人教版五年级语文下册教案全册(详细 最新)
新部编人教版五年级下册语文全册教案
新部编人教版五年级下册语文全册教案第一课《水仙花》教学目标：•了解《水仙花》的故事内容，感受诗歌的美丽与优雅。
•学会欣赏诗歌，培养学生的审美情感。
•学习写诗文，提高学生的修辞能力。
教学重点和难点：•重点：理解《水仙花》的故事情节，掌握基本诗歌语言。
•难点：表达个人对诗歌的情感和理解。
教学过程：1.导入：播放音频《水仙花》诵读，让学生感受诗歌的节奏与韵律。
2.阅读课文：逐段解读《水仙花》的故事情节，引导学生理解诗歌的意境和情感。
3.分组讨论：学生分组讨论《水仙花》中所表达的思想和感情，并展示自己的理解。
4.诗歌创作：让学生尝试写一首自己的诗歌，以表达对大自然之美的感悟。
5.课堂分享：挑选几位学生分享自己的诗歌作品，鼓励互相欣赏与交流。
教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了更深刻的认识，培养了审美情感和表达能力。
未来的教学中，应该更多地利用诗歌、故事等文学形式来促进学生的情感体验和独立思考。
第二课《小哥俩的故事》教学目标：•理解《小哥俩的故事》的情节和主题，培养学生对友情的理解和珍惜。
•学习写记叙文，提高学生的文字表达能力。
•引导学生明辨是非，树立正确的价值观念。
教学重点和难点：•重点：理解《小哥俩的故事》的情节发展，把握故事的主题。
•难点：分析故事中人物的性格和行为动机。
教学过程：1.导入：介绍《小哥俩的故事》的背景，引发学生对友情的思考。
2.阅读课文：逐段解读故事情节，帮助学生理解人物之间的关系与变化。
3.分组讨论：学生分组讨论故事中的冲突和转折点，分析人物的性格和成长。
4.作文训练：让学生尝试写一篇以“友情”为主题的记叙文，展现自己的文笔和情感。
5.回顾反思：总结故事中所传递的价值观念，引导学生对友情、诚实等价值观念的认识和坚守。
教学反思：通过本节课的教学，学生对友情的理解得到了加深，同时也在语文表达能力上有所提高。
未来的教学中，应该更加注重学生的写作训练，培养他们对文字表达的兴趣和能力。
人教版小学语文五年级下册教案-全册
人教版小学语文五年级下册教案-全册编写日期：【编写日期】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）研究生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文化常识，拓宽知识面。
2. 过程与方法：（1）通过自主研究、合作研究的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）研究生字词，提高语文素养。
（3）掌握课文中所涉及的文化常识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）文化常识的拓展与运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的研究兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养独立解决问题的能力。
4. 小组合作研究法：培养学生团队合作精神，提高研究效果。
四、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入研究状态。
2. 自主研究：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解。
4. 分析课文：引导学生深入分析课文内容，理解作者观点。
5. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享研究心得。
6. 课堂小结：总结本节课的研究内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 查找与课文相关的文化常识，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文深层含义的理解。
4. 学生参与课堂讨论的积极性。
5. 学生的课后作业完成情况。
人教版小学五年级语文下册教案5篇
五年级人教版语文下册教案篇一学习目标1、学会本课的11个生字。
2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3、了解本文的说明顺序，方法。
4、增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣。
课前准备：教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
教学过程一、激发兴趣。
导入新课二、初读课文，自学生字三、默读思考，合作交流◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？◆在学生思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
四、围绕重点，全班研讨◆松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。
五、阅读感悟。
体会写法◆松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。
◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
思维拓展。
练习表达◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？人教版五年级语文下册教案篇二一、导入新课，提出学习目标：1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2、师生共同确定学习目标：（1）认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解丝绸之路的伟大意义。
（3）画出感受深的句子，写出自己的体会。
（4）根据自己对课文的理解，展示学习成果。
二、自主探究，展示学习成果。
要求：1、小组内按学困生，中等生，优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一)基础知识展示：(在小组内个人展示）生1：我积累的词语有“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。
五年级语文下册教案
五年级语文下册教案五年级人教版语文下册教案（通用13篇）五年级语文下册教案篇1一、教学目标：根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：1、知识与技能目标：○1认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色迷流、襟飘带舞”等词语。
○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的'叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。
但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五年级语文下册教案篇2教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
部编版(人教版)小学语文五年级下册全册教案(完整版
部编人教版五年级下册《语文》全册教学设计学校：_学科：____语文_____授课教师：_ _____11.古诗三首《四时田园杂兴》教案【教学目标】1.自主识字，并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【学习内容分析】这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。
【教学重点、难点】1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】2这节课我尝试采用放手自学---共议交流的方法引导学生感悟课文内容。
在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。
教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。
最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】一、图片导入，释题，简介作者：1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。
（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。
树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。
五年级人教版语文下册教案8篇
•••••••••••••••••五年级人教版语文下册教案8篇五年级人教版语文下册教案8篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的五年级人教版语文下册教案8篇，欢迎阅读与收藏。
五年级人教版语文下册教案8篇1【教学目标】1.会写14个生字，会认8个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【教学重点】通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【教学准备】学生课前查询学习晏子的故事。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，了解晏子1.揭题：同学们，你们了解晏子吗？同学们交流课前准备的资料。
晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子、庄子等）2.过渡：今天，我们要学习的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
3.教师板书课题：晏子使楚4.导言：《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。
晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
二、初读感知，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事？2.检查学生自学情况：（1）生字新词：注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”是官职的称呼。
（2）请同学们读一读难读的句子。
3.全班讨论：（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
(整理版)人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标)
小学语文五年级教案(下册)义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
2发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
五年级人教版语文下册教案模板集合五篇教案及反思
五年级人教版语文下册教案模板集合五篇教案及反思五班级人教版语文下册教案模板集合五篇作为一位兢兢业业的人民老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应当怎么写呢？以下是我为大家整理的五班级人教版语文下册教案5篇，欢迎大家共享。
五班级人教版语文下册教案篇1学习目标1.学会本课的11个生字.2.朗读使同学了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明挨次，方法.4.增长同学的学问，激发同学观看小动物的爱好.课前预备：老师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.同学查找关于松鼠的资料文件资料.3.同学自读课文，预备字典关怀扫清生字障碍.教学过程一、激发爱好.导入新课二、初读课文，自同学字三、默读思索，合作沟通◆默读课文，想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?◆在同学思索后，在小组内沟通、争论自学结果，老师参加沟通，适当点拨.四、围绕重点，全班争论◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞同学从不同方面回答，老师加以归纳.五、阅读感悟.体会写法◆松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.同学自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.◆把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累.思维拓展.练习表达◆向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请同学补充课外资料文件资料.◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?五班级人教版语文下册教案篇21 《草原》教案教学目标：一、学会14个生字，会认4个字，能准确读写词语。
背诵课文一、二自然段。
二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。
受到喜爱祖国和民族团结、和谐的训练。
三、在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。
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最新人教版五年级语文下册教案全册 1.《草原》教案 教学目标 知识与技能： 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 教学方法： 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法： 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学重点： 1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 2.学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 课时安排： ２课时。 课前准备： 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流： 你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？ 2.播放歌曲《天堂》。 （设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。） 3.出示课题，教师导言： 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。 2.思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 （语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 风光美
美 人情美 （沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。） 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者： 作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。 （教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。） 3.提问：这一段主要写了什么?（草原风景美） 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （2）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （3）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ （4）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、翠色欲流……借机理解“翠色欲流”意思。） （5）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。 图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。 ［从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。］ （6）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 5.有感情朗读： 从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 6.熟读成诵： 多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 四、作业 1.熟读课文 2.背诵课文第一自然段 第二课时 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.欣赏草原风光（图片滚动）。 3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 1.师朗读导入： “在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……” 2.出示片段： “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“洒脱”： （1）可换成什么词？（自由、无拘无束……） （2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？ （3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！ （4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。 （通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶） 三、深读悟情，感受“人情美” 1.导入： 草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2.自由读课文2-5自然段， 思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客） 3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答， 提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）课件出示词语： 激情 盛情尽情 深情 热情 （2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 5.交流小结： 《草原》公开课教学设计|最新教案设计 热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热情迎接： （1）你从哪些语句感受到这份热情？ （2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。） （3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？ （4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。 激情相见： （1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？ （2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。 （学生从想像到朗读的过程，其实就是从文字到画面，再到文字的一个创造、升华的过程。在这个过程中学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深地体会了感情，得到了熏陶，受到了感染，又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。） 盛情款待： （1）主人们拿出些什么款待远方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 （3）有感情地朗读。 尽情联欢： （1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？ （2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。 师导： 夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。 这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ （由读变成说，而且要用心说，让学生在与文本的每一次对话都能有所收获，每一次阅读都能及时有效。） 四、作业 1.抄写课文中优美的句子。 2.背诵课文第二自然段。 3.片断练习:《校园一角》。 (要求:运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)
2.《丝绸之路》教案 教学目标 知识与技能： １.认识“矗、凹”等九个字词。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。正确、流利的朗读课文。 ２.能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 ３.激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观：