13.苏州园林(4)
人教版八年级上册语文第三单元第13课 《苏州园林》教案
13、苏州园林教学目标：知识能力目标1、积累本课新词，并能掌握和运用。
2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林艺术的方法。
3、了解说明文常用的说明方法，初步学写说明文。
4、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍说园林的条理和顺序，培养学生按照事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
过程和方法目标1、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
2、揣摩语言，引导学生体会说明文中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
情感和价值观目标了解我国园林艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学方法合作探究法、点拨法教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学步骤一、导入1、请您欣赏苏州园林，简介苏州园林。
[展示课件（一）1、2] [展示课件（一）3——8]2、作者及相关资料简介。
（1）简介叶圣陶；[展示课件（二）] [展示课件（三）]（2）导语设计：叶圣陶是苏州人，青少年时代一直生活在苏州。
当年课余时间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。
让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！二、朗读课文，整体感知。
1、朗读课文，播放录音。
2、多媒体显示需要重点积累的词语。
3、用文中的词语写一段话。
4、朗读课文，学生交流初读课文的感受。
三、课文内容研讨1 、苏州园林总的特点是什么，具体设计主要表现在哪几个方面？2 、课文第2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？这四个方面在文中是如何体现的，用文中相应的语句加以说明。
《苏州园林》课内阅读练习附答案
13 苏州园林游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔，界而未界,因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每个角落都注意图画美.阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1．第一自然段“隔而不隔，界而未界”中“隔”指的是_____________________，“不隔"指的是__________________________;“界”指的是___________________________,“未界"指的是_______________________________________.2．从第二自然段看,匠师们在阶砌旁边、____________、____________这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。
3．第二自然段主要运用_______________________________的说明方法,具体说明苏州园林_______________________________这一特征（用本段语句回答)。
4．发挥想象，把上面两段文字看做两幅优美的图画,根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是___________________,第二幅图画的特点是___________________。
参考答案1、有墙壁隔着。
墙上有镂空图案。
有廊子界着。
廊子两边无所依傍。
2、墙上、墙根(墙角、墙前）。
3、举例子。
每一个角落都注意图画美。
4、层次丰富9多）、景致幽深（深)等自然和谐、富有情趣等.（甲）设计者和匠师们因地制宜,自出新裁，修建成功的园林当然各各不同,可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画.为了达到这个目的，他们追求亭台轩榭的（），讲究假山池沼的（）,讲究花草树木的( ），讲究近景远景的（）。
苏州园林阅读与答案
《苏州园林》测试题【基础练习】1．给加点字注音：轩榭（）重峦（）叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）称心（）池沼（）斟酌（）镂空（）蔷薇（）着眼（）2．选出书写完全正确的一项（）A.寂寞映衬镂空玲珑自出新裁B、标本赞叹池沼蔷薇因地治宜C.轩榭雷同鉴赏嶙峋重峦叠嶂 D、藤萝依傍琢摩芭蕉任其自然3．解释有误的一项（）A、自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
B、嶙峋：高大的样子。
C、轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的小屋。
D、镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
4．写出下列词语的近义词：追求（）配合（）玲珑（）赞叹（）单调（）斟酌（）忽略（）自出心裁（）5．选词填空：（1）谁如果要（）我国园林，苏州园林就不该错过。
（玩赏欣赏鉴赏观赏）（2）假山的堆叠，可以说是一项（）而不仅是（）。
（技术艺术）（3）用图画来比方对称建筑是（）画，而不是（）画。
（美术图案）（4）廊子大多是两边无所（）的，实际是隔而不隔，界而未界。
（依赖依靠依傍）（5）游览者必然也不会（）另外一点。
（忽略忽视）（6）就是苏州园林在每一个角落者注意（）美。
（图画图案）（7）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静（）的感觉。
（闲适舒适）（8）综合起来看，谁都要赞叹这是高度的（）美。
（图案图画）6．按照上下文的语言环境，解释句中加点的词语：（1）假如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：。
（2）全在乎设计者和匠师们生平多阅历。
阅历：。
（3）他们斟酌着光和影，摄成称心的照片。
斟酌：。
（4）那些门和窗尽量细而决不庸俗，即使简朴也别具匠心。
7．填空：（1）《苏州园林》是现代作家写的一篇文，作者从欣赏者的角度出发，用高度的语言，地说明了苏州园林异中之同的整体，又用生动而具体的语言，从各个方面出一幅幅画面。
（2）苏州园林源远流长，近的四五百年，远的上千年，全国，满世界，现存园林近二百处。
苏州园林的和匠师们将大的景物，根据他们的艺术和对美的追求，概括、提，创造出富有诗画意的园林，使它成为艺术品。
苏州四大园林是哪四个
苏州四大园林是哪四个苏州四大园林是沧浪亭，狮子林，拙政园和留园。
1、沧浪亭。
沧浪亭是世界文化遗产，地处苏州市城南三元坊附近，占地面积约为1.08公顷，主要景区以山林为核心，利用长廊、水画和漏窗的渗透作用，将各类景色融为一体，沧浪亭则隐藏在山顶上。
2.狮子林。
狮子林已经有650多年的历史了。
它是一座具有禅宗哲学和园林乐趣的寺庙园林，占地约1.1公顷。
东南多山，西北秀美，其中狮子山有假山王国的美誉。
3、拙政园。
拙政园是现存最大的古典园林，占地约5.2公顷，全园以水为中心，分为东中西三部分，其中东花园较为开阔，西花园以建筑为主，中花园汇聚全园精华。
4.呆在花园里。
这座园林位于苏州市长门外，建于明朝嘉靖年间。
全园分为山水、田园、山林、庭院四个部分，中间是水景，东边是建筑，北边是田园风光，西边多岩石。
苏州园林建筑的特点。
自由灵活的建筑布局。
中国传统建筑很早以规整的四合院为基本形式，形成封闭性较强的空间。
这种布局显然不适用于苏州园林，园林建筑布局要打破对称、规整的布局，注重因地制宜，灵活变化。
富有变化的建筑类型。
园林建筑类型之多，在各种建筑中可称首屈一指。
苏州园林建筑大体分为厅堂轩馆、楼阁、榭舫、亭、廊五种类型，每种类型又有多种形式，变化多端。
四面厅，四面设长窗，人在厅内能欣赏四周的景色，如拙政园的远香堂，四周景色各有特色，如观赏长幅画卷。
精致的内外装饰。
苏州园林建筑的装饰可分为外檐装饰和内檐装饰，是技术与艺术的结合，具有实用和观赏的双重功能。
轻盈素雅的建筑风格。
苏州园林建筑体量一般不大，同皇家园林建筑相比，显得小巧玲珑，使人感到亲切，具有生活气息。
有意追求和自然的结合，便于赏景。
苏州四大园林是哪四个 6 3苏州四大园林是哪四个 6 3分别是狮子林、沧浪亭、拙政园、留园，他们吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产。
狮子林始建于元代至正二年，是中国古典私家园林建筑的代表之一。
因园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”。
第13课 苏州园林课件八年级语文上册 新人教版
8.自主探究：第4—9段： 1）每段说明对象是什么？
假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落的布臵 门窗的琢磨 油漆的调配
（4 ） （5 ） （6 ） （7） （8 ） （9）
2）为了更好的说明，使用了什么说明方法？ 请举例说明各自的作用。 作比较：以“修剪得像宝塔那样的松 柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树 相比。（5） 作用：通过比较，突出了苏州园林“栽种和 修剪树木也着眼于画意”的特点。 举例子：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。” （5） 作用：通过举例，具体地说明了“苏州园林 栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
四、整体感知： 1.播放录音，听名家泛读，感受 语言之美,并给发音不准的生字词 注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在 课本上）
第一部分（第1段）：苏州园林是我国各地园林的标 本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。 第二部分（第2～9段）：介绍了苏州园林的总体特点 是：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 第一层（第2段）：指出苏州园林的总体特征。 第二层（第3～6段）：具体介绍苏州园林的特点。 第三层（第7～9段）：从另外一些方面介绍苏州园林 的图画美。 第三部分（第10段）：指出苏州园林图画美的特点还 不只以上所写的这些。以此结束全文，引起读者的游 赏愿望。
激情导入：
俗话说：“上有天堂，下有 苏杭”。凡到过苏州的人，没有 不为苏州园林典雅别致的造型、 处处入画的设计赞叹不已的。现 在就让我们一同走进苏州园林。
二、认定目标：
1.了解叶圣陶的有关知识和本文的出处。 2.识记并理解“预习提示”和“课下注释” 中的生字和生词。 3.了解苏州园林的总体特点，积累一些园林 建筑方面的知识，理解文章的基本内容。 4.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说 明方法，并以此为范例体会说明文的结构和 写法。 5.学习打比方、作比较、举例子的说明方法， 生动准确的介绍和说明事物。
八年级上册语文作业本参考答案
八年级上册语文作业本参考答案语文八年级上册作业本参考答案第一单元１新闻两则１.（1）歼（2）窜（3）纤（4）泄（5）塞（6）遏2.（1）文中指敌军溃败退却。
（2）文中指人民 __锐利无比，不可抵挡。
3.（1）阻遏（2）阻隔4.不能去掉。
因为“至发电时止”说明该路 __还在继续渡江，人数在不断增加，体现了新闻语言的准确性。
5.指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。
6.人民 __英勇善战，锐不可当； __反动派拒绝签订和平协定。
7.不能。
因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词；而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词；江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。
8.北大西洋发了一件 __的事件：“不会沉没”的泰坦尼克号在船身破了一道大裂口后载着1000多人沉入大海。
9.（人物）：泰坦尼克号上的乘客和船员（时间）：1914年4月47日夜）（地点）：北大西洋（事件起因）泰坦尼克号与一座冰山正面相撞（事情经过）：与冰山相撞时，船还在快速前进，大多数乘客没有意识到出事；后来是一片混乱、恐惧，并展开了一些救援，可惜救生船只够一般人食用；船长。
船上多数人工作人员（包括乐队）和他们的妻子拒绝救援。
（事情结果）：1000多人沉入大海。
10.（1）指出声誉很好的防水舱却没有起到一点作用；“享有盛誉一词”，带有记者明显的揶揄。
（2）表现了记者对防范措施不得力造成的巨大损失的遗憾。
11.提示：这些描写包含着记者对人性光辉的赞美。
12.略（要求具备新闻基本要素）2芦花荡１.（1）提（2）趴（3）疟（4）噤（5）蹿（6）仄2.（1）滴落（2）浮动（3）飘撒3.（1）说的话做不到，让人笑话（2）慌慌张张，不知怎么办才好。
4.老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。
5.不能去掉。
这是老头子机智的表现。
他这样做是为了麻痹敌人，使敌人误以为他是偶然闯到这里的，为下面的战斗作准备。
苏州园林第4段的说明方法
苏州园林第4段的说明方法
《苏州园林》第4段的说明方法是举列子、引用、分类别。
使说明文的内容更加充实具体，更有说服力的表现了假山和沼池的艺术。
第4段通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。
本文是作者为一本苏州园林图片册写的序。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
八年级语文上册第13课《苏州园林》教案及反思
八年级语文上册第13课《苏州园林》教案及反思教学目标1.通过学习《苏州园林》这篇文章，了解苏州园林的特点和价值；2.能够运用所学的知识，分析和欣赏苏州园林的艺术特点；3.培养学生对传统园林艺术的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点1.学会运用相关的词汇和表达方式，描述和分析苏州园林的特点；2.理解苏州园林的文化内涵，培养学生的审美情趣；3.学会通过欣赏苏州园林，体会中国传统园林艺术的独特魅力。
教学工具1.多媒体投影仪2.课件教学过程1. 导入新课通过多媒体投影仪展示苏州园林的图片，引发学生对苏州园林的兴趣和好奇。
2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章大意；2.分小组讨论，归纳课文中提到的苏州园林的特点；3.教师解读文章，对苏州园林的艺术特点进行分析和解释，引导学生理解；4.给学生展示一些苏州园林的图片，并请他们以小组为单位，分析其构图和景观设计，运用课文中的知识进行分析。
3. 分析文章1.引导学生分析文章的结构，并找出文章的中心思想；2.分组讨论，找出文章中的关键句和关键词，以及作者运用的修辞手法；3.整理分组讨论的成果，汇报给全班。
4. 练习写作1.给学生设计小组活动，让他们各自挑选一个苏州园林进行深入研究，然后写一篇文章进行评述；2.给学生提供写作模板和参考资料，引导他们运用所学的知识进行写作；3.鼓励学生进行文本互评，提高写作和评价的能力；4.选择几篇优秀的作品，进行展示和点评。
5. 反思教学1.进行教学反思，总结本节课的教学过程和教学效果；2.学生对本节课的学习进行反思，讨论自己的收获和不足之处；3.提出改进建议，为下一次课程的教学做准备。
教学反思本节课通过展示苏州园林的图片，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
学生通过跟读课文和分析课文，深入了解了苏州园林的特点和价值。
教师通过课件和多媒体投影仪的运用，提供了丰富的资源和信息，帮助学生理解苏州园林的艺术特点。
同时，通过小组讨论和写作实践，培养了学生的分析和写作能力。
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课堂小结
我们的祖国，我们的先 人在长达几千年的发展历程中创造出了许许多 多令世人震惊的文化古迹，他们如一颗颗散落 的明珠将我们生活的国度点缀成一个如诗如画 的地方。希望同学们能随时随地、无时无刻的 带着一颗欣赏的心去观察、去思考，用我们的 智慧和力量去传承中华文化的火种，自觉珍惜 和保护文物古迹，珍惜文化遗产，让民族的、 世界的东西万古长存！
写作背景
本文选自《百科知识》1979年第4期。 1979年初，香港一家出版社打算出一本 介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶 写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故 摄影集未出版，序文被《百科知识》所 用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州 园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋 深情的自然流露和生动描写。人民教育 出版社把它编入语文课文时，改名为 “苏州园林”，有删节。
分类具体说 明苏州园林 的艺术美。
总结全文，指 出苏州园林的 美还不止以上 这些，引人回 味。
亭台轩榭的布局 （3）
由 主
假山池沼的配合 （4） 主要方面 花草树木的映衬 （5）
到 近景远景的层次 （6）
次
角落的图画美（7） 门窗的图案美（8） 色彩的搭配美（9）
细微方面
把握作者的说明顺序。
文章采用先总后分式的 结构展开。先总括苏州园 林从整体上呈现出的提点， 再从各个方面分别加以说 明。园林建筑特点的概括 介绍和分类说明互相照应， 前后提挈。以“图画美” 这一对客观事物的认识作 为线索贯穿全篇。
语言探究
（2）“谁如果要鉴赏我国的园林，苏 州园林就不该错过”后半句能否改为 “谁就不该错过苏州园林”？
不能，原句突出了“苏州园林”。
语言探究
（6）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候 满眼的珠光宝气......"这个描写的句子有 什么作用？
这句子写出了藤萝争春的情景， 烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁 人耳目。
以第四段为例，探究局部说明顺序。
本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或 竹木掩映，让人远望有观赏古代名画的美感， 攀登则有如身在山中的实感。次写池沼 和其 它景物的配合，或河山 两桥相望，各呈异彩；或 石头花草，随意点缀，无 不皆美。再其次又写池沼中 还有亭亭玉立的荷花，活泼 戏耍的游鱼，充满生气。 “图画美”贯穿整个段落。
字词注音
轩榭（ xuān ）xiè 池沼（ ）zhǎo
丘壑（hè）
模样（ ）m相ú 间
（ ）jiàn 嶙峋（
）lín xún
庸俗（yōn）ɡ 镂空（ l）òu
蔷薇（qián）ɡ 重峦叠嶂（ ）zhànɡ
划分结构层次，理清文章思路：
第一部分 （1—2）
第二部分 （3-9）
第三部分 （10）
概括说明苏 州园林的地 位及特点。
谢谢
人教版八年级语文上册 第13课
—叶圣陶
《中国石拱桥》让 我们领略到了我国桥梁 事业的伟大成就，《桥 之美》让我们从美学的 角度感受到了桥的魅力。 今天，让我们去苏州园 林游览一番，看看那儿 的园林建筑。
作者简介
叶圣陶（1894-1988），江苏苏州 人，现代著名作家、教育家、编辑家， 被称为“优秀的语言艺术家”，代表 作品有《倪焕之》《稻草人》 《古代 英雄的石像》《叶圣陶全集》。