高校考试管理科学化的措施研究与分析
对高校考试管理改革的几点思考
考试管理要系统化、规范化 ，首先必须建立健全考试管理机构。 高校应设立考试委员会 ，负责对全校考试工作的领导 ，协调各方面的
关系 ，制定有关考试 的规定和办法 ， 监督考试的全过程 ，处理考试过 稗 中出现的各种问题 ，检查评价各学 院 （ 系） 考试及有关考试规定的 执行情 况。各学院 （ 系） 也要建立相应 的考试 领导小组 ， 责本 学院 （ 系 ）的考试管理 ， 并 向学校考试委员会通报本学院 （ 系 ）的考试情 况 。在学分制下高校还应设 置专 门的考试管理机构一考试管理科 （ 或
性 考试 少 。
１ ． ２考试命题不够科学、全面一
是考试题型 比较传统 、固定 。受标准化考试方式 的影 响，文科类 科 目考试中填空、判断 、选择等客观性试题多 ，综合性思考题 、分析 论证 题等主观性试 题少 ；理工类科 目考试 中则 以计算题 、证 明题偏 多 ，综 合性应用题 较少 ，不能全 面地反映学生 的实际水平 ，给学生 探索创新的机会少。二是试卷覆盖面窄。考试内容局限于教材 ，记 ｝ 乙 性 内容多 ，知识再现率较高 。考试对学生 的激励作用不大 ，学生无压 力 ，学 习无动力 ， 致使一部分学生不重视平 时的学习 ，仅仅靠 临考前 强化记忆 ，临时突击 。这样不仅不利于学生对课程系统知识 的掌握 ， 也不利于学生综合素质 的提高和创新能力 的培养 ，使毕业 生最终难 以 适应社会的需求。
试命题是实施考试 的关键 ，是衡量预期标 的重要指标。因此 ， 命 题质量如何直接关系到培养创新人才的考试效度。 （ １ ） 科学命题 。命题教师 （ 或命 题小组 ） 应依据课程教学 大纲 和考试大纲的要求对试题涵盖的知识点 、重难点、广度和分量进行反 复斟酌 ，提高命题 的科学性 ，克服随意性 。同时命题应坚持以能力为 主线 ，注重应用性 ，注重理论联 系实际 ，重点考查学生对所学知识的 理解和掌握及运用所学知识解决实际问题 的能力 ，尽量克服标准化考 试暴露 出来的弊端 ， 减少客观题 ，增加 主观题 比重。尤其要多 出综合 性思考题、分析题 、一题多解题，给学生多提供探索的机会。 （ ２ ） 严格审题 。 命题完成届 ， 命题教师 （ 或命题小组 ） 应提供包 含试题考核的知识 点、难易度系数等内容 的试卷说明连同试卷标准答 案 （ 或答题要点 ） 及评分标准交审题人 审核 。审题人一般应 由熟悉教 学大纲要求且具备课程专业知识 的资深教师或专家担任 ，严把审题质 量关 ，切忌搞形式 、走过场 。 （ ３ ）推行考教分离。为了增加考试 的信度 、效度和区分度 ，应在 条件成熟 的公共基础课和部分专业课中推行考教分离 ，由课程贫贵人 组织统—命题 ，统一 阅卷 ， 统一考试分析。
高校成绩管理存在的问题与对策
高校成绩管理存在的问题与对策摘要：随着高校招生人数的扩大，在高校改革以来，学校在重视教学质量的同时，也认识到高校管理对于提高高校的教学水平和竞争能力有很大的作用，其中，成绩管理是高校管理的重要组成部分，它能够反映教学信息和教学效果，也能在一定程度上反映出学校的管理水平。
由于高校学生人数的增多，成绩管理的难度也随之增大，伴随而来的是一系列的管理问题，本文总结了高校成绩管理存在的问题，并针对这些问题提出了解决对策，希望对高校成绩管理提供帮助。
关键词：高校成绩管理问题对策学生的成绩是学生在校期间学习成果的记录，与学生的利益息息相关，不仅影响到学生在校期间的各种评优、奖励，也影响着学生的就业状况，因此，成绩管理对学生的发展具有重要的作用，同时也反映了学校的管理水平。
一、高校成绩管理存在的问题（一）成绩录入的质量没有保障由于高校招生规模的不断扩大，学生的数量剧增，学校的成绩管理工作的任务量增加，并且成绩管理工作的时间一般比较集中，因此在忙碌中容易出现问题，最主要的表现使成绩录入的质量没有保障。
学生成绩是由任课教师根据学生的平时课堂表现和期中期末成绩的表现进行综合的评定，由于工作量大，容易出现错误，不同的科目对应的成绩不同，教师在录入成绩过程中如果没有按照科目成绩的要求录入，也会造成成绩录入不准确。
学生的成绩与学生在校的活动息息相关，因此成绩应该及时的录入到管理系统之中，教师由于工作量的增加没有及时录入成绩，影响了学生的一些评奖活动。
（二）管理部门缺乏交流与合作由于学校行政部门和教学单位在管理制度和信息化建设方面不一致，使得它们之间的信息交流不畅，影响了成绩数据的及时录入。
比如教务系统和财务系统不同步，在学生已缴费的情况下缴费状态没有改变，学生的成绩就无法录入，引起了成绩系统的数据混乱，不能及时准确的反映出学生的成绩，之后的成绩统计工作也不能进行，影响了教学管理质量。
（三）教学改革增加了成绩管理难度以往传统的教学模式之中，成绩管理只需要按照科目、专业、班级等进行分别录入就可以了，但是随着教学体制的改革，学校为了发挥学生的主观能动性、促进学生的全面发展，采取了学分制、选课制、分层教学制等一系列行为措施，这无疑给成绩管理带来了难度。
加强高校考试管理工作的探索
高教管理
加强高校 考试 管理 工作 的探 索
黄 清 音
（ 建 医科 大 学 海 外教 育 学 院 福 建 福 州 ３ ０ ０ ） 福 ５ １８
摘
要 ： 试不仅 是检 验教 学质量 的一 种 主要手段 ， 考 也是 改进 教 学的 主要依 据 。 考试 具 有
实施 “ 部分 教考分 立 ”
身固有的规律。要保证考试 的科学性和准确性 ， 除 要严格按科学程序运作外 ，还得认真做好质量分 析 。考试 质量 分析 的主要 内容有 ： 成绩 分 析 、 考试 信 度和效度分析 、 试题难度和 区分度分析 ， 通过这些
指标 分 析 ， 出考试 情况 、 果 和评 价 ， 指 导教 学 得 结 为 改革 提供依 据 。 在考 试管 理 过程 中 ， 普遍 存 在 比较 注 意 考试 的 命 题 、 织 、 施 、 分 ， 视 了考 试 结 果 的分 析 及 组 实 评 忽 反馈 的现象 ， 际 上一方 面 是 因为 我们 没 有 把考 试 实 作 为获 取教 学信 息 的重要 手 段 ， 视 了考 试 的提 高 忽 功能 ， 只注 重 考试 评 价 功 能 ； 一 方 面 也是 由 于考 另 试 结果 的分 析 包 括 成 绩分 析 、考 试 信 度 和 效 度 分
检 测与提 高双 重功 能 。本 文就如 何加 强考 试 管理 ， 高考试 质量 ， 而保 证教 学质 量进 行 了初 提 从
步探 索。 关键 词 ： 考试 ； 管理 ； 索 探
试是教学 管理工作的一个重要环节 ， 是 ： 检验教学质量的一种主要手段。合理、 ７ 科
学 、 平 、 正 的考 试 可 以衡 量学生 的学 习水 平 ， 公 公 提
高校考试管理的问题与对策分析
高校考试管理的问题与对策分析高校考试管理是高等教育质量和教育公平的重要环节，也是高校综合治理的重要组成部分。
在实际中，高校考试管理还存在一些问题，这些问题主要体现在以下几个方面：一、考试违规现象频发。
考试违规行为包括作弊、抄袭、代考等，这些行为对于考试结果的公正性产生了严重影响，也损害了教育公平的原则，导致一些优秀的学生无法获得应有的机会。
二、考试内容质量不高。
一些高校考试题目的设计和命题方式存在问题，不够科学合理，有一定程度上影响了高校教育质量的提高。
三、考试监管力度不够。
一些高校对于考试的监管不够严格，导致考生违规行为屡禁不止，这给教育公平和高校形象带来了负面影响。
针对这些问题，可以采取以下对策：一、加强对考试违规行为的打击力度。
高校应加大对考试舞弊、抄袭、代考等违规行为的查处力度，依法处理违规考生，严重者可以追究法律责任。
通过建立考试监控系统、加强考点和考场安全，提高考试的安全性和公正性。
二、优化考试内容设计。
高校应建立科学合理的命题制度，加强对命题的质量把关，做到题目设计合理、难易适宜、贴近实际，确保考试能够真实反映学生的综合素质和知识水平。
三、加强考试监管和信息化管理。
高校应建立完善的考试监管和信息化管理体系，包括规范考试流程、加强对考点和考场的安全监控，加强对考试成绩的管理和查询等。
通过信息化手段，提高考试管理的效率和可靠性。
四、加强教育公平意识。
高校应加强教育公平意识的宣传教育，引导学生树立正确的考试观念，加强法律意识和道德素养的培养，从源头上预防和减少违规行为的发生。
五、加强考试质量评估和质量管理。
高校可以建立考试质量检测和评估机制，及时了解考试的质量情况，发现问题并采取相应的解决措施。
对于考试质量较低的学院或专业，应进行针对性的管理和辅导，提高教育质量和学生的素质。
高校考试管理的问题与对策分析可以从加强对考试违规行为的打击力度、优化考试内容设计、加强考试监管和信息化管理、加强教育公平意识以及加强考试质量评估和质量管理等方面出发。
高校考试管理工作探析
阅的公平和公正 。对于非公共课程不能流水作业
的试卷 ，任课教师也要严格按 照学院的明确要求 批阅试卷。在批 阅试卷的过程 中，教师不能私 自 拆开密封着的卷头 ，以防止为个别人加分和减分
对所承担的考试科 目进行试题质量分析 ，并要求 教师写出试卷分析报告 ，具体包括试题基 础知识 覆盖面、题量是否适中、是否按照教学大纲命题 、
题 型是否 丰富 多样 、试 题 难 易 程度 是 否 符 合学 生 的实 际能力等 几个 方 面 ，并 且 要求 教 师 在 试 卷分
析中发现不足 ，提出整改措施和预期达到的目标 ； 在任课教师做完试卷分析后 ，应该 以学科 、教研 室为单位 ，再进行不 同角度的综合质量分析 ，要 积极总结经验 ，不断提高命题质量。
加即是学生 的总成绩 。如果有个别笔误 ，涂改试
卷 ，必须 签上 教 师 的名字 。阅卷 教 师一 定 要严 肃 认真 的批 阅试 卷 ，仔 细 审查 卷 面 ，严 格按 照 参 考 答案 的要 求加 减分 数 ，并反复 核对分 数 的准确性 ， 坚决 不 能核错 分 数 ，最 后 由另外 一 个 教师 再 次 审 查 、核对 阅卷 情 况 ，如 准 确 无误 ，才 可 以登 陆 在
尽职守、尽职尽责 ，加强考务管理人员素质培养
是非常重要的，考务工作人员的素质决定 了在考
试 组织 的成 败 ，例 如对 考 场 的安 排 、考 试 纪 律 的
维护、对学生 的监督等具体工作 。同时也是学校
对各项考试管理制度付诸实践的最直接的执行者。
高校考试中存在的问题与对策研究
与任何工具所具有的两面性一样 ， 也是利弊参半。正 堂里 系统 地传 授知 识 ，教 ”“ ” “ 都 以知 识 的再 “ 、学 、考”
因如 此 ， 才有古 今 中外 不 断 的考 试 批 判 、 断 的考试 现 为 主 。考试 的 内容 以理论 知识 为 主 ， 于重 视 书本 不 过
改革 。由于各 国高校文化背景的不 同、 高教制度设计 知识 的机 械记忆 和 理解 ， 生 习惯 于接受 和 承认 已有 学
采用不同的形式 ， 从不 同的角度考察学生的真实 水平和实际能力 ， 是考试的基本要求。但在当前我国
（ ） 一 考试 目的功利 化
考 试 自其 诞 生 时起 就 不是 一个 目的 ， 而是 一 种手 高校 的考试 中 ， 际 情 况 却 是 经 验性 操 作 氛 围浓 厚 ， 实 段 。如果 把考 试 作 为 目的去 追 求 ， 么 ， 那 目的就 不 再 科 学 化 、 规范性 程 度低 ， 考试 形 式单 一 ： 书面 闭卷 考试 庄严 ， 考试 便 沦 为把 戏 。而 现 实 的情 况 却 是 ： 校 把 多 ， 放性 考试 少 ； 高 开 笔试 多 ， 口试 、 做少 ； 观性题 型 实 客
考试分数作为评价 学生 的主要依据 ， 有关评优评奖 、 多 ， 观 性 题 目少 ； 主 记忆 性 内容 多 ， 解 、 断 、 用 、 理 判 应
入党 、 就业 、 学等 均 与分数 直接 挂 钩 ， 样 即导致 了 评 价性 内容少 ； 升 这 教考 合一 的多 ， 考 分离 的少 ； 教 期末 终
的差 异 ， 当今 世界 高校 的教 育考试 出现五 花八 门的现 的知识 结论 ， 得新 知 识 的能 力 、 析 和解 决 问题 的 获 分 象 。但 是 ， 有一 个 共 同 的现 象 ： 当人 类 社 会 进 入 工业 能 力 、 创新 能力 、 实践 能力 都 较差 ， 生处 于被 动学 习 学
高校学生成绩管理的问题及对策研究
‘ 田师范专科学校学报＇（ 和 汉文综合版 ）
Ｊ１ ０９第 ２ ｕ． ｏ ２ ８卷第四期
总第 ６ ０期
高校学生成绩管理的问题及对策研究
周庆莲
（ 新疆师范大学汉语教育学院 新疆乌鲁木齐 ８０１） ３０３
ｌ 要ｌ 绩 理 高 教 管 工 中 一 极 重 的 节 是 等方面使教学管理人员面临不利地位，这样的环境不利于调动教学 捅 成 管 是 校 务 理 作 的个 为 要 环 ，高
校教务管理工作中的重点与难点，本作积极性，造成了教学管理队伍的不稳定，很难吸引
高素质管理人才。不稳定的教学管理队伍必然带来成绩管理的不稳 定性，工作量大教学管理人员，学习掌握现代的、科学的管理手段 高校教务管理是整个院校管理机制中的一个重要组成部分，而 与先进的教育理论，很难提高成绩管理水平。 学生成绩管理是救务管理的核心和基础。学生学习成绩的好坏，不 二、高校学生成绩管理对策 但对其考评、奖学金评定等方面构成影响，而且还关系到学生的毕 （ 一）建立健全成绩管理相关规章制度。以制度为保障，加强 业与就业，因而成绩管理是个非常严肃、政策性很强的问题。如何 成绩管理的规范性和科学性。科学的成绩管理要做到有法可依，管 客观公正地评价学生的学业，如何准确及时地登录学生的成绩，对 理人员有法必依． 为了减少工作的反复， 免于陷入繁琐的事务管理， 高校教学管理人员来说是不可忽视的问题。只有加强对成绩管理过 高校应建立健全成绩管理相关的各项规章制度，包括试卷命题、考 程的各个环节的科学化管理，解决学校成绩管理所遇到的问罡 使 试日程安排、监考的培ｉ、考场的安排布置、考试要求、试卷的交 ／ Ｉ Ｉ 成绩管理工作更好地服务于学生、服务于教师、服务于学校的建设 接、试卷的批阅、成绩录入、成绩审核、成绩保送、成绩查询、成 事业，对于促进学校管理、提高教育水平具有重要的意义。 绩更正、成绩异动等各个环节，要分工明确，职责分明，真正做到 当前高校成绩管理过程中存在的问题 责任到个人。 随着我国高等教育的快速发展，各高校办学规模不断扩大，学 （ ）建立权 责明晰 、分工 明确 的校 、院结合的两级成绩管理 二 生人数剧增。招生规模的扩大、多校区办学以及各类特色办学模式 模式。校、院结合的两级成绩管理模式是由教务处负责成绩管理的 等，使得学校的成绩管理环节增多，信息处理量加大，并且由于成 制度建设，规范成绩管理的各个环节，对成绩管理的整个过程起到 绩管理工作大部分集中于每学期的期末进行，时问紧、任务重，对 决策、监督、协调作用，并对分院成绩管理工作完成的好坏进行抽 成绩录入的及时性、 准确性要求非常高。 在以前的成绩管理工作中， 查考核。加大分院对成绩管理力度。分院教学院长及教学秘书负责 经常 出现以下问题： 成绩管理的基础工作，教师所在分院作为考试的主考单位，提供期 （ 一）学生的缓考、休学、退学、缺考标识不清。在以班级为 末考试、补考、重修考试等相关考试的试卷出题、批阅、成绩录入 单位的单科成绩单上，经常会有极个别学生没有成绩，特别是公共 及保送、试卷的保管等工作，由学生所在分院负责在籍学生的成绩 课的成绩单。这种情况往往出现在期末成绩录入最繁忙的时候，但 管理，进行成绩的查询、打印、统计分析等工作。这样统筹规划， 又必须即时解决，因为时间的推移会加大解决问题的难度。一旦遇 校、院成绩管理的权责 明晰 、 分工 明确，上下密切配合，相互协调， 到这种情况，必须先弄清楚情况，是正常的 “ 空白”，还是非正常 才能减少成绩管理的混乱现象， 保证成绩管理工作正常、 稳步进行。 的“ 空白”。正常 “ 空白”的出现，主要是由于学生缓考、休学、 并且在二级管理工作过程中，要注重原始记录，强化档案意识。学 退学、转学等原因：非正常 “ 空白”的出现主要是由于学生擅自缺 生学习的情况及过程应有详尽 、准确 的记载 ，必须做到有据可查。 考、教师遗漏等原因。 （ 三）实现教务管理系统，提高成绩管理的服务水平。成绩信 （－ －）学生补考、重修成绩记录不及时，易造成丢失。几乎每 息是高校的重要教学信息资源，实现教务管理系统成绩部分的数据 个学期都有学生特别是毕业班的学生到教务处、学院 “ 找 成绩， 库管理网络化、信息化，达到资源共享，不但可以增强成绩管理的 而且通常 “ 找”一个学期甚至几个学期以前参加补考或重惨考试的 公开性、透明度，还有利于 “ 以人为本”等现代教学管理理念的实 成绩。通常查找这种成绩的难度很大，而且经常要调动很多人力、 现，提高了服务水平。一方面可以使全校师生充分利用校园网进行 物力。从报名到学生参加考试再到成绩单送交教务处，其中有很多 成绩的网上查询，使学生能够在校园网上方便地查到各学期、各科 环节，首先要弄清楚到底是哪个环节出了问题，通常情况下，。 的成绩，便于根据自己需要安捧学习进度，也为有关部门及时了解 原因 有以下几种：课程内容和名称更新、改变；成绩记录丢失：学生没 学校教学情况提供了有效途径。另一方面，减轻了教学管理人员的 有参加考试；试卷没有及时批阅或试卷丢失等。 工作量，提高了工作效率，使成绩管理更加科学和规范。 （ 三）学生对成绩的查询不及时。经常会有学生不能及时知晓 （ 四）加强成绩分析工作，提高成绩管理的现实效用。学生成 考试成绩，原因是分院在期末成绩汇总齐全后给班里的成绩单贴在 绩分析可 以反馈出很 多有价值 的信息 ， 如教学计划的安捧是否 合理 ， 教室， 有些学生往往都已回家， 待开学返校回来张贴的成绩单已经 教学秩序是否正常，考试组织是否严 谨，试 卷难 易程度是否适 中以 不 复存在 。而学 生也很少主动到办公室去查询成绩，除非评优或其 及教师的授课情况、学生的理解掌握情况等。教师可以通过横向的 他需要。这就导致个别学生错过补考、重修，甚至直到毕业时才发 成绩对 比，找 出自身教学过程中存在 的缺点和不足 ，并在 以后 的教 现挂科甚多。 学工作中加以改正，从而提高自己的教学质量。通过对纵向的成绩 （ 四）教学管理模式的改革，使成绩管理工作复杂性加大。目 对 比，也可 以发现学生学习的动力及 兴趣所 在，从 而找 出培养优 良 前，各高校都在积极推进教学管理制度改革，以学分制和选课制代 学风的行之有效。 替过去的学年制和班级授课制，这种教学管理模式的改革，有利于 （ 五）增强成绩管理各环节的透明度，加强对分院成绩管理的 因材施教，能充分调动学生学习的积极性和主动性，但给学生的成 考评工作。由于学生对成绩管理工作不了解，对考试成绩往往只是 绩管理工作带来了一定难度。一是学分制度的实施，使得学生自主 被动的等待和接受，可见成绩管理并没有完全发挥出激发学生学习 选课的比例扩大，增加了课程设置的不确定性，学生选课后的教学 兴趣和动力的作用。因此，必须增强成绩管理透明度，加大对成绩 班不等同于行政班，成绩管理不再以班为单位，而是以单个学生为 管理工作的监督和控制。一是考试前公布学生的平时成绩，既可使 管理对象，使得成绩管理工作更加复杂。 学生心中有数，又可杜绝考试后教师为提高总成绩而随意给平时成 （ 五）教学管理人员队伍不稳定给成绩管理带来一定困难。当 绩的现象。二是考试采取 “ 考教分离”的方式，或建立试题库，随 前，许多高校的校内津贴分配政策进一步向一线教师倾斜，管理岗 机抽取试题的方式，这样既可以促进教学质量提高，也可以最大限
教育考试机构科研管理现状及发展对策
EDUC A TI ON A N DEX A MI NA TI O NS
考 试 20 1 0 年第 3 期
�高考
樊本富
要： 考试作为一门科学， 其科学化 , 现代化需要科研为其提供强有力的理论和技术支持�对
教育考试机构来说， 有力的开展考试科研工作是不可推卸的重大责任�这就要求我们进一步贯彻 "科 研先行 " 的方针， 加大科研的投入， 力争取得一批有较高学术价值, 实践价值和推广价值的研究成果， 以引领教育考试机构建设的正确的发展航向， 保证和促进各项考试事业的健康, 协调, 可持续发展� 关键词： 科研； 教育考试机构； 发展 在深化教育改革 , 全面推进素质教育 , 建设学习 型社会的时代背景下， 考试事业的发展面临新的机遇 和挑战� 考试作为一门科学， 其科学化, 现代化需要科 研为其提供强有力的理论和技术支持�[1 ] 所谓的考试 科研， 是运用科学研究方法对客观存在的各种考试进 行研究， 从感性认识上升到理性认识， 找出考试的发 展规律， 指导考试实践， 以推动考试事业的健康发展� 因此， 对教育考试机构来说， 有力的开展考试科研工 作是不可推卸的重大责任� 我们不仅要研究考试的内 部规律， 探索科学的考查人的知识和能力水平的考试 办法， 还要研究考试的外部规律， 建立和完善适应社 会需要的考试制度， 以便更好地发挥考试的功能� 一, 教育考试机构科研工作的必要性 考试是一种十分复杂的社会活动， 它存在着各 种不同范围 , 不同层次的规律� 教育考试机构必须 通过考试科研， 来正确认识和掌握这些规律， 为研究 制定考试政策提供依据� （一 ） 考试科研能引领教育考试机构前进的 方 向� 随着教育体制改革的深化和考试工作专业化, 社 会化程度的提高， 教育考试机构面临着 "转型" 的重大 课题� 这一现实要求我们进一步贯彻 "科研先行" 的方 针， 加大科研的投入， 力争取得一批有较高学术价值, 实践价值和推广价值的研究成果， 以引领教育考试机 构正确的发展航向，保证和促进考试事业的健康, 协 调, 可持续发展�在这里， 我们需要明确的是， 教育考 试机构的考试科研不仅仅是对考试的理论探讨， 还应 对考试事业的运行机制 , 影响因素, 发展路径等现实 性与前瞻性问题进行深入的研究与分析� （ 二 ） 考试科研能提高教育考试机构的专业化水 平�随着各类考试权限向省市级教育考试机构的逐 步下放， 教育考试机构在提高考试质量和发展, 创新 考试事业中的责任越来越重大� 考试科研的功能就 在于， 从微观上研究拓展考试功能的途径和方法， 为 充分认识和控制考试, 提高考试的科学化水平服务； 从宏观上探索考试的本质及其发展规律，探索考试 与社会协调发展的关系和规律，为教育考试机构提 供决策依据� 教育考试机构只有大力加强考试科研， 才能提高承接 , 开发各类考试项目的能力， 提高自身 的专业化 , 科学化 , 现代化水平� （三 ） 考试科研能提高教育考试机构工作人员的 理论素质和业务水平� 随着社会考试竞争的加剧和 域外教育考试机构的进入， 加强教育考试机构， 特别 是考试队伍的专业化建设， 提高核心竞争力， 已经成
加强考试过程管理,提高高校教学质量
加 强考试过程管理 高高校教学质量 ，提
成海英 朱承学
（ 南 第一 师 范 学院 ，湖 南 长沙 ４ ０ ０ ） 湖 １２５
摘 要：考试是检验和评估教学质量的主要手段 。从考试过程管理入手 ，抓考风建设 ，推行考试改革，实现考试组织的 规范化、考试形式多样化、考试 内容科学化 ，强调考试结果的统计分析 与利用，促进 高校教 学质量的不断提 高。 关键宇 ：考试管理 ；过程管理；教学质 量
计 划 （ｌ ） 实施 （ｏ 、检 查 （ｈｃ ） 回馈 （ｃｏ ）四 ｐａ 、 ｎ ｄ） ｃｅｋ 、 ａｔ ｎ ｉ
个基 本环节组成一个闭合 的 Ｐ Ａ 循环，使整个考试系统 ＤＣ 不断地循环完善 ， 实现了考试管理体系的不断优化 ， 保证了
“ 应试教育”的轨道，不可避免地降低学生的综合素质 。单
模 式 发展 到 美 国教 育 目标分 类 学 思想 及 评价 技 术 ， 确立 了考
考试中，有的学生甚至不惜铤而走险， 自己葬送于万劫不 将
复之 地 。
（ 考试命题缺乏研 究， 二） 科学性 不够，考核方式不灵活
“ 考教分离”是许多高校考试管理的基本规定， 就是让
教师在学校组织的考试 中回避 自己所任教的学生， 即不参与
一
考试 的目的性、有效性和针对性 ， 从而使人才培养达到预期
目标 。
考核方式也是 “ 考教分离”的一种必然产物 ， 考试课程都
是 闭卷 ， 考查课程一律开卷。即兴演讲、论文 、 开闭卷结合、
技能操作等检验学生应用技能 方式的考核形式难 以应用到
一
高校考试 管理 中存在 的突 出问题
考试中。 从而 ， 学生的应用技能和创新实践能力没有得到良 好的培养 ，学生的个性没有得到充分的发展 。 （ 考试过程监控 不力，考试 目标无法真正 实现 三） 高校 明文规定，只有成绩优秀的学生才能获得奖学金、
高校考试管理的问题与对策分析
高校考试管理的问题与对策分析【摘要】目前，高校考试管理存在着严重的问题，主要表现在考试作弊现象频发、考试安排不合理以及监管不到位。
针对这些问题，本文提出了加强考试监管和防作弊措施、优化考试安排和组织方式等对策分析。
通过加强对考试环境的监管和采取有效防作弊措施，可以有效遏制作弊现象的发生。
优化考试安排和组织方式，合理安排考试时间和场地，可以提高考试效率和公平性。
高校考试管理问题亟待解决，只有通过加强监管和改进管理方式，才能提高考试质量和公平性，为学生提供更好的学习环境和发展机会。
展望未来，我们希望高校能够进一步完善考试管理制度，促进教育教学质量的不断提升。
【关键词】高校考试管理、问题、对策分析、作弊、监管、考试安排、优化、展望未来1. 引言1.1 研究背景高校考试管理一直是教育界关注的焦点之一，随着社会竞争的日益激烈，高校招生考试的重要性也日益凸显。
由于各种因素的影响，高校考试管理面临着诸多问题和挑战。
为了更好地解决这些问题，提升高校考试管理质量，需要对其中存在的问题进行深入的分析和探讨。
高校考试管理问题的产生，主要是由于高校招生考试的规模日益扩大、违规作弊现象愈演愈烈、考试安排不合理以及监管不到位等因素共同作用所致。
随着经济社会的发展和高校教育改革的不断深化，高校考试管理问题的频发已经成为不容忽视的现实难题。
对高校考试管理问题进行深入研究，既可以为高校管理部门提供科学的决策依据，也可以为高校教育改革提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义在当前高校考试管理存在诸多问题的背景下，对这些问题进行深入研究具有重要的意义。
高校考试管理是保障教育质量和考试公平的重要环节，关系到学生的学习成果和学业发展。
通过分析高校考试管理存在的问题，可以有效地提升高校教育教学质量，推动学校教育改革和创新。
高校考试管理的问题不仅仅是学生个体行为的问题，更是整个教育系统的问题，涉及到教师、教育管理者、监察机构等多个方面。
通过研究高校考试管理存在的问题，可以为相关人员提供改进和完善的建议，促进学校管理的规范化和科学化。
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智库时代 ·169·智库理论高校考试管理科学化的措施研究与分析林琳 张秀建（广州大学松田学院，广东广州 511370）摘要：自从教育改革施行以来，学界对高校的考试管理越发重视。
良好的考试管理可以有效地提升高校的教学质量，帮助学校更好的利用考试这一教学机制去衡量学生在学习中的发展状况。
从目前的调查状况来看，许多高校的考试管理模式并不健全，在执行过程中还存在许多问题，这些问题也阻碍了管理工作在考试过程中进一步发挥自身的功效。
因此这就需要高校采取针对性措施对高校考试进行科学化管理，以此提高高校考试管理质量。
关键词：科学化管理；高校考试；措施研究中图分类号：D691.46文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）20-0169-002考试是高校教学管理中最重要也最关键的环节之一，考试是对教学质量的检验，而管理则是决定质量高低的核心。
合理的考试管理措施才能科学性地展现出学生的自身素质和学习状况。
有鉴于此，高校的考试管理必须和教学质量与学生综合素质形成连接性，让考试可以对学生的学业建设情况进行全面的考查，而要实现这一目的，我们就需要在考试管理的过程中收集那些出现的问题，并根据这些问题进行针对性的分析，从而制定出科学化的管理措施，提升整个考试过程的检验效果。
一、影响高校考试管理的因素在经过对相关研究文献、数据的收集和分析之后，笔者认为影响高效考试管理的因素主要有三点，来自社会的影响因素，来自学生自身的影响因素以及来自传统考试管理制度的影响因素。
（一）来自社会的影响因素社会风气的影响广泛且普遍，随着当前信息技术的快速发展，人们在诚信问题上存在着一定程度的缺失，学校作为在社会体系中存在的一份子，在校内就读的学生在很大程度上也受到了社会不良之风的影响了，自己的价值观和人生观也发生了变化，比如在考试中产生不劳而获的功利化想法，因此在日常考试也随之做出一些有违考试原则的行为做法[1]。
（二）来自学生自身的因素学校因为在日常教学中没有建立起足够完善的机制，因此在教学内容的设置上存在很大的缺失，这也造成学生在学习中没有孕育出足够的学习动力与学习积极性，而以此为此基础，学生会进一步发展为对学校纪律的不遵守，在本该进行学习的时间将其消耗到其他对学业进步毫无帮助的事情内，并对学习质量造成严重的侵害。
也正是因为这种学习态度的存在，学生对考试的态度变得轻视、无所谓。
在进行考试时没有投入足够的精力去积极应对，临时抱佛脚，这也致使教学工作者没法通过考试成绩来检验学生的学习有效层次。
（三）来自传统考试管理模式的影响在进入信息时代下，高校的考试管理制度也应该更先进，更超前，但在教学过程中，不少学校依然还在采用传统的管理模式，也就是我们常说的学分制管理，这种管理模式在管理内容上相当单薄，且其中的具体细节不统一，没法互相衔接，形成环扣。
加上高校的考试时间普遍非常集中，为了完成学分，学生会试图从固定的管理模板中找到应对的策略，这也在较大的程度上导致考试没办法真实的反映出学生的学习情况[2]。
二、因影响因素带来的管理问题因为影响因素带来的考试管理问题主要体现在三个方面，分别是考试的管理执行力、考试的内容和对考试功能的认知。
因为社会因素、学生自身因素以及考试制度因素的影响，分别导致了执行力的不足、考试内容的单一以及对考试功能认知的偏差。
（一）执行力的缺少考试管理的目的是确保考试的顺利实施，让考试能真实反映出学生的学习能力、学习状况、学习效果。
考试管理是考试流程顺利开展的重要保障，而要让这个保障落实的话，考试管理就必须具备足够的执行力度。
随着近年来国内的高校不断对自身的政策进行改革和培训，考试管理制度也得到了完善，不过因为缺少对应的教师岗位培训和学生普及，相关制度总是没法得到良好的落实，这致使在实际的管理模式中总是出现实际管理效果和制度的预期效果不匹配的情况[3]。
（二）考试内容单一开、闭卷形式的课程考试是当前不少高校的考试模式，这些考试模式中，笔试是其中的主要内容，而更重要的是，很多考试内容的命题都是教师借助教学内容创设的，这些内容的主要方向是对于学生掌握的客观知识进行考核。
这种考试模式让高校的考试内容显得非常单薄，考核方向同质化，教学特点无法凸显。
由于考试内容的重复、单一、样板化，这也让高校的考试更像是对学生的记忆与思维的考核，其考核范围既没有促进学生的大脑锻炼，同时也没能激发学生的创新能力，检验学生的综合素质。
（三）考试功能的认知偏差认知偏差是不少高校都存在的一个情况，在新课改之后，考试的作用得到了进一步的明确，它应当是对于学生的身心成长情况、大脑思维发育做出的综合评价，但在不少高校中，考试定位都为评价渠道，而轻视了考试的导向价值，这就让考试的作用显得十分残缺失。
教师在考试中只注重学生的考试成绩，只对考试成绩进行评价，对考试结果的反馈完全不关心，这种评价态度也在一定程度上影响了学生的价值观，使得学生在学习中只注重自己的成绩，而忽略对知识打磨，对将知识进行实际运用的锻炼，从某种意义上说，考试功能的认知偏差也是造成学生急功近利的性格以及浮躁的人生态度的诱因之一。
三、科学化的高校考试管理措施（一）翻新考试制度考试制度是影响考试质量的关键点，在新时期，随着教育目标的改变，高校考试制度也必须进行对应的创新，这也是提升人才培养质量的方法。
而要对制度进行创新，管理工作者就需要从两个方面入手，一是制度对时代的贴合性，人才的培养需要体现出时代性，展现出时代精神，让人才的产出可以良好的满足社会的发展需求，因此制度也必须和时代贴合，让考试的考核方向能向着提升学生社会适应性，社会适应能力的角度进发。
二是对学习、实践以及创新能力的培育，制度必须要摆脱传统监考对评价的侧重性，要让学生可以从学习过程中提升自身的能力，这样一来才能有效摆脱传统考试的弊端，为考试制度注入创新性与生命力。
（二）完善考风考纪建设高校需要对考风考纪进行全面建设，教师在教学中要设置主干学习领域，并在领域中衍生出可以针对不同专业的学生发展需求的学习课程，让高中学习能够直接和大学专业形成桥接。
而在考试内容上，国内也应当吸收国内试卷结构的先进之处，完善选考科目成绩的公平性，在考试中给予学生更全面、智库时代·170·智库理论更宽广的思维方向空间，在分数布置，设问句式上进行更合理，更科学的安排，并在赋分后，根据考生数量确定考试的竞争压力，均衡可比性，加强考试对学生的考查强度，实现考试的科学性和公平性，让考试成绩能够更准确的反应学生的实际能力。
（三）构建监控体制在进行监控体制的构建时，高校要成立对应的领导巡考小组，并在此作为基础，对管理层的监控意识进行深度的强化，监控人员的工作范畴、工作形式要得到明确，流程要进一步完善。
相关工作者也要做到紧急预案，给出对应的措施，以此构建监控体制。
四、结语考试本来是用于学生学习成就的测验范畴，但在新一轮考试招生制度改革后，学生考线和人才甄选挂钩，因此我们需要科学化、正确地改良考试的管理措施，提升考试质量。
通过立足基本国情，确定价值取向让考试发挥出正面效果，由于高中学考的性质和功能正在改变，我们必须完善高校的考试制度和管理机制，加强考试中每一处环节的监督管理，提升考试的信度和效度，并结合对考卷布置经验的吸取，来提高考试专业技术含量，包括专业化的命题队伍，以及测量和评价的标准等等，要通过尽可能创造丰富的考试素材和资源，为学生提供层次化、全面化的学习方向，以此顺应当前高校考试改革趋势。
【作者简介】林琳（1991-），女，硕士研究生，研究方向为教学管理，教育技术。
【参考文献】[1]谢素莉,崔巍,陈映宏.高校学生组织管理科学化实践路径研究[J].山西青年,2018(5):109-110.[2]田强.高校考试管理和试卷分析系统的研究[J].电脑迷,2018,15(6):124-125.[3]田贞涵.分析高校考试管理中存在的问题以及改进对策[J].教育现代化,2018(S4):54-55.（上接第167页）通过对学生的观察可知，学生对个人目标的实现越重视，越容易实现目标。
由此可见，制定科学、合理的目标规划，有利于提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
因此必须要保证学生学习目标制定的合理性。
在目标的制定中需要分为短期目标和长期目标两种情况，而且制定的目标需要符合学生的身心发展。
长期目标为学生未来发展的大体方向，短期目标则是学生当前阶段通过努力即可以实现的目标。
同时在目标的制定中需要结合学生的情况，保证目标的可行性，在学生完成目标后立即给于肯定和奖励。
（二）学校与学生协作共进高职院校激励方式的应用中，不仅要注重管理人员作用的发挥，更应该激发学生的自治意识。
通过学生会、团支部以及班委会等组织共同促进激励制度的落实。
调动学生参与到自治管理的活动中，通过丰富完善的活动开展，为学生提供更多的参与学校管理以及建设的机会。
在具体的活动中学生可以通过互相沟通和交流的方式进行自我管理和自我激励。
通过这种方式不仅有利于提升学生的实践能力，同时也有利于提升学生的成就感，进一步增强学生的学习信心，实现对学生的激励。
（三）明确激励工作的重点高职学生管理工作中，需要以学生的身心发展情况为基础，遵循学生的发展规律，深入到学生的宿舍以及课堂等，加强对学生思想工作的研究和管理。
此外，学生管理人员需要将学生管理以及激励制度的实施重点放在新生入学以及老生返校的时间，通过多种方式了解学生的需求，准确掌握学生各方面变化，并根据具体的问题采取合理的激励方式，使学生在新学期之初，能够合理的制定学习目标。
在教师的引导下，不断规范自身的行为，促进学生健康、全面发展。
四、结语综上所述，高职院校学生管理工作对学生的发展以及学校秩序的维持都具有非常重要的作用。
但是随着近年来高职院校的扩招以及生源的复杂性，导致高职学生管理中存在很多的问题。
通过激励制度的应用，有效的激发学生的学习信心，引导学生自觉规范自身行为，促进学生的进步，同时推动高职院校的发展。
因此教师还需要根据学生的实际情况采取针对性的激励方式，使激励制度能够更好的发挥作用。
【作者单位】阮谦（1979-），男，研究生，研究方向大学生思想政治教育。
【基金项目】课题名称：互联网+背景下大学生思想政治教育。
【参考文献】[1]徐晓希.高职学生管理中有效运用激励方式的探讨[J].长江丛刊,2018(5):242.[2]罗琛.高职学生管理中激励方式的有效运用研究[J].丝路视野,2018(14):31.[3]王奥.高职院校学生社团激励管理研究[J].教育现代化,2017,4(35):226-228.[4]邓如涛.制度化与人性化融合视角下的高职院校学生管理机制[J].教育与职业,2017(6):56-60.[5]刘正君.激励理论在高职院校学生管理工作中的应用研究[J]. 现代营销(下旬刊), 2016(1):44-44.（上接第166页）人员便可以通过对慕课平台的有效学习，对如何应用慕课平台进行充分了解，并在课堂教学中对翻转课堂进行有效融入。