13、苏州园林
人教版八年级语文上第三单元13苏州园林教学设计和反思
人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林教学设计和反思课题人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林作者及工作单位杨瑞工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥低级中学教材分析1．让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄与的情感，本文是事物说明文要紧向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景色，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为以后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。
2．苏州园林现存一百多处，有着悠长的历史，设计者和匠师们将大自然的景物归纳制造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
它是说明文的典范。
学情分析1．学生作业存在的较大问题是关于“做引用”和“举例子”这两种说明方式容易混淆。
2．学生关于说明顺序的把握还算到位，可是关于说明文的语言特点把握的不准确，不能准确的琢磨语句丰硕的内涵。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最要紧的障碍点是关于苏州园林的特点的熟悉。
教学目标知识与技术：使学生了解我国园林建筑艺术专门是苏州园林的艺术成绩，领会欣赏中国园林方式。
进程与方式：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的层次和顺序，培育学生按事物本身规律组织材料，有层次地说明事物的能力。
2.培育说明文的阅读能力，初步学写说明文。
情感态度和价值观：使学生了解我国园林建筑的成绩，激发学生酷爱祖国的思想情感。
教学重点和难点一、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
二、弄清本文说明方式并明白得其作用课题人教版八年级语文（上）第三单元13苏州园林作者及工作单位杨瑞工作单位:陕西省榆林市榆阳区红石桥低级中学教材分析1．让学生了解我国园林的有关知识，欣赏我国的建筑艺术美及作者所寄与的情感，本文是事物说明文要紧向学生介绍了我国的园林知识，是本单元的重点文章，作者不仅说明道理而且描摹景色，在介绍桥的基础上加深对系统建筑的了解，同时为以后的学习故宫博物院历史建筑做铺垫。
《苏州园林》课内阅读练习附答案
13 苏州园林游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔，界而未界,因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每个角落都注意图画美.阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1．第一自然段“隔而不隔，界而未界”中“隔”指的是_____________________，“不隔"指的是__________________________;“界”指的是___________________________,“未界"指的是_______________________________________.2．从第二自然段看,匠师们在阶砌旁边、____________、____________这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。
3．第二自然段主要运用_______________________________的说明方法,具体说明苏州园林_______________________________这一特征（用本段语句回答)。
4．发挥想象，把上面两段文字看做两幅优美的图画,根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是___________________,第二幅图画的特点是___________________。
参考答案1、有墙壁隔着。
墙上有镂空图案。
有廊子界着。
廊子两边无所依傍。
2、墙上、墙根(墙角、墙前）。
3、举例子。
每一个角落都注意图画美。
4、层次丰富9多）、景致幽深（深)等自然和谐、富有情趣等.（甲）设计者和匠师们因地制宜,自出新裁，修建成功的园林当然各各不同,可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画.为了达到这个目的，他们追求亭台轩榭的（），讲究假山池沼的（）,讲究花草树木的( ），讲究近景远景的（）。
苏州园林人文精神的体现
苏州园林人文精神的体现苏州园林是中国传统园林的代表之一，以其精致、雅致、精神内涵深厚而被誉为“江南园林之冠”。
苏州园林的传承与创新，体现了中国园林文化的独特魅力，其中一个重要方面就是其人文精神。
一、尊重自然、强调意境苏州园林在设计中注重尊重自然，强调人与自然的和谐共生。
它们不是一味地对自然作出压抑和改造，而是采用折衷式的方法，将自然景观与文化景观结合起来，营造出富有意境的园林风貌。
这样的设计体现了中国传统文化中“天人合一”的理念。
二、体现“虚静美”的审美观苏州园林的建筑设计中强调了“虚静美”的审美观。
它们奉行的是“不以多为胜，以清为胜”的原则，尽可能地减少建筑体量对园林自然景观的干扰，创造出静谧、简约的氛围。
在布局中，这些园林往往会采用“涓涓细流”的水景、迂回曲折的小径和布满苔藓的石头等元素，来表现出纯朴、自然的美感。
三、培养人文情怀与雅趣苏州园林中的建筑设计不仅达到了视觉与空间上的和谐效果，同时也很好地传达了中华文明的人文精神。
从园林名字中，我们可以看出这些园林的创造者对情感与想象力的重视，“留园”、“拙政园”、“狮子林”、“缘圆园”等等，都蕴含了丰富的人文意境和情感。
在苏州园林中，传统文化艺术也得以体现。
例如，在拙政园中，我们可以欣赏到千姿百态的假山、演绎传统戏曲的戏楼、竹林茶馆等等。
这些元素不仅提供了游赏和品味的空间，也让参观者感受到了历史文化的价值。
最后，苏州园林的人文精神不仅体现在设计中，更体现在管理与维护中。
苏州园林一直坚持“不可靠重修改，可靠传承”的原则，致力于保护传统园林文化的独特魅力，同时又不断创新和引入新技术，让苏州园林得以在日新月异的时代里与众不同。
综上所述，苏州园林的设计与管理中体现出了丰富的人文精神，这种精神基于中国传统文化的价值观与审美观，强调对自然与人文的和谐与平衡，它推崇的是一种纯朴、清新的园林审美，让人沉浸其中，感受到一种情感与思考的追求。
游苏州园林心得体会800字（精选13篇）
游苏州园林心得体会800字（精选13篇）游苏州园林800字篇1如果要来江南旅游，可一定要来苏州，来到苏州，可千万别错过苏州的园林。
因为苏州素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉。
苏州大大小小的园林有八百多座，其中最为有名的分别是狮子林、拙政园、沧浪亭与留园这四大名园。
园林建造精致典雅，景色平淡自然。
园林大多是古代私人建造的，园林中大多由假山、池沼、亭台楼阁、长廊、古树和多种花卉构成，但每一个园林的建造风格却又各不相同。
到了苏州，我游览了几个园林，让我最难以忘怀的是拙政园。
一走进拙政园，首先映入眼帘的是一座很大的假山，尖尖的山顶，估计有一米多高。
上面有许许多多大小不一的小石洞。
听导游说，如果从最高的石洞往里面倒水，水便会从其它洞里流出来，因为这所有的洞都是相通的。
不仅如此，假山还有瘦、皱、透、声、色、清、奇、秀等其它特点，我们听了感到特别神奇。
沿着鹅卵石铺成的小道，我们继续往前走，突然眼前出现了一池的荷花，有粉色的，也有白色的。
有的花瓣全开，露出淡黄色的花蕊;有的只开了一两片花瓣;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这些荷花在碧绿的大圆盘之间冒出来，一朵有一朵的姿态，美丽极了。
顺着荷花池往前走，就到了见山楼。
楼和长廊连在一起，样子像一条神龙，楼顶有角相当于龙头，长廊就是龙身，但却看不见龙尾，因为龙尾像是被其它建筑遮挡，所以人们把这里又叫神龙见首不见尾。
我仔细一看，还真是这么回事。
站在这里往远处看，一座塔好似悬挂在空中，若隐若现。
导游说这里是最佳拍摄点，于是妈妈赶紧拿起手机将我和美景来了个合影，留作永久的纪念。
游玩了整个园林，我最大的感受就是林中一会儿一个亭子，一会儿一个池沼，一会儿一座假山，一会儿又一个长廊，但都各不相同。
园林中的树木和花卉种类繁多，一年四季无论哪个季节来游玩，都会收获不一样的美。
我喜欢苏州的园林。
游苏州园林心得体会800字篇2人们都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州已是光顾多次，但苏州的亭台楼榭、碧水荡漾就像素雅的水墨画一直在自己的梦中萦绕，得知这个五一爸爸妈妈要带我去苏州，别提我有多兴奋了了。
苏州园林课文原文
苏州园林课文原文从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
苏州园林课文原文苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
福建省漳州市八年级语文上册 13《苏州园林》校本作业 (新版)新人教版
13．苏州园林一、积累运用1．给下列形近字注音、组词。
（）榭（）谢（） （）鉴（）签（）（）沼（）昭（） （）嶂（）障（）（）峋（）殉（） （）墙（）蔷（）1 2 3 4 5 6 ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩2．选出书写完全正确的一项（ ）A 、寂寞 映衬 镂空 玲珑 自出新裁B 、标本 赞叹 池沼 蔷薇 因地治宜C 、轩榭 雷同 鉴赏 嶙峋 重峦叠嶂D 、藤萝 依傍 琢摩 芭蕉 任其自然3．按照上下文的语言环境，解释句中加点的词语：（1）假如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：（2）全在乎设计者和匠师们生平多阅历．．。
阅历：（3）他们斟酌．．着光和影，摄成称心的照片。
斟酌：（4）那些门和窗尽量细而决不庸俗，即使简朴也别具匠心。
别具匠心:4．下面句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）A 、这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。
B 、这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。
C 、正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
D 、如果只有良好的愿望而不按客观规律办事，就会适得其反。
5．关联词语填空恰当的是（）（）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，则导致环境污染日益加剧。
这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。
A、尽管但是只要就B、尽管那么只有才C、如果那么只有才D、如果但是只要就6．选词填空：（1）谁如果要（）我国园林，苏州园林就不该错过。
（玩赏欣赏鉴赏观赏）（2）假山的堆叠，可以说是一项（）而不仅是（）。
（技术艺术）（3）用图画来比方对称建筑是（）画，而不是（）画。
（美术图案）（4）廊子大多是两边无所（）的，实际是隔而不隔，界而未界。
（依赖依靠依傍）（5）游览者必然也不会（）另外一点。
新语文版七年级下第四单元生字词总结
13、苏州园林（叶圣陶）重峦（luán）叠嶂（zhàng）镂空（lîu）蔷薇（qiáng wēi）相间（jiàn）着眼（zhuï）蔓（màn）延藤蔓蔓菁斟（zhēn）酌（zhuï）庸yōng俗栏杆对称名称依傍模样镂lîu空因地制宜自出心裁鉴赏池沼（zhǎo ）嶙峋（lín xún）别具匠心琢（zhuï）磨俯仰生姿景致阅历轩榭（xuān xiâ）雷同丘壑别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
匠心：巧妙的心思。
琢（zhuï）磨：雕刻打磨加工使精美。
斟酌：比喻考虑事情是否可行，文字是否得当。
俯仰生姿：低头抬头生长着不同的姿态。
因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。
因，依照、根据。
宜，适当、适宜。
景致：指别致的、有情趣的风景。
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
明艳：鲜艳,明丽。
轩榭（xuān xiâ）：指以轩敞为特点的亭阁台榭一类建筑物。
雷同：指不该相同而相同。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
蔓（màn）延：形容像蔓草一样不断地向四周扩展。
镂lîu空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁:出于自己心中的设计或筹划。
多指构思有独创性池沼（zhǎo ）：池塘胸中有丘壑（hâ）：意思是设计者心中有山水形象的布局，也常比喻心中对事物的判断和处置早有定见。
嶙峋（lín xún）：形容人消瘦露骨。
这里形容枝干瘦削的样子14、蜘蛛（周建人）蚊蚋ruì滑脱蜾guǒ蠃 luǒ赢得羸弱提dī防八卦汁液粘住兜袭击屋檐挣扎挣脱扎针挣扎扎辫子捆kǔn缚fù怅chàng然幸免剌剌là再行捆kǔn缚fù：用绳子等把东西捆绑。
怅chàng然：失望，不痛快。
人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》课文教学研讨
人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》课文教学研讨人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》课文教学研讨内容预览：13 苏州园林课文研讨一、整体把握本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
尽管文中没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面、明确的。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
苏州园林的特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
换句话说，也就是“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
”苏州有许多名园，如拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等是其中最突出者，即以这些园林而论，它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而具有了各自的风格与生命力。
如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。
作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着眼，“硬”是从不同中找出同来。
中国园林艺术和诗、画艺术相通，中国园林一向被誉为如诗如画，因此，作者的这种作为游览者的感受是精当的、恰切（三）讲究花草树木的映衬。
花草树木的映衬同样“着眼在画意”。
作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。
再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。
以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。
（四）讲究近景远景的层次。
巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。
最后，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。
这是对苏州园林的特征的再次强调。
二、问题研究文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试找出几处加以简要说明。
苏州园林造景手法
苏州园林造景手法苏州园林，作为中国传统园林艺术的杰出代表，以其精湛的造景技艺和深厚的文化底蕴闻名于世。
这些园林不仅是自然美景的缩影，更是中国传统哲学、美学和文化的物质载体。
苏州园林的造景手法融合了自然与人文，将有限的空间塑造成无限的意境，体现了中国古代文人对理想生活的追求和对自然的深刻理解。
本文将详细探讨苏州园林的主要造景手法，包括空间布局、植物配置、水体设计、建筑元素和文化符号等方面，以揭示其独特的艺术魅力和文化价值。
1. 空间布局空间布局是苏州园林造景的基础，通过巧妙的设计，创造出层次丰富、变化多端的空间体验。
1.1 曲径通幽"曲径通幽"是苏州园林空间布局的重要特征。
园中的小路并非直来直去，而是蜿蜒曲折，时而隐没于花木之间，时而穿过假山石洞。
这种设计有以下几个作用：a) 增加空间层次感：曲折的路径使游客无法一眼看到整个园林，而是需要逐步探索，每转一个弯都可能有新的景致呈现，增加了空间的深度和神秘感。
b) 创造视觉变化：弯曲的路径使游客的视线不断变化，避免了单调感，同时也增加了游览的趣味性。
c) 营造意境：曲径设计体现了中国传统哲学中的"曲径通幽"思想，暗示人生道路的曲折和探索真理的过程。
例如，拙政园中的"十八曲桥"就是一个典型的例子。
桥面蜿蜒曲折，穿行于荷塘之上，游客行走其间，每一步都有不同的景致，体现了"移步换景"的造园理念。
1.2 远近高低苏州园林善于利用地形变化和视觉错觉来创造空间的丰富感。
主要手法包括：a) 高低错落：通过假山、土丘等造景元素创造高低起伏，使平面空间产生立体感。
b) 远近层次：利用植物、建筑等元素的疏密配置，营造出远近层次，增加空间深度。
c) 借景：巧妙利用园外景观，如远山、塔影等，将其纳入园林视野，扩展空间感。
以留园为例，园中的"冠云峰"假山高耸入云，不仅创造了高低变化，还成为整个园林的视觉中心。
2014年秋八年级语文上册 13 苏州园林教案 新人教版
苏州园林教学目标１、了解我国园林建筑艺术, 激发学生热爱祖国的思想感情。
2 、了解学习常用的说明方法3 、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法4 、体会说明文语言的准确性教学重点：1、要准确抓住说明对象的主要特征2、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序教学难点：恰当地安排文章结构，逐层说明教学时数：2课时教学过程一、导入俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。
”苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
拙政园——拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭——沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林——狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园——留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园——网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。
建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园——怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。
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13、苏州园林 叶圣陶 一、目的要求： 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。 2、品味准确生动的说明语言。 3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。 4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 二、学习重点： 1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。 三、学习难点： 了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。 四、教材分析： 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。 二、检查预习： 1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字. xuān xiâ {轩 榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó 斟酌 ) 池沼 （ zhǎo ） 丘壑 （ hâ ） 镂空 （ lòu ） 阑干 （ lán ）模样 （ mú ） 2.借助工具书解释下列词语的意思 因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。 自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。 标本：这里指样本典范 》 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。 嶙峋：枯瘦的样子。 3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。 思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？ 4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。 三、 自主合作学习 1、 朗读课文，自主完成 （1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意 （2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？ 4、 小组合作，深入探究 （1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？ （2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系 （3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 （4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序 四、 点拨讲解 1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。 2、 板书设计 苏州园林 总：概括说明苏州园林的地位及特点 分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局 图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大 讲究花草树木的映衬 局部 讲究近景远景的层次 角落图画美 门窗图案美 （分说） 小 屋瓦色彩美 细处 总：总结全文 五、布置作业. 运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。 提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。 ②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。 第二课时 一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文， 用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、 自主合作学习 ： {1}、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征 1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） 2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？ 明确： a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？ 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 （12－21），把握重点部分脉络。 1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评） 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子„„ 3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。 明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深„„倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！ 4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。 阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形 ⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ 明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。 （三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 1、请同学读第三段，思考 ⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。） ⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲） ⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则? “人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果 ⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 ⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各表明了什么？ “惠荫园水假山的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。” “瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。” 明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。 b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。 ⑷池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然. 3、指导学习第５自然段。 ⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。 ⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第6自然段 ⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的？为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。 ⑵你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景„„ （四）、略谈其他段落 1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。 三、反馈和迁移 1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从游览者的角度来谈） 2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法! “游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞” 3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美„„ 四、小结。 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。 五、作业。 教后记：