《纸船和风筝》二年级语文教案
(人教新课标)二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
3.写作练习：请同学们运用本节课所学的修辞手法，如比喻、拟人等，写一段关于纸船和风筝的想象作文。
-要求：字数在100-200字之间，内容要富有创意，表达清晰。
4.家庭作业：请同学们与家长一起制作纸船和风筝，并尝试在户外放飞，感受民间艺术的魅力。
在此基础上，学生在认知发展方面，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于故事中的人物形象、情节发展有较强的感知能力，但需要通过具体的实例和活动来引导他们深入思考。在情感态度上，二年级学生正处于品德形成的关键期，通过课文中的友情、互助等主题，有助于培养他们积极向上的人生态度和价值观。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，运用生动形象的语言、丰富的教学手段，引导他们感受课文的美，理解课文的主旨，从而提高他们的语文素养和人文素养。
（人教新课标）二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：学生能够理解《纸船和风筝》的故事内容，把握故事情节，认识并掌握本课的生字词，如“纸船”、“风筝”等，了解它们的结构和特点。
2.朗读与表达：通过朗读课文，学生能够正确把握文章的节奏和语气，培养良好的语感。同时，学会运用课文中的词语和句式进行口头表达，提高口语交际能力。
2.教学手段：
-利用多媒体课件，展示与课文相关的图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；
-设计丰富的课堂活动，如分角色朗读、课堂讨论等，增加课堂互动，提高学生的参与度；
-创设实践环节，让学生动手制作纸船和风筝，感受民间艺术的魅力，增强对课文的理解。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、作业批改、小组评价等，全面了解学生的学习情况；
二年级上册《纸船和风筝》教案
二年级上册《纸船和风筝》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中扮演的重要角色。
1.2 技能目标1. 能够用普通话流利地朗读课文。
2. 能够通过课文内容，发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发对故事的喜爱。
2. 培养学生与同伴分享、交流的习惯，培养合作意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 通过课文学习，培养阅读兴趣和合作意识。
2.2 教学难点1. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
2. 发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《纸船和风筝》文本。
2. 纸、笔、彩旗等制作材料。
3.2 教学环境1. 安静、舒适的阅读环境。
2. 宽敞、明亮的课堂空间。
第四章：教学过程4.1 第一环节：导入1. 引导学生观察教室内的风筝，引发学生对风筝的兴趣。
2. 引导学生自由发言，谈谈对纸船和风筝的了解。
4.2 第二环节：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 第三环节：讨论与分享1. 教师引导学生讨论：纸船和风筝在故事中扮演了什么角色？2. 学生分享自己的看法和感受。
4.4 第四环节：制作纸船和风筝1. 教师出示制作材料，引导学生发挥想象，制作自己的纸船和风筝。
2. 学生动手制作，教师巡回指导。
4.5 第五环节：展示与交流1. 学生展示自己的纸船和风筝，分享制作过程中的趣事。
2. 教师引导学生互相欣赏、交流，培养合作意识。
第五章：作业设计5.1 作业内容1. 学生回家后，向家人讲述课文《纸船和风筝》的故事。
2. 家长协助学生记录下讲述过程，培养学生的语言表达能力。
5.2 作业要求1. 讲述内容要完整、生动。
2. 家长在作业单上签字，确认学生完成作业。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对课文《纸船和风筝》的朗读情况。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗设计说明《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。
《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
课前准备教师准备：折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。
学生准备：一只纸船，一只风筝。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、礼物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。
2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。
你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。
3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
设计意图：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。
揭题简洁明快，充分激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．学生自由朗读课文。
要求：字字读准，句句读顺。
如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。
2．课件出示会认字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取(1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。
(2)互相交流自己识记生字的好方法。
(3)课件出示“鼠”字的演变过程：(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“纸船”、“风筝”、“飘落”等。
学生能够流利地朗读课文，理解故事情节和角色。
学生能够通过课文学习，运用比喻和拟人的修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论和分享，提高团队合作和表达能力。
学生通过观察图片和课文描述，培养观察力和想象力。
学生通过角色扮演和表演，提升口语表达和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
学生能够培养乐观向上的态度，面对困难和挫折不轻易放弃。
学生能够培养对自然环境的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《纸船和风筝》是一篇描述两个好朋友小熊和小松鼠之间发生的故事。
他们通过纸船和风筝来传递友谊和思念，在山顶上重逢并和好如初。
2.2 生词学习：纸船、风筝、飘落、山顶、愿望、快乐、悲伤、道歉、原谅等。
2.3 课文解析：分析故事情节的发展，理解小熊和小松鼠的友谊。
探讨纸船和风筝在故事中的象征意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示纸船和风筝，引导学生关注并激发兴趣。
3.2 生词学习：学生自主学习生词，通过组内讨论和分享，巩固记忆。
3.3 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3.4 课文解析：学生分组讨论，分析故事情节和角色心理，分享自己的观点。
3.5 小组活动：学生分组进行角色扮演或表演，将故事情节呈现出来。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后，向家长分享学到的生词和故事内容。
4.2 课后任务：学生根据故事情节，绘制一幅纸船和风筝的图画，并附上简短的描述。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价其学习兴趣和积极性。
5.2 作业完成情况：检查学生回家作业和课后任务的完成质量，评价其学习效果和理解能力。
5.3 学生表现：通过角色扮演和表演，评价学生的口语表达和表演技巧。
二年级语文《纸船和风筝》教学教案
二年级语文《纸船和风筝》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和创造，发展语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得分享与互助。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中纸船和风筝的象征意义。
2. 学会关爱他人，懂得分享与互助。
四、教学准备：1. 课文《纸船和风筝》课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 纸、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示课文《纸船和风筝》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟读课文，理解课文大意。
3. 深入学习课文：（1）学生分组讨论，探讨纸船和风筝在课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（3）引导学生通过课文内容进行想象和创造，发展语言表达能力。
4. 情感教育：（1）教师引导学生思考如何关爱他人，懂得分享与互助。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予点评和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调纸船和风筝的象征意义以及关爱他人的重要性。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享课文内容，并运用生字词。
（2）写一篇关于如何关爱他人的小短文。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受纸船和风筝的美好寓意。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探索问题，发展学生的智力。
二年级语文纸船和风筝教案
二年级语文纸船和风筝教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的情势，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面作者给大家带来关于二年级语文《纸船和风筝》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《纸船和风筝》教案1《纸船和风筝》教学目标1、知识掌控目标：正确、流利的朗诵课文，在浏览中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在浏览中对怎样交朋友和保护友谊有一定的感受。
4、创新素养培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点:培养学生的自读自悟的能力。
引导学生在浏览中对怎样交朋友和保护友谊有一定的感受。
培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学进程一、导入新课1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
(教师写“和”字。
)你能用“纸船”、“风筝”说话吗?3、学生齐读课题。
二、初读课文(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字，2.正确、地朗诵课文。
)要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情形(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字，在教学中引导学生自主发觉识字规律。
)(1)学生朗诵带有生字的句子，学生朗诵时有困难的句子，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情形。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。
四、做识字游戏(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。
)1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果五、我的发觉：扎、抓(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。
《纸船和风筝》二年级语文教案
《纸船和风筝》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的情感表达，感受友谊的美好。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受友谊的力量，学会珍惜和维护友谊。
3.2培养学生对自然环境的热爱和尊重。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点1.1理解课文中的情感表达。
1.2培养学生对友谊的认识和感悟。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：“你们知道纸船和风筝分别是什么吗？它们有什么特别的地方吗？”2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.2学生自读课文，标注生字词，教师检查并解答学生的疑问。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
3.2教师引导学生用生字词造句，巩固记忆。
4.分析课文内容4.1教师提问：“课文中的小松鼠和小熊是如何成为朋友的？”5.小组讨论6.情感体验6.1教师让学生谈谈自己在课文中的感悟，引导学生体会友谊的美好。
6.2教师出示一些关于友谊的名言，让学生选择喜欢的名言进行朗诵。
7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。
8.课后作业8.1家长签字确认孩子已经阅读课文，并了解课文内容。
8.2学生用课文中的生字词写一篇关于友谊的短文。
四、教学反思本节课通过学习《纸船和风筝》，让学生感受到了友谊的美好，学会了如何建立和维护友谊。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过小组讨论和情感体验，让学生更加深入地理解课文内容。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
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《纸船和风筝》二年级语文教案
课前老师将彩色手工纸藏在同学位斗里。
师：同学们，老师送你们每人一样礼物，藏在位斗里，拿出来吧，兴奋吗？
没想到是吧？喜爱吗？用它来折个小纸工吧！
生：〔特别兴奋〕
〔评：课伊始，老师让孩子们用彩色手工纸折纸工，这一环节的设计极大地调动了孩子们愉悦的情感，孩子们兴奋，摩拳擦掌。
他们专心地去折。
老师奇妙地揭示课题，激发了孩子们进一步学习的欲望。
〕
二、导入
师：巡察。
看！这只小纸船折得多美丽！我把它贴在黑板上，〔板书：纸船〕。
都折什么啦？举起来给老师看看。
都挺美丽。
我这儿还有一个大家都特别喜爱的玩具，它可折不出来，想看么？你把手里的纸工都藏在位斗的最里面，我就给你们看。
对，是风筝，〔贴风筝〕它是扎出来的。
〔板书：风筝〕
生读：风筝。
师：读得多精确。
“筝”和“风”交伴侣的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
〔指导“筝”的读音〕
就是这纸船和风筝还有一个美妙的故事呢！
三、初读
1师：想读吗？那就快打开书92页，读一读吧。
〔生自由读课文〕
师：我看到你们都在想方法记住字音，多会学呀！
生词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。
都谁全读对了？词宝宝可都在这儿，
CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓
美好吵架难过漂呀漂
谁能读？
生：指名读，〔把za风筝，读成zha风筝〕
师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。
它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比方扎针。
生读：“扎风筝”
生：开火车领读。
抢读
师：“漂”字还有一个读音是什么？
生读
CAI：[漂漂呀漂漂美丽亮]
〔评：识字教学抓得实，同学记得牢。
识记形式敏捷多样，对难字老师加以指导。
〕
四、逐自然段读文，随文解决生字词
师：词读得这么好，信任你们课文肯定读得更好！为了把最好的你展现给大家，再练一练。
〔一〕指名分段朗读课文。
漂飘的教学
1、读2自然段时，板书：漂
2、读4自然段时，板书：飘
师：都是piao，怎么不一样呢？〔画水、风〕
生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。
师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。
CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
生读
师：能加上动作吗？
生：加上动作读。
〔评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。
老师让同学在详细的语言环境中识记、理解、朗读，让同学读出自己的感受。
〕
3、从第5自然段开头，开火车分段读文。
五、整体感知；
师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？
生：水里漂着一只纸船。
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。
生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。
生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣。
生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。
师：你们知道的真不少。
是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。
就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。
〔评：让同学用“纸船”、“风筝”说话，既培育了同学的想象力量，又进行了说话训练。
〕
六、精读课文。
1体会欢乐：〔出示图1〕
师：你们看把他乐的'。
你想说点啥？
生：小熊，你咋这兴奋啊？
生：小熊，你咋乐成这样啊？
师：乐成咋样了？
生：小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。
师：这呀叫手舞足蹈。
是啊，小熊，你咋乐成这样啊？
〔评：从图入手，让同学看图想象，同学感爱好，有话可说。
〕
〔2〕出示3自然段，指名读。
师：说说吧，他咋乐成这样？
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你欢乐！
师：这可不是一般的礼物。
这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。
难怪会让小
熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？
生：读〔很平淡〕
师：你没“乐坏”。
生：读〔生动〕
师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。
不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。
出示5自然段
生：〔读〕
师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少欢乐呀！可是有一天……〔师配乐朗读课文第7自然段。
〕怎么回事呢？接着读读课文吧！
生：配乐自由读
师：课文读到这，假如你就是小熊、你就是松鼠，如今看到这纸船、风筝，你想说点什么？
生：〔静默〕
师：再读读你感受最深的部分。
生：自由读。
师：谁想读？
生：松鼠再也受不了了，……〔较平淡〕
师：松鼠孤孤独单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。
生：读〔很有感情〕
师：小松鼠，看着这纸船，莫非你不想说点什么？
生：纸船，你跟小熊说：“我再也不和你吵架了！”
生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！
师：板书〔让我们和好吧！〕都来读读这句话吧！
生：读〔布满感情〕
师：他们和好了吗？齐读最终一段。
生：读
七、写字教学：
师：松鼠把欢乐折进纸船里，小熊把祝愿扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了美好。
〔板书：福〕“福”你在哪儿见过？
生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。
师：是这样的吗？〔出示实物〕谁有补充？
生：过年的时候贴的是倒“福”。
师：知道什么意思吗？
生：“福”来到了的意思。
师：平常人们都怎么说这个字？
生：福临门、福气、福如东海、有福、道福……〔组词〕
师：纸船和风筝送出的是祝愿，松鼠和小熊得到的是美好。
〔理解“祝愿”和“美好”〕我这儿有一幅图，你们看：〔出示百福图〕这是一百个字，还都是同一个字！猜猜，是哪个字？
生：福！
师：对！就是“福”字。
中国的老百姓特殊喜爱这个字，写出
了各种各样的“福”。
他们盼望自己得到美好，也情愿把福字送给伴侣，让伴侣得到祝愿。
我们也写写这个字吧。
师：“福”是什么偏旁？
生：示补旁
师：示补旁是示字的变形。
老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别刺眼。
〔师把“示”变成示补旁〕短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。
这儿有几个点？
生：一个。
师：伸出小手，和老师板书“福”。
师：写个福字吧。
描一个，写两个。
师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢？
师：〔指板书〕纸船和风筝使小熊和松鼠得到了伴侣的祝愿，使他们拥有了美好！我们课下也折了小纸工，咱们也写上祝愿的话送给伴侣吧！
〔评：和前面的教学相呼应，同学既动手，又动脑。
促进孩子之间的沟通，让他们学会展现自己，懂得关怀他人。
使孩子的独特健康地进展。
〕
八、联系生活，感受真情
读写、读祝愿的话。
〔放轻音乐〕
评析：
《纸船和风筝》一课的教学表达了以下几点理念。
一、创设情境，营造和谐。
情趣是同学主动学习的心理状态，它可以激发同学的求知欲，使同学主动主动的探求、进展。
本课的导入自然得给人以清风扑面的感觉。
开课，老师就让同学体会到了意外收到礼物的惊喜；折手工看似与课堂无关，事实上却与后面的教学相呼应，而且使同学解除了紧急心情，激起了同学学习的爱好。
二、体验胜利，放飞潜能。
苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的欢乐，取得成果的欢乐，唤醒隐蔽在他们内心的骄傲感，自尊感，这是教育工作的一条金科玉律。
”在课即将结束的时候，杨老师让同学把祝愿的话写在小纸工上，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意。
他们乐于展现自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的独特健康地进展。
三、识字教学情境化。
《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让同学有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。
”杨老师在识字教学中，将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。
让同学快欢乐乐识字。
在识记过程中，同学既了解汉字的演化历史，又学会了识记方法，更重要的是培育了喜爱祖国语言文字的情感。