中国新闻传播史绪论PPT课件

刘知几提出"才,学,识"(《旧唐书·刘子玄传》)。 章学诚说：“才,识,学,德四者中,以史德为
要。”(《文史通议》)。
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三、新闻史是新闻事业演变的历史
从大的方面讲，新闻史属于文化史，同时 又是通史的一部分；就内容而言，它包括 四大媒体的发展演变过程，也包括有关新 闻的演变的历史。
中国关于新闻史这门学科的研究建设始于 19世纪后期，经过100多年的发展，已成为 一门显学。
新闻事业是一种有组织、有规模、有目的、 专业化的新闻传播活动。其最初形态往往是 所谓报业(press)，具体说就是报纸 (newspaper)。
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如斯诺《红星照耀中国》、范长江《中国的 西北角》、黄远生、邵飘萍
"新闻者,史之流裔耳"(蔡元培) "报是现在的史,史是过去的报"(李大钊) "新闻是历史的初稿,历史是新闻的定稿"(董桥)
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从古代优秀的历史学家身上，至少可汲取 两点有益的内容：一是秉笔直书无所忌惮 的勇气,二是活灵活现栩栩如生的文笔—— 特别是那种讲故事的才能。
邸报起源于何时？
关于邸报的起源，迄今有三种代表性 的观点：
一是汉代说，以戈公振先生为代表。 二是宋代说，以朱传誉先生为代表。 三是唐代说，以方汉奇先生为代表。 ❖我们持方汉奇的观点，采用唐代说。
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二、历史与新闻
新闻与历史具有十分密切的关系，它们 在客体方面都涉及“事实”(fact)，在 主体方面都涉及“叙事”(narrative)。
仅有客观的事实而无人为的表述或仅有 表述而无事实都不构成历史或新闻。
历史或新闻既关涉发生的事实，更牵扯 言说的叙事。
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古今中外不少杰出的记者，同时也是优 秀的史家。
历史只能是认识论意义上的历史认识， 而不可能是发生学意义上的历史事实。
一切历史归根结底都是一种历史认识， 即对历史事实的重建、重构或重组。
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❖ 龙应台的演讲 ❖ 人文：文、史、哲 文学——白杨树的湖中倒影 哲学——迷宫中望见星空 史学——沙漠玫瑰的开放
“对于任何东西、现象、目题、人、事件、 如果不认识它的过去，你如何理解它的现在 到底代表什么意义？不理解它的现在，又何 从判断它的未来？”
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新闻事业与新闻传播，是两个不同的概念：
新闻传播的历史，同人的历史一样古老，它 起源于远古人类群居时代的传播活动。
而新闻事业(Journalism)则是在社会发展到 一定阶段，生产力发展到一定水平的时候才 开始形成的。
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新闻史学者——方汉奇
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三是新闻传播的技能——致力于培育新闻传 播的实际能力。
离开这三大板块，新闻传播学就无法构成一 门系统、完整而有机的学科。
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❖ “新闻传播史有什么用？”
❖ 1.可以帮助我们更好地继承和发扬中国新闻事 业的优良传统。
❖ 2.帮助我们更好地借鉴和参考历史上各种新闻 传播媒介的工作经验。
❖ 3.帮助我们更好地向老一辈的新闻工作者学习。 ❖ 4.帮助我们二、历史与新闻 三、新闻史是新闻事业演变的历史 四、研究新闻史的要求、方法 五、新闻史研究的历史与现状
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一、新闻史有什么用？
❖ 新闻传播学由三大板块构成：
一是新闻传播理论——致力于揭示新闻传播 的规律和本质；
二是新闻传播史——致力于展现新闻传播的 发展历程；
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❖ “新闻传播史有什么用？”
❖ “古为今用”，以史为鉴
隐含的历史哲学：
历史就是已经过去的事情，已经僵死的事物， 是一种不以人的意志为转移的客观存在；
传统的史学观：
以史料或文献（文物）尽可能真实地、准确地、 全面地描绘那个客观的历史存在。
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历史： 所谓历史是由两个方面所构成：一方面
是客观发生的事实，即历史事实；另一 方面是人们对这种事实的认知，既历史 认识。
中国新闻传播史
主讲教师：陈开林
E-mail ：124ckl@
课程说明
课程性质：
☺ 中国新闻传播史是新闻专业的一门专业基 础课。
学时安排：
☺ 本课程总教学时数为一学期，32学时。
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中国新闻传播史的研究对象
（学科的成立首先要有明确的研究对象）
一、传播、新闻、新闻事业
传播：人类的交往活动之一，人类社会的信息交流 活动。
新闻：人类社会信息传播的一项内容，在此特指新 闻信息的传播活动。
新闻事业：新闻事业就是这么一种有规模的、有系 统的社会活动：既由专业人士通过新闻机构与媒介，运 用新闻手段(如报刊、图片、广播、电影、电视、网络等) 及时、真实、公开地反映自然和社会的变动。新闻事业 属于社会的上层建筑，由经济基础决定又反作用于经济 基础，为一定的经济基础服务。
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❖ 新闻传播史同样可以分为两个层面：一是 指人们在新闻传播领域所从事的一切活动， 另一个层面指人们对这些活动的回忆与思 考。
❖ 新闻传播史仅指新闻传播史认识。 ❖ 新闻传播史不属于消亡的过去而属于生动
的现实。
❖ 新闻传播史对新闻传播实践同样起着类似 个人记忆的作用。同样可以帮助我们在当 下做出正确的价值判断。