部编版初中语文初中语文作文讲义

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统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义

统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义

统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义部编版语文九上第五单元:“论证要合理"作文指导一、教学目标1. 引导学生理解论证合理的重要性,掌握使论证合理的方法。

2. 帮助学生学会运用逻辑推理、恰当选择论据、合理安排论证结构以及选择恰当的论证方法来进行论证。

3. 培养学生的批判性思维和创新思维能力,提高学生的写作水平和表达能力。

二、教学重难点1. 重点(1)掌握论证合理的方法,包括符合逻辑、论据支持论点、论证结构合理以及选择恰当的论证方法。

(2)能够运用所学方法进行有效的论证,使文章具有说服力。

2. 难点(1)如何准确判断和避免论证中出现的逻辑错误。

(2)怎样选择具有针对性和典型性的论据来支持论点。

(3)在论证过程中,如何合理安排论证结构,使文章层次清晰、逻辑严密。

三、教学方法1. 讲授法:讲解论证合理的相关知识和方法。

2. 讨论法:组织学生讨论案例,引导学生思考和分析论证中的问题。

3. 案例分析法:通过分析优秀范文和问题案例,让学生直观地感受论证合理的重要性和方法。

4. 实践法:让学生进行写作练习,巩固所学知识和方法。

四、教学过程1. 导入- 展示话题:“金钱是万能的吗?”“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利?"等。

- 引导学生思考:对于这些话题,我们应该如何进行论证才能让别人信服?- 引出本节课的主题:论证要合理。

2. 讲解论证合理的重要性- 讲解:论证是议论文的核心,它通过逻辑推理和事实论据来支持作者的观点。

一个合理的论证能够使观点更有说服力,让读者更容易接受。

- 举例:如果有人说“因为天空是蓝色的,所以所有的花朵都是红色的”,这样的论证显然是不合理的,因为天空的颜色与花朵的颜色之间没有必然的联系。

- 强调:不合理的论证会导致文章缺乏可信度,无法达到说服读者的目的。

3. 论证要符合逻辑- 观点一致:确保论点在论证过程中保持一致,不出现前后矛盾或偏离主题的情况。

部编版初中语文七年级上册《写作:学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版初中语文七年级上册《写作:学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件

2、合作审题 1).学生自由谈自己的认识。 生甲:题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件,而不能是两 件或两件以上。 生乙:我们要注意文题中的“我”,用第一人称展开叙述,突出那一个 特定瞬间自己的心灵体验。
2).教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一,要在横线上填写恰当的词语,如:笑了、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏 惧等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处 理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领,并体会丰富情感的句子在记事中 的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程 (共2课时)
第一课时 板块一、导入新课 认真视察、体验生活,用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种 良好的习惯,也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来 源于生活,一些有意义的事情值得赞扬;一些事情却让人留下深刻的 教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文 章就是叙事作文。今天,咱们就一起来学习记事的作文。(揭示课题)
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新,针对学生的能力进行备课。教学结束后,反 思整个教学过程,虽不能尽善尽美,但教学目标和教学重点已 基本完成。
通过这堂课,学生到达了学会视察,感受生活;提炼有意义 的素材,写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关 系,知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞 开了心扉,说出了自己真实的想法,表达了自己最真实的感受 。写作还算成功。

部编版七年级语文上册第四单元写作PPT

部编版七年级语文上册第四单元写作PPT

2.① 首先要审好题。“回家晚了”是审题的关键。“我”
为什么回家晚了? “我”回家晚了有什么后果?据此
确定文章的写作重点。
② 确定好写作顺序。可以用顺叙,也可以用倒叙。无论
采用哪种顺序,都要注意文章的条理性。
③ 可以先列写作提纲,确定文章的大致框架,再写正文。
3.①选择好采访对象,提前准备要采访的内容,设计的问
素材一
减肥二三事 我减肥的方法十分原始——饿饭。 我中午在学校食堂吃饭,以前我吃一碗是不在话下的,现 在一天只吃半碗,而且只打些青菜和汤,一切都是为了窈窕下 来,那段时间我说话细声细气,走起路来落脚也软绵绵的,像是 踩在云团上。平时还好,体育课就惨了,本来就饿得头昏眼花, 还要跑圈,我就像条软鼻涕出,跑了半圈就瘫在操场上。 就这样过了一段时间,我腰部的变化微乎其微,当那天中午 我目饥肠漉漉地捧着半碗饭狼吞虎咽时,亲眼看见漂亮女孩端了 满满一碗饭扭着纤细的腰从我身边走过,我瞅了自己的“猫、 食”,又惭愧,又好笑,我当即站起来,毅然去加了满满一碗 饭。成长的过程真美妙,它让我懂得了许多……
人们看了看这几个民工,有的挪着脚步远离,有的低头继 续玩弄自己的手机,有的则带着点厌烦看向窗外。就在我要把目
光移开的时候,我看见了离我最近的民工的脸:无数道皱纹沟壑
般切割着他土黑的面额,眼睛有些空洞地看着窗外,透出了工作 一天的疲惫。他显得那样苍老,生命力如此微弱,仿佛他只是一 具干枯尸体。我不忍看下去,不知从哪里来的劲儿一下子站起来, 低声说道:“我到了,你坐吧。”那民工惊讶地看着我,有些不 可思议地放下自己的身体。那一刹那,我看见他稀稀的头发中夹 杂的缕缕白发,这苍白深深印在我的脑海中。
说了什么,主要说了什么。作文只有做到结构完整
、层次分明,才能清晰地表达思想感情。那么,如

部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)

部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)
平中见奇 引人入胜
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
2、为什么要写出事件的波涛?
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的,只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
3、怎么样才能写出事物的波涛?
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写,心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象,“放松啊,放松啊!”是在安慰自己,又是在 给自己壮胆;匆匆回座,“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写,一举两得,可谓巧也。
本文立意较高,它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败,而 是从中悟出积极的人生哲理,叙事后的议论是对文章主题的深化, 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛,却可以让自己 受益匪浅!”这种认识是深刻的,是积极向上的。
后来我知道,我母亲也来了, 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次,我真激动,虽然只有短 暂的十多分钟见面,但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了, 父母永远都在我背后默默地支持 我,我不是孤身一人,我不是孤 军奋战,我的背后总有一股强大 的力量支撑着我!那一次,我真 的特别激动!
“叮铃铃……”随着铃声的响起,我开始万分紧张起 来——它的响起,意味着语文课到了,更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达,仍旧 笑盈盈地喊着上课,我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后,我机械地走上讲台,在黑 板上写下我的作文题目。写的时候,我努力告知自己: “放松啊,放松啊!”可一转回头,面对大家,脑中便又 一片空白。好容易,我抓住那么一点记忆,于是,没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣,却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆,顺着想啊、讲啊,正当高潮部分,记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索,那点东西却早已忘到九霄 云外,任我肆虐自己干涸的记忆,也是白费一场。

写作《如何突出中心》讲义语文七年级上册

写作《如何突出中心》讲义语文七年级上册

部编版语文七上第五单元:《作文》如何突出中心单元要求1.明白什么是文章中心,以及中心对一篇文章的重要性。

2.掌握突出中心的常用技法。

3.有意识地运用一些专门的方法进行写作训练。

写作指导先想明白一个问题:中心是什么?有什么作用?中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也是作者写作文章的主旨所在。

每篇文章都要有一个相对集中面明确的中心。

有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。

中心的作用:有了中心,写文章也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。

由于文章的“中心思想”(亦称“立意”),对于整篇文章的材料取舍、结构层次、语言表达起着统率作用,因而人们常把“中心思想”(“立意”)比作文章的灵魂。

立定主意,便布置间架,以平日所见,一笔扫就,却旋改可也。

如此则笔力不馁。

作文以主意为将军,转换开,如行军之必由将军号令。

句则其裨将,字则其兵卒,事料则其器械,当使兵随将转……如通篇主意间架未定,临期逐旋摹拟,用尽心力,不成文矣。

随着时代的推移,虽然人们对写作规律有了更多的研究,但古人在写作上的真知灼见,直到今天依然有借鉴意义。

本单元的写作练习,旨在引导学生从熟悉的校园生活、家庭生活、社会见闻中选择有感触的场景、人物、事件,或者触动过内心、引发过思考的物品等,想清楚自己要表达怎样的情感、体悟或思考,然后围绕中心立意设计线索、组织材料、安排详略。

回顾一下我们本单元的三篇课文,每篇课文的中心分别是什么?《猫》:通过三次养猫并最终失去猫的故事,表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私信,要宽容,要仁爱。

《动物笑谈》:通过幽默诙谐的文字,我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和较高的专业素养。

《狼》:说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。

回顾完这三篇课文的中心,大家不妨再围绕中心进行一下发散性思维,回想一下作者围绕中心都写了哪些事?并且想一想哪些事写得比较详细,哪些事写得比较简略,捋一捋作者的写作思路。

人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》说课课件

人教部编版语文七年级上册第五单元写作《如何突出中心》说课课件

教学难点
学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
五、说教法学法
作文教学要站在学生的起点,从学生的写作实际需要出发,作文指导 课既要有的放矢,还要轻松活泼,增强学生的学习兴趣,同时也提高学 生的学习参与度。本课教学遵循一课一得的教学理念,在本次作文设计 中,围绕一个场景画面,写一件事,在修改中提升,在练笔中体验,力 求能够实现阶梯式的写作效果。教师在进行作文指导时有法可依、有章 可循、有文可考,并且遵循学生思维发展规律,由简单到复杂,由现象 到本质,由指导到写作,螺旋式上升的作文教学思路,开启了学生对作 文及作文基本要求的信念之门。
另外,遵循学生的认知规律,充分利用学生熟知的课文归纳 方法,而后指导写作,充分体现学法、写法的迁移运用,进而提 升学生的语文素养。本课由“扶”到“放”,逐步培养学生写作 的独立意识和能力。
本文故事性强,理解难度不大,课上注重运用朗读引导学生自 主疏通文意,效果较好。另外能够结合文章内容逐段分析文中形 象,加深了学生的理解。
中心思想,简称“中心”,也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,文章也就有了主 心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就像一盘散沙,杂乱无章,不知 所云。
板块二、回顾课文,体会方法 1.中心思想,简称“中心”,也就是写作文、说话时最核心的内容或 话题。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,文章 也就有了主心骨;没有中心,或者中心不明确,文章就像一盘散沙, 杂乱无章,不知所云。
很多同学因为并没有形成明确的写作意识,动笔的时候没有清晰的 写作对象和写作目的,往往是内心感受的自我表现,所以造成以下现 象: 1、游移不定,多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛,可以容 纳的东西较多,可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题 目,因而或者是怕偏题,或者是思考不成熟不深入,难以取舍,面面 俱到。所以造成多个意思,多个中心。

部编版初中语文八年级上册《写作:学写传记》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版初中语文八年级上册《写作:学写传记》说课稿(附教学反思、板书)课件

2.当堂作文。 3.自检作文。 对照前面的目标,重点检查一下你的作文;
注意以下几点: 1)、所选好的材料是否典型、真实; 2)、线索是否清楚,详略是否得当; 3)、是否有恰当的评价。 自传、小传的写法,是触及到了做人的真谛,即真实示已,真诚待人。
3.推举作文评讲。 (1)同桌互评。 (2)教师点评。 4.作文修改。
2)传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传 文字;另一类属文学范围,传记作者在记述传主事迹过程中,可能会 渗透自己的某些情感、想象或者推断,但和小说不同,传记一般不虚 构,纪实性是传记的基本要求。
3)自传:一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经 历,还可以写自己的理想,写对人生和社会的看法。为别人写传记, 除了记述其主要经历处,还可以作简要评论;也可以侧重和个典型事 例。
要使传记真实可信,第一必须全面搜集、占有丰富翔实的资料, 使传记所反应的人物生平事迹准确无误,完整无缺。 这些资料一般包括五个基本方面的内容:
①人物的姓名、性别、籍贯、民族; ②人物的生卒年月; ③人物的学历、简历、党派、职务; ④人物的贡献功绩、科技成果、著作; ⑤能反应人物思想风貌本质特征的典型事件。
《学写传记》是新教材部编版初中语文八年级上册第二单元写作的主 题内容。本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。回忆性散文和传记 有许多相同点:以记人为主,内容真实,事件典型,同时重视艺术表现。 阅读课的教授为归纳写传记方法提供了根据。传记,是记述人物生平事 迹的作品。无论是自传,还是给别人写传或评传,都属记叙文的范围。 课程教学皆在让学生了解写传记的基本方法,通过写事来展现人物的特 点、精神风貌。
随着课程改革的深入,对语文教师的要求也更加严格、全面 。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德,更要有对 教育事业、对学生赤诚的爱。

初中作文 第四单元写作《思路要清晰》课件(共17张PPT)部编版语文上册

初中作文 第四单元写作《思路要清晰》课件(共17张PPT)部编版语文上册

其对技术精益求精的精神,采
用逻辑顺序。
9
3、列好提纲。
列提纲是在审题、立意、选材后,把作
文条理化的一个手段。因为我们思维的条理
性还不是很强,所以就很有必要在作文之前,
把自己想写的事情列好提纲,这样就能做到
胸有成竹,自然也就有条理,同时还可以清
楚地知道怎么一步一步写下去了。

10
提纲示例:你如何来表现一个同学是你学习的榜样(考
虑:分几段写,每段写什么,开头和结尾怎么写)
1段 X是 我们 学习 的好 榜样
2段:他成绩优秀。 事件(每次考试都是班级前几名)
5段:总结。 这就是X, 一个成绩优
3段:有集体荣誉感。
秀、关心集
事件(捡了纸片说自己是某班级的) 体、乐于助
人的好同学,
4段:他乐于助人。
是我们学习
事件(经常帮助成绩落后的同学) 的好榜样11。
5段、总结。这就是XXX,一个成绩优异、工作负责;关
读一本书或一个故事,无论是长还是短,我 们都会感觉是顺着一条线在走,到达作者想表达 的意思中去,这就是行文思路。今天,我们就来 进行文章思路方面的探讨。
那么,有什么方法能 让作文思路清晰呢?
1
2
1、整体构思,确定中心。
写作文时,看到题目要求后,要先想清楚文章 要写的中心是什么。确定了中心后,自己写作的时 候就会比较明确。此外,还必须想一想该选哪些材 料来突出这个中心,这些材料哪些先写,哪些后写, 哪些详写,哪些略写,都要做到心中有数。 3
就有她。其他人还没到厕所就开始抱怨了,到了以后更是
捂着鼻子杵在那,还不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小
辣椒”哪管这些,看着她们一个个杵在那,立刻火大,撂
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作文讲义范文一:生命是一朵常开不败的花其实,每个人的心里都有一片戈壁滩,而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。

———题记快乐的人生,也会有痛苦。

有的人能直面挫折,化解痛苦,而有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。

不一样的选择,不一样的人生之旅,而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花,就只有直面挫折,而不是放大痛苦。

一枚贝壳要用一生的时间,才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠;雨后的彩虹绽放刹那的美丽,却要积聚无数的水汽。

如果把这些都看成是一次又一次的挫折,那么正是挫折,成就了光彩夺目的珍珠和美丽耀眼的彩虹。

冰心说:“成功的花,/人们只惊慕她现时的明艳!/然而当初它的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

”如果遭遇挫折,仍能以奋斗的英姿与之对抗,那么这样的人生是辉煌的。

当苏武被流放到北海时,北海的羊群咩咩地叫着,似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。

这十几年的痛苦,如果当作是一次挫折,那么这挫折无疑是痛苦的,可是这位放羊老人从未放大痛苦,于是十几年后,大汉的丹青上书写下了民族英雄坚贞不屈的气节。

昭君出走大漠,丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声,“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师,终至出塞算是一次挫折,那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。

苏武和昭君的举动,应该是对直面挫折,缩小痛苦的心理的一种诠释。

人生只有走出来的美丽,没有等出来的辉煌,因此直面挫折,化解痛苦才是我们的最佳选择。

没有必要因叶落而悲秋,也没有必要因挫折而放弃抗争。

因为一花凋零荒芜不了整个春天,一次挫折也荒废不了整个人生。

人们常说,风雨过后,面前会是鸥翔鱼游的天水一色;荆棘过后,面前会是铺满鲜花的康庄大道。

既然如此,我们还有什么理由“放大人生的痛苦”呢?生命是一朵常开不败的花,那挫折必是滋润花的养分。

没有经历过挫折的人生,是不完整的人生;缺少滋润它的养分的花,迟早也会枯萎。

痛苦和挫折是人生必然要遇到的难题,要想让我们心的戈壁荒原开满鲜花,只有在遭遇挫折时排解痛苦,积蓄人生的力量为新的目标而奋斗。

这样,生命之花才会常开不败,生命的存在才会有更为深刻的意义!范文二:记忆中最美的一片树叶悠悠地飘落,轻轻地落在尘封已久的记忆本上,掀开了记忆中最美的一页……记忆中最美的脸对于一个从小由奶奶带大的我来说,最美的莫过于那一张老天使般的脸。

“呀呀”学语时,我是和奶奶一起生活的,奶奶就是我的世界。

哭鼻子时,温声细语哄我的,是那一张温柔慈祥的脸;嘻嘻笑时,欢欣赞叹的,是那一张温柔慈爱的脸;受伤时,心痛自责的,是那一张温柔苍老的脸。

我用小手触摸这一张脸时,几条粗粗的绉纹却舒展开来,仿佛苍老的大树迎来了春天。

现在,我再次触摸这一张脸时,才明白,这绉纹斑斑的脸是我记忆中最美的脸!记忆中最美的语言我曾一度认为,家人的唠叨使我烦恼,脑袋都胀得两个大;我曾一度认为爸爸妈妈不懂得关心我,每天只会喋喋不休,管我注意安全,少吃零食,催我穿衣服,催我上学……重复着同样的话。

现在,我上了中学,栽了几个跟头后,才明白,世上最美的语言不是甜言蜜语,而是在我身边却不懂得珍惜的唠叨。

俗话说得好,“唠叨中有宝”,是啊!爸爸妈妈的喋喋不休是我记忆中最美的语言!记忆中最美的向导爷爷是家中说话最不管用的,他说什么话,家人都很少会采纳。

但我却喜欢听爷爷诉说遥远的过去,喜欢看爷爷永不停歇的双手。

是爷爷让我明白了什么是理想,什么是坚持。

我想,我的这一路若不是爷爷,一定会走得很糟。

爷爷是我的向导,是我记忆中最美的人生向导!一阵风轻轻地吹来,将记忆本慢慢地合上,把记忆中最美的永远珍藏……范文三:让生命之花怒放“我想要怒放的生命,就像矗立在彩虹之颠,就像穿行在璀璨的星河,拥有超越平凡的力量;我想要怒放的生命,就像飞翔在辽阔天空,就像穿行在无边的旷野,拥有挣脱一切的力量这是汪峰的歌《怒放的生命》,充满激昂高亢振聋发聩的视听冲击力度,给人足够的热情和向上的力量。

这种让生命怒放的信念,是努力、进取、超越的源泉。

人生是一部交响曲,生命在这里奏鸣。

好似清澈的山泉奔流而下,欢唱着漫过山崖,漫过沟谷,漫过草地,漫过花丛……注入江河,汇入大海,奏出生命的交响。

缤纷绚丽,诚然是令人羡慕的生命;苦难坎坷,不啻为富有充实的生命。

而两手空空只能算是人生舞台的匆匆过客,违背了上天赋予生命的意义,如茫茫沧海之一粟,充其量只能算是一粒无关紧要的灰尘。

生命最后的结果一定是死亡,但不能因此说生命没有意义。

苦难是人生的常态,对于苦难不必要去无休止的抱怨。

穿越时空隧道,回望历史长河,我们看得见那一幕幕在逆境中奋起的镜头:溃烂的双膝,支撑不屈的魂灵,一篇《史记》,托起伟大的尊严,那是司马迁;冰冷的轮椅,承载火热的梦想,一部《我生活的故事》,打动整个二十世纪,那是海伦•凯勒。

他们的人生故事告诉我们:燃烧的永远是热血,不变的永远是信念!“生于忧患,死于安乐”,只有那些顽强抗争的生命,才能成为不朽的传奇。

生命应该像夜空的星星,既使云遮雾绕也星光烁烁。

即便是划破夜空的流星,那一瞬间的灿烂,给人带来无限遐思,如同那些尽管短暂却精彩的生命。

人生不应为鲜花凋零而伤感,因为还有绿叶;蓓蕾绽开时,朝露的生命已枯竭,但在绿叶的心里,它得到了永生;昙花不奢望永恒,却在短暂一现中展示生命的奇光异彩。

人生的价值,是不能用生命的长短来衡量的。

诗人臧克家说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。

人生的价值,应该体现在生命的厚度上,体现在对人类文明的贡献和作为上。

人生只有播种汗水与痛苦,才能收获生命绽放的美丽与精彩!生命的真谛在于奉献。

太阳奉献了自己的万丈光芒,才有了大地的勃勃生机;星星奉献了自己的微弱光辉,才有了夜空的灿烂多姿。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,奉献的人生注定令人震撼,仰慕!生命本该是一场精彩的戏,而掌声只送给那些桀骜不屈跨过坎坷有所追求的生命之花。

回首往昔,俯仰古今,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫对关注民生的追求;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥对正气的追求;“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是谭嗣同对志向的追求;“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅对人生价值的追求。

正所谓“天行健,君子以自强不息”。

坚定不移的人生追求是先贤们的生命之花永恒怒放的源动力!当我们无法自由选择人生的角色时,就应当选择抗争和顽强,直面人生的春夏秋冬,让生命之花历练风霜雪雨,在彩虹之巅怒放!范文四:那些年那一次又一次的微不足道,在我的心里系了一个又一个美丽的蝴蝶结。

——题记一天又一天,一年又一年就这么过了,一次又一次,那些心灵的触动,便拼出了那些年的青春年华。

脑海里的记忆册不停的翻着,目标锁定在了一个片段,那是我十岁,你刚满三十六。

那年冬天雪下得特别大,特别白。

那雪花儿在空中打着旋儿,慢慢地飞向大地的怀抱,落到了它们的同胞身上。

并又为这冬日天了一份洁白。

站在窗内的我,将这一切尽收眼底。

于是吵着要玩雪。

你看了我一眼,走了。

我便哇哇的大哭起来,一小时候,你进来了。

拉着我就往雪地里跑,我便跟着你来到了一个地方。

远远的,我看到了一点儿黄色。

那黄色近了,又近了,终于,你带着我到了一个用一大片黄色胶纸围住的属于我们两个人的雪地。

那一次,我玩得好开心。

后来你累了,便走到旁处休息。

我仿佛在那洁白中看到了一点儿猩红。

在那白雪的映衬下显得格外耀眼,走近一看,是血,是你的脚上流下的血,在那一大片白雪和那点猩红面前,我的眼已朦胧。

走到你身旁,问你:“疼吗,爸?”你的眼底闪过一丝痛苦,却又马上被掩盖,取而代之的,则是满脸皱纹的笑:“没事儿,闺女,玩去吧!”我点了点头,转过身,发现脸上有两行热热的液体滴在了雪地上。

将雪融化,同时,也将我的心融化了。

我爸爸的脚印红了,女儿的心化了。

那一点儿猩红,在我的心里留下了深深的烙印。

爸爸,我会始终记得一个道理:爱,即付出。

又是一个场景,那年我十二,如花的年龄,如水的岁月,初二的日子似乎过得总是那么快,忙着准备进初三的分班考试,忙着同学间相互的送礼,忙着写着这样或那样的考试卷,更忙着填写着各种可爱的漂亮的调皮的忧愁的同学录。

又是一个晴朗的下午,不同的是那是我的生日。

“晚上应该会有很多星星吧!”我想着,却仍是一动不动地趴在窗台上发呆,因为我知道没人知道我的生日。

更别提祝福了。

倒不如一个人享受这明媚的阳光,接受着“上帝”的洗礼。

然后亲自“葬送”这新一岁的开始。

回教室上课。

终于是一个有着美丽星空的夜晚。

回寝室的路上,我对着星空许愿,睁开眼,我看到了一个真正令人震撼的灯火阑珊。

那便是同学们为我准备的真正充满祝福的生日晚会。

那晚,有个同学指着那颗最亮的北极星对我说,“星儿,生日快乐。

你要记着,总有一天,你会像它一样拥有你的闪耀舞台。

”朋友的祝福来了,我的心儿便暖了,远方的朋友啊,你的祝福我收到了,放心,我会永远保持那种积极进取直到成为那颗最美的星。

仍有一个情节,那时我十三,正在中考的边缘奋斗着,想来一个一鸣惊人,那是个艳阳天,坐公车去华容县城买资料。

那车窗偏偏坏了,坐在窗边的我冷的直打哆嗦,于是,旁边的一位中年男子将他的伞挡在了窗边,我那时感动得一塌糊涂,说:“叔叔,谢谢你,你人真好!”他却没有反应,只是坐着目视前方,仿佛一切都与他无关。

车停了,他下车前说了一句话:“小孩儿,一个人坐车要谨慎,别乱搭理陌生人,人心隔肚皮啊!”于是下了车,没有把伞拿走,独自走进了风雨中。

我看着他的背影,直到在雨雾中消失。

陌生人的雨伞忘了,我的心却震撼了。

那临行前的一番金玉良言,陌生人,谢谢你!你的忠言我记住了,以后的路上,我会时刻带着警觉,不忘防人之心不可无这句话。

却也会懂得人间处处有温情。

那些年,那些事,在我的脑海里主写下一篇又一篇新的却并不华丽的记忆册。

我不想用那么多华丽的词藻,亦不想用多么微妙的手法,只想用自己的真心写下自己的心事。

现在的我,偶尔站在窗边,会突然想到,我懂了,我真的长大了,踏着那些殷实的步子,那些事儿,都过去了,却留下了永恒的烙印,在我心里!。

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