《初中英语有效教学》读后感
《有效教学和谐课堂(初中英语)》读书心得【精品范文】
《有效教学和谐课堂(初中英语)》读书心得《有效教学和谐课堂(初中英语)》读书心得最近有幸拜读了《有效教学和谐课堂（初中英语）》这本书，感触颇深。
本书从初中英语的实际教学出发，通过有效的案例，专业而又幽默的语言，为我们讲述了备课、讲课、课堂检测等课堂艺术。
作为一名一线老师，看到某些案例时，类似的课堂情景就会浮现在我的脑海，和作者产生共鸣。
究竟怎样教学属于有效课堂，又怎样构建和谐课堂呢？这两个问题涉及范围太广了，下面就英语课的导入环节，谈谈我的心得体会。
一、导入的重要性回顾自己教学期间，有的时候为了节省时间，上课的时候开门见山，对同学们说“Today we’ll learn Unit3, Section B。
Please open your book, turn to page....(我们今天来讲第三单元第二课时，请大家打开书，翻到。
)”这样对于老师来说，省事，但对于整个课堂来说，是一种缺失，对于课堂效果来说，大打折扣。
大家都知道，第一印象很重要，对于学生们来说，一个精彩的导入，将激发出学生们的学习热情，是课堂教学的首要环节，为本课知识的展开，奠定了良好的基础。
二、导入的方法经过看书，再加上自己的反复实践和反思，我初步总结出以下方法：（1）情景导入：ppt播放情境相关图片或视频、音乐，进行赏析，营造出氛围，放松心情，提升学生们的英语学习热情。
我在人教版新目标七年级下 Unit 5 I’m watching TV的这个环节教学中，设计小组竞赛活动，让学生根据幻灯片上的画面猜测画面上的人物在干什么，他们在表述的过程中就会用刚刚学到的现在进行时态，然后再给出更多画面，让他们小组成员合作，互相问答，期间又会用到不同人称的现在进行时态的问句，训练层层递进，扎实有序，课堂活跃。
（2）话题导入：无论是在本节课的刚开始，还是两个课堂任务的过渡，我们都可以通过一个学生感兴趣的话题，来成功的引出下一个课堂任务。
我在九年级Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教学设计中,针对课本问路指路的听力内容，首先引入我们学校附近的地理状况，我扮演成陌生人，与学生展开对话，然后，再让生生对话，进行话题引入。
初中英语有效课堂教学学习心得体会2篇
初中英语有效课堂教学学习心得体会 (2) 初中英语有效课堂教学学习心得体会 (2)精选2篇（一）1. 确定学习目标：在课堂教学中，学生应该明确自己的学习目标，例如掌握某项语法知识、听力技能或者阅读理解能力等。
这样能够帮助学生更加专注和集中注意力。
2. 交互式教学：课堂上教师应鼓励学生参与互动，例如进行小组讨论、角色扮演或者是问题解答等。
这样能够激发学生兴趣，增加学习的积极性。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术来支持课堂教学，例如使用投影仪展示图片、视频或者音频资料。
这样能够使学习内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣。
4. 差异化教学：在课堂教学中，教师应根据学生的不同程度和兴趣进行差异化教学，例如提供不同难度的练习或者分组让学生一起合作完成任务。
这样能够满足学生的个性化需求，提高学习效果。
5. 反馈与评价：在课堂教学结束后，教师应及时给予学生反馈和评价，例如对学生的表现进行点评或者批改作业。
这样能够帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
总之，有效的初中英语课堂教学应该以学生为中心，充分利用各种教学资源和教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
同时，教师应注重学生的个性化需求，给予适当的反馈和评价，帮助学生不断提高。
初中英语有效课堂教学学习心得体会 (2)精选2篇（二）在初中英语有效课堂教学中，我有以下几点心得体会：1. 营造积极活跃的课堂氛围：通过积极的课堂互动、鼓励学生参与讨论和提问，能够激发学生的学习兴趣和自信心，使他们更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师要给予学生积极正面的肯定和回馈，给予他们良好的学习动力。
2. 创设多种教学情景：通过设计丰富多样的教学情景，如组织小组合作、角色扮演、游戏等，可以增加学生对知识的理解和应用能力。
通过这些情景的设置，可以让学生在愉悦的氛围中学习，从而提高学习效果。
3. 设置合理的学习目标和任务：在教学过程中，要根据学生的实际情况和能力水平，合理地设定学习目标和任务。
英语有效教学心得体会(优秀模板10篇)
英语有效教学心得体会（优秀模板10篇）英语有效教学心得体会第1篇当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。
三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。
四是反思少。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。
课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。
可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
追求有效的课堂教学做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。
有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。
备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：适量、适度。
一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。
教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。
同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。
英语有效教学心得体会11篇
英语有效教学心得体会11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语(心得)之初中英语有效教学之我见
英语（心得）之初中英语有效教学之我见英语论文之学校英语有效教学之我见有效教学指老师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和同学的共性培育与全面进展，取得尽可能多的教学效果。
如何在英语教学中进行有效教学，我认为可以从以下几方面着手一、构建和谐的师生关系在教育教学过程中，假如师生关系处于一种公平、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必定会产生良好的教育效果。
从老师来说，和谐的师生关系能使同学敬重、信任并且宠爱老师，这对老师是一种鼓舞和鞭策。
老师为了连续保持自己在同学心目中的形象和地位，对教育、教学就会更加负责，千方百计的想把同学教好。
每节课精益求精，并针对同学特点组织和增补内容，择其最相宜的手段和方法，合理支配时间，尽量使教学最优化、最有效。
而从同学来说，和谐的师生关系使同学把老师当做最信任和仰慕的人，他们喜爱这位老师进而喜爱他的课，并把它当成一种享受，从而可以提高同学的学习效率。
同时，他们懂得敬重老师就是要敬重他们的劳动，所以他们总会乐观协作，用心听讲，勤于思索，努力学习，对老师所传递的学问信息，会尽量汲取，这又提高了学习效果。
反之，在师生人际关系紧急、甚至对立的状况下是不行能有好的教学和教育效果的。
因此，作为老师，我们应当喜爱同学，敬重同学，鼓舞同学，努力构建和谐的师生关系，为在课堂实施有效教学打下坚实的基础。
二、要明确教学目标教学目标是一节课教学的灵魂，是课堂教学的动身点和回归点。
教学目标的制订是否明确，不仅影响着教学过程的绽开，很大程度上影响着最终的学习效果。
而检验一堂课是有效还是无效，最终要看是否实现了教学目标。
为了让教学更有效，在明确教学目标时，我们应当留意以下几点1）。
教学目标的制订要紧紧扣住新课程标准。
2）要了解教学。
内容的特点。
由于只有把教学内容讨论深透了，才会制定出切合文本特点的教学目标。
3）。
要确立同学的在教学过程中的主体性地位。
教学目标的完成者是同学，老师不能凭自己主观臆断设定教学目标。
《有效教学》读后感(一)
《有效教学》读后感（一）
《有效教学》是一本极具启发性的书籍，通过对教学理念和方法的深入探讨，为教育工作者提供了许多宝贵的启示。
在阅读这本书之后，我深刻地意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和思维品质。
作者在书中提出了许多实用的教学策略和方法，如多元素教学、启发性教学、团队合作教学等，这些方法都可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习潜能。
通过不断地反思和调整自己的教学方式，我相信可以让学生在学习过程中获得更多的收获。
同时，《有效教学》也提到了教育的本质在于培养学生的终身学习能力，而不仅仅是为了应付考试。
这种教育理念让我深感教育的意义和价值，也激励我不断地探索和尝试新的教学方法，以便更好地帮助学生成长。
总的来说，读完《有效教学》让我对教学充满了热情和信心，我将会在日常的教学工作中不断努力，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
初中英语有效课堂教学学习心得体会doc
初中英语有效课堂教学学习心得体会课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。
要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。
有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。
我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。
”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。
老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。
通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。
“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。
它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。
教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、生动高效的课堂导入。
导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
英语有效教学心得体会（精选16篇）
英语有效教学心得体会（精选16篇）英语有效教学篇1有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。
我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。
”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。
老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。
通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。
什么是有效教学?它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)两个层面。
“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。
它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。
教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、有效的兴趣培养爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。
兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。
只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。
教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。
首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣，还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
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<初中英语有效教学>读后感
蔡晨霞
暑假我仔细阅读了《初中英语有效教学》这本书，感觉受益非浅，这本书从初中英语的实际教学生活出发,详细地讲述了备课艺术；讲课艺术；课堂组织调控艺术；教学基本技能艺术等，很多东西说出了我们教师的心声，颇有感触。
记得自己是学生的时候，课堂的前几分钟总期望着老师能多耽误点时间和我们聊点别的，拉拉家常，或老师能有个急事走开一下，以便拖延时间，让课堂变得短暂一些，一旦老师进入正题开始讲课了，总觉得有点失望，还是希望老师能和我们聊点有趣的事。
现在想来，自己的学生是不是也这样呢？如何才能让他们喜欢我的课呢？我觉得有趣的导入是很重要的，只有一个好的导入才可以顺利地启发学生，充分调动起学生的学习积极性，继而达成较理想的教学效果。
然而在平时的课堂中，由于教材内容多，词汇量大，一节课很难完成教材所要求的内容，所以往往忽视了有效的导入，使得课堂气氛沉闷，课堂教学效果也因而大打折扣。
一、有效导入的意义
导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，是课堂教学中的首要环节。
精彩而有效的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。
心理学上有一种叫“首因效应”的现象，根据美国心理学家阿希的研究，第一印象的作用最强，持续的时间也长。
所以俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
有效的导入，有助于新课的理解和吸收，吸引学生积极主动地参与课堂教学。
二、有效导入的方法
一堂课如何导入，因教学风格、教学内容甚至时间、地点不同而异，即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同。
所以说，课堂导入要方法多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。
只要能很快把学生带入课堂学习，同时又能为接下来的学习活动做好准备，我认为任何方式都可以采用。
1.图片导入法
使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，达到直观的教学效果，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。
《新标准英语》教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。
通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。
也可以用挂图、剪贴画、简笔画、幻灯、照片等。
2.谈话导入法
谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复习巩固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。
其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
教师可以利用新课开始前的几分钟和学生作随意交谈(Free
Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。
3.英文歌曲导入法
借助歌曲和节奏作为英语导入的载体，就能使学生在唱、念、动中轻松愉快地学习、体验和运用英语。
大多数学生都很喜欢唱英文歌曲，它能帮助学生更有效地记住单词、句型的
作用。
4.媒体导入法
计算机集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，使学生感到有话可说。
交互式的教育技术为学生营造了一个色彩缤纷，动静相宜的教学情景。
使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发思维活动。
5.表演导入法
学生的天性就是活泼爱玩，我们可以用自由式的谈话、演讲、表演等行为进行导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。
初中英语《新标准》教材更注重对学生交际能力的培养，更体现了语言的实践性，其中不少课文就有我们平时生活中经常碰到的一幕幕情景。
例如我在上对话课时，经常让学生自编自导对话表演来导入新课。
6.背景知识导人法
背景知识导入有助于引导学生正确理解新材料，畅通思路，还能提高文化素养，实现“教人、教文化、教语言一体化”。
由于英汉两种语言和文化的差异，学生不熟悉英语国家的文化习俗、生活习惯等，在学英语过程中常会感到困惑，影响语言输入的效果。
因此，在呈现新材料之前，可以向学生介绍一些与新课相关的背景知识，或者引导学生通过互联网搜寻有关知识。
7.复习、预习提问导入法
创设问题情境是激发思维的有效方法，问题也会产生悬念，使学生不断思索，寻求解决问题的方向。
教师在课前布置预习内容，在课堂上有针对性地提问，引导学生回忆、联想、预测或渗透本课学习的主题，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，使学生不自觉地进入学习状态，对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
四、有效导入的原则和注意点
有效导入的形式和方法很多，但不论是什么导入方法，唯—的标准是：是否对整节课的教学有效，是否有助于让学生获得发展。
一个好的导入要尽量做到合理、自然、循序渐进，要从学生实际、课型需要和教学风格出发，语言要有艺术性、生动性、逻辑性，千万不要为了导入而导入。
此外，还应注意以下几点：1.切忌时间过长，应简洁明快，一般以35分钟为宜；2.;切忌脱离实际，必须符合学生的年龄和思维特点，并兼顾班里的实际情况；3.;切忌过于追求“乐”，而导致课堂“一团乱”的现象；4.;切忌过于“重导入”而“轻过程”，造成喧宾夺主、舍本逐末。