初中英语教学中互动探究式教学方法的思考
对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究
对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究一、互动教学的概念互动教学是指教师与学生之间在教学过程中进行的一种动态联系，是通过双方的交流与合作来实现知识的传授和学习的过程。
互动教学的核心在于教师和学生之间的“对话”，学生在学习的过程中不再是被动的接受者，而是积极参与者。
在互动教学中，教师在一定程度上扮演了引导者和指导者的角色，而学生则成为了学习的主体。
二、初中英语课堂互动教学的重要性1. 激发学生的学习兴趣。
通过互动教学，可以使学生对课堂的内容更加感兴趣，从而提高学习的积极性，增强学习的主动性。
2. 促进学生的思维发展。
互动教学可以激发学生的思维，促使学生思考问题，从而提高学生的综合能力和解决问题的能力。
3. 有效促进教学效果的提高。
通过互动教学，可以使学生更好地掌握知识，提高学习成绩，实现真正的学习效果。
1. 创设良好的教学氛围。
在教学过程中，教师需要营造一种积极向上的氛围，使学生感到轻松和愉快，从而激发学生的学习兴趣。
2. 创设多样化的教学形式。
在教学过程中，教师可以采用多种教学形式，如课堂讨论、角色扮演、小组活动等，以激发学生的积极性和主动性。
3. 注重学生参与的程度。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与程度，鼓励学生积极发言，提出问题，并及时给予肯定和鼓励。
4. 引导学生进行合作学习。
在教学过程中，教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生相互之间进行知识的交流与合作，从而提高学生的学习效果。
5. 注重情感因素的培养。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的良好情感，增强学生的自信心和自主学习的能力。
以上就是对初中英语课堂互动教学有效性策略的探究，希望对初中英语教学有所帮助。
在今后的教学实践中，教师们可以根据学生的实际情况，不断探索和尝试各种互动教学策略，使教学更加生动有趣，让学生真正成为学习的主体，提高教学效果。
浅谈初中英语互动探究式教学
浅谈初中英语互动探究式教学摘要】初中英语互动探究式教学主要指通过基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，对学生自主探索恰当学习方法，提升其英语学习成绩等均具有极强的促进意义【关键词】初中英语互动探究式教学实施策略一、互动探究式教学的概念及其意义（一）互动探究式教学的概念所谓互动探究式教学主要指通过基础结合实践，从而实现培养发展学生自学能力的一种教学方法，这种教学方法无疑是教育改革背景下的新产物，对促进教学效率提高极具重要意义。
互动探究式教学的核心是学生，而教师则从传统教学的主导者角色转变为合作者、引导者，只需引导协助学生探究知识，故此，不仅能够有效增进师生默契与情感，还可最大化增强学生自主学习能力。
总之，初中英语互动探究式教学，对学生自主探索恰当学习方法，提升其英语学习成绩等均具有极强的促进意义。
（二）互动探究式教学的意义互动探究式教学在学生英语学习兴趣和综合运用能力的激发培养方面均作用巨大。
首先，从学生英语综合运用能力培养来说，通过互动探究既能锻炼其英语交流表达能力，使其利用英语将所想所思表达出来，从而形成有效的英语语言输出，还能达到深化英语知识运用，发展其英语综合运用能力的目的。
其次，可营造活跃的课堂教学氛围。
从学生方面来说英语互动探究式教学不仅可增强其参与意识，调动培养其创新意识、合作竞争能力和进取心等，更重要的是能够激活教学氛围，使学生在轻松活跃的环境中学习，进而提高英语实践能力。
最后，互动探究式教学是打造高效英语课堂的基础保障，其能够调动激发学生学习的主观能动性，使学生更加热爱英语学习，更积极参与学习，继而有效提高英语教学质量和效率。
二、初中英语互动探究式教学实施策略（一）小组合作学习，促进互动探究从初中英语教学实际来看，小组合作学习是实现新课程目标和高效互动探究的最佳途径，其可有效提高英语教学质量，使学生在轻松愉悦的合作氛围内，形成良好的沟通交流，并在分享各自学习心得这一过程中，增强自身团队合作精神与意识，从而达到促进互动探究教学发展的目的。
初中英语课堂互动教学模式探究
初中英语课堂互动教学模式探究随着教育的不断发展，教学也在不断创新，从传统的讲授式教学到互动式教学，以及利用现代技术进行教学等，教学手法也在不断更新。
而对于中学英语课堂，如何引入互动式教学模式，使学生更容易学习掌握英语知识，是目前教学领域的热点之一。
本文将讨论中学英语课堂互动式教学的优点、实施方法等问题。
1. 提高学生学习兴趣。
传统的教育模式大多是讲授式教学，学生只能被动听讲，十分枯燥无味。
而互动式教学模式则可以在让学生更加积极主动地参与课堂教学，让学生更加感兴趣和专注。
2. 培养学生的合作精神。
互动式教学模式常常需要学生之间进行合作，共同完成任务，相互配合。
这有助于学生养成协作精神，提高班级整体的凝聚力。
3. 促进学生英语口语能力的提高。
互动式教学模式的一个重要特点是口语训练。
学生需要互相交流，积极表达自己的想法和观点，并且在实践中不断操练英语口语能力，这有助于提高学生口语表达能力。
4. 个性化学习。
互动式教学模式可以针对学生个体的差异，提供更加个性化的教学内容和方式，让每个学生都可以更好地适应和掌握英语课堂内容。
1. 利用课件进行互动式教学。
利用数字化技术，通过诸如FLASH、PPT等软件的制作，可以利用图片、动画、声音等多媒体形式，引导学生积极参与课堂讨论，互相交流学习经验。
2. 采用角色扮演方式。
角色扮演方式是英语教学中常用的方法，能够让学生更好地理解课堂内容，并提高英语口语能力。
教师可以设计不同的角色扮演情境，让学生在模拟实际情景中进行英语口语训练。
3. 采用小组讨论方式。
小组讨论是互动式教学的基础之一，教师可以针对课堂内容和学生的水平设计不同的讨论问题，让学生在小组中积极交流、互相学习。
游戏是学生最喜欢的方式之一，也是互动式教学的重要方式之一。
教师可以设计不同的英语游戏，通过游戏方式让学生在轻松愉悦的氛围中掌握英语知识，同时培养学生互相交流、合作的精神。
结语：在中学英语教学中，互动式教学模式已经成为越来越流行的教学方式，既能提高学生的学习兴趣和积极性，又能提高学生的英语口语能力以及合作精神。
初中英语课堂双向互动教学模式的探究
初中英语课堂双向互动教学模式的探究摘要：在现代教学中，注重学生主体地位，提倡教学双向互动的理念逐渐得到了广泛的认可和应用。
在初中英语课堂教学中，采用双向互动的教学模式，能够促进学生的参与和积极性，提高学习效果。
本文将探讨初中英语课堂双向互动教学模式的具体实践策略以及对学生学习的影响。
关键词：初中英语；双向互动；教育探究通过双向互动教学模式，学生能够积极参与、主动思考和互动交流，从而激发他们的学习兴趣、提高口语表达能力和培养批判性思维和解决问题的能力。
此外，双向互动教学还能够促进学生的合作和沟通能力，提高学习效果和学习动力。
因此，教师应积极探索和应用双向互动教学模式，为学生提供一个积极、合作和创新的学习环境。
一、初中英语教学双向互动的重要性1.激发学生的主动性和积极性。
传统的教学模式中，教师起主导作用，学生被动接受知识。
而在双向互动教学中，学生有会参与到课堂的探究和讨论中，从被动的接受者转变为主动的参与者。
这种参与能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地思考和学习。
2.提高学生的英语口语表达能力。
双向互动教学模式注重学生之间和学生与教师之间的口语交流。
通过积极参与课堂对话和讨论，学生有机会锻炼英语口语表达的能力，提高他们的口语流利度和准确性。
3.培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
双向互动教学模式鼓励学生自主思考、提问和互动。
在课堂上，学生不仅仅是被动的接受者，更是批判性思考者和问题解决者。
通过与教师和同学的互动，学生能够培养批判思维和解决问题的能力，进一步提高他们的学术能力。
4.促进学生的合作和沟通能力。
双向互动教学模式注重学生之间的合作和沟通。
学生在合作学习中，相互交流、协作解决问题，培养了他们的合作和沟通能力。
这种能力的培养不仅在英语学习中有益，也对他们日常生活和未来职业发展有重要的意义。
5.提高学习效果和学习动力。
学生在双向互动的教学模式下能够更好地理解和消化所学知识，因为他们通过活动参与和互动，使得知识变得更加个性化和有意义。
初中英语教学中互动探究式教学方法研究
1482019年46期总第486期ENGLISH ON CAMPUS初中英语教学中互动探究式教学方法研究文/张 丽互动探究式教学模式是对传统英语教学的一种有力的补充，互动探究式英语教学不仅仅为英语老师提供了更为有效的教学途径，同时也为学生营造了更好的学习氛围。
本文通过对初中英语教学中互动探究式教学方法进行研究，旨在能够为初中英语教育提供新的思路，从而切实有效地实现初中学生英语素养的提升。
一、互动探究式教学方法的内涵互动探究式教学模式是在素质教育方针指引下出现的一种新兴的教学模式。
互动探究式教学不仅仅是指在课堂上增加老师与学生之间的互动，同时也为学生之间的互动合作创造了条件。
通过良好的教学互动，能够帮助老师深入了解学生对课堂知识的掌握程度，从而在设计教学方案时能够更有针对性。
另外，在互动过程中也能够充分激发学生参与课堂的积极性，真正实现以学生为本的课堂主体转变。
互动探究式教学过程中，学生能够通过交流合作激发出思想的火花，使学生发现自身与他人的优势和闪光点，从而树立学习的自信心以及互相鼓励共同进步的良好学习意识。
互动探究式教学方法也为学生创建了展示自我的舞台，学生可以在互动学习中充分地表达自己的思想，从而使学生更为有效地提高学习能力。
二、初中英语课堂中应用互动探究式教学的途径1.利用情境创设开展互动探究式英语教学。
传统的英语教学中由于只重视对知识的灌输，而忽视了对课堂情境的创建，使学生无法充分融入英语教学内容当中。
将互动探究式英语教学与课堂情境创设进行结合，能够为学生带来视觉和听觉等感官上的刺激，从而提高学生的课堂体验效果。
英语老师可以充分利用多媒体教学设备的影音及动画展示功能，将英语教学内容通过故事、歌曲、图片等多种形式进行展现，从而帮助学生增强英语学习过程的情境感。
在英语情境过程中，老师可以将英语知识、英语问题等进行融合，使学生将英语知识学习与兴趣爱好以及日常生活相联系，提高英语学习的效果。
例如，英语老师在讲到《Will people have robots?》这篇课文时，可以将现代机器人在生产、服务等领域的应用视频进行播放，从而帮助学生更好地理解应用课文的含义。
初中英语教学中互动探究式教学方法的分析
初中英语教学中互动探究式教学方法的分析832052摘要：随着英语义务教育课程标准于年月颁布,学生的主要地位是英语教育。
逐渐引起重视,促进学生的综合语言使用能力形成和发展,也是英语教学的整体内容。
但是,由于受传统的英语教学影响,以及中国面对英语的教学也有所改变。
考试的现实压力,互动教学在小型英语教育中遇到一些困难,因此也造成了一定的困难。
一些使用误区。
本次研究希望通过调查实际中英语在初级教学中的互动情况,并进行分类研究。
分析,寻找适合中学英语交流的模式,提出适当可行性的教学建议,从而解决交流问题。
教学实施时遇到一些难题,提高了初中英语的教学效率和质量,最终推动了学生的结束身发展。
关键词：初中英语教学；互动探究式教学方法；分析一、初中英语新课程标准的要求首先,互动教学与英语课程是一致的。
《新课标》提到,英语课程是义务教育期间的。
程序设计具有实用工具和综合人文功能两个基本特点。
从教学工具性上面来看,英语课程主要是指在培养中国学生用标准英语和他人的初步人际交流沟通能力,进一步推动思维能力的发展。
而互动教学则可以通过生活的互动,师生的互动来实现。
等互动的方式,在课内外老师为学生设置的情况下,通过交流促进了他们的思维发展。
而且学生在互动的交流和合作中,能够拓展自己的视野,丰富他们的经验,这也是符合要求的。
互动英语教学与学校英语课程是符合的。
互动式的教学模式可以为每个学生在不同语境中互动提供更多的心理解释。
中接触、体验和理解真实语言的机会。
因为在中国,学生很缺乏英语学习的语境,生活中运用英语的机会比较少,因此教师可以通过英语课程尽可能的为学生多提供机会。
互动教学就能够很好的满足学生与教师的这个需求。
最后,互动教学有助于学生对英语的情感态度进行提高。
在互动的过程中,学生在不断地实践自己的英语,在体验中不断提高他们对英语运用的自信度。
而互动本身就要求学生学会去合作,这个合作不仅仅局限于学生与学生还应当包括学生与老师的合作,无疑对学生的语言能力提高有很大帮助。
对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究
对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究随着教育理念的不断发展，教学过程中的互动已经成为了教师教学中的重要组成部分。
互动能够激发学生的学习兴趣，促进学习的深入思考与理解，提高课堂效果。
特别是在初中英语教学中，如何有效地运用互动策略已经变得非常重要。
本文旨在探讨对初中英语课堂教学互动有效性策略的一些思考与建议。
初中英语课堂教学的互动策略需要注重培养学生的积极参与意识。
教师可以通过提问、讨论、组织小组活动等方式激发学生的参与欲望。
在教学过程中，教师可以提出一个问题，让学生思考并尽量多提供自己的观点，然后进行讨论。
这样可以激发学生的思维，培养他们主动思考问题的能力，并增强他们对于学习的兴趣。
初中英语课堂教学的互动策略需要关注学生的个体差异。
每个学生的学习方式和接受能力都不同，因此教师在进行互动时需要关注学生的情况，采用不同的教学手段。
对于不太善于表达的学生，可以通过小组讨论的方式让他们更加积极地参与到教学中去；对于表现出较高学习能力的学生，可以提供一些拓展的题目，通过让他们分享或展示自己的学习成果来激励他们更加积极地学习。
初中英语课堂教学的互动策略需要注重学生的自主学习。
教师可以通过布置一些实践性的任务，让学生主动去解决问题。
教师可以设计一些小组作业，让学生们进行合作，通过合作解决问题并进行展示。
这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高他们的学习动力和实际应用能力。
初中英语课堂教学的互动策略需要关注学生的学习情感。
学生的学习情感是他们学习的主观体验，也是他们学习态度的表现。
教师可以通过一些鼓励、表扬的方式来激发学生的学习情感。
当学生回答问题正确时，可以及时表扬并给予一些奖励，这样可以增强学生的自信心并积极参与到课堂互动中去。
初中英语课堂教学的互动有效性策略需要注重培养学生的积极参与意识、关注学生的个体差异、注重学生的自主学习和关注学生的学习情感。
只有注重这些方面的策略，才能够有效地提高初中英语课堂的教学效果，促进学生的全面发展。
对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究
对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究
在初中英语教学中，教师和学生互动是非常重要的，它能够有效地促进学生的学习兴趣和能力提升。
通过对初中英语课堂教学互动有效性策略的探究，我们可以更好地理解这些策略的重要性和实施方法。
首先，教师和学生之间的积极互动应是课堂教学中的核心。
教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论，并鼓励他们提出问题和观点。
同时，教师也应该根据学生的反应和讨论情况调整授课的节奏和内容。
这种互动方式不仅可以将学习纳入到课堂中，还能增强学生的合作意识和交流技能。
其次，有效的课堂互动还需要充分利用现代教学技术，例如多媒体和在线资源。
使用多媒体资源可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也可以提高学生对教学内容的兴趣和理解程度。
在线资源可更好地使教师和学生之间的联系更紧密，因为学生可以通过线上平台随时提出问题或交流观点。
另外，教师应该在课堂中不断鼓励学生，让他们积极参与到讨论中。
通过在课堂上表达自己的观点，学生可以更深入地理解和掌握所学内容，从而提高学习效果。
同时，鼓励学生在课后反复练习所学内容，去巩固和提高自己的知识水平。
最后，课堂互动的有效性还需要教师和学生之间的密切合作。
教师应该更加关注学生的表现，并及时给出反馈，帮助学生纠正错误和提高自己的学习水平。
而学生也应该积极配合教师，认真听课，认真思考和提出问题。
总之，在初中英语课堂教学中，教师应该积极促进教学互动，并使用现代教学技术，帮助学生更好地掌握所学知识。
同时，学生也应该积极参与到讨论中，认真思考，不断提高自己的学习水平。
只有这样，课堂互动才能达到真正的有效性。
初中英语课堂互动教学模式探究
初中英语课堂互动教学模式探究随着教育改革的不断推进，教学方法也得到了极大的改善和提升。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，互动式教学模式逐渐被广泛应用。
尤其是在初中英语教学中，互动式教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
互动式教学模式可以提高学生的学习积极性。
传统的课堂教学模式以教师为中心，学生主要是被动的接受者。
而互动式教学模式将学生作为课堂的主体，学生可以参与到教学过程中，积极思考和探索。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动参与到学习中去。
互动式教学模式可以提高学生的学习效果。
在互动式教学中，学生不仅是被动地接受知识，还要通过互动与教师和其他同学进行思想碰撞和交流。
通过与他人的讨论和合作，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
互动式教学还可以帮助学生更好地发展语言表达能力和思维能力，提高他们的综合素质。
互动式教学模式可以培养学生的合作意识和团队精神。
在互动式教学中，学生可以通过小组活动、角色扮演等方式与他人进行合作，共同完成任务。
通过合作，学生可以相互协作、相互学习，培养他们的团队精神和合作意识。
这也符合现代社会对人才培养的需求，培养了学生的团队合作能力和创新能力。
在互动式教学中也存在一些不足之处。
互动式教学对教师的教学技能有较高的要求。
教师需要善于引导学生的思考和讨论，需要处理好课堂的互动与秩序之间的关系。
互动式教学需要有一个轻松、宽松的课堂氛围。
学生需要感受到教师的关心和鼓励，才能更主动地参与到互动式教学中去。
互动式教学需要教师有一定的控制力和组织能力。
教师需要把握好互动的节奏和方式，确保教学目标的实现。
互动式教学模式对于初中英语教学具有很大的意义和作用。
通过互动式教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的合作意识和团队精神。
互动式教学模式也存在一些挑战和难点，需要教师具备一定的教学技能和组织能力。
只有在教师和学生的共同努力下，互动式教学才能发挥其最大的作用，提高教育教学质量。
初中英语课堂互动教学模式探究
初中英语课堂互动教学模式探究在初中英语课堂中，传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受，学生在课堂上缺少积极参与的机会，导致学生对英语学习的兴趣不高，学习效果不理想。
针对这一问题，探究适合初中英语课堂的互动教学模式将有助于学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学习兴趣和效果。
1、互动教学模式的定义和特点互动教学模式是指教师在教学过程中注重师生互动，借助多种教学手段和方法，激发学生参与课堂的意愿，培养学生的实际动手能力，使教学变得生动、活泼、有趣。
它的特点是循序渐进、环环相扣，分级分段；学生在积极参与、实际操作中掌握知识和技能；强调实践性，关注学生的学习效果和实际应用。
（1）探究式教学模式探究式教学模式是通过让学生参与实际探究和解决问题，从多角度理解和掌握知识和技能的教学模式。
在英语课堂上，可采用探究式教学模式，将学生分成若干小组，让每个小组选定一个主题，从讨论、调查、研究等方式深入探究这个主题，让学生通过小组讨论得出结论或进行演示，从而实际应用知识和技能。
游戏式教学模式是将游戏元素融入教学过程，使学生在玩中学，娱乐中学，通过有趣的游戏激发学生学习的兴趣和积极性。
在英语课堂上，可选择口语游戏、单词游戏、填空游戏等形式，让学生在游戏中培养英语运用的能力和技巧。
（3）项目制教学模式项目制教学模式是把教学内容分解成多个项目，每个项目涵盖知识、技能、方法等方面，让学生充分参与项目建设、实践操作和成果展示，从而提高学生的全面素质和实践能力。
在英语课堂上，可安排学生组织英语演讲、英语歌曲比赛等项目，让学生全面掌握知识和技能，培养英语实践运用能力。
（1）激发兴趣，提高学习热情。
互动教学模式可以使学生主动参与，在学习过程中感受到成功的喜悦和自我价值的提升，从而在学习上产生强烈的兴趣和热情。
（2）提高学习效果，实现自主学习。
互动教学模式不仅注重学生的知识掌握，更强调能力培养和自主学习习惯的养成，使学生逐渐成为自主学习者，实现高效学习。
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初中英语教学中互动探究式教学方法的思考
作者：桂亚琴
来源：《新课程·中旬》2018年第05期
摘 要：随着新课程改革的不断深入，各个学科都受到不同程度的影响，其中初中英语作
为一门基础性学科，对于学生的整体学习起着承上启下的作用，因此初中英语学习非常关键。
在当前我国初中阶段，想要升入师资力量较为强大的高中依然需要较为优秀的学习成绩，所以
学生仍然以提升学习成绩为主要学习目标，这便导致学生在英语学习当中无法获得综合素质的
提升。针对互动探究式教学方法在初中英语教学当中的作用进行探讨，期望能够改变当前初中
英语教学现状。
关键词：初中英语；互动探究式；教学方法；思考
随着新课程标准的提出，我国的传统教育现状开始得到一定改观，但是当前我国的初中英
语教学仍然存在着一定问题尚待解决，英语教师也开始积极探寻改变传统教学方式，提升教学
质量的教学方法，经过长期实践和理论探究，终于研究出被教育界接受和广泛应用的互动探究
式教学方法。互动探究式教学主要是为帮助学生提升综合素质产生的教学方法，学生在这种教
学方法的学习氛围下，得到综合素质的提升，教师也能在减轻教学压力的情况下，提升课堂整
体教学质量。本文对该教学方法开展的意义分析，并提出相关应用策略，希望能够继续推广此
教学方法，帮助我国初中英语教学质量得到更加高效的提升。
一、初中英语教学为什么要应用互动探究式教学方法
学生想要提升自己的学习效率，就需要对学习内容拥有一定的学习兴趣，互动探究式教学
方法能够有效提升学生的学习兴
趣，所以在当前初中英语教学中应用探究式教学方法对于学生和教师来说都有着重要意
义。
（一）帮助学生得到语言运用能力的提升
学生在互动探究式教学方法的引导之下，可以将英语从笔上转换到嘴上，有效提升学生的
英语口语表达能力，使学生可以通过英语正常开展对话，理解大多数日常英语口语的含义，从
而帮助学生更熟练地使用英语将自己的思想表达清楚，并将自己所学到的英语知识通过口语的
形式传递给其他人，从而使英语口语的练习得到最大化的开展，使学生的英语口语能力得到提
升[1]。
（二）让学生时刻在良好英语学习氛围中学习
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使用探究式教学方法开展英语教学，可以让学生主动参与日常的英语学习活动，从而提升
学生的学习兴趣，使学生在获得英语能力提升的同时，得到更大的成就感，而且还可以通过平
时的合作与竞争，让学生积极参与英语教学，为英语课堂营造一个更加平等、拥有竞争性、充
满活力的学习氛围，帮助学生获得英语实践能力的提高。
（三）帮助英语教学课堂实现高效教学
在日常的英语教学当中使用探究式教学方法，可以帮助学生发挥自己的语言学习潜力，使
学生获得更多的学习动力，将学生从传统教学模式中的被动学习英语转变为互动探究式教学方
法中的主动学习英语。在这个学习过程中，由于学生拥有更多的学习成果体验，可以使学生对
英语知识产生更加浓厚的兴趣，主动挖掘潜在英语知识，让课堂整体质量得到有效提升，实现
新课程标准中的高效教学模式[2]。
二、互动探究式教学方法在初中英语教学中的应用策略
（一）通过合理教学情境的创设，让学生产生英语学习兴趣
英语和语文一样，都是一门文科类的语言性学科，主要是为了学习语言，这里的学习语
言，不仅仅是单词量的掌握，还包括语法、句式等语言相关知识的灵活运用。在能够提升学习
成绩的前提下，提升学生的综合语言能力，所以教师在创设教学情境阶段，应该结合学生的实
际学习情况创设适合学生的教学情境，让学生对英语学习产生兴趣，使学生主动参与到日常的
英语学习当中。在创设情境阶段，教师应该注意教学情境不能一直一成不变，应及时创新教学
情境，使学生获得新鲜感十足的教学情境，让学生对英语学习产生兴趣，使学生的学习欲望得
到充分满足，以此发挥互动探究式教学方法的重要作用。
（二）将传统教学方式转变，让学生的探究能力得到提升
学生在传统教学方式当中一直处于被动地位，教师受到应试教育体制思维的禁锢，也一直
在教学当中占据主体地位，学生的主观能动性一直得不到发挥。在互动探究式教学方法当中，
学生在课堂中的地位得到提升，在课堂上主体地位更加明显，从而获得自主学习能力和合作探
究能力的提升。改变传统式教学方法，不仅仅是为了增强学生的互动，也是为了让学生将自己
的学习目标从应试教育体制当中学习成绩的提升，转变为互动探究式教学方法中综合素质能力
的提升。在这个学习环境当中，学生不仅能够提升自己的学习成绩，还可以提升自身的英语应
用能力和实践能力等。通过互动探究式的教学方法，通过分组合作和竞争的学习，学生在这个
过程中增强了团队合作精神，并且为了获得胜利不断强化自身的学习能力。教师在这个过程中
应该注意，整体学习氛围应该依然是轻松愉悦的，而不能过于严肃，限制学生能力的发挥，构
建高效的初中英语教学课堂[3]。
综上所述，学生通过互动探究式教学方法在初中英语教学当中的应用，可以全面提升自身
的英语各方面能力，并且达到新课程标准当中综合素质的提升，学生能够在这个教学方法当中
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通过教师创设的合理教学情境，得到主体地位的提升，并且养成良好的探究习惯，让学生能够
在提升自身英语学习成绩的同时，得到英语实践应用能力的增长，让学生不仅仅停留在会看英
语的阶段，还可以说英语、听英语。
参考文献：
[1]毛相超.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].校园英语（下旬），2017
（8）：151.
[2]林烨.试论初中英语教学中的互动探究式教学方法[J].校园英语（下旬），2017（8）：
145.
[3]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场（下旬刊），2017
（4）：137-138.
编辑 张珍珍