初中物理：物质的物理属性概念
初中物理八年级下册06物质的物理属性教学设计
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解密度、比热容、热值等物理属性的定义和公式，让学生理解这些概念的本质含义。
2.通过示例和图示，展示不同物质的物理属性差异，让学生认识到物质属性与生活实际的联系。
3.指导学生如何使用实验器材进行物质物理属性的测定，强调操作注意事项，确保实验安全。
-设想学生在情境中发现问题，提出问题，为后续学习奠定基础。
2.利用实验教学法，培养学生的实证意识。
-设计一系列有针对性的实验，让学生亲自动手操作，观察物质物理属性的变化。
-通过实验，引导学生总结规律，加深对物理属性概念的理解。
3.实施合作学习策略，提高学生的团队协作能力。
-将学生分为若干小组，进行实验探究、数据分析、讨论交流等活动。
-学生能够正确使用天平、温度计、热量计等实验器材，对物质的密度、熔点、沸点等物理属性进行测量。
-学生能够根据实验数据，进行初步的数据分析和处理。
3.能够运用物理属性知识解释生活中的现象，培养解决实际问题的能力。
-学生能够运用物质的物理属性知识，解释日常生活中的现象，如为什么冰会浮在水面上、为什么金属比木头传热快等。
-重难点在于提高学生的动手操作能力，培养严谨的数据分析思维。
3.团队合作与沟通协调能力的提升。
-学生在小组合作中，要学会有效沟通、合理分工，共同完成任务。
-重难点在于培养学生主动参与、乐于合作的团队精神。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣。
-通过展示生活中的实例，如不同物质的用途、性质等，引发学生对物质物理属性的好奇心。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括如下：
1.物质物理属性的概念、定义和公式。
2020年新苏科版物理八年级下册基础与强化练习：6.1物体的质量(解析版)
第6章物质的物理属性6.1物体的质量◆要点1 质量（1）定义：物体所含物质的多少叫物体的质量，通常用字母m表示。
（2）属性：质量是物体的一种物理属性，其质量与物体的形状、状态、温度以及地理位置无关。
（3）单位：国际单位：千克（kg），常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
（4）单位换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。
（5）常识：常识：1张邮票约50mg；1枚大头针约80mg；1元硬币约6g；1枚鸡蛋约50g；1本物理书约250g；1只鸡约2kg；1个中学生约50kg；1头大象约2t；◆要点2 质量的测量工具（1）测量工具：天平、台秤、杆秤。
（2）天平的使用：①放平：将天平放在水平面上；②归零：将游码移到横梁标尺左端零刻度线处；③调平：调节天平横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；④称量：称量物体时左盘放物体，右盘放砝码，（砝码用镊子夹取，砝码的放置顺序是从大到小），当最小的砝码也不能使横梁平衡时，应通过调节游码使横梁平衡；⑤读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码的质量。
（3）使用注意事项：①量程：被测物体质量不能超过天平的最大量程；②移动砝码：向盘中加减砝码不能用手直接接触，要用镊子夹取，轻拿轻放；③腐蚀：保持砝码和天平清洁、干燥，避免腐蚀和生锈。
Δ基础题系列◆1. 1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（）A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多C．棉花和铁块所含物质一样多D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少【答案】C【解析】1kg的棉花所含棉花的多少是1kg，1kg铁块所含铁的多少也是1kg，所以选项C正确，选项A. B.D错误。
故选C。
◆2.两个物体的质量不同，一定是由于它们的（）A．形状不同 B.所处地理位置不同C．所含物质的多少不同 D.物体是运动状态还是静止状态的不同【答案】C【解析】因为质量是物体中所含物质的多少。
物质质量的大小与外界条件无关，只取决于物体本身所含物质的多少，所以两个物体的质量不同，一定是由于它们的所含物质的多少不同。
第六章：物质的物理属性
导学提示例1此题是对密度知识的深度考察，是密度计算与图像的结合，解决问题的途径有两种，第一种方法选取特殊值进行精确计算，然后进行比值运算；第二种方法（学生思考）。
问题第六章《物质的物理属性》一、【自主学习】1、 的多少叫质量。
质量国际主单位是: 。
1t= Kg= g= mg 。
物体的质量不随 , ， 和 而改变，是物体的物理 。
实验室常用 测质量。
2、某种物质 叫做这种物质的密度。
计算密度的公式是 ；密度主单位是 ，1g/cm 3= Kg/m 3= Kg/dm 3。
密度是物质的一种 ，不同种类的物质密度一般 。
水的密度ρ= Kg/m 3，其物理意义是_________________________________________。
3、托盘天平的正确使用：(1)把天平放在 上，把 处；(2)调节 ，使指针指在分度盘的 处，这时天平平衡；(3)把物体放在 盘里，用镊子向右盘增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡； (4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的指示值。
左盘质量＝右盘质量＋游码读数（注意左右放错问题）使用天平应注意：(1)不能超过 ；(2)加减砝码要用 ，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品 放在托盘上。
4、物质的物理属性除密度外包括 。
二、【课堂导学】 【例1】如图所示，纵坐标表示物体的质最，横坐标表 示物体的体积。
图像a 、b 分别表示物体甲、乙的质 量与体积的关系。
由图像可知ρ甲：ρ乙＝ 【拓展变式】甲、乙两物体，甲的质量是乙的质量的3倍，乙的体积是甲的 体积3/5，则组成甲、乙两物体物质的密度之比为 ，若将甲的 体积截去1/3，将乙物体截去2/3，甲、乙两物体剩余部分的密度之比 为 。
【例2】用盐水选种，要求盐水的密度是1.1×103kg/m 3，现在配制了 0.5dm 3的盐水，称得盐水的质量是0.6kg 。
这种盐水合不合要求？ 若不合要求，应加盐还是加水？加多少？。
浅谈初中物理中物质的属性和特性
此谈谈自己的粗浅认识。
２ 初 中物理有关物质 的属性和特性
２１《 ． 词海》《 、汉语大词典》 中关于属性和特性的解释
性、 比热容 、 热值、 熔点（ 凝固点）沸点 、 、 磁性、 导电性（ 电阻
《 词海》１７版本， （９９ 上海辞书出版社， 页、３页） Ｐ Ｐ 中 ］
关于属性和特性的解释如下：
即可 。
关键 词 ： 中物 理 ； 质 的 “ 性 ” “ 性 ” 初 物 属 和 特
中 图 分 类 号 ：６ ２ Ｇ ２
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ４ ５ （ ０ ０ ０ — １ １ ０ １ ７ — ６ ８ ２ １ ）４ ０ ２ — ２
１ 问题的提出 在初中物理教学中， 常遇到某物理量反映了“ 物质的属
特性的理解” 。在教科版教材（ 九年级上Ｐ 页） 比热容反 中“ 应了物质吸收或放出热量的能力 ，它是物质的一种重要特
级主题， 其中一个是“ 物质的属性”要求一是能描述物质的 。
一
些属性。尝试将这些属性与 日 常生活中物质的用途联系
起来。二是初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质
３ ． ２关于初中物理教材中“ 物质的属性” 特性” 和“ 的认识
“ 物质的属性”表示物质普遍具用的性质，物质的特 “
性”是个别事物特殊的特别性质，特性存在于属性之中。
《 汉语大词典》１８年版本 ， （９９ 上海汉语大词典出版社）
中关于属性和特性的解释如下：
从《 辞海》 汉语大词典》 或《 中对“ 属性” 和“特性” 的解释可
殊的品性、 品质。
２ 初中物理《 ． ２ 课程标准》 中关于物质的属性
初中物理《 课程标准》 将科学内容分为物质、 运动和相
苏科初中物理八下《6.5物质的物理属性》
6.5 物质的物理属性课题 6.5 物质的物理属性教学模式教学目标（认知技能情感）认知1、知道各种物质的硬度不同。
2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
3、学会对物质分类。
技能 1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。
2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。
情感 1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
教学重难点重点：知道物质的几种物理属性,并能够相互比较.让学生学会分析事物. 难点：引导学生自己总结出各种物理属性教具铁块,木块,铁钉,木钉,烧杯,开水,铁棒,木棒,玻璃，铅笔芯，粉笔，塑料尺，钢锯条，磁体，干电池，小灯泡，开关，鳄鱼夹，台灯，橡皮筋板书设计6.5、物质的物理属性一、活动二、物质的物理属性：硬度、状态、颜色、气味、导热性、导电性、磁性、范性、透光性等三、应用：1、对物质进行分类2、生产、生活中应用教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师组织引导激励等内容（启发、精讲、联系评价等）一激趣导入二合作探究我们生活在物质世界中,我们的周围有各种各样的物质,请大家说出我们身边的物质种类,老师记录.问：你们知道这些物质有什么区别吗?活动1：铁钉刻字：请大家用铁钉在木块上刻一个字,再用木钉在铁块上同样刻一个字,比较一下.在学生无法做到时进一步引导,要想在铁块上刻字需要什么样的材料呢?铁钉能在木块上刻画是因为铁的硬度比木头大,板书：物质的软硬程度叫硬度请大家根据前面的活动总结出比较物质硬度的方法活动2：比较物质的硬度请你设计一种方法，比较各种物质的硬度巡回指导活动3:比较物质的导热性在烧杯中加入开水,然后将相同的铁棒和木棒同时放入烧杯中,过1分钟,请大家比较铁棒和木棒在水外面那一头的温度.进一步引导,家里的厨具多半是前面为金属的,手拿的部分为木头或者塑料的,有什么样的作用呢?师述：导热性和硬度一样,都是物质的物理属性,不同的物质有不同的硬度,他们的导热性也是不一样的.活动4：比较物质的导电性用电池导线小灯泡开关鳄鱼夹组成电路闭合开关，让学生观察灯泡亮度在鳄鱼夹中分别夹玻璃、塑料、木片、铅笔芯、粉笔、钢锯条观察灯泡亮度引导学生：灯泡亮度不同，说明物质导电性不一样，灯泡亮说明物质导电性强比较各物质的导电性学生讨论,发言回答补充学生疑惑,木头钉子怎么能在铁块上刻字呢?学生通过思考交流和生活经验知道要想在铁块上刻字必须要比铁块更硬的工具同位交流合作比较硬度并且按硬度大小排序汇报评价学生第一感觉是铁的比较热,联系到生活中,了解到铁的导热性能比木头好.认真听讲观察灯泡亮度三课堂练习四反馈评价五课堂小活动5：比较物质的透明度让台灯亮，分别通过玻璃、纸板、塑料观察灯亮度引导学生：通过物质后灯亮，说明物质透光性好活动6：比较物质的弹性利用橡皮筋采取不同的方法比较物质的弹性生活物理社会创新活动把学生分成4个小组,共同来设计一架飞机,为飞机的各个部分选取材料.并且说明你选材的依据.第一组负责飞机外壳,第二组负责照明设备,第3组负责所有窗户,第4组负责乘客坐椅.老师可以给出一些参考材料,如设计外壳时可以给出铁,铜,钢等密度大的材料,让学生了解这些材料虽然硬度比较大,但不适合飞行,在选取飞机材料的时候密度是非常关键的一个因素.根据活动可以知道,我们根据物质的物理属性可以在不同的物体上选取最合适的材料1、将下列物品分成两类，并说明分类的依据：塑料直尺、橡皮、墨水、粉笔、纸、煤油、牛奶、铅球、面包、苹果2、列出你家厨房中的物品，并将它们按不同的物理属性加以分类。
苏科初中物理八下《6.5物质的物理属性》word教案 (1)
教学内容
教材版本
苏科版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教 学目标
1、能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。
2、初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。
3、通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
这里只要求用天平测量固体和液体的质量；在后续学习中，应能用多种测量工具和测量方法进行测量。
板书设计
在自主探究的基础上，形成概念，达到理解层次。
这里只要求学生用天平和量筒测量固体和液体的密度；在后续学习中，应能用多种测量工具和测量方法进行物质密度的测量。
教学反思
热量的概念仅限于生活经验。
不 要求用比热容进行有关计算。
教学次
教学要求
一、
物
体
的
质
量
●初步认识质量的概念。通过实验探究，知道质量是物体自身的一种物理属性。
●通过实验，感知质量单位的大小，能说出一些常见物品的质量。
●阅读天平使用说明，知道天平的构造和使用方法。
●能说出实验室、生活中测量质量 的常用工具。
二、
用体
天的
平质
测量
物
●会用天平测量固体和液体的质量。
●在科学探究活动中体验和增强合作、交流意识。
四、
物
质
的
比热
●了解热量的概念。
●通过实验，了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一。
●经历实验探究过程，学习、感知科学归纳的方法。
●了解一些常见物质比热容的大小。
●尝试用比热容解释简单的自然现象。
八年级下册物理《物质的物理属性》优秀教学案例
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法和经验，提高学生的学习能力。
2.教师对学生进行全面的评价，包括知识掌握、技能运用、合作表现等方面，关注学生的全面发展。
3.采用多元化评价方式，如口头提问、实验报告、小组展示等，激发学生的学习积极性。
4.教师根据学生的反思和评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
1.教师以生动的语言和实例，讲解密度、比热、导电性等物质的物理属性概念。
2.通过演示实验，让学生直观地感受不同物质的物理属性差异，如测量不同物体的密度、比较不同物质的比热等。
3.讲解物理属性在实际生活中的应用，如金属的导电性在电路中的应用，比热在热水袋、冰箱等设备中的应用。
4.针对学生容易混淆的知识点，如密度与重量的关系，进行详细解释和举例说质的物理属性，包括密度、比热、导电性等基本概念。
2.培养学生运用物理知识解释生活中相关现象的能力，如为什么不同物质的密度不同，比热对生活的影响等。
3.学会使用实验工具，如天平、温度计、电流表等，进行物质的物理属性实验，并掌握实验操作的基本技能。
4.培养学生通过观察、实验、数据分析等方法，探究物质物理属性的特点及其应用。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深入思考，激发学生的思维活力。
2.鼓励学生提问，培养学生的问题意识，让学生在质疑中学会思考、探究。
3.采用层层递进的问题设计，引导学生逐步深入探讨物质的物理属性，培养学生的逻辑思维能力。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的自信心和自主学习能力。
2.问题导向的教学方法：案例中运用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、提问，激发学生的思维活力。通过层层递进的问题设计，帮助学生深入探讨物质的物理属性，培养了学生的逻辑思维和科学探究能力。
《第六章 五、 物质的物理属性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级下册
《物质的物理属性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解什么是物质的物理属性，及其相关的基本概念，如密度、比热、颜色、状态、硬度等。
2. 能够识别不同物质在物理属性方面的差异。
3. 学会运用物理属性解决实际问题。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过实验和实例，理解并掌握物质的物理属性及其相关概念。
2. 教学难点：如何通过观察和实验，准确识别不同物质的物理属性。
三、教学准备：1. 准备相关物质属性的实物样品，如金属、塑料、木头等。
2. 设计实验表格，以便学生记录实验数据。
3. 准备一些实际生活中的应用案例，用于解释物质的物理属性。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示一些常见的物质如：铜丝、塑料尺、钢尺、铅笔芯等，并询问它们的用途。
（2）引出物质的概念及物理属性，强调物质区别和归类的重要属性。
（3）简单介绍物质的几种基本物理属性：质量、体积、形状、状态等。
2. 探索新知（1）物质的三态：让学生观察常见物质的形态，如水、冰、水蒸气等，了解它们的不同状态及状态变化的特点。
（2）质量：通过称量身边的物体如铅笔、书等的质量，感受质量的存在并初步认识测量工具的使用方法。
进一步讲解质量的单位及其换算关系，强调质量的物理意义。
（3）密度：通过演示实验（如用天平测不同物质的相同质量，然后通过改变体积，发现密度越大物质体积越小）或多媒体教学视频等方式，使学生直观理解密度的概念及意义。
引导学生分析密度的单位及其与质量的换算关系。
（4）熔点与凝固点：通过展示常见固体熔化的视频或实验，引导学生发现物质的熔化温度即熔点；再通过凝固的实验或视频，让学生了解凝固点。
通过实例讲解熔化和凝固在生活中的应用。
3. 课堂互动（1）设计问题串，引导学生思考并回答物质的物理属性相关的知识点，加深学生对知识点的理解和记忆。
（2）组织小组讨论，让学生围绕“物质的物理属性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
重点初中物理知识点总结归纳归纳精华(最新整理)
精心整理
8.熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点;。 晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。 晶体的熔点和凝固点相同。 9.晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度(即熔点)，而 非晶体没有熔点。 10.熔化和凝固曲线图： 11.(晶体熔化和凝固曲线图)(非晶体熔化曲线图) 12.上图中 AD 是晶体熔化曲线图，晶体在 AB 段处于固态，在 BC 段是 熔化过程，吸热，但温度不变，处于固液共存状态，CD 段处于液态;而 DG 是晶体凝固曲线图，DE 段于液态，EF 段落是凝固过程，放热，温度不 变，处于固液共存状态，FG 处于固态。 13.汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸 腾。 都要吸热。 14.蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。
精心整理
精心整理
8.参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假 定不动的物体)叫参照物. 9.运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的 参照物。 10.匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。 这是最简单的机械运动。 11.速度：用来表示物体运动快慢的物理量。 12.速体在单位时间内通过的路程。 公式：s=vt 速度的单位是：米/秒;千米/小时。 1 米/秒=3.6 千米/小时 13.变速运动：物体运动速度是变化的运动。 14.平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这 段路程中的快慢程度，这就是平均速度。 用公式：;日常所说的速度多数情况下是指平均速度。 15.根据可求路程：和时间： 16.人类发明的计时工具有：日晷→沙漏→摆钟→石英钟→原子钟。 第六章物质的物理属性知识归纳 1.质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。 2.质量国际单位是:千克。 其他有：吨，克，毫克，1 吨=103 千克=106 克=109 毫克(进率是千进) 3.物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。 4.质量测量工具：实验室常用天平测质量。
苏科初中物理八下《6.5物质的物理属性》
物质的物理属性教学目标1、知道各种物质的硬度不同，要学会操作比较硬度的方法；2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；3、能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；重点难点分析1、了解物质的各种属性，并且知道不同物质的物理属性各不相同。
2、会比较物质的硬度。
教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记（一）导入课题：2、提出问题：你能区别下列物质吗？并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。
（二）新授：过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？1、演示活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。
提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。
（板书：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。
）过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？2、探究活动：比较物质的硬度器材：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔芯等。
探究目的：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。
猜想：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：设计实验：（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
进行实验和收集证据：将实验刻画现象填写在相应的方格中过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？3、探究活动二：物质的其他属性①物质的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板②物质的导电性 [器材]：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3根）、铜条、铁条、木条③物质的导热性 [器材]：烧杯、热水、金属勺、塑料勺④物质的弹性、塑性 [器材]：弹簧、橡皮筋、橡皮泥⑤物质的磁性 [器材]：磁体、铁钉、铜块、铝块物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？4、方法及应用：对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。
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1、质量：物体所含物质的多少，是物体的一个基本属性
2、质量的单位：t Kg g mg
3、测质量的工具
生活中：磅砰、案秤、电子秤_、杆秤。
实验室：托盘天平物理天平。
4、托盘天平的使用
A 称量前：水平调节_：把天平放在水平台面上
横梁平衡调节1、先把游码回到零刻度
2、调节横梁右端的平衡螺母（左重右移，右重左移）
B 称量时：
1、物放左盘，砝码放右盘
2、加减砝码，移动游码，使横梁平衡。
（砝码应从大到小）
3、m物=m砝+m游(以左边为准)
4、使用完毕，游码回零，并把砝码回收。
5、砝码生锈，则测得值偏小，砝码磨损，则测得值偏大。
6、游码向右移，相当于向右盘加砝码
游码左移时，相当于从右盘减砝码
7、若游码没有放在零刻度线处就将天平横梁调节平衡，用这天平称物体的质量所测得的值比真实值大.
8、如物放右盘。
砝码放左盘，则m物=m砝- m游
9、密度：质量与体积的比值。
密度是物质的一种物理属性，与质量、体积无关。
由物体本身决定。
密度公式ρ=m/v
密度单位Kg/m3、g/cm3
1g/cm3=1000K g/m3
1000Kg/m3的意义：体积为1立方米的物体质量为1000千克
10、量筒、量杯量筒的刻度特点上下刻度均匀
量杯的刻度特点上密下疏
视线与液面：凹形液面的最低处，凸形液面的最高处相平。
11、测固体的密度
1、常规法：
1、先用天平测出固体的质量m物
2、在量筒中加适时的水，记下V1
3、把固体浸没在量筒的水中，记下V2
4、则ρ=m物/（V2- V2）
备注：如固体能沉于水中，则用细线系住
如固体不能沉于水中，则用细铁丝压入水中。
适量：不能太多：物体浸没水中后，不能超过量筒的量程
不能太少：让物体能全部没没在量筒的水中
2、溢水杯法
1、先用天平测出固体的质量m物
2、在溢水杯中加满水。
3、把固体浸没在溢水杯的水中，溢出的水用量筒收好，记下体积V
4、则ρ=m物/V
3、补偿法：V物= V1- V2
A B C
12、测液体的密度
1、常规顺法：
1、先测出空烧杯的质量m杯
2、在量筒中加适量的液体，记下V
3、把量筒中液体全部倒入烧杯中，测出m总
4、则ρ=（m总-m杯）/V
备注：杯壁上有残留
2、颠倒顺法
1、先测出烧杯和液体的总质量m总1
2、把液体倒出适量到量筒中，记下量筒中体积V
3、再测出烧杯和剩下液体的总质量m总2
4、则ρ=（m总1-m总2）/V
3、借水的密度来测液体的密度
1、先测出空瓶子的质量m瓶
2、瓶中装满水，测出总质量m总1
3、倒出瓶中水，再装满液体，测出总质量m总2
4、则ρ=（m总2-m瓶）ρ水/（m总1-m瓶）
13、硬度：物体的软硬程度。
比较物体硬度的方法：物体相互刻划
14、物质的物理属性有：密度、导电性、导热性、气味、颜色、透光性、弹性、延展性、磁性、硬度等。
瓶。