六年级语文：第27课《蒙娜丽莎之约》(教学方案)

( 语文教案 )

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六年级语文：第27课《蒙娜丽莎之约》(教学方案)

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learning Chinese is very important.

六年级语文：第27课《蒙娜丽莎之约》(教

学方案)

教学目标：

1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力。

教学重难点：

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：

1．课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2．教师准备此画的课件。

3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学流程：

一、导入新课

1、师：今天老师和同学们一起去看一幅画——生：（齐）《蒙娜丽莎》

(课件出示画面)

师：今天老师和同学们一起去看一个人——生：（齐）蒙娜丽莎

师：今天老师和同学们一起去赴一个约会——生：（齐）蒙娜丽莎之约

师板书课题——蒙娜丽莎之约

2、师：这就是世界上拥有最多发烧友的一幅画，它曾经迷倒了

千千万万个热爱生活的人们——大名鼎鼎的戴高乐总统每当心绪烦躁时，必驱车前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存；世纪伟人邱吉尔可谓是曾经沧海了，可他晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指；铁娘子撒切尔夫人亦对《蒙娜丽莎》情有独钟，无缘享有真迹，就收藏了4幅赝品。

听老师说了这些，你的心中产生了怎样的疑问呢？（学生围绕它的“魅力之源”自由质疑）

3、师：是啊，一幅不大的肖像画为何竟有如此巨大的魅力，如此强大的震慑力呢？请大家走进课文，一边读，一边感受，课文中什么地方给你留下了特别深刻的印象。简单谈谈你的感受。同时要求遇到生字用笔圈出来，对照课后的生字表把这些字音读准，把课文读正确、读流利。

二、初读感知

1、师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！

说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？请谈一谈。（此环节既检查学生对文章整体的把握，又不露痕迹地扫清文字障碍，检查了学生自主学习的效果。）

2、学生交流。

学生围绕“逼真的形象”、“神秘的微笑”、“高超的画技”、“美丽的等待”这几方面感受名画的魅力。教师随机板书。

教师在让学生根据课文的具体内容初步感受名画的魅力的基础上，随机对全体学生进行疏通字词、整体感知、通读课文方面的指导，使这一环节既不乏味，又扎实有效。）

（课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。）

三、细品感悟

1、师：同学们通过自学就能够对内容有这样的理解，真不简单。但是学课文不深入到字里行间，我们就无法真正感受蒙娜丽莎的形象；不深入到字里行间，我们就无法真正理解人们对《蒙娜丽莎》神话般的崇拜。请大家再次读课文，放开声音读，一边读一边仔细地琢磨体会，看看文中的哪一个句子使你变得非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。把最令你感动的那个句子用波浪线划出来。然后再仔仔细细地读。

2、生自由学习，师巡视。

3、全班交流，感受名画的魅力。

（1）感受名画的魅力之——“惊人的逼真”

引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。

●师：这段描写让你想起了哪些词语呢？（栩栩如生、惟妙惟肖……）

怪不得作者说——（近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。）

怪不得作者说——（我随着队伍……心中涌起一种奇异的感觉。）

●师：“奇异”是什么意思？（奇怪，与一般的不同。）仅仅是看一幅画，作者的内心为什么会有这么大的起伏呢？

据资料显示，这个已经活了五百多年的女子，她曾经经历过战火的洗礼，品尝过一次次被窃夺的痛苦，可谓是饱尝了人间的风雨沧桑。记得当年《蒙娜丽莎》失窃之时，千万人为之痛不欲生，法国政府则把当日定为“国难日”；而当它失而复得时，则举国欢腾，其盛况不啻于国家重获新生。（课件出示句子）你觉得这些人心中的蒙娜丽莎还是一幅画这么简单吗？（不是）

是啊，怪不得作者在有缘与她相见时心中便涌起一种——（奇异的感觉）。请你再多看几眼蒙娜丽莎，结合这个句子想象一下作者当时的心情。（出示画面）指名学生说。

（啊，蒙娜丽莎，我一直梦想着能一睹您的芳容，今天我终于见到你了！我想此刻我应该是这个世上最幸福的人……）

●师：你闻到蒙娜丽莎那一头乌黑的长发散发的淡淡幽香了

吗？看到她如一汪清泉般扑朔迷离的眼神了吗？

示意个别学生接读：你看到了蒙娜丽莎的脸颊——（泛着红光……）

评价朗读：你从他的朗读中感觉到蒙娜丽莎的什么了？（我似乎看到她正用明亮的眼神注视着我……；我似乎感觉到她正在向我靠近……；我似乎听见了她的呼吸声……）

最后齐读。

●师：就是这样一个奇女子，撩拨着无数世人的梦，让他们念想着与她见上哪怕一面，便此生无憾了。

（2）感受名画的魅力之——“神秘的微笑”

引导读句子：在那极富个性的嘴角和眼神里……是那样耐人寻味，难以捉摸。

●你看得出《蒙娜丽莎》的微笑中这么多的情绪吗？（学生配乐欣赏画面后交流）

（我看出了蒙娜丽莎的微笑中有——）

●师：是啊，自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜。记得有