浅谈信息技术与语文教学的完美融合
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合随着信息技术的发展，教育也发生着根本性的变化，信息技术为教学提供了更加丰富多彩的可能性。
在小学语文教学中，信息技术已经逐渐成为教学的重要手段。
通过信息技术的有效融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和综合素质。
本文将浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合，探讨如何更好地利用信息技术提高语文教学的质量。
一、信息技术在小学语文教学中的应用现状随着信息技术的迅猛发展，计算机、网络等现代化技术已经渗透到了各个领域，教育也不例外。
在小学语文教学中，信息技术的应用已经日益普及。
教师可以利用多媒体教学软件，通过图像、声音、视频等多种形式呈现语文教学内容，使学生在视觉、听觉上得到更直观、生动的感受。
随着互联网的普及，教师可以利用网络资源进行教学，寻找更加生动、有趣的教学素材，为学生提供更加丰富的学习资源。
信息技术还可以为教师提供更加高效的教学工具，例如电子书、教学管理系统等，为教学管理提供更加便捷的方式。
1. 利用多媒体提升教学效果多媒体技术是信息技术在语文教学中的重要应用手段。
教师可以利用多媒体教学软件，将语文教学内容以图像、声音、视频等多种形式呈现给学生，使学生在视觉、听觉上得到更加直观、生动的感受。
通过多媒体的展示，教师可以将抽象的语文知识变得更加具体、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 利用网络资源拓展教学内容网络资源是信息技术为语文教学带来的又一重要利器。
随着互联网的日益普及，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富、生动的学习内容。
通过搜索引擎，教师可以很容易地找到与语文教学内容相关的图片、视频、文章等资源，为学生提供更加多元化的学习素材。
学生也可以通过网络进行在线阅读、讨论，拓展自己的学习范围，提高语文素养。
3. 利用电子书提升阅读体验随着电子书的普及，教师可以利用电子书为学生提供更加丰富的阅读资源。
电子书具有互动性强、内容丰富、灵活性高等特点，可为学生打开全新的阅读体验。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合信息技术与语文教学的融合是当今教育领域的一个重要课题。
随着信息技术的不断发展和普及，互联网、智能设备等新技术不断涌现，为语文教学带来了前所未有的机遇和挑战。
将信息技术与语文教学融合起来，不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，还可以促进教育的创新与发展。
信息技术可以丰富语文教学的内容。
在传统的语文教学中，教师主要通过课本、资料等有限的资源进行教学。
而借助信息技术，教师可以利用互联网、多媒体等资源，丰富教学内容，提供更多形式的文本、图片、音频、视频等材料，让学生在多样化的学习环境中进行学习。
通过上网搜索相关资料，教师可以为学生提供更多的阅读素材，让学生了解更广泛的知识，并进行深入的讨论和思考。
信息技术可以提高语文教学的互动性。
传统的语文教学往往以教师为中心，学生主要是被动接受知识。
而通过信息技术，可以实现教学的互动性，让学生更加主动参与到学习过程中。
在课堂上使用电子白板、教学软件等工具，教师可以与学生进行互动，让学生积极思考和回答问题，提高他们的思维能力和表达能力。
信息技术还可以通过在线讨论、网络作业等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
信息技术还可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习特点和需求都不同，有些学生可能对语文学习感兴趣，学习能力较强，而有些学生可能对语文学习缺乏兴趣或者存在困难。
通过信息技术，教师可以根据学生的个性化需求进行教学设计和辅导。
利用智能教育软件，教师可以根据学生的学习情况，进行多样化的教学策略，帮助学生有针对性地进行习题训练、学习反馈和巩固复习。
信息技术还可以通过个性化的学习路径和学习资源，帮助学生提高学习效果，实现个性化的学习目标。
信息技术可以培养学生的信息素养。
信息素养是当今社会非常重要的能力之一，是指人们在信息化条件下，处理和应用信息的能力。
通过信息技术的应用，学生不仅可以获取丰富的信息资源，还可以学会如何有效地搜索、筛选、评估和应用信息。
信息技术与中学语文教学的深度融合
信息技术与中学语文教学的深度融合随着信息技术的不断发展，信息技术已经逐渐渗透到各个领域，教育领域也不例外。
信息技术与中学语文教学的深度融合，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以提高教学效果和教学质量。
本文将从以下几个方面探讨信息技术与中学语文教学的深度融合。
一、信息技术在语文教学中的应用1.利用信息技术创设情境在语文教学中，情境创设是非常重要的。
利用信息技术可以创设出更加生动、形象、真实的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
例如，在讲解《荷塘月色》这篇课文时，可以利用多媒体技术播放一些荷塘月色的图片和视频，让学生更好地感受到作者所描绘的景色，从而更好地理解课文内容。
2.利用信息技术拓展教学内容传统的语文教学主要依靠课本和教师的讲解，教学内容相对有限。
利用信息技术可以拓展教学内容，让学生更好地了解和掌握知识。
例如，在讲解《红楼梦》相关内容时，可以利用网络资源收集一些相关的资料和视频，让学生更好地了解这部文学巨著。
3.利用信息技术提高学生的参与度信息技术具有交互性、实时性等特点，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
例如，可以利用多媒体技术制作一些互动性强的课件，让学生在课堂上进行互动交流，从而更好地掌握知识。
二、信息技术与中学语文教学的深度融合1.建立信息化教学平台为了实现信息技术与中学语文教学的深度融合，需要建立信息化教学平台。
这个平台应该包括教学资源库、教学管理系统、学生学习平台等多个模块。
教学资源库应该包括各种类型的语文教学资源，如课件、视频、图片等；教学管理系统应该能够方便教师进行教学管理、作业布置和评价等；学生学习平台应该能够方便学生自主学习、交流互动等。
通过建立信息化教学平台，可以更好地实现信息技术与中学语文教学的深度融合。
2.培养学生的信息素养信息素养是现代人必备的一种能力，也是信息技术与中学语文教学深度融合的基础。
在语文教学中，应该注重培养学生的信息素养，包括信息获取、信息分析、信息加工、信息利用等方面的能力。
浅谈信息技术与初中语文教学的整合
浅谈信息技术与初中语文教学的整合信息技术与初中语文教学的整合信息技术在教育领域中的应用越来越广泛，它为语文教学的改革带来了很多新的机遇和挑战。
在信息技术的基础上，可以更加有效地推进市场化教育，降低教育成本，提高教育质量。
同时，也可以更好的培养学生的信息素养和创新能力，促进语文教育的升级和发展。
因此，本文将就浅谈信息技术与初中语文教学的整合展开讨论。
一、信息技术与语文教学的融合信息技术与语文教学的融合意味着要将语文教学与现代科技相融合，并将信息技术应用到语文教学中，以增强语文教育的互动性和趣味性。
信息技术为语文教学带来了全新的教学模式，例如网络教学、多媒体教学、互动教学、虚拟现实教学等。
这些教学方式可以让学生们更好地理解语文知识，激发学生的兴趣和潜能，提高教学效果。
二、信息技术与文化素养的提升信息技术在语文教学中起到了很多重要的作用，例如信息技术可以帮助学生快速获取各种语文资料，丰富学生的语文知识和视野。
同时，借助信息技术，语文教学还可以实现个性化教学，为每位学生量身定制最适合他们的学习计划。
这样可以促进学生的全面发展，提高学生的文化素养。
三、信息技术与综合素质教育的结合作为综合素质教育的重要组成部分，语文教育应当通过信息技术将学习与生活、实践等结合起来，充分培养学生的创新能力、独立思考能力和实践能力。
而综合素质教育则通过信息技术的应用，将学生关注的各个方面结合起来，形成一个有机的整体。
例如，在语文教育中，可以通过信息技术为学生设计一些有趣的游戏和活动，让他们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识，提高他们的整体素质。
四、信息技术与教育教学的展望在信息技术与教育教学的结合中，信息技术必将成为未来教育教学的主要发展趋势，已经在很多学校得到了广泛的应用。
在未来的教育中，信息技术将不是另一个单独的学科或技术，而是所有学科和技术的重要组成部分，它将与其他学科和技术相互联系、相互促进。
这对于中国的教育教学有着非常重要的实践意义。
浅谈信息技术与语文教学深度融合的几点思考
浅谈信息技术与语文教学深度融合的几点思考随着信息技术的飞速发展和普及，信息技术与语文教学的深度融合成为当前教育的重要方向之一、信息技术的应用可以为语文教学带来新的思考和方法，并提高学生的学习效果。
下面是我对信息技术与语文教学深度融合的几点思考。
首先，信息技术可以丰富语文教学的教学资源。
传统的语文教学主要依赖教科书和纸质教具，而信息技术的应用可以让教师和学生获得丰富多样的教学资源。
例如，通过网络可以获得大量的文学作品、诗歌、文章、报刊、漫画等各种形式的文本，而且还可以获取多媒体教学资源，如音频、视频、图片等。
这样一来，教师可以更加灵活地选择教材，并且可以根据学生的需要和兴趣进行个性化的教学。
其次，信息技术可以创造互动式的学习环境。
传统的语文教学往往是教师主导、学生被动接受的模式，而信息技术的应用可以改变这种模式，创造出更加互动和参与的学习环境。
比如，教师可以利用电子白板或投影仪将学习内容呈现给学生，学生可以通过触摸屏幕或者点击鼠标与教师进行互动。
同时，教师还可以借助网络工具，如在线讨论和协作平台，让学生在网络上进行合作学习和交流。
这种互动式的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
再次，信息技术可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，传统的教育往往无法满足每个学生的需要。
而信息技术的应用可以根据学生的个性化需求提供相应的学习支持。
比如，教师可以根据学生的学习情况和兴趣，通过智能化学习系统为学生量身定制学习计划和教学资源，提供个性化的学习指导。
同时，教师还可以利用网络工具和应用软件，对学生的学习过程进行实时监测和反馈，帮助学生及时调整学习策略和提升学习效果。
最后，信息技术可以培养学生的信息素养和创新能力。
信息技术的应用需要学生具备一定的信息素养，包括信息获取、分析、评估和利用等能力。
通过信息技术的学习和应用，学生可以培养信息、信息筛选、信息整合的能力，提高自主学习和问题解决的能力。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合信息技术和语文教学是两个不同的领域，但随着科技的发展，二者之间的融合已变得不可避免。
信息技术可以为语文教学提供更好的教学手段和方法，丰富语文学习的形式，使学生更好地掌握语文知识和技能，同时也能提高学生的信息技术能力。
在信息技术与语文教学的融合中，首先需要考虑的是如何利用信息技术来丰富语文教学的内容和形式。
一般来说，信息技术可以为语文教学提供多媒体资料、互动教学和网络教学等多种形式，以备直观、生动、活泼的展示和讲解，并能够更好地促进学生的学习兴趣和积极性。
多媒体资料可以通过图片、音频、视频等形式来丰富语文教学的内容，让学生更好地理解、记忆和掌握语文知识；互动教学可以通过搭建虚拟实验室、课堂互动等方式，让学生积极参与到教学过程中，提高学习效率和学习质量；网络教学可以为学生提供更广泛、更便捷的学习资源，拓宽学习视野、加强语文综合素质。
在信息技术与语文教学的融合中，其次需要考虑的是如何提高学生的信息技术能力。
信息技术与语文教学的融合可以让学生充分接触和掌握信息技术，拓展学生学习的渠道和方式，提高学生的信息素养和实践能力。
学生通过信息技术可以更好地获取、利用和管理信息，培养信息分析与处理能力，进而提高批判性思维和创造性思维。
此外，信息技术的运用也有助于学生培养团队协作能力，激发想象力和创造力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
总之，信息技术与语文教学的融合是学科融合、学科交叉发展的一种朝向。
信息技术和语文教学的融合可以丰富和提升语文教学的形式和内容，同时也可以为学生提供更好的学习资源和学习方式，提高学生的信息素养和信息技术能力。
在此过程中，语文教师需要大力发扬自己的主人翁精神，积极探索和实践，把信息技术与语文教学紧密结合起来，使学生在语文学习中不断深入信息技术的世界，进一步开拓视野、提高思维和创新能力。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教育领域开始将其融入到教学中，其中包括语文教学。
信息技术与语文教学的融合不仅可以提高语文教学的效果，也能够增强学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面简要探讨信息技术与语文教学的融合。
一、拓展学生学习资源的多样性利用信息技术，语文教学可以拓展学生的学习资源，使得学生可以以更多样化的方式进行学习。
例如可以使用互联网搜索引擎，让学生在课堂上自己查找相关资料，拓展学生的知识面。
同时，还可以利用多媒体设备，对课文进行音、视、图等多种形式的呈现，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
二、提高学生的学习主动性信息技术还可以帮助提高学生的学习主动性。
语文教学可以利用网络平台、教育软件等一系列工具，为学生提供个性化学习体验，让学生能够按照自己的学习进度和能力进行学习。
同时，还可以设置在线讨论区域或者班级论坛等，让学生能够在课外进行自主学习和交流，提高学习效率和兴趣。
三、促进学生的合作学习信息技术也可以开展合作式学习体验。
例如，为了提高学生文学鉴赏能力，可以设置虚拟文学班级、文学博客等，让学生共同学习、合作讨论问题。
利用网络平台，学生可以随时随地进行交流和学习，可以更加自由地组合学习小组，共同完成作品的创作和鉴赏。
通过这种方式，学生的协作能力和创造力都可以得到提高。
综上所述，信息技术与语文教学的融合具有非常广阔的发展前景。
在未来，有许多新技术和新方法将进一步促进信息技术与语文教学的融合。
因此，在教学中我们应该注重信息技术与语文教学的结合，并适时地探索创新，从而更好地帮助学生掌握语文知识和技能，培养创新能力和实践能力，让学生在信息化时代背景下更好地成长。
信息技术与中学语文教学的深度融合
信息技术与中学语文教学的深度融合随着信息技术的迅猛发展，信息技术与中学语文教学的深度融合已经成为教育领域的一个热点话题。
本文将从理论概述、实践探索、总结反思三个方面来阐述信息技术与中学语文教学的深度融合。
一、理论概述信息技术与中学语文教学的深度融合是指在中学语文教学中，运用信息技术手段，将文字、图片、音频、视频等多媒体资源融入到教学中，以丰富教学手段、创新教学方法，从而提高学生的学习积极性、促进学生的思维发展。
信息技术与中学语文教学的深度融合符合现代教育的特点和发展趋势。
首先，信息技术可以提供更加丰富的教学资源，有利于培养学生的综合素质；其次，信息技术可以创设更加真实的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣；最后，信息技术可以实现个性化教学，有利于提高教学效果和质量。
二、实践探索1.利用信息技术手段，创新教学手段在传统的教学中，教师主要依靠黑板、粉笔等工具进行讲解，教学手段相对单一。
而信息技术手段的运用，可以创新教学手段，提高教学效果。
例如，可以利用多媒体课件进行图文并茂的讲解，可以利用网络资源进行拓展学习，可以利用虚拟现实技术进行情境创设等。
2.利用信息技术手段，丰富教学内容传统的教学内容主要依靠教材和教师个人的积累，而信息技术手段的运用可以丰富教学内容。
例如，可以利用网络资源搜集相关的背景资料、历史故事等，可以利用多媒体技术制作动态的教学视频等。
3.利用信息技术手段，提高学生的学习积极性传统的教学方式往往比较枯燥乏味，学生的学习积极性不高。
而信息技术手段的运用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，可以利用网络游戏的方式进行词语记忆，可以利用虚拟现实技术进行情境体验等。
三、总结反思在信息技术与中学语文教学的深度融合中，我们也需要注意一些问题。
首先，信息技术的运用需要适度，不能过度依赖信息技术手段而忽视了传统教学方法的优势；其次，信息技术的运用需要针对不同的教学内容和对象进行选择和调整；最后，信息技术的运用需要加强教师的信息化素养培训，以提高教师的信息化教学能力。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合信息技术与语文教学的融合，已经成为了现代教育的一个重要趋势。
随着科技的发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，而语文教学作为传统学科之一，也在不断结合信息技术进行创新教学。
信息技术与语文教学的融合，不仅可以提高教学效率，更可以激发学生学习兴趣，促进语文素养的全面发展。
本文将就信息技术在语文教学中的应用进行探讨。
信息技术可以为语文教学提供丰富的教学资源。
通过互联网，教师和学生可以轻松获取到各种各样的语文教学资源，如古诗文、文学作品、名家讲座等。
这些资源丰富多样，可以有效地拓展学生的语文知识面，帮助他们更好地理解和欣赏语文作品。
信息技术还可以为语文教学提供优质的教学软件和应用，如拼音输入法、语文学习App等，这些工具可以帮助学生更好地学习汉字和语言知识，提高写作和阅读能力。
信息技术可以丰富语文教学的教学手段。
在传统的语文教学中，教师主要通过板书、讲解等方式进行教学，而信息技术可以为教师提供更加多样化的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，将图文、音频、视频等多种形式的教学资源融入到教学中，使得教学更加形象生动，能够吸引学生的注意力，加强他们对知识的理解和记忆。
信息技术可以促进语文教学的个性化和差异化。
每个学生的认知水平和学习能力都不尽相同，传统的教学模式往往无法满足不同学生的需求。
而信息技术可以通过智能教育系统，根据学生的学习特点和需求，为他们量身定制学习方案，提供个性化的学习资源和教学内容，帮助他们更好地发挥潜能，提高学习效果。
信息技术还可以为语文教学提供更为便捷的教学管理和评估手段。
传统的教学管理和评估往往需要大量的人力物力，而信息技术可以通过学校管理系统、教学管理软件等工具，实现教学资源的集中管理、教学过程的全方位监管，以及学生学习情况的实时评估，为教师提供更为科学、精准的教学辅助，为学生提供更为全面、有效的学习支持。
信息技术与语文教学融合也面临一些挑战。
首先是技术设施和教师素质的不足。
浅谈信息技术与语文教学的融合
浅谈信息技术与语文教学的融合1. 引言1.1 信息技术与语文教学的融合意义信息技术与语文教学的融合意义在当今社会中变得愈发重要。
随着信息技术的发展，人们生活中信息量急剧增加，学习、工作方式也随之发生了变化。
语文教学作为学生学习的基础，应该紧跟时代潮流，充分利用信息技术的优势，使语文教学更加生动、有效。
信息技术可以丰富语文教学的内容和形式，通过网络资源、多媒体技术等手段，让学生接触更广泛的语言材料，拓展视野，提升语文素养。
信息技术还可以促进语文教学的互动性，通过在线讨论、协作编辑等形式，鼓励学生参与课堂，增强学习兴趣和主动性。
信息技术还可以提升语文教学的趣味性，设计各类语言游戏、应用软件等，激发学生学习兴趣，轻松愉快地掌握语文知识。
信息技术与语文教学的融合意义重大，不仅可以提高教学效果，让学生更好地掌握语文知识，还可以培养学生的信息素养和创新能力，为其未来的发展打下良好基础。
在信息时代，信息技术已经成为语文教学的重要支撑，促进双方的有机结合，共同促进学生全面发展。
1.2 研究背景随着信息技术的高速发展和普及，教育领域也开始逐渐引入信息技术，以促进教学质量和创新。
语文教学作为基础教育的重要组成部分，也逐渐意识到信息技术的重要性。
通过信息技术与语文教学的融合，可以提高教学效率，拓展学生的学习渠道，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素养发展。
当前，随着课堂教学模式的转变和教育理念的更新，信息技术在语文教学中扮演着越来越重要的角色。
目前在信息技术与语文教学融合方面的研究还存在一些不足之处，比如教师对信息技术的应用了解不够深入，教学资源的整合和开发不够充分，缺乏有效的评估和反馈机制等。
有必要深入研究信息技术与语文教学的融合，挖掘二者之间的内在联系和互动关系，进一步完善教学模式和教学策略，为提高语文教学质量和效果提供理论支撑和实践指导。
希望通过本文对信息技术与语文教学的融合进行系统性探讨，为教育实践提供有益的借鉴和启示。
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野 。 展 学 生 的 知 识 面 拓
语文 新 课 标 要求 ： 语 文课 程应 植 根 于 现 实 ， 向 “ 面 世 界 ， 向未 来 。 拓 宽 语 文学 习和 运用 的领 域 ， 重 面 应 注
解 更 多 与之 相 关 的 知识 。 当然 ， 在这 种 教学 模 式 中 ， 教 师 除 了主 要 起 到 教 学 资 源 的组 织 、 合 作 用 外 ， 要 整 还 在 教 学 当 中起 到 辅 导 个 别 、 促 个 别 、 看 全 体 学 生 督 察 的作 用 ， 到教 师 主 导性 和学 生 主体 性 的统 一 。 做
课堂 内外 ・ 教师版 ｌ 语文教研
浅谈信息技术与语文教学的完美融合 ２ ４４ 】 ２ ２ ７
【 摘
要 】 在 实施 素质 教 育 的今 天 ， 把信 息 技术 应 用于 语 文教 学 活 动 中 ， 以活 化教 材 内容 ， 可
育 出版 社 ．９ ６ １８ ．
独 特魅 力 ， 就是 一 种 “ 上 高 楼 ” 那 独 的学 习境 界 。如 果 我 们 数 学 学 科 能 用 数 学 的 广 泛 应 用 来 展 现 数 学 文 化 的博 大 精 深 ， 能用 现 代 文 明 成 果 来 证 明 数 学 文 化 的 功 能 价值 ， 能用 数 学 的美 学 价 值 来 体 现 数 学 文 化 的 无 穷 魅 力 ， 在探 索 数 学 学 科 发 展 的 过 程 中使 学 生 形 成 实 能 事求 是 的态 度 和 科学 求 真 的精 神 ． 么 我 们 的 数 学 教 那
面 ， 反 ， 果 学 生 能 够 从 数 学 学 科 中学 到 分 析 问 题 相 如
和 解 决 问 题 的 方 法 ． 成 数 学 能 力 ． 验 数 学 学 科 的 形 体
【 考 文献 】 参
［ ］米 山 国藏．数 学 的精 神 、 想和 方 法 ［ ．成都 ： 川教 １ 思 Ｍ］ 四
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如 在 教学 《 子 》 一 课 时 ， 这 样 两 段 文 字输 进 计 算 燕 这 把
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语 言 的 感 受 也 容 易 多 了 。 在 教 学 《 傲 的孔 雀》 文 骄 一 时 ， 师可 以使 用 计 算 机 进 行 动 画 设 计 ． 学 生 面 前 教 在 展 示 出 一 只 昂首 挺 胸 、 沿 着 湖 边 散 步 的孔 雀 ． 生 正 学 通 过 栩 栩 如 生 的 画 面 可 以 直 观 地看 到孔 雀那 副 骄 傲 的模 样 ； 后 通 过 声 音 驱 动 程 序 ． 喜 鹊 的有 礼貌 与 然 将 孔雀 的 傲 慢形 成 鲜 明对 比 ， 次 淋 漓 尽致 地 刻 画 出 孔 再
［ 崔 志平 ． 多媒 体 在 语 文 教 学 中 的优 化 应 用 ［］ ２］ Ｊ．新 课 程
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［ ］ 王 翠 芳． 谈信 息 技 术 下的 语 文教 学 ［］ 学教 育 （ ， ３ 浅 Ｊ．文 中）
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［ ］ 吾 文娟 ．让 语 文 教 学 更 精 彩 ： 谈 信 息 技 术 与 语 文 教 学 ４ 浅
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是将 创 新 付 之 实 现 的 精 心 设 计 ，是 创 意 与 创 新 的 桥 梁 。 生 看 到 自己 的创 新 成果 ， 验 创 新 的 快 乐 ， 创 学 体 其
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黄 山的怪 石 磷 峋 、 危峰 突 兀 ， 加 上 图 片 和文 字 介 绍 ， 冉 加 深对 黄 山 的 认识 。这 样 学 生 的 思维 更 加 活 跃 ， 于 对
【 献 标 识码 】 文 Ａ
【 章 编 号 】 ０ ７ － ０ ２ １ ） ｌ０ ４ — ２ 文 ｌ０ ￣１８ （０ １Ｏ 一０ ０ ０ ８
在 实施 素质 教 育 的 今 天 ， 把信 息 技 术 应用 于语 文
教 学 活 动 中 ． 以 活 化 教 材 内容 ． 升 学 生 的 语 文 阅 可 提 读 能 力 ， 强 学 生 的语 文 素 养 ， 而 更 好 地 完 成 小 学 增 从 语 文课 程 的价 值 与 情感 目标 。
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本 文从 四个 方面探 讨信 息技 术 与语 文教 学 的融 合及相 应 的教 学效 果。
【 关 键 词 】 信 息技 术 ； 文教 学 ； 语 融合
【 中图 分类 号 １ Ｇ ２ ． ６ ３２
三、 由数 学学科 走 向数学 文化浸 润
语 言 和 数学 都 是 文 化 素 养 ， 如果 我们 学 习作 为 文 化 有 机 组成 部分 的数 学 ， 能 仅 仅 停 留在 对 付 考 试 层 不
文化 的 脉 搏 ， 有 数 学 与 文 化 的 力 量 ， 样 的 数 学 教 拥 这
育才是真正意义上的“ 为学 生 的一 生 奠 基 ” 。日
机 ： 一 ， 全 身 的 毛 都 是 黑 的 ， 有 一 双 翅 膀 和一 个 其 “ 还 小 尾 巴 ” 其 二 是 课 文 的原 句 ， 将 “ 黑 发 亮 ” 俊 俏 ； 并 乌 “
轻 快 ” 剪 刀 似 的 ” 凑 ” 活泼 机灵 ” 个 词 用 不 同颜 色 “ “ “ 几 表示 。教 学 时 将 两个 句 子 切 换 。 学 生 通 过对 比分 析 让 理 解 比喻 句 的作 用 ，从 而感 受 到 作 者 用 词 的 准 确 、 生 动 ， 子 描 绘 的 优 美 、 象 ， 中受 到 语 言 美 的熏 陶 。 句 形 从 总 之 ， 代 语 文 教 师 应 该将 信 息技 术 与语 文教 学 现
望 ， 学 生保 持 高 昂 的学 习情 绪 。 如在 教 学 《 山奇 使 黄
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和 文 本 内容 ， 文字 、 音 、 片 、 频 相 结 合 制 作 成 将 声 图 视
的 内容 。 这样 既 节 省 时 间 ， 速搜 集 相 关 的 信 息 和资 迅
［ ２］李 玲．小 学 数 学 文化 教 学价 值 与实 施策 略［］ 学教 学 Ｊ．小
研 究 （ 师版 ） ２ ０ ５ ． 教 ， ０ ９（ ） ［ ３］杨 艳 红．谈 如 何 在 小 学 数 学教 学 中培 养 学 生 的 创 新 意
识 ［］ Ｊ．中 国校 外教 育 （ 论 ）２ ０ （ Ｉ． 理 ，０ ８ Ｓ ） ［ 荀 凤 玲 ．少 责 备 ４］
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运 用 丰 富 的 网 络 资 源 。 发 学 生 的 阅 激
跨 学 科 的学 习 和现 代 化 科 技 手段 的运 用 ， 学 生 在 不 使 同 内容 和 方 法 的相 互 交 叉 、渗 透 和 整 合 中 开 阔视 野 ， 提 高学 习 效 率 ． 步 获得 现 代 丰 会 所需 要 的语 文 实 践 初 十 能力 ” 利 用 网络 课 件 为课 文 、 。 题解 、 者 简 介 、 习 作 学 目标 、 作背 景 、 写 主要 情 节 、 言 品析 、 物描 写 、 语 景 写作
手法 、 人物 形 象 等设 置 按 钮 ， 接 到相 应 网 页 。 生可 链 学 以按 照 自己 的学 习 基 础 、 习 兴趣 选 择 自己 想要 了解 学
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雀 的骄 傲 ， 深 了学 生 对课 文 内 容 的理 解 。这 样 的教 加
三 、 用 多媒体 信 息技 术 。 养学 生 的创 运 培
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