三年级作文第二讲
苏教版小学语文三年级教案——《习作2》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——习作2教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握小学三年级语文习作的基本要素与方法。
•能力目标：学生能够运用所学知识，完成一篇简短的自由写作。
•情感目标：培养学生积极向上、自信自强的学习态度，激发他们写作的兴趣。
2. 教学内容•习作写作方法；•习作基本要素；•《习作2》范文分析；•精彩语句及用法。
3. 教学重点和难点•教学重点：习作写作方法、习作基本要素；•教学难点：如何在写作中运用所学方法与技巧。
4. 教学过程4.1 课前准备•确定教材及范文；•准备黑板，写出教学过程中的重点难点。
4.2 课堂讲授1.习作写作方法首先，教师向学生讲解习作写作的方法、基本要素，并结合范文介绍写作要求和技巧，让学生明确写作目的、主题、人物、情节等方面的要求。
2.习作基本要素教师根据课本要求，讲解习作基本要素：情节、环境、人物、语言四个方面，特别是语言这个部分的写作技巧与方法，并让学生运用到写作中去。
3.《习作2》范文分析引导学生与教师一起分析范文的结构组成、情节、人物刻画、语言表达等方面，帮助学生理解写作要素的内容和要求。
4.精彩语句及用法教师让学生把范文中出现的比较简单但精彩的语句抄在作业本上，并解释其所表达的意思，让学生掌握好使用语言表达思想的技巧。
4.3 课后作业•练习习作写作；•仿写范文，体悟范文中的技巧；•抄写精彩语句，背诵语言表达技巧。
5. 教学效果及评价•教学方法：采用了多种教学方式结合灵活多变的讲解、互动、学生自主探究与作业等教学方法，全面提高了学生的语文素养和写作水平；•教学效果：学生明确了习作写作的基本方法和要素，能写出比较完整的习作，表现出对范文中精彩语句的理解和掌握；•教学评价：教学上从教学目标的制定、教材和范文的筛选、课堂讲授、课后作业等方面全面评估学生的语文水平与写作能力，做到了全面、公正的评价。
学习习作技巧：三年级语文《习作2》教案制定
学习习作技巧：三年级语文《习作2》教案制定】语文作文一直是小学生学习的重点内容，作为学习语文的基本功之一，作文不仅能提高语文素养，还能促进思维能力的发展。
因此，作文教学一直是小学语文教学中重要的一环。
而针对小学生的语文作文教学，对于教师来说，制定一份行之有效的教案是非常重要的一环。
本文针对三年级语文《习作2》教案制定，将介绍学习习作技巧的重要性，以及如何制定一份高效的教案。
【正文】1.学习习作技巧的重要性学生在完成作文时，不仅需要语法知识的支撑，更需要掌握一定的写作技巧。
只有掌握了作文的写作技巧，才能带动学生的兴趣和积极性，提高学生的写作水平，同时也可以提高学生的语文能力和思维能力。
2.制定教案的目的制定教案是为了在语文作文教学过程中，有一份详细的教学计划与策略来引导学生进行写作，从而提高作文教学的效果及学生的写作水平。
教案要区分不同的教学阶段，列明教学目标，安排教学步骤及时间，选择适当的教学方法和手段，以及评价教学效果等。
3.制定教案的步骤(1) 明确教学目标：明确教学目标是教学工作的起步，只有正确明确教学目标，才能有合理的教学思路与方案。
小学语文教师在制定习作教案时，应遵循学生的实际情况，根据学生的年龄、性别、成长环境、认知水平等方面，制定适合这些学生的习作教学目标。
(2) 制定教案的内容：在明确教学目标的基础上，教师应该根据具体内容进行制定，重点是找到符合学生实际情况的教学内容。
根据《习作2》这一教材的教学内容，教师应该注重学生关注事物的角度，提高学生的观察力和语言表达能力。
(3) 确定教学步骤：设计好教学步骤不仅可以让教师有条不紊地进行教学，也能让学生明确学习重点和处在正确的学习状态。
教师在设计教学步骤时，应该尽可能地让学生参与，例如通过教学案例进行实践操作，课后了解学生掌握的情况，及时回顾与总结。
(4) 选用教学方法：选择适当的教学方法可以有效地激发学生的兴趣，提高学生对作文的学习效果。
作文训练第二讲 横式结构
作文训练第二讲横式结构作文应该围绕一个明确的主题来展开，因此文章的结构和条理问题实际上是思路问题。
文章思路对于作者而言，体现了他的写作思维流程；对于读者而言，体现为结构章法。
横列式结构是一种多侧面、多角度、全方位观察事物、分析事物和表述事物的思维方式。
它通常由“总起---主休----总结”三部分构成，主体部分由并列的若干板块组成。
常见的变式有“总--分”和“分---总”。
在横列式结构的记叙文中，写人是一个常见的主题。
经典例文如《“两弹”元勋邓稼先》和《第一千个球》都采用了横列式结构。
而学生作中，作者以三位“良师”为主题展开了文章。
其中，Z是一个胖胖的女孩，她具有热情开朗、心底坦荡的性格，能够影响并改良作者的思想性格。
H则是古典文学的引导者，通过她的引导，作者开始喜欢上了古典文学。
这些良师在作者的成长道路上起到了重要的作用。
我和H是在音乐室认识的。
她身着白色长裙，披肩长发，脸庞白皙，给我留下了深刻的印象。
我们经常在一起讨论古典文学。
当她发现我因看《红楼梦》而变得多愁善感时，她给我指出了一个重要的观点：“《红楼梦》是一部不可多得的佳作，但不要把自己当作其中的某个人物，否则你会错过很多宝贵的知识和先进的思想。
你可以把它当作一面镜子，反映清朝的社会风貌。
”在她的引导下，我逐渐进入了文学殿堂，读到了《三国演义》、《水浒传》、《儿女英雄传》和《镜花缘》等经典著作。
在她的影响下，我变得更加懂事明理，走进了古典文学的花园。
F是一个非常独立的女孩，她展现了巾帼不让须眉的风采。
她的偶像是XXX，立志成为一名“铁娘子”。
在她的影响下，我变得更加自主、自强。
她鼓励我勇敢地参加化学竞赛，并告诉我：“大胆去争取吧！半边天是属于我们的。
”在她的鼓励下，我成功地参加了考试，并获得了第一名。
在她的影响下，我开始自强不息，敢于与男生竞争，最终成为一名优秀的学生干部。
F是我生活中的第三位良师，她是一位思想性格的改良者。
她播下了自立自强的种子，让我变得更加自主、自强。
三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解
三年级语文教师备课：《习作2》教案讲解。
一、教材简介《习作2》是三年级上册语文教材中的一篇作文，在整个教材的框架中起到非常重要的作用。
本文将提供一些有关《习作2》的基本信息，帮助教师更好地准备教案。
1、教材内容：《习作2》是一篇记叙文，通过描述孩子们在假期里的日常生活和趣事，烘托出欢乐、丰富的童年生活。
2、教育目标：通过《习作2》的学习，使学生能够深入体会童年生活的欢乐和美好，感受到家庭和朋友的温暖，增强自身的情感体验和语文能力。
3、教材难度：作为三年级上册语文教材的一篇作文，《习作2》难度适中。
学生通过细致观察和体验，可以很好地领会其中的情感、想法以及语言表达方式。
二、教案制定对于一个优秀的教师而言，备课是非常重要的一环节，而制定合适的教案则是备课中最为关键的部分。
下面，我们将以《习作2》为例，解析如何制定高质量的教案。
1、明确学习目标教案制定的第一步是明确学习目标。
通过预设的学习目标，能够帮助学生在学习过程中对所要学的知识内容有更清晰、明确的认知。
对于《习作2》的教案，我们应该从哪些方面去明确学习目标呢？应该明确文字理解的目标。
即让学生学会正确理解文中的事件和情感表达，把握作者的意图和特点；还要明确语言表达的目标，即帮助学生学会正确使用语言表达所感所悟，并且激发他们在学习中的表达热情；还要明确文化价值的目标，即让学生通过本文的学习，体验到童年的欢乐和美好，感受到亲情和友情的温暖，获得更多的情感体验和内涵感悟。
2、设计教学活动在明确学习目标之后，就需要设计教学活动来实现这些目标。
这些活动应该充分考虑到学生的年龄和能力水平，在引导学生掌握知识的同时，激发他们的学习兴趣和表达能力。
《习作2》的教学活动设计可以从以下三个方面入手：从学生日常生活中汲取内容，激发他们的阅读兴趣，并通过一定的阅读活动来让学生更好地理解文章。
引导学生感受文章中的情感表达和表现方式，并逐步培养他们的语言表达能力。
注重学生的思辨能力和文化价值观，通过拓展学生的思维，让他们更好地领悟到文化的瑰宝。
作文复习第二讲之点亮中考作文
5．因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就 随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个 美好的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个痛苦的诠释；安就随他 招吧，死！给它一个充实的辉煌。（《你在我心里》） 6．是什么，激起所有色彩的轻舞飞扬？ 是什么，留下穿越一季的倾情歌唱？ 是什么，在收获季节留下飘香的金黄？ 是什么，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？（《背起快乐的行囊》） 7．春的脚步是又轻又柔的，你听！“沙沙沙”，春踏过了树叶；夏的脚 步是又急又快的，你听，“哗哗哗”，夏抚摸了流水；秋的脚步是又 重又实的，你听“咚咚咚”，秋摘下了果实；冬的脚步呢？冬的脚步
就不如给生命涂上绿色；如果你对稻香情有独钟，你就给生命抹上金 黄„„（《我眼中的色彩》）
2．我怕是离不开您了，母亲。您的目光赐与我勇气、动力；您的动作教
会我乖巧、收敛；您的话语带给我警醒、方向。（无锡卷《我最想依 靠的就是你》）
3．阳光向前，他冲破阴霾，收获彩虹！
花朵向前，他不再闭合，收获绽放！ 溪流向前，他不再纤细，汇入大海！（《向前，向前，向前！》） 4．晨曦要感谢阳光给人们带来黎明，花儿要感谢小草无私衬托更加鲜艳 夺目，小鸟要感谢树枝让它有高歌的舞台，我要感谢妈妈让我学会坚 强。（《有时，我也想流泪》）
（三）哲理思辨，耐人寻味之诗意盎然
1． 抬头，不知何时，天上多了几双眨动的眼睛，黑暗过后必是黎明，阴霾 散尽，依然是彩虹，狂沙淘尽方得金，扬起自信的风帆，迎难而上吧！别因 一时的荒芜而永别了心灵的田野。 带着微笑出发，即使翅膀断了，心也要飞翔。（《我依然飞翔》） 2． 在诗般的暮色中，我眺望远方，如一位钟爱的年轻作家所想——如果有来 生，我愿与你一起化作那原野上的果树，守望着一片深深的棉花田，清晨有 浓雾与露水，夜晚有星辰与月光，我们将等待并爱恋着如歌四季：春花，夏 草、秋风、冬雪。（《我最想依靠的就是你》） 3． 风筝总会飞远，但它的线头留在了地上；炊烟总会飞远，但它的源头留在 了屋里；我们总会飞远，但脚印留在了母校的剧场„„（《那一刻，我们毕 业了》） 4． 人生的历程中，挫折在所难免，懵懂的孩子们，请你尽快苏醒，用双手 去创造一角美丽，让我们的城市，变成一望无际的璀璨的晴空（《我眼中的 色彩》）
作文技巧：观察的方法
这是一种层层深入的方法，常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。例如《林海》的作者就运用了这种方法，先注目于“海”的主体——落叶松；再移视于“海”的边缘；再深察“海”中，观察树与树之间的各种小花和小红豆……这样，既从整体上突出了大兴安岭“千山一碧、万古长青”的美丽景象，又分层展示了大兴安岭“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容的各种色彩”，深化了文章的主题。原文如下
俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一 部分越冬的害虫；融化了的水渗进土//层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的 大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉 被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 我想，这就是人们为什么)把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
八、多方观察法
也叫多角度的观察法。就是对要描写的对象从不同的角度进行观察，最后得出较完美的印象或较深刻的体会。例如古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”用的就是这种观察法。再如古诗《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，也是运用了多方观察法。
总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。在观察后，不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来，而且要在练写一篇文章时，可以运用两三种观察方法。值得注意的是，观察应以一人、一事、一物、一景为主，一般是从整体到局部，抓顺序、抓特点、抓联系，纵横结合，在丰富的生活中充分观察、思考，把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。
两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人的身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
三年级课文作风整第二作文2
三年级课文作风整第二作文2As a third-grade student, I have been exposed to various types of texts and literature in my Chinese language class. These texts have ranged from simple stories to informative articles, each serving a different purpose in expanding my reading and writing skills. One text that particularly caught my attention was about the importance of good manners and etiquette.作为一个三年级的学生，我在语文课上接触了各种类型的文本和文学作品。
这些文本从简单的故事到信息性文章，每一种都在拓展我的阅读和写作技能中发挥了不同的作用。
特别引起我的注意的一篇作文是关于良好礼仪和礼貌的重要性。
The text discussed how good manners are essential in our daily lives. It emphasized the importance of showing respect and consideration towards others, regardless of their age or social status. This message resonated with me, as I believe that being polite and well-mannered can have a positive impact on our interactions with others.这篇文章讨论了良好礼仪在我们日常生活中的必要性。
基础写作指导：三年级《习作2》教案分享
基础写作指导：三年级《习作2》教案分享。
本教案主要分为三个部分：前期准备、正文指导和结尾总结。
前期准备
在开始写作前，我们必须充分准备好自己。
这个过程包括以下几个步骤：
1.我们需要明确写作的主题和写作要求。
2.我们需要了解读者是谁，以及他们希望从我们的作文中获
得什么。
3.我们需要收集相关的信息和素材，用以支持我们的写作。
4.我们需要构思，并列出整个作文的大纲。
在完成以上步骤后，我们就可以开始正式的写作了。
正文指导
在写作过程中，我们需要注意以下几个点：
1.我们需要写出一个引人入胜的开头，可以使用一些有趣的
引子或句子，让读者更愿意继续往下读。
2.我们需要让作文有一定的逻辑结构，可以采用时间、空间
或逻辑等方式进行组织。
3.我们需要注意语言的连贯性，不同的段落和句子之间应当
自然而流畅。
4.我们需要尽可能具体地描述事物和事件，使读者能够感受
到我们所表达的情感和感受。
5.我们需要掌握基本的写作技巧和句型，比如使用形容词和
副词来描写事物的特征，使用比喻等修辞手法来增强语言效果。
结尾总结
在完成作文后，我们需要再次审视并改善作文：
1.我们需要检查拼写、语法和标点符号等基本语言错误。
2.我们需要检查作文的整体结构和逻辑关系，看看是否需要
对某些地方进行重新组织。
3.我们可以请同学或老师对作文进行审读和修改，以得到更
好的效果。
写作是一个需要不断努力和实践的过程。
希望本教案能够帮助大家更好地掌握基础写作技巧，创作更加优秀、生动有趣的作品。
作文升级版升华篇第2讲：假文盲——学会对比手法(教案)
师：我们可以从哪些方面来想象呢？
生一：从他们的穿着上，想象当时的天气。
生二：这四个男人怎么会在“母子上车处”等车的？当时他们是怎么想的？
生三：那位抱孩子的妈妈可能会对他们说什么？他们会怎么回答？
生四：周围的旅客会怎么议论？这四个男人听了人们的议论会怎么想？怎么做？
……
师：是的，大家在写作文的时候可以大胆地进行合理的想象，对四个男人和抱孩子的妈妈进行对比描写，体现对这种破坏社会公德行为的厌恶。
二、教学重点
仔细观察图意，体会画家用意，展开想象，从不同角度联系生活实际表达自己的看法和想法。
三、教学难点
开拓学生思路，鼓励学生写出富有个性的文章。
四、教学准备
PPT、小奖品等。
5、教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
(一)花样点名5分钟
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第五，佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第六，日积月累（1—2分钟）
温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
生一：漫画比较夸张。
生二：看起来很有趣。
师：是的，这几位同学回答得很好！给他们降龙十八掌鼓励。漫画确实非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
（课件出示漫画的概念：漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。）
教师指导小学三年级《习作2》写作教案
教师指导小学三年级《习作2》写作教案。
一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。
2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。
3、培养学生对语文的爱好和自信心。
二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。
2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。
三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。
2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。
2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。
重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。
3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。
通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。
4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。
在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。
5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。
这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。
五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。
教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。
这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。
六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。
在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。
2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。
通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。
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令：1-2-3！
今天老师依旧给大家分成两组展开比赛。
二、揭示课题
孩子们，你们互相观察一下你身边的同学或者是老师我，发现我们在穿着上有什么变
化？为什么呢？春天究竟在哪里呢？（学生说）可引导：自然、人物、动物等等。看来你们
都是善于观察和发现的孩子，老师今天就要带着大家一起寻找春天，让我们带着微笑、带着
喜悦走进春天里。
音乐《春天在哪里》会唱的同学一起来吧
三、进入新课
师：真美的春天啊，请大家坐稳扶好，快乐班车进入第一站——看春景
（一）ppt小河边的春天
1，我们来到小河边，你们看到了什么？
2，河水是怎样的？到了春天水有什么变化？
3，水里有什么？想一想这些鸭子在做什么，他们心情怎样？
4，岸边有什么？油菜花是什么颜色的？有多少？桃树又是怎样的
5，想象一下除了油菜花和桃花，岸边还有什么？
5，谁能完整的把这幅图中的春天描述出来？
（二）公园里的春天
1，出示ppt哇，这是哪里？-----公园里的春天
2、你从哪里发现这幅图是春天？
引导孩子说完整的话。指导孩子用比喻和拟人的修辞描述动物和植物。
（三）人
1、师：一路上，我们看到了很多景物和小动物，从他们身上我们找到了春天。请问：细心
的孩子们，你还可以从哪里找到春天呢？（引导：人）
让我们细心去找寻，将快乐进行到底！
2、出示ppt
引导：图片中，小女孩在干什么？这是什么季节的活动？她的穿着如何？心情如何？发
挥你丰富的想象，春天里，人们有什么变化？分各种人群去想象，如农民、孩子等等