一年级数学教案——数学乐园一年级数学教案——数学乐园
一年级上数学教案数学乐园备课大师
一年级上数学教案数学乐园备课大师 传授内容：义务教诲课程标准实验教科书数学（一年级 上）第82～83页。 传授目标： 知识与技术：加深对10以内数的明白，进一步稳固10以内的加、减法，充分感受数学与平常生活的密切关联，学会用数学的眼光去查看和明白周围的事物，培育数学意识。 历程与要领：学习多角度思考标题、多途径地探索办理标题的要领。感受办理标题要领的多样性。 情绪、态度与代价观：在办理标题的历程中初步学会与人合作。 传授重点和难点：“送信”、跳方格。 教具学具准备：信箱，小球，筐子，卡片，数字迷宫图，方格图，课件，小旗。 传授历程： 一、导入 发言：同砚们，前一段我们已经学习了10以内数的有关知识，本日老师在校园里设计了一个数学乐园，请同砚们去玩一玩。不过老师需要选出三个小助手，谁愿意？（挑人）好了，咱们出发吧！ 二、先容游戏准则 1．出示“数字迷宫”图。 这个数字迷宫图是通往数学乐园的必经之路。走出迷宫的准则是：根据从1～9的顺序走，而且必须是相邻的两个数字。迷宫分左右两个出口，分别通往两个游戏去，顺利议决的同砚可得到一张精致的门票。（出口处有两个同砚发票。）走错的需停下，回答一道口算题，再连续往前走。 2．先容“对口令”的游戏准则。 发门票的两个同砚各拿出一张写有数字 的卡片说：“我说几，”另一个同砚说： “我对几。”想要门票的同砚说：“ 几和几组成几。”要是答错，就要给 大众表演个节目，再连续。 3．先容“投掷游戏”的要领。 首先游戏治理者从到场活动的同砚中选出两名记分员和三个拾球的同砚，并将剩余职员分成两组排好队举行投掷。（红星队与红花队）边投边记载，每进一个球，记分员就画上相应的标志。最后根据进求的几多，决定胜负。 4．小小邮递员。 小队长在到场此项活动的职员中，选出2个检信员和2名监督员，将别的同砚分成两组举行比赛。每人拿一封信。小队长一声令下，两队同砚同时跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得数与下一格相加或相减，边跳边说。跳完后将投入与其信中得数相同的信箱中，无法报到的“信”可以投进没有编码的信箱中。优胜队，每人可得到一面小红旗。 师：请到场完活动的同砚来这边排队（10人一队）， 告诉老师你是第几队的，第几个。 三、活动总结 这节课你高兴吗？你有那些收获？ 你觉得你和哪个同砚互助的最好，你们的联合互助对你有什么启示？ 传授反思： 这节课是第六单位的总结，同时也是一节活动课。我大胆的把讲堂放在校园里，把讲义里面设计的一些知识性、兴趣性的内容，用一个活动的形式把他们串接起来。为了是活动的连贯性，对一些地方做了改动。但是，真个知识性的内容没有遗漏。把原本枯燥的讲解变做学生自己的探索和他们之间的合作。比如，想要拿到门票就要完成数的组成；要想取得胜利就团连合作等。在学到知识的同时，增加了同砚间的友谊和团队意识。
人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)
人教版一年级上册数学教案及反思(模板6篇)人教版一年级上册数学教案及反思篇一“数学乐园”是新教材小学数学第一册中的第一个数学活动。
其中安排了五个活动：数学迷宫探秘、找朋友、我当邮递员、比一比谁的耳朵灵、你投球我评说。
设计这节课的教学时，我深入研究教材，理解编排意图、教学目的要求，确定教学的重难点及关键设计时我遵循下列原则：一、活动性原则。
大纲特别强调学生要运用观察、操作、猜测等方式学习数学，这就意味着数学教学活动要突出活动性，要让全体学生在活动中学习数学，获得数学知识，增长能力。
“数学乐园”本身就是一次数学活动，因此，教学要体现活动性。
二、全体性原则。
每个学生都要获得对数学的认识，就需要全体学生积极参与活动。
所以，在组织学生进行“数学乐园”活动时，我采取分组的办法，以便所有学生都有活动的`机会。
三、兴趣性原则。
对刚入学的孩子，最重要的是激发他们学习数学的兴趣，不要让他们感到数学单调、枯燥，从而失去对数学的爱好。
因此在组织“数学乐园”活动时，教师要把教材上的内容活化变成学生喜欢的活动，让他们在乐中求知。
四、发展性原则。
以学生的发展为本，是现代教学主流。
“数学乐园”的教学，要把发展学生的数学意识，数学情感放在首位，使学生有学习数学的劲头。
课堂教学实施开放性原则是培养学生创新思维意识和能力的前提和条件，也是学生思维创新的催化剂。
教师应主动地把开放性原则作为创新思维教学的突破口，从教学内容、学生基础去考虑课堂教学创新因素，让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手及学生的时间、空间开放。
这种开放教学能极大地调动学生学习兴趣，不断激励学生思维创新。
人教版一年级上册数学教案及反思篇二铃鼓，邮箱，球，篮子，卡片，数字迷宫图，方块，旗帜。
教学设计导入师：同学们，前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩，你们想不想去?师：好，下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。
介绍游戏内容和规则师：请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图)，在“数学乐园”的大门前有什么?生:画一些有数字的方块。
《活动课：数学乐园》(教案)人教版一年级数学上册
活动课 ·第1课时 数学乐园· 教案
班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生对10以内的数有了充分的认识，能够进行简单计算，初步了解了位置，能够对问题进行初步的分析，加上已有的生活经验，学生有能力进行简单实践活动，解决简单的生活实际问题。
二、教学目标 1.经历“下棋”游戏的全过程，初步感受做事情要遵守“规则”的重要性。
2.能从多角度、多条途径解决生活中的实际问题。
三、重点难点 【教学重难点】 能从多角度、多条途径解决生活中的实际问题。
四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 导入新课】 引入1： 1.抢答题。 （1）9-6 =（ ） 10+（ ）= 17 15-5+4 =（ ） 11+2+3 =（ ） （2）19是由（ ）个十和（ ）个一组成。 （3）16前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。 学生举手抢答，老师出示答案。 引入2： 2.播放视频。 师：你们玩过“老鹰捉小鸡”的游戏吗？你们知道玩游戏的时候什么最重要吗？
生：玩过，玩游戏的时候“游戏规则”最重要。 3.数学乐园。 每张卡片后面都藏着一道数学题，这里面也有规则，我们一起来看一看吧！（出示教材P82主题图）
设计意图：通过同学们玩过的游戏入手，让学生知道遵守“游戏规则”的重要性，然后直接进入主题，激发学生学习兴趣。
第二板块 【合作交流 情境体验】 1.明确活动要求。 师：请同学们从书上找出游戏的活动规则，并自己总结出完整的活动规则。
学生总结，老师课件出示规则。 （1）两人一组游戏，猜拳决定谁先走。 （2）按①、②、③……⑦的顺序走；走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了要后退一格。每人答对一题就用铅笔做标记（○或△）
（3）再猜拳，决定谁走；谁先走到终点谁获胜。 2.明确猜拳方法。 师：书上的两位同学是怎样猜拳的？ 生：用“石头、剪刀、布”决胜负。 石头对剪刀：出石头的赢，先走。 石头对布：出布的赢，先走。 剪刀对布：出剪刀的赢，先走。 3.玩“下棋”游戏，解决格子里的问题。 学生活动，老师巡视。 从左往右解决格子里的问题。 格子①：a. 1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1；b. 6+4=10。
小学数学一年级上册《数学乐园》教案
生：要注意先求中数。
小结：看来我们要想自己的口算又快又好，一定要熟练掌握10以内数的组成，还要灵活的应用凑十法，才能提高我们的计算速度。师：恭喜大家，我们闯过第二关！
【设计意图】“2分钟口算大闯关”应用电子白板的计时功能，让孩子体验口算的速度也很关键，利用白板“超级分类”功能让孩子上台核对答案，增加了课堂的趣味性，同时设置提问环节，巩固20以内数的加减法的计算方法。
活动3：请从前往后数的第3个和第6个同学坐下！
活动4：请从前往后数的第3个到第6个同学坐下！
提问：观察这两列队伍，它们有什么不同？
生：“第3个和第6个同学”只表示两个同学，“第3个到第6个同学”表示第3个、第4个、第5个、第6个四个同学。
师：看来一字之差，结果却大不相同。所以大家一定要认真看题目，养成认真审题的好习惯。
【设计意图】本环节回顾梳理了涉及的知识，让学生体验归纳整理的好处。本节课以活动的形式，把各部分知识有机、有序地分布在每个游戏中。每个游戏环节都包含了所学的知识，在教学过程中，学生经历多角度、多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性，提高了学习的积极性，促进了课堂的有效性。
提问：（1）有（4）只手套
（2）有（2）双手套
（3）有（20）个手指
小结：大家要注意，它们的单位不同，结果也不同。在数的时候一定要注意顺序和方法。恭喜大家，我们闯关成功！
【设计意图】闯关的一开始，利用电子白板的视频添加功能，呈现托马斯小火车的动画情境，在托马斯的车厢上完成数数的练习，巩固20以内数的顺序；之后又结合胖总管的手套，应用白板的拖拽和批注功能，让孩子体验生活中的数数，复习不同的数数策略。
教学重难点
2024年数学一年级上册数学乐园教材教案通用(1)
2024年数学一年级上册数学乐园教材教案通用一、教学内容本节课选自2024年数学一年级上册《数学乐园》第四章《认识数字4、5、6》的内容，详细内容包括：1. 认识数字4、5、6，理解它们的意义；2. 学习用数字4、5、6进行计数；3. 掌握数字4、5、6的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4、5、6的认知，理解它们的意义，并能运用到实际生活中；2. 培养学生用数字4、5、6进行计数的能力；三、教学难点与重点教学难点：数字4、5、6的书写。
教学重点：数字4、5、6的认知和计数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的数字4、5、6，让学生观察并说出它们的意义。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解数字4、5、6的意义；（2）演示如何用数字4、5、6进行计数；（3）示范数字4、5、6的正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在计数器上用数字4、5、6进行计数；（2）让学生在练习本上练习书写数字4、5、6。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）让学生互相交换练习本，互相评价对方的书写，并提出改进意见。
教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀生，对学困生进行辅导。
六、板书设计1. 数字4、5、6的意义；2. 数字4、5、6的计数；3. 数字4、5、6的书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字4、5、6进行计数，每个数字至少写5个；（2）在练习本上练习书写数字4、5、6，每个数字写一行。
2. 答案：（1）略；（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们在数字认知、计数和书写方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：课后让学生在生活中寻找数字4、5、6的例子，并与同学分享，增强学生对数字的认知。
同时，鼓励学生用数字4、5、6进行简单的数学运算，为后续学习打下基础。
一年级数学上册《数学乐园》教案设计
一年级数学上册《数学乐园》教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材中《数学乐园》章节，详细内容包括：认识数字110，掌握数的顺序，理解数的大小比较，以及进行简单的数数活动。
二、教学目标1. 让学生掌握数字110的读写，理解数的顺序，能够进行数的大小比较。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中数学现象的能力。
3. 培养学生合作探究、主动参与的学习态度，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：数字110的认识，数的顺序和大小比较。
难点：灵活运用数字进行数数活动，理解数在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、计数器。
学具：学生每人一套数字卡片，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景，引导学生观察并描述看到的数学信息，如：过山车上的数字、旋转木马的座位数等。
2. 新课导入（1）学习数字110的读写。
（2）通过PPT展示和实物操作，让学生理解数的顺序和大小比较。
3. 例题讲解（1）展示例题：比较数字3和5的大小。
（2）引导学生观察数字的形状，分析大小关系，得出答案。
4. 随堂练习（1）学生在计数器上练习数数，巩固数的顺序。
（2）学生两人一组，进行数字大小比较的游戏。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述数字110的认识和数的大小比较。
（2）拓展：让学生在生活中找出数字110的例子，与同学分享。
六、板书设计1. 数字110的读写。
2. 数的顺序和大小比较。
七、作业设计1. 作业题目：数一数，写一写，比一比。
（1）数一数：数出下列物品的数量，并写出对应的数字。
① 三个苹果② 五个香蕉③ 八个橘子（2）写一写：将下列数字写成对应的汉字。
④ 7 ⑤ 4 ⑥ 9（3）比一比：比较下列数字的大小，用“<”或“>”表示。
⑦ 2 _ 5 ⑧ 8 _ 4 ⑨ 6 _ 32. 答案：（1）①3 ②5 ③8（2）④七⑤四⑥九（3）⑦< ⑧> ⑨>八、课后反思及拓展延伸本节课通过游乐园的情景引入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字110的认识和大小比较。
苏教版一年级数学上册数学乐园教案
苏教版一年级数学上册数学乐园教案一、教学内容本节课选自苏教版一年级数学上册“数学乐园”章节，详细内容包括：认识数字110，进行简单的数数和识数活动；通过实物操作，理解加法和减法的基本概念；运用数数和计算解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握数字110的认识，能熟练进行数数和识数。
2. 使学生通过实物操作，理解加法和减法的含义，并进行简单计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：加法和减法含义的理解，以及运用数学知识解决实际问题。
教学重点：数字110的认识，熟练进行数数和识数，简单进行加法和减法计算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小棒、PPT课件等。
学具：学生用计数器、磁性小棒、练习本等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一个丰富多彩的数学乐园场景，引导学生观察并提问：“你们发现了哪些数学元素？”让学生在观察中发现数字、计算等数学知识。
2. 数字认识（10分钟）a. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字110。
b. 学生跟随教师一起数数，进行识数练习。
c. 学生分组进行数数比赛，提高数字认识能力。
3. 实物操作（10分钟）a. 教师用磁性小棒进行加法和减法演示，引导学生理解加法和减法的含义。
b. 学生用计数器进行加法和减法操作，体验数学计算过程。
c. 学生之间相互交流操作经验，分享学习心得。
4. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生运用数字和计算解决实际问题。
b. 学生跟随教师一起分析问题，找出解题关键。
c. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习（15分钟）a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 学生互相评价，共同提高。
b. 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
c. 教师布置课后拓展任务，鼓励学生继续探索数学知识。
六、板书设计1. 数字110的认识2. 加法、减法含义及计算方法3. 实际问题解决步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 数一数，填写数字110。
人教版一年级数学上册《数学乐园》精品教案
人教版一年级数学上册《数学乐园》精品教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册《数学乐园》章节，主要内容包括：认识数字6和7，理解数的顺序，会比较两组物体的数量，学会用数字6和7进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握数字6和7的认识，理解数字的顺序，能正确进行比较两组物体的数量。
2. 能力目标：培养学生运用数字进行计数的能力，提高学生观察、比较、分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：数字6和7的认识，数字顺序的理解，数量的比较。
教学重点：数字6和7的读写，运用数字6和7进行计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片，教学挂图，磁性小白板。
学具：练习本，铅笔，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性小白板展示一幅数字乐园的图片，引导学生观察并找出数字6和7。
2. 例题讲解（1）引导学生观察数字6和7的形状，讲解数字的读写方法。
（2）通过磁性小白板展示，让学生理解数字的顺序，学会比较两组物体的数量。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字6和7，反复练习，巩固记忆。
（2）出示两组物体，引导学生进行数量比较，并说出比较结果。
4. 小组合作活动分组进行数字接龙游戏，每个学生轮流说出一个数字，要求按顺序进行。
统计哪个小组完成得最好。
对学生在课堂上的表现进行点评，强调数字6和7的认识和数量比较的重要性。
六、板书设计1. 数字6和7的认识2. 数字顺序：0、1、2、3、4、5、6、73. 数量比较：＝、＞、＜七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上关于数字6和7的练习题。
答案：根据教材课后习题进行解答。
2. 家庭作业：观察家里的物品，找出数量为6和7的物品，并记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了数字6和7的认识和数量比较。
课后，教师应关注学生对数字6和7的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
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一年级数学教案——数学乐园一年级数学教案——数学乐园一、教学内容：人教版《义务教育课程实验教科书数学》一年级上册P82-83数学乐园。
二、教学准备：每组同桌一张数学游戏纸、每人5颗棋子、色子、笑脸。
三、教学目标与策略选择：“数学乐园”是人教版新教材小学数学第一册第六单元后的实践活动课。
教材安排了“数学謎宫、对口令、送信、起立和投掷乒乓球”等五个游戏活动，其目的在于：通过活动复习巩固前几单元已学的数学知识(包括：10以内数的组成、10以内数的顺序、10以内数的加减法、几和第几、比多少及统计思想的渗透。
)让学生在趣味性较强的游戏中获取知识，增强能力；使学生在主动获取知识中体味成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
因此，本课的教学目标为： 1、让学生用已有的知识（10以内数的组成、加减法、比多少、几和第几）完成两个数学游戏，进一步梳理和巩固这些指示，充分感受数学与日常生活的紧密联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事务，培养数学意识，体会数学乐趣。
2、学会多角度思考问题，多途径地探索解决问题，感受解决问题策略的多样化和优化。
3、在解决问题的过程中初步学会与人合作。
本课安排的五个游戏活动虽然有趣，但每个游戏之间彼此，不够连贯，各环节间的教学过渡也就不自然；且教具学具的准备麻烦，不便于课堂操作和教学组织。
我们受本班学生课间玩“飞行棋”的启发，设计了“数学飞行棋”(详见后面的附件)，试图把以上各知识点融入这棋盘中，让学生也像玩他们最喜欢的“飞行棋”一样，在玩乐中不知不觉的得以知识的巩固和能力的培养。
基于这样的想法，我们创造性地改编了教学素材，巧妙地设计了教学过程：先让学生用围棋子在自己的棋盘中下“数的组成”，再掷骰子玩“数学飞行棋”，最后检查“输赢情况”和各组表现，整堂课的各个教学环节一气呵成。
四、教学流程设计及意图：教学流程设计意图(给课前准备做得最好的小组，奖一个大笑脸)。
一、引入：师介绍“数学飞行棋”的名称、“数的组成”玩法（详见后面附件）。
二、玩数的组成：1、下“8的组成”，黑方先下。
（1）学生下棋，教师巡视指导，并表扬相互谦让和下完5颗棋子安静等待的孩子。
（2）小结。
师：“刚才老师发现有一组小朋友玩的方法有点不一样，我们一起看看他们是怎样玩”8的组成“的。
（请一组小朋友上来演示玩法：一边玩一边说数的组成）师：他们的办法哪里值得我们学习？对啊，他们一边玩还一边说呢，那我们也向他们学习一下这种一边玩一边说的方法，玩一玩”9、10的组成“。
（根据表现好的程度给小组加笑脸）2、学生玩”9、10的组成“。
（给表现好的小组加笑脸）。
三、玩”数学飞行棋“：1、过渡师：看来第一个游戏太简单了，难不倒你们，下面我们再来玩一个难一点的游戏，比赛数学飞行棋。
三颗棋子选择不同的路线，谁先以最快的速度全部走出来，谁就获胜，就可以从对方那里赢得一颗棋子（游戏规则详见附件）。
在比赛之前我们先来猜一猜，你们觉得同桌之间谁会赢，觉得自己会赢的小朋友举手。
师：那我们就来看看到底谁会赢。
2、比赛开始。
3、巡视，请有好方法的孩子上来说一说方法。
师：很多小朋友都跟他们一样，选择了有宝藏的路线，这样就可以走得更快了。
真聪明。
（时间到，给表现好的小组加笑脸。
）4、师：你们赢了还是输了？师：怎么有这么多人输了呢，刚才有很多小朋友都猜自己赢的呀。
师：说明比赛你有可能会赢也有可能会输。
5、投影展示一组同桌小朋友的比赛战果，把两个小朋友的棋子以一一对应的方式排好，先盖住其中一个小朋友的棋子。
）（1）师：这是一个小朋友比赛过后的结果，咦，他本来是5颗黑（白）棋的，现在怎么是这样呢？根据这里的情况，你们能猜一猜他是赢还是输，你有什么根据？那他同桌手中的棋子情况是怎样的？（猜后出示另一个小朋友的结果验证）。
（2）师：在这里，你们可以找到哪些我们已经学过的数学知识呢？（同桌互说后指名回答，可能出现）a、XX的棋子比XX的棋子多（多多少）或少（少多少）孩子的方法可能有一一对应、数一数、用减法算式得到等。
b、XX小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、从左（右）数，XX小朋友的白（黑）棋排第几。
d、一共有几颗棋子。
......【备选】若学生出现a、b情况时，师：你怎么看出来的？【备选】若学生出现c情况时，师：还可以怎么说？（3）师：小朋友说得都很不错，现在请同桌小朋友来比一比，看看谁的棋子多，用”比“字说一句话。
再看看同桌小朋友不同颜色的棋子排在什么位置。
给说得好，听得认真的小组加笑脸。
6、师：小朋友们，现在我们一起来看看六个小组的笑脸情况，你想说些什么？学生可能会说：（1）XX小组的笑脸最多（有几个），我们要像他们学习（2）XX小组的笑脸比XX小组多（少）几个或一样多。
（3）我们这组表现不错（不怎么好）【备选】若学生出现（1）情况时，师：那各个小组的笑脸分别有几个？（把数字板书在各小组的下面）【备选】若学生出现（2）情况时，师：说说你是怎么看的？各小组笑脸分别有几个，（数字板书在各小组下面）用这些数字你们会比吗？四、课堂总结：师：这节课很多小朋友都表现不错，特别突出的是第（几）小组，我们应该向他们学习。
这节课，你们玩得开心吗？给表现好的小组奖大笑脸，即有利于课堂组织，有为后面的统计提供数据。
玩下棋游戏是学生喜爱的活动，让学生边玩边巩固数的组成。
通过玩”数学飞行棋“，可让学生在玩乐中巩固10以内数的顺序、10以内数的加减法。
并渗透方法的多样化，策略的优化。
还可以进行适度的思想品德教育，要遵守游戏规则，诚信大方地把棋子给对方。
渗透可能性思想。
通过看一个小朋友的棋子情况判断输赢，然后猜他同桌的输赢情况，培养孩子的简单推理能力。
根据游戏结果，让学生巩固”几和第几、比多少“等知识。
渗透统计思想，进行课堂纪律常规教育五、教学片段实录片段一（游戏过程中的策略优化）师：刚才潘瑶璐小朋友在比赛中发现了一个小秘密，我们请她上来，说说她发现的是什么小秘密。
潘：我的棋子已经走到胡啸川（B）那边的这个6了，我又滚到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走这个有地雷的4要好点，这个地雷是叫我们退（10-7）步，正好我发现旁边的7有宝藏，进（6+3）步，那我们就可以走出去了。
（参照附件）生：哇！真的耶！生：这么爽！师：看来选择走哪条路很关键，选择有宝藏的地方就会走得快，但说不定有些地雷里会藏着更好的宝藏呢，所以我们要像潘瑶璐一样仔细观察，开动脑筋。
片段二（输赢情况，各组表现）师：小朋友们，刚才玩得开心吗？生：开心！生1：我还想继续玩。
师：好，那等一下我们再继续玩好吗？现在啊有两个小朋友的战果在老师这里，就是他们比完赛后的成绩，（把两个小朋友的棋子一一对应排列起来，然后盖住其中一个小朋友的棋子）这排是金子博小朋友的棋子，咦，他本来是5颗黑棋的，现在怎么会是这样呢？你能根据这里的情况猜一猜他是赢了还是输了？说出你的根据。
生：我想是赢了一盘，他本来有5颗黑色的，可现在多了一颗白色的，那肯定是他赢过来的。
师：其他小朋友同不同意他的说法？生：同意，我也是这样想的。
师：你们真棒，都猜对了。
那你们能知道金子博的同桌程度小朋友的输赢情况吗？生：程度输了一盘，因为金子博赢了一盘，那程度就是输了一盘。
（揭开程度的棋子进行验证，发现少了一颗）师：咦，程度的棋子少了一颗，这说明了什么？生：说明程度输了一盘。
师：比赛是有输赢的，两个人比赛有一个人赢了，那另一个人肯定就是输了。
刚才程度小朋友啊也非常大方，输了就把自己的一颗棋子给了对方，愿服输嘛。
真棒！你能在这里找到我们已经学过的数学知识吗？生1：金子博有6颗棋子，一颗白棋，5个黑棋。
6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2颗师：你怎么知道是多2颗呢？怎么看出来的？生3：我用找朋友(一一对应)的方法，因为那里还有2颗棋子找不到好朋友，所以多2颗。
师：还有其他办法吗？生3：我是数一数，金子博有6颗，程度有4颗，6比4大2。
生4：6-4=2师：那反过来应该怎么说？生5：程度的棋子比金子博的棋子少2颗。
师：真了不起。
还发现其他什么数学知识了吗？生6：金子博的棋子有两种颜色，程度的棋子只有一种颜色。
师：对，金子博赢了一颗棋子，所以他的棋子有两种颜色。
还有吗？生7：从这边，那颗白棋排在第3。
师：这边是哪边？生：左边。
师：请你再说一说生7：从左边开始那颗白棋排在第3师：真棒！还可以怎么说？生8：从右边数，那颗白棋排在第4。
师：小朋友们真会学习，下面请同桌间的小朋友互相比一比谁的棋子多，用”比“字完整地说一句话。
并看看同桌那里不同种颜色的棋子排哪里。
在下面先说一说。
生1：我的棋子比郑丞量的棋子多2颗。
从左数黑色棋子排在第2和第4。
师：哦，他有两颗不同颜色的棋子，设说明他赢了几盘？生：2盘。
生2：我的棋子和沈弛凯的棋子一样多，从右边开始，我的白棋排在第5师：怎么会一样多呢？生3：他们两个都赢了一盘输了一盘，所以他们的棋子还是一样多的。
师：你们明白是什么意思吗？再请一个小朋友说一说，为什么会是一样多呢。
生：他们都有赢一次，输一次都要给对方一颗，也都有得到一颗，所以一样多。
师：噢，原来是这样，我现在知道了。
师：小朋友们，这节课老师给表现好的小组都加了笑脸，（指向笑脸），看到这些你想说什么？生1：第三小组得的笑脸最多，有8个。
师：那你知道其他小组得了多少个笑脸吗？生：（第一组：4个，第二组5个，第四组5个，第五组7个，第六组6个）师：你还想说什么？生2：我们这小组没有表现好，第三小组表现最好，我们要向他们学习。
生3：第二小组的笑脸和第四小组一样多，都是5个。
师：噢，你会用我们的数学知识来比一比，真不错。
生4：第三小组的笑脸比第一小组多4个，第一小组的笑脸比第三小组少4个。
师：对，说得真好！第一小组下次还要加油。
现在你们能脱离小组，用这些数字来比一比吗？生5：7比6大16比7小1生6：5比7小27比5大2师：小朋友们真聪明，这节课呀大家都表现得很好，老师非常满意，特别是第三小组的小朋友，就像一个小朋友说得那样，我们应该向他们这一小组学习。
师总结：小朋友们，这节课你们玩得开心吗？生：开心！六、教学反思：在对本课教学素材的改编、教学过程的设计、课堂教学的实践和课后的评议反思中，我们充分体会到了创造的快乐和成功的喜悦。
感悟最深的是：1、”数学飞行棋“真好。
根据”数学謎宫“和飞行棋改编的”数学飞行棋“，深受同学、老师的青睐，课后同学们围着一定要我们让他带回家接着玩，部分老师也向我们要了一份，说是要包装一下当作小礼物送给小侄儿玩呢！难怪在教研组评课时，老师们都开玩笑地说：你这”数学飞行棋“可以去申请专利，以后也可以生产出来装入学生的学具盒中。
没错，这张棋盘看似简单，却融入了教材上安排的各知识点。