小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿
数学乐园说课稿
数学乐园说课稿一、说课目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解数学的基本概念和思维方法，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：通过探究式学习和合作学习的方法，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过数学乐园的学习，培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，激发学生对数学思维的探索欲望。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生从数学的实际问题中发现数学的规律和思维方法，培养学生运用数学方法解决问题的能力。
2. 教学难点：如何通过数学乐园的教学活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备数学乐园的教学材料，包括游戏、数学工具等。
2. 学生准备：学生需要准备纸和笔，以及积极参与课堂讨论的态度。
四、教学过程1. 导入引入教师通过引发学生对数学的兴趣，介绍本节课的学习内容，并与学生一起探讨数学的重要性和应用。
2. 激发学生思维通过数学乐园的游戏，激发学生的思维，培养学生的观察力和思考能力。
例如，教师可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过观察和推理，寻找正确的路径。
3. 引导学生探索在游戏过程中，教师引导学生观察问题的本质和规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在迷宫游戏中，教师可以引导学生通过分析迷宫的结构和规律，寻找最佳的路径。
4. 合作学习教师组织学生分组进行合作学习，通过互相讨论和交流，共同解决问题。
例如，在迷宫游戏中，学生可以分工合作，共同找出最佳的路径，并分享自己的观察和推理过程。
5. 解决问题和总结教师引导学生总结归纳，解决问题的过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在迷宫游戏中，学生可以总结出寻找最佳路径的一般方法和思维策略。
六、教学反思通过数学乐园的教学活动，学生能够通过游戏和合作学习的方式，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，也激发了学生对数学的兴趣，增强了学生对数学思维的探索欲望。
小学一年级数学上册《数学乐园》说课稿范文（精选3篇）
小学一年级数学上册《数学乐园》说课稿小学一年级数学上册《数学乐园》说课稿范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学一年级数学上册《数学乐园》说课稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《数学乐园》说课稿1教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
小学一年级数学说课稿：数学乐园
小学一年级数学说课稿：数学乐园导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编整理小学一年级数学说课稿的资料欢迎阅读参考教材分析义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后已具备了解决一些简单实际问题的能力但由于日常教学中班上的人数较多活动空间有限组织起来也较困难如何创造性地使用教材以便全班同学都能在有限的时间和空间内主动、有序、愉快地参与到各个活动中来是本节课急需解决的一个问题设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力也需要学生具有应用知识的能力而知识也只有在能够应用时才具有生命力才是活的知识为此我在现有教材内容的基础上根据班上的实际情况设计了几个贴近学生生活的实践活动教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算区分它们的基数、序数含义2.了解同一问题可以有不同的解决方法培养有条理地进行思考的能力3.经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣教学流程一、创设情境导入实践活动课1.课件展示——“数学乐园”全景图师：同学们你们喜欢做游戏?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑二、活动(一)：走迷宫游戏1.复习对0～10各数的认识(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10教师贴出相应的数字卡片每张卡片上有一个娃娃头(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话(3)找数字：启发学生找找生活中有些地方用到了“数字娃娃”体会数字的重要性并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队点一个学生在黑板上排其他学生分别在自己桌面上排数字卡片教师注意引导学生思考不同的摆法2.故事引入“走迷宫”活动(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天小白兔出去玩走着走着突然迷路了这办呀?它给妈妈打电话：“妈妈我迷路了办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子你长大了自己的事情应该自己去做只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的”于是聪明的小白兔按**的话去做终于回家了同学们你们知道小白兔可能是怎样走的?3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线其他学生在课本上画出小白兔回家的路线4.比比谁想得多进行评价奖励5.找规律：教师引导学生找其中的规律如“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考并作为课后的作业鼓励学生合作完成三、活动(二)：对口令游戏1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令如师说“我出3”生答“我出5”复习数的组成2.同桌互对口令复习数的组成四、活动(三)：送信游戏学生按四人小组的位置坐好每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封请其中一组学生上台演示完成之后评价找对的学生表扬自己五、活动(四)：起立游戏1.报数：请两竖行学生从前往后从后往前报数2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考对自己在班上的位置都有一个正确的定位3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生该竖行该生就起立拍一下手之后让学生练习从左数、从右数使学生进一步感知前后左右等空间的方向并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念六、活动(五)：投掷游戏布置好游戏场地教师点几位学生按规则向篓里投球共10个球看能投进几个同时请一位学生当评判员用圆片贴在黑板上表示投进球的数量之后请其他学生当“小记者”报道几位学生的投球成绩并进行比较其间还让学生说说有几个球没投进并说出自己的算法七、课堂小结师：今天我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信只要你们努力就一定会成为生活中的“小小数学家”课后总结新课程新教材构建的是一个开放、充满生机的课堂体系对此在执教本课后我有更深的体会一、寓教于乐玩中学学中乐“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他眼神里透着几许焦急、几许惊喜大家都随着投球学生的表现或喜或忧有的恨不得亲自上台去一试身手乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢游戏是学生们喜闻乐见的形式他们积极主动地投入到游戏当中通过数一数投进了几个球比一比谁投进的球多、谁投进的球少两人相差多少算算没投进球的个数等环节在彼此思维的碰撞和情感的交流中很自然地复习巩固了前面所学的知识就这样学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程再一次真切感受到数学就在我们身边从而激发他们学数学、用数学的兴趣二、小组合作学习便于人人参与在巩固10以内加减法这一环节中我根据班级的实际情况以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏那么多封“信”要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封就必须快速地算出每封“信”的得数有趣的形式把学生们都吸引了过来学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方整个课堂顿时“热”了起来真正达到了人人参与个个乐于参与的目的谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景?如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来寓教于乐真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境一定会收到事半功倍的效果。
小学一年级数学说课稿《数学乐园》
小学一年级数学说课稿《数学乐园》教材分析学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。
教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的，3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
人教新课版一年级数学上《数字乐园》说课稿
《数字乐园》说课稿各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是《数字乐园》。
下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述一、说教材义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)-年级上册中实践活动---“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一-种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”“送信游戏”等。
学生在活动中可以进--.步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
二、说学情通过之前的学习学生已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
三、说教学目标1. 在“你读懂了什么”的活动中，知道游戏的规则，培养学生审题意识和倾听习惯。
2. 通过“示范玩一玩”的活动，指导小组合作进行游戏的方法，培养合作和交流能力。
在2次游戏过程中，经历应用知识解决问题的过程，学会梳理涉及的知识的方法，体会归纳整理的好处。
3. 感受数学与生活的联系，体会知识之间的联系。
四、说教学重点、难点教学重点培养审题意识和倾听习惯、交流能力。
教学难点用所学的知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
五、说教法和学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。
人教版一年级数学上册22《数学乐园》说课稿
《数学乐园》说课稿一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．进一步掌握20以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
二、学生分析学生认识了0～20并掌握了20以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
三、设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
四、教学流程（一）创设情境，导入实践活动课。
1．课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？2．师板书课题：数学乐园3．用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
（二）活动1：走迷宫游戏。
（1）复习对0～20各数的认识。
①说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～20，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
②用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
③找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
人教版小学数学一年级上册示范课《数学乐园》推荐说课稿
人教版小学数学一年级上册示范课《数学乐园》推荐说课稿小学数学教师说课甲流材料一、教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
二、学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
三、设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
四、教学流程（一）创设情境，导入实践活动课。
1．课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？2．师板书课题：数学乐园3．用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
（二）活动1：走迷宫游戏。
（1）复习对0～10各数的认识。
①说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
②用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
③找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
《数学乐园》的说课稿
《数学乐园》的说课稿教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动数学乐园是根据学生的年龄特点联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和起立游戏、送信游戏等学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣学生分析学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后已具备了解决一些简单实际问题的能力但由于日常教学中班上的人数较多活动空间有限组织起来也较困难如何创造性地使用教材以便全班同学都能在有限的时间和空间内主动、有序、愉快地参与到各个活动中来是本节课急需解决的一个问题设计理念未来的社会既需要学生具有获取知识的能力也需要学生具有应用知识的能力而知识也只有在能够应用时才具有生命力才是活的知识为此我在现有教材内容的基础上根据班上的实际情况设计了几个贴近学生生活的实践活动教学目标1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算区分它们的基数、序数含义2．了解同一问题可以有不同的解决方法培养有条理地进行思考的能力3．经历数学知识的应用过程感受自己身边的数学知识体会学数学、用数学的乐趣教学流程一、创设情境导入实践活动课1．课件展示数学乐园全景图师：同学们你们喜欢做游戏今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏你们想不想参加2．师板书课题：数学乐园3．用奖数字之星的方法激励学生多发言、多动脑二、活动（一）：走迷宫游戏1．复习对0～10各数的认识（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10教师贴出相应的数字卡片每张卡片上有一个娃娃头（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个数字娃娃说一句话（3）找数字：启发学生找找生活中有些地方用到了数字娃娃体会数字的重要性并邀请数字娃娃一块儿做游戏（4）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃排队点一个学生在黑板上排其他学生分别在自己桌面上排数字卡片教师注意引导学生思考不同的摆法2．故事引入走迷宫活动（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：一天小白兔出去玩走着走着突然迷路了这办呀它给妈妈打电话：妈妈我迷路了办才好呀妈妈听了点了点头说：孩子你长大了自己的事情应该自己去做只要你按1、2、3、4的顺序走到9就一定能回家的于是聪明的小白兔按**的话去做终于回家了同学们你们知道小白兔可能是怎样走的3．学生独立走迷宫帮助小白兔找家让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线其他学生在课本上画出小白兔回家的路线4．比比谁想得多进行评价奖励5．找规律：教师引导学生找其中的规律如从1走到2有几种方法从左边的2走到3有几种走法引导学生有条理地进行思考并作为课后的作业鼓励学生合作完成三、活动（二）：对口令游戏1．（放快节奏鼓点音乐）师生对口令如师说我出3生答我出5复习数的组成2．同桌互对口令复习数的组成四、活动（三）：送信游戏学生按四人小组的位置坐好每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封请其中一组学生上台演示完成之后评价找对的学生表扬自己五、活动（四）：起立游戏1．报数：请两竖行学生从前往后从后往前报数2．数数排第几：让每位同学通过数数和思考对自己在班上的位置都有一个正确的定位3．起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生该竖行该生就起立拍一下手之后让学生练习从左数、从右数使学生进一步感知前后左右等空间的方向并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念六、活动（五）：投掷游戏布置好游戏场地教师点几位学生按规则向篓里投球共10个球看能投进几个同时请一位学生当评判员用圆片贴在黑板上表示投进球的数量之后请其他学生当小记者报道几位学生的投球成绩并进行比较其间还让学生说说有几个球没投进并说出自己的算法七、课堂小结师：今天我们一块儿到数学乐园去逛了逛你们开不开心其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识你们想不想学习更多的数学本领呢老师相信只要你们努力就一定会成为生活中的小小数学家课后总结新课程新教材构建的是一个开放、充满生机的课堂体系对此在执教本课后我有更深的体会一、寓教于乐玩中学学中乐一、二、三教室里传来异口同声的数数声只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他眼神里透着几许焦急、几许惊喜大家都随着投球学生的表现或喜或忧有的恨不得亲自上台去一试身手乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！游戏是学生们喜闻乐见的形式他们积极主动地投入到游戏当中通过数一数投进了几个球比一比谁投进的球多、谁投进的球少两人相差多少算算没投进球的个数等环节在彼此思维的碰撞和情感的交流中很自然地复习巩固了前面所学的知识就这样学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程再一次真切感受到数学就在我们身边从而激发他们学数学、用数学的兴趣二、小组合作学习便于人人参与在巩固10以内加减法这一环节中我根据班级的实际情况以四人小组为单位开展了一个送信游戏那么多封信要找到得数与自己信封上数字相同的信放进信封就必须快速地算出每封信的得数有趣的形式把学生们都吸引了过来学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多尤其是几个学生为了同一封信发生争执时个个都像小老师一样运用所学的知识说服对方整个课堂顿时热了起来真正达到了人人参与个个乐于参与的目的谁说数学课堂就该是一人讲全班听的严肃场景如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式又何愁学生不爱学、不动脑筋呢让我们蹲下来寓教于乐真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境一定会收到事半功倍的效果。
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小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿
人教版小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿
【说教材】
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等，。
学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
【学生分析】
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
【说设计理念】
未来的社会既需要学生具有获取知识的.能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。
为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
【说教学目标】
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
【说教学流程】
一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?
2.师板书课题：数学乐园
3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。
教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的，
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《人教版小学数学一年级上册《数学乐园》说课稿》(https://www.)。
”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。
同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?
3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动(二)：对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动(三)：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动(四)：起立游戏。
1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动(五)：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。
同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。
其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中
的“小小数学家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
(一)寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。
只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。
乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!。