逻辑笔的制作
逻辑测试笔的制作与调试74ls00
逻辑测试笔的制作与调试74LS00介绍逻辑测试笔是一种用来测试数字电路中逻辑高低电平的工具。
通过简单的电路设计和调试，我们可以使用逻辑测试笔来检测逻辑芯片的工作状态和信号传输。
在本文中，我们将讨论如何制作一个逻辑测试笔并使用它来测试74LS00芯片的逻辑电平。
材料准备•一根铜导线•一颗LED光敏二极管•一颗220欧姆电阻•一根插头•焊接工具•电线剥皮工具下面是制作逻辑测试笔的步骤：步骤1：准备工作收集所需材料，并保证工作场所清洁整齐。
步骤2：准备LED光敏二极管通过电线剥皮工具剥开LED光敏二极管的两端，将一端与导线连接，并使用焊接工具焊接在一起。
步骤3：连接电阻将220欧姆电阻与另一端的导线连接，并使用焊接工具焊接在一起。
步骤4：连接插头将导线和电阻的另一端与插头连接，并使用焊接工具进行焊接。
步骤5：固定线缆使用胶带或其他方式固定逻辑测试笔的线缆。
在制作完成逻辑测试笔后，我们需要进行调试以确保其正常工作。
下面是调试逻辑测试笔的步骤：步骤1：连接电源将逻辑测试笔的插头插入电源的负极，确保笔的LED灯亮起。
步骤2：测试高电平将逻辑测试笔的导线连接到电路板的高电平引脚上。
如果LED灯亮起，则表示该引脚处于高电平状态。
步骤3：测试低电平将逻辑测试笔的导线连接到电路板的低电平引脚上。
如果LED灯不亮，则表示该引脚处于低电平状态。
步骤4：测试未知状态将逻辑测试笔的导线连接到电路板中的未知引脚上。
如果LED灯闪烁，则表示该引脚处于未知状态。
注意事项•在使用逻辑测试笔进行测试时，务必确保电路板处于断电状态。
•在测试未知状态时，要特别注意观察LED灯的闪烁情况，并与芯片的数据手册进行对照。
结论通过制作和调试逻辑测试笔，我们可以方便地测试数字电路中的逻辑高低电平。
使用逻辑测试笔可以帮助工程师确保电路的正常运行，并进行故障诊断和调试。
制作一个逻辑测试笔不仅简单，而且成本很低，非常适合电子爱好者和工程师使用。
希望本文对你有所帮助！以上就是关于制作和调试逻辑测试笔并使用它来测试74LS00芯片的逻辑电平的说明文档。
逻辑笔设计
逻辑笔设计（电子1203班程聪0121209330312）一、设计目的（设计要求）设计一款逻辑笔。
逻辑笔是采用不同颜色的指示灯来表示数字电平高低的仪器。
基本要求①能测量并能显示出电路的逻辑低电平和逻辑高电平（红灯表示高电平、绿灯表示低电平）。
②红、绿发光二极管同时闪烁，则表示有脉冲信号存在。
③输入电压范围：-0.5~+6.0V。
④输入频率范围：0Hz~200MHz。
1）扩展要求设计三指示灯的逻辑笔，功能如下。
①绿色发光二极管亮时，表示逻辑低电平。
②红色发光二极管亮时，表示逻辑低电平。
③黄色发光二极管亮时，表示浮空或三态门的高阻抗状态。
④如果红、绿、黄三色发光二极管同时闪烁，则表示有脉冲信号存在。
⑤输入信号接口：标准0.64mm插孔，可选装防颤测试探头和各种测试夹具。
二、设计原理本次实验采用与非门逻辑电路，用到四个二输入与非门，因此采用74ls00芯片。
使用两个稳压二极管，输入信号在两个稳压二极管中间，可以得到两个相同的逻辑信号。
电阻R1，R2在电路中均起到限流作用，以保证两个稳压二极管的安全，电阻R3，R4，R5在电路中起到分压作用以保证三个发光二极管正常发光。
有信号输入时，G1，G3电位始终相反，一个高电位一个低电位，所以G2始终是高电位，黄灯一直不亮。
输入高电平时红灯亮绿灯不亮，输入低电平时绿灯亮红灯不亮，输入脉冲信号时红灯绿灯交替闪烁。
没有信号输入时G2是低电位，黄灯亮，即输入悬空或高阻态时黄灯亮。
如此便实现了实验要求。
三．设计方案及电子器件由与非逻辑门组成逻辑笔的电路，可考虑使用带有四个二输入与非门芯片74LS00，芯片脚图及内部原理图如下，另外为保护电路及LED需要一些限流电阻和稳压二极管。
与LED串联的电阻选择500欧姆左右，其余选择10K左右即可。
图1 74LS00芯片引脚原理图四．电路仿真图2电路仿真图五．测试结果当输入端接入一个低于0.4V的信号时，绿灯亮；当输入端接入一个高于2.0V的信号时，红灯亮；当输入端接入一个高于0.4V低于2.0V的信号时，黄灯亮。
DIY｜这是一篇三灯逻辑笔电路制作教程
DIY｜这是一篇三灯逻辑笔电路制作教程三灯逻辑笔电路制作(一)如图所示是由四双向模拟开关CD4066D1～D4)以及555时基电路组成的多用逻辑笔电路图，该电路可以实现三态声频逻辑笔、声响信号校对器、音频信号发生器、555时基电路监测仪以及门笛五种功能。
多用途逻辑笔电路在图中，D2、D4与R5构成两输入端与门，D1与R3、R4、VT1构成非门。
555电路与R8、R9、R6、C0等构成多谐振荡器，VD1、VD2和VT1的b-e结形成测量外电路逻辑电平时的基准电平。
该电路能实现5种功能。
(1)三态声频逻辑笔。
将带有双引线的插头插入CK2、CK3，分别作为逻辑笔的正负极。
测量时，当发出高音时，表明为高电平;发出低音时，表明为低电平;没有声音发出时，表明没有接上。
当正探针接高电平时，负探针与被测电路“地”连接，则VT1振荡频率为：(2)声响信号校对器。
将短针短接。
(3)音频信号发生器。
由CK3输出音频信号。
(4)555时基电路检测仪。
(5)当用扬声器代替压电蜂鸣器时，可作为门笛使用。
三灯逻辑笔电路制作(二)本文介绍一种简单的逻辑笔(亦称逻辑电平测试器)电路。
这种逻辑笔电路(见图)可用来对遥控系统中数字信号电平的高低和脉冲信号的有无进行准确的检测。
IC1使用四电压比较集成电路LM324中的两个比较器。
将Al和A2同相输入端和反相输入端彼此相连，接成两组输入端。
一组接Rl和RP1组成的分压电路，作门限基准电压输入端。
调节电位器RP1，可使门限电压在0V～4/5vDD之间变化，以适应对DTI_、TTL或CMOS等逻辑电平的选择和测试。
另一组输入端经R2耦合接被测点。
由电压比较器的工作原理可知：当同相输入端电位高于反相输入端电位时，比较器输出高电平，反之，当同相输入端电位低于反相输入端电位时，比输器输出低电平。
若被测电平为高电平(与RP1设置的门限电压相比较)，Al的②脚电位高于③脚，①脚输出为低电平，复合发光管LED中的绿管截止不亮。
逻辑笔的制作
课题逻辑笔的制作与测试教学目标1、专业能力：能对元器件成型与插装的能力、手工焊接的能力、逻辑笔制作与调试的能力；2、社会能力：分析能力、表达能力、动手能力、合作能力；3、方法能力：学会识读和分析逻辑电路的能力、会识读芯片管脚识别能力、具备排除逻辑电路故障和调试电路的能力。
教学重、难点教学重点：1、掌握元器件的成型标准，并能对元器件进行成型与插装。
2、74LS00芯片的引脚的识读。
3、掌握手工焊接工艺要求，并能进行手工焊接。
4、能在教师的指导下，完成逻辑笔的制作和调试和正确使用信号发生器、示波器等仪器设备完成实训操作。
教学难点：1、会分析逻辑笔电路的工作原理。
课型、信息化与教具实训课多媒体教学过程教学内容师生活动复习与非门的逻辑符号74LS00集成块与引脚排列学生回答教师板书导入由逻辑笔的图片和使用视频展示。
教师图片视频导入学生看新授1、电路图2、启发学生思考，如何连接实际电路。
3、元器件检测与识别发1、随着老师的引导，一步一步完成核对。
学生在教师的启发引导下，可以一步一步自主地完成电路的核对，体现了学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣。
U1A4001BD_5VU1B4001BD_5VU1C4001BD_5VU1D4001BD_5VLED1LED2R1100?174328U274LS00N1A1B1Y2A2B2YGND3Y3B3A4Y4B4AVCCLED1LED2V15 V6234R1100?8517新授光二极管的正反向电阻。
4、引导学生进行引脚成型，安装到多孔板上，并且画好线。
5、14脚底座安装时注意先焊一个脚定好位置，发光二极管正负极性不能接错。
6、指导2、测试发光二极管的正反向电阻并填表。
3、操作，完成电路的装接。
4、进行电路的焊接。
学生根据自己的电路实际连线图，进行连接。
1、模拟逻辑笔是否可用，直接接至电源，加一个调好的（10HZ）方波信号到Ui，教师用Multisim10仿真软件演示。
简易三态逻辑测试笔的设计制作
简易三态逻辑测试笔的设计制作前言在医疗仪器的维修中，经常需要对电路板的逻辑电路的输出状态进行判断，以便了解电路的工作情况和故障所在，以往一般都是用万用表来测量，此种方法在管脚多时非常不方便，而且高阻状态是万用表测不出来的。
本论文就此专门设计了一种简易三态逻辑测试笔，专门用于测定逻辑电路的输出状态，更加方便仪器故障的诊断和维修。
图--1 原理图1．电路原理所谓输出三态，即数字集成电路输出有三种方式：高电平(与正电源相连)，低电平(与地相连)，高阻态(不与任何支路相连，相当于悬空状态)。
TTL电平输出高电平>2.4V,输出低电平<0.4V。
在室温下，一般输出高电平是3.5V，输出低电平是0.2V，最小输入高电平和低电平：输入高电平>=2.0V，输入低电平<=0.8V，噪声容限是0.4V。
CMOS电平“1”逻辑电平电压接近于电源电压，“0”逻辑电平接近于0V，而且具有很宽的噪声容限。
电路原理图如（图—1）所示，设Vin>3.5v时为高电平，小于1.2V为低电平，当Vin为第三态时相当于悬空，固定输出电压的稳压IC78L05输出的电压为5V，此时电压为R1和R2分压后所得电压为2.5V左右。
当Vin输入电压大于3.5V时，U1①、⑦脚为低电平→U2①、③脚为低电平→U2②、④脚为高电平→U3②、③脚为高电平→U3①脚为低电平，红色发光管D1点亮；U1①、⑦脚为低电平→U3⑤、⑥脚为低电平→U3④脚为高电平，绿色发光管D2不亮；U1①、⑦脚为低电平→U2⑤脚为低电平→U2⑥脚为高电平→U3⑨脚为高电平 + U3⑧脚为低电平→U3⑩脚为高电平，黄色发光管D3不亮。
当Vin输入电压小于1.2V时，U1①、⑦脚为高电平→U2①、③脚为高电平→U2②、④脚为低电平→U3②、③脚为低电平→U3①脚为高电平，红色发光管D1不亮；U1①、⑦脚为高电平→U3⑤、⑥脚为高电平→U3④脚为低电平，绿色发光管D2点亮；U1①、⑦脚为高电平→U2⑤脚为高电平→U2⑥脚为低电平→U3⑨脚为低电平 + U3⑧脚为高电平→U3⑩脚为高电平，黄色发光管D3不亮。
一、逻辑测电笔的制作
0 10 20 30 40 50
t (ms)
1.2.2 数制和码制 1. 数制 数制是一种计数方法，进位计数制的简称 （低→高进位规则）
几种常用的计数体制： 十进制(Decimal) 二进制(Binary) 十六进制(Hexadecimal)
八进制（Octal）
1.2.2 数制和码制
1. 数制
（1）.十进制数：Decimal “逢十进一”，基数是10
最简单的逻辑单元——基本逻辑门。
1.2.3 基本逻辑关系 1.三种最基本的逻辑关系 数字电路中最基本的逻辑关系有三种：
与逻辑、
或逻辑、
非逻辑。
与 ( and ) 、或 (or ) 、 非 ( not )
任何一个复杂的逻辑关系都可以用这三种基本逻辑关系表示出来。
1.2.3 基本逻辑关系 1.三种最基本的逻辑关系 （1）、与逻辑 决定事件发生的各条件中， 所有条件都具备，事件才会发生（成立）。
（2）.或非逻辑
表1.2.5 或非逻辑真值表
A B Y
0
0 1 1
0
1 0 1
1
0 0 0
1.2.3 基本逻辑关系 2.几种常用复合逻辑关系
（3）.与或非逻辑
1.2.3 基本逻辑关系 2.几种常用复合逻辑关系
（4）.异或逻辑
异或逻辑的真值表如表1.2.7所示。
A 0 0 1 1 B 0 1 0 1 Y 0 1 1 0
0 1 0 1
Y
0 1 1 1
或逻辑运算规则 — 逻辑加 0＋0=0 0＋1=1 1＋0=1 1＋1=1 Y=A＋B 功能特点: A＋0＝A A＋1＝1 A＋A＝A 读作： A逻辑加B 有1出1, 全0出0
A或B
简易多功能逻辑测试笔的制作方法
简易多功能逻辑测试笔的制作方法简易多功能逻辑测试笔的制作方法本实用新型公开了一种简易多功能逻辑测试笔，涉及仪表测试【技术领域】。
该测试笔有一对输入的各种波形进行整形和变换成标准方波脉冲的施密特触发电路，与施密特触发电路连接对高、低电平进行测量显示的电平显示电路，与显示电路连接对前级输入的脉冲信号进行分频的多级分频电路，与多级分频电路连接的时钟开关电路，与多级分频电路连接的输出选择电路。
优点：操作简单，成本低，可测试信号的高、低电平，可测脉冲信号频率范围，可输出低频脉冲信号，可多个级联扩大量程。
【专利说明】简易多功能逻辑测试笔【技术领域】[0001]本实用新型涉及仪表测试【技术领域】，具体是一种简易多功能逻辑测试笔。
【背景技术】[0002]数字电子技术及微控器技术的发展，使绝大部分电子设备都已经数字化，数字电路主要关注的是高低电平及脉冲信号的频率；目前对数据电路进行简单测的仪器——逻辑笔，大都采用三个LED灯设计，只能测试信号的高电平、低电平或高阻；或者对脉冲信号有反应，知道是脉冲信号，但不能反应信号频率的大概范围；要测量信号的具体频率，一般要另外使用频率计或示波器等价格贵、携带不方便的仪器。
并且在对电路检修与初步调试时，往往并不需要知道准确的频率，只需要判断一个大概的范围。
【发明内容】[0003]为了克服上述现有技术的缺点，本实用新型提供一种简易多功能逻辑测试笔，既可以测试信号的高、低电平，还可以估算脉冲信号的频率范围，并且还可以当作低频信号发生器使用。
[0004]本实用新型是用如下技术方案实现的:一种简易多功能逻辑测试笔，包括对输入的各种波形进行整形和变换成标准方波脉冲的施密特触发电路，与施密特触发电路连接对高、低电平进行测量显示的电平显示电路，与电平显示电路连接对前级输入的脉冲信号进行分频的多级分频电路，与多级分频电路连接的时钟开关电路，与多级分频电路连接的输出选择电路。
[0005]本实用新型的有益效果是:简单易用、可测试信号高、低电平，可测脉冲频率，可输出低频脉冲信号，可多个级联扩大量程。
逻辑测试笔的设计与制作
从与逻辑的真值表可以看出，与逻辑的运算规律为：有0得0，全1得1。
1.2：逻辑函数
1.2.1 逻辑函数与逻辑运算 1．基本逻辑运算
（2）或运算 或逻辑关系：决定事物结果的几个条件中，只要有一个或一个以
上条件得到满足，结果就会发生。 如图1-2（a）电路中，开关A和B是并联的，只要有一个开关闭合，灯
（1）十进制（Decimal）
十进制是人们最熟悉的一种计数制，它的基数为10，用0、1、2、3
、4、5、6、7、8、9共10个数码（或系数），按“逢十进一”的规律计
数，例如：9+1=10。
任何一个十进制数都可以写成以10为底的幂之和的形式，即其位权
展开式为
n1
(N )10 ai 10i im
就亮；只有当开关全部断开时，灯才灭。
(a) 电路模型
(b)逻辑符号
图1-2 或逻辑
1.2：逻辑函数
1.2.1 逻辑函数与逻辑运算 1．基本逻辑运算
（2）或运算
实现或逻辑的电路称为或门，或逻辑和或门的逻辑符号如图1-2（b）
所示，符号“≥1”表示或逻辑运算。其中“或”的条件可以有多个。若用逻
辑表达式来描述，则写为Y=A+B，式中的符号“+”读作或（或读作“加”
校验位和信息位所组成的每组代码中含有奇数个“1”；做为“偶校验”时， 使校验位和信息位所组成的每组代码中含有偶数个“1”。
奇偶校验码常用于代码的传送过程中，对代码接收端的奇偶性进行检 查，与发送端的奇偶性一致，则可认为接收到的代码正确。否则，接收到 的一定是错误代码。
1.2：逻辑函数
1.2.1 逻辑函数与逻辑运算 1．基本逻辑运算
自制简易逻辑测试笔
自制简易逻辑测试笔
陈世忠
【期刊名称】《实用影音技术》
【年(卷),期】1994(000)005
【摘要】简易逻辑测试笔除了可用来检查TTL电平外,其输出的短脉冲功率足以使被查电路的状态发生翻转,因此它还可以用来检查线路连接是否正确、有无断点等。
整个线路由下述几个部分组成:两级电平变换器(包括晶体管VT1、VT2,二极管
VD1、VD2,电阻R1、R2,与非门DD1.1、DD1.2)"1"电平指示(HL1),中间电平指示(HL2),捕获触发器(DD2.1),脉冲指示(HL3),带防接点抖动触发器DD2.2的按钮SB1,脉冲形成器(DD1.3,DD1.4、二极管VD3及电容器C3),脉冲放大器(晶体管VT3、VT4,电阻R6～R8,电容器C4、C5)以及保护二极管VD4。
在工作时,将电源插头
XP2、XP4按图示极性接在被测电路的
【总页数】2页(P86-87)
【作者】陈世忠
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TM935
【相关文献】
1.简易三态逻辑测试笔的设计制作 [J], 胡洁泉
2.利用简易自制教具突出物理教学重点 [J], 邹愉;陈林;邹越
3.自制简易负压吸引技术治疗糖尿病足溃疡的效果 [J], 童利伟;侯雨;胡晓红;李砚婷;刘真
4.用自制简易装置完成探究植物生命活动的多组实验 [J], 李静
5.自制简易小喷泉 [J], 边毅然;李建;李鸿
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电子技术与技能项目四 逻辑笔的制作
图4-3 数字信号
2．电路的分类
（1）模拟电路。 （2）数字电路。
图4-4 数字信号
图4-5 数字信号波形
3．数字电路的特点
（1）设备便于实现集成化、微型化，电 路结构简单、稳定可靠。 （2）抗干扰能力强、无噪声积累。
（3）数字电路中元件处于开关状态，功 耗较小。 （4）便于加密处理。 （5）便于存储、处理和交换。
图4-13 逻辑笔装配图
五、故障分析
没能实现预想的功能，就要一个一个 部分地检查，若哪一个功能不能实现，再 根据故障分析和排除的方法，找出故障， 排除故障。
先检查各芯片的电源和地是否接上，检 查线路是否连好；前面的检查无问题后，再 根据数码管的变化情况，确定可能的原因， 分析是哪个功能模块出了问题，用数字万用 表检查各模块的功能，发现并改正错误，直 到符合要求为止。
二进制数 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111 1000 1001 1010 1011 1100 1101 1110 1111 八进制数 00 01 02 03 04 05 06 07 10 11 12 13 14 15 16 17 十六进制数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F 十进制数的值 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
图4-6 逻辑笔的电路图
二、逻辑笔原理分析
（1）VIN输入为高电位时，即输入为‘1’时， 则在D1与非门的输出端3输出‘0’，再将其 加到D2的输入端，则4输出为‘1’，再将其 输入给D3和数码管d端。 （2）VIN输入低电平时，即输入‘0’时，则 显示‘L’。
表4-3 逻辑笔元件清单表
元 件 数码管 5V电源 CD4011 导线 电路板 电阻 数 量 1个 1个 1个 若干 1块 4个
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课题逻辑笔的制作与测试
教学目标1、专业能力：能对元器件成型与插装的能力、手工焊接的能力、逻辑笔制作与调试的能力；
2、社会能力：分析能力、表达能力、动手能力、合作能力；
3、方法能力：学会识读和分析逻辑电路的能力、会识读芯片管脚识别能力、具备排除逻辑电路故障和调试电路的能力。
教学重、难点教学重点：
1、掌握元器件的成型标准，并能对元器件进行成型与插装。
2、74LS00芯片的引脚的识读。
3、掌握手工焊接工艺要求，并能进行手工焊接。
4、能在教师的指导下，完成逻辑笔的制作和调试和正确使用信号发生器、示波器等仪器设备完成实训操作。
教学难点：
1、会分析逻辑笔电路的工作原理。
课型、信息化
与教具
实训课多媒体
教学
过程
教学内容师生活动
复习与非门的逻辑符号
74LS00集成块与引脚排列
学生回答
教师板书
导入由逻辑笔的图片和使用视频展示。
教师图片视频导入
学生看
新授1、电路图
2、启发学生思考，如何
连接实际电路。
3、元器件检测与识别发
1、随着老师的引导，一步
一步完成核对。
学生在教师的启发
引导下，可以一步一
步自主地完成电路
的核对，体现了学生
的主体地位，有利于
激发学生的学习兴
趣。
U1A
4001BD_5V
U1B
4001BD_5V
U1C
4001BD_5V
U1D
4001BD_5V
LED1LED2
R1
100?
1
7
4
3
2
8
U2
74LS00N
1A
1B
1Y
2A
2B
2Y
GND3Y
3B
3A
4Y
4B
4A
VCC
LED1
LED2
V1
5 V
6
2
3
4
R1
100?
8
5
1
7
新授光二极管的正反向电阻。
4、引导学生进行引脚成
型，安装到多孔板上，并
且画好线。
5、14脚底座安装时注意
先焊一个脚定好位置，发
光二极管正负极性不能
接错。
6、指导
2、测试发光二极管的正反
向电阻并填表。
3、操作，完成电路的装接。
4、进行电路的焊接。
学生根据自己的电
路实际连线图，进行
连接。
1、模拟逻辑笔是否可用，
直接接至电源，加一个调
好的（10HZ）方波信号到
Ui，教师用Multisim10
仿真软件演示。
2、给学生布置3个闯关
题，并逐一进行分析。
【关卡1】探针测试位置
在电源正极时，两个发光
二极管的现象？
【关卡2】探针测试位置
在电源负极时，两个发光
二极管的现象？
【冲关题】探针测试位置
什么都不接时，两个发光
二极管的现象？
1、先看仿真视频，后学生
操作。
模拟逻辑笔是否可
用，直接接至电源，加一个
调好的（10HZ）方波信号到
Ui，学生观察现象。
2、组内合作，组间竞争，
在老师和技术小组长的帮
助下，尝试闯关，并从中得
出新知。
探针测试
位置
红色发
光二极
管
绿色发
光二极
管
理
论
值
实
际
值
理
论
值
实
际
值
悬空(非测
试状态)
电源正极
电源负极
测同学逻
辑笔1号脚
测同学逻
通过闯关任务，小组
pk的形式，来激发
学生的学习兴趣。
同
时，可以让学生在实
践和验证的过程中，
提高使用仪器设备
的能力，以及团队合
作能力。
而且，阶梯
式的关卡设置，能够
加深学生对所学新
知的理解。
最后的冲
关题，用于分层教
学，可以锻炼学生应
用新知的能力。
以此
来达到理实一体、融
会贯通的效果。
辑笔2号脚
测同学逻
辑笔3号脚
测同学逻
辑笔4号脚
测同学逻
辑笔5号脚1、教师公布各组完成情
况，并现场采访组长，看
看遇到哪些问题、是如何解决的，以及心得体会等。
2、进行课堂总结，回顾本节课所学内容，并布置课后任务。
3、要求学生按照7S的要求整理好桌面，打扫好卫生。
1、组长接受采访。
2、所有学生一起参与课堂
总结环节，把本节课所学的
知识再次整理一遍。
3、按照7S要求，将桌面整
理好，值日生做好卫生工
作。
通过现场采访学生，
让学生交流遇到的
问题、解决方法，以
及心得体会等，能提
高学生的总结和表
达能力。
最后通过课
堂总结，帮助学生理
清思路，同时，布置
的课后任务，也能让
学生在课后进行持
续学习，巩固提高。
巩
固
分析工作原理
作业
布置
完成任务书
课后
体会。