上》，是我国新疆地区的歌曲，但是对它的民族，我们可能不太熟悉，下面，老师现给你介绍一下：柯尔克孜族人民生活在我国新疆省，他们有着豪放爽朗的性格和丰富多彩的文化生活。
其中最突出的是民歌、诗歌、音乐。
柯尔克孜族的史诗最著名的是《玛纳斯》，有20多万行。
他们非常能歌善舞，民间乐器亦很丰富，有奥孜考姆兹(吹奏乐器)、克雅可(二弦拉琴)、帕米尔考姆兹(铁三弦)、却奥尔(牧笛)等等。
我们今天听到的这首歌曲，就是来自这个民族，下面我们再来听一听，你能听出歌曲的情绪吗？学生感受，自由回答：欢快、热情……教师过渡：你们说的真好，那么这首来自柯尔克孜族的民歌《幸福花儿开心上》，是什么演唱形式的，你能听出来吗？我们再来听一次学生活动：再听歌曲，感受演唱形式教师总结：这是一首合唱歌曲，我们原来听过，那么今天，我们就要自己演唱了，你们有信心把它学会吗？活动2.2 ——感受合唱教师导语：同学们，我们再认真的把歌曲听一遍，你能听出，从哪里开始进入的合唱部分吗？学生再次聆听，感受合唱部分。
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幸福花儿开心上
教学目标
1. 学唱并表现歌曲，感受生活的美好，激发学生的爱国之情。
2. 感受歌曲、表现歌曲，学生从中了解不同民族的文化、音乐、歌舞，感受民族特色。
3. 用自己最高兴的心情来演唱歌曲。
教学重、难点
学唱歌曲，感受、表现不同民族的音乐风格。
教具
打击乐器、钢琴、图片或服饰、磁带、课件。
教学过程
一、创设情境
教师播放歌曲《我是草原小骑手》引导学生律动进教室。
学生随欢快音乐自由组合表现音乐。
二、新授歌曲
1. 导入
播放草原录像片。
师：谁知道老师刚才那首歌曲表现的是哪个民族？
生：蒙古族
师：从歌曲中你们感受到了什么？
生：非常快乐；草原非常美丽；我好像是一个快乐的小骑手……
师：你们表现得很好，老师奖励你们一首歌曲，听过之后，请你们告诉老师你们的感受是什么？
生：高兴的、幸福的、愉快的……
师：介绍柯尔克孜族。
师：通过老师的介绍，你对柯尔克孜族了解了多少？
生：柯尔克孜族员居住在叶尼塞河上游流域，后逐渐向西南迁到天山地区。
2. 学习歌曲
①师：刚才听了歌曲之后，你高兴吗？
生：高兴
师：为什么？
生：我仿佛就是歌曲中的那位小朋友，生活在幸福中，心情很好，我感到很幸福，生活很美好。
②教师范唱。
③采用听唱法学习歌曲。
④完整演唱歌曲，师伴奏。
⑤唱谱。
3. 感受音乐
⑴《雪莲花献给边防军叔叔叔叔》
师：我们来听听这首歌曲是哪个民族的？
生：哈萨克族
师：表现的是什么情景？
生：我们为解放军叔叔唱歌跳舞，因为他们很辛苦。
师：你们都说你们很幸福，那你想过我们的幸福生活从哪儿来吗？
生：是解放军叔叔，他们用自己的生命保卫边疆，才让我们过上了幸福的生活。
⑵《吐鲁番的葡萄熟了》
师：我为同学送上一首歌，你们听听歌曲表达了什么？它是哪个民族的？
生：一位小姐姐被自己家园的美丽景色陶醉了，表现出维吾尔族人们非常热爱自己的故乡，向往美
好的生活。
4. 材料展示
师：你们还了解哪些民族的音乐？
生：朝鲜族《只要妈妈露笑脸》，维吾尔族《娃哈哈》。
生展示收集的图片。
师：你们表现得非常好，资料收集的真多，希望你们今后继续努力。
5. 创编歌曲《幸福花儿开心上》
师：你想怎样来表现歌曲？那我们每个人都来展示一下自己吧。
师播放音乐。
生随音乐进行创编活动，分组汇报创编成果。
有唱的、伴奏的，还有跳的……
学生们在表演、歌唱中结束歌曲。