物联网工程课程标准
《物联网技术》课程标准(1+x 传感网应用开发考证版)
《物联网技术》课程标准一、基本信息课程名称：物联网技术课程代码：适用对像：3年制高职适用专业：物联网应用技术建议学时：90学时学分：4学分修订时间：2020年1月二、课程性质《物联网技术》是三年制高职高专物联网应用技术专业的一门专业课。
该课程支撑了“1+X”传感网应用开发（中级）的主要考核内容。
本课程的主要任务是讲授数据采集、STM32 微控制器基本外设应用开发、RS-485 总线通信应用、CAN 总线通信应用、基于BasicRF 的无线通信应用、Wi-Fi数据通信、NB-IoT 联网通信、LoRa 通信应用开发等知识，同时，通过编程与实操来加强学生综合运用物联网技术的能力培养。
由于《物联网技术》这门课程中涉及到许多专业知识，因此，学生在学习这门课之前应该在程序设计、硬件动手能力等方面有一定基础。
三、教学目标通过本课程的学习使学生主要掌握以下几个方面的能力：1.能根据各种传感器的基本参数、特性和应用场景，运用信号处理的知识选择处理方法，根据需求科学地处理信号；2.能根据ModBus 协议，运用RS485 总线原理、串口通信技术，独立进行基于ModBus 串行通信协议的编程组网；3.能根据CAN 总线协议，运用CAN 总线通信技术，独立搭建CAN总线并编程实现组网通信；4.能根据ZigBee 开发指南，熟练搭建开发环境并使用仿真器进行调试下载，并独立编码实现点对点通信并进行系统调试；5.能根据Wi-Fi AT 指令手册，完成热点功能验证、进行无线数据传输等操作；6.运用口通信技术，熟练使用云NB-IoT 工程，独立编程实现数据传输；7.能根据MCU 编程手册和LoRa 数现通信距离和传输速率的调整。
四、课程内容和学时课程内容（总计划90学时）模块一数据采集模块二STM32 微控制器基本外设应用开发模块三RS-485 总线通信应用模块四CAN 总线通信应用模块五基于BasicRF 的无线通信应用模块六Wi-Fi数据通信模块七NB-IoT 联网通信模块八LoRa 通信应用开发五、教学方法1．讲授法：通过板书或PPT进行对重要的理论知识进行讲解，能够直接、快速、精炼的让学生掌握相关理论知识，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
物联网应用技术专业教学标准
物联网应用技术专业教学标准物联网应用技术专业教学标准 (2)«物联网工程»课程标准 (18)«RFID与传感器»课程标准 (23)«服务器配置与治理»课程标准 (27)«物联网应用系统项目设计与开发»课程标准 (36)物联网应用技术专业教学标准专业代码：590129 一、产业与职业岗位分析〔一〕产业背景物联网被称为继运算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。
是信息产业领域以后竞争的制高点和产业升级的核心驱动力。
它是通过射频识别、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和治理的一种网络。
更是一个涉及国民经济各行各业、社会与生活各个领域的无所不包的庞大产业链。
2020年8月，温总理在视察无锡的时候提出〝感知中国〞的理念，并在«2020年政府工作报名»中明确提出，〝今年要大力培养战略性新兴产业。
积极推进新能源汽车、〝三网〞融合取得实质性进展，加快物联网产业的关注和支持力度已提升到国家战略层面。
在以后几年内，物联网将会实现跨过式蓬勃进展。
〝物联网应用技术专业〞是我院随着物联网新兴产业的进展，结合自身传统优势学科和行业基础而设立。
2021年在电子信息工程系开设物联网应用技术技术专业，同年开始招生。
并被确定为学院重点建设专业。
首次招生100人。
〔三〕工作岗位1.物联网系统集成工程师2. 物联网产品开发工程师3. 物联网系统治理员4. IT产品制作技术员5. 物联网终端设备技术支持工程师6. 物联网产品销售工程师二、招收对象及学制招收对象：一般高中毕业生学制：学分制，差不多学制三年，实行弹性学制。
三、培养目标及规格〔一〕培养目标本专业培养拥护党的差不多路线，德、智、体、美等全面进展的，把握传感器与传感终端设备检测技术、无线传感器网络技术及应用、RFID应用技术、物联网工程项目设计与工程施工、物联网应用系统的运行与治理等专业必备知识，面向物联网传感终端产品制造企业、物联网产品销售公司、物联网系统设计和物联网工程技术公司、应用物联网的企业，具备物联网系统工程设计、工程设备安装调试、物联网应用系统的运行与爱护及相关企业的产品营销、技术服务与设备运维、治理等岗位工作的高素养技能型专门人才。
无线传感网络及应用课程标准
《无线传感网络及应用》课程标准适用专业：物联网工程技术。
1.课程定位和设计思路课程定位《无线传感网络及应用》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业核心能力的课程。
其主要功能是使学生了解无线传感网络技术的前沿和发展趋势，掌握无线传感网络的结构和分析、设计方法，能胜任无线传感节点的选型与安装、无线传感网络的组建、调试等岗位。
本课程前期课程《物联网工程基础》、《C语言编程》、《单片机原理及应用》、《RFID 技术与应用》，同期课程有《Android物联网应用开发》同期开设，为后续课程《物联网系统集成》及顶岗实习打下基础。
设计思路无线传感网络技术是物联网应用中的一门核心技术，为物联网感知层的实现提供技术保障，掌握无线传感网络技术是对物联网工程技术专业学生的基本要求。
本课程是物联网工程技术专业学生毕业后的一个就业方向，涉及的岗位有无线传感节点的安装、无线传感网络的组建等，培养学生的无线传感网络的方案设计、节点选型、网络组建等能力。
因此，本课程在物联网工程技术专业课程体系中具有重要的地位。
本课程立足于职业能力培养，根据无线传感网络的组建模式，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。
依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，为使课程内容更好地满足无线传感节点的安装、无线传感网络的组建等岗位的需求，本课程共划分为无线传感器网络体系结构分析、传感器选型、无线传感网络方案设计、传感节点开关设计、传感器节点制作、传感节点数据通信调试、ZigBee协议分析、无线传感星型网络组建、无线传感树型网络组建、无线传感网型网络组建等这十个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。
分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。
《物联网大数据技术》课程标准
《物联网大数据技术》课程标准适用专业：物联网工程技术1．课程定位和设计思路1.1课程定位本课程属于物联网工程技术专业的职业拓展课程模块，是一门培养专业扩展能力的课程，适用于高等职业院校物联网工程技术专业。
其主要功能是使学生了解当前热门大数据的基本应用技术及其重要的核心算法，掌握大数据的工作流程，具备针对大数据所涉及的数据处理过程算法的设计实施，能胜任大数据应用处理和大数据核心算法基本设计等工作岗位。
大数据实施中，一般认为，主要包括了数据采集->数据存储->数据处理->数据展现等几个流程。
本课程在第四学期开设，本课程的关注重点是数据的处理，主要是涉及大数据核心算法的设计。
因为已经有了：涉及数据采集的《物联网设备配置与管理》、《无线传感网络及应用》等先修课程，涉及数据存储和展现的《数据库与Web应用开发》、《Android物联网应用开发》、《物联网桌面应用开发》等先修课程。
同时，该课程和《数据结构》课程是同期开设，对于先修课来说，《数据结构》课程可以看做是对传统经典数据结构和相关算法的阐述，而本课程是在当前大数据发展形势下，面对业界新需求，所开设的顺应时代潮流和市场需求的、关于大数据处理的新型课程。
而对于后续课程《毕业顶岗实习》而言，该课程可以强化学生对大数据的进一步处理和维护能力。
1.2设计思路2001年，高德纳分析员道格·莱尼在一份与其2001年的研究相关的演讲中指出，数据增长有三个方向的挑战和机遇：量（V olume），即数据多少；速（Velocity），即资料输入、输出的速度；类（Variety），即多样性。
在莱尼的理论基础上，IBM提出大数据的4V特征，得到了业界的广泛认可。
第一，数量（V olume），即数据巨大，从TB级别跃升到PB级别；第二，多样性（Variety），即数据类型繁多，不仅包括传统的格式化数据，还包括来自互联网的网络日志、视频、图片、地理位置信息等；第三，速度（Velocity），即处理速度快；第四，真实性（Veracity），即追求高质量的数据。
物联网专业教学大纲
物联网专业（4年制）教学大纲无线龙物联网专业教学大纲按照物联网三层结构规划了培养目标:传感层：无线节点硬件和核心协议栈软件设计，RFID无源有源标签设计技术掌握，低功耗无线设计，基础无线网络技术掌握，安全和加密原理和设计；网络层：多种网络网关设计，HF,UHF －RFID读卡器设计，掌握主流无线和无线网络标准，主要路由算法掌握，网络监视和数据库设计；应用层:掌握应用系统设计技术关键，物联网应用软件开发；应用数据结构，数据流设计；能够独立设计不同需要的物联网应用系统目前物联网技术发展很快，涉及到多种网络技术，不同网络各有特点，适用于不同的应用环境，所以，教学大纲要求掌握多种网络技术（3G、GPRS/蓝牙，WI-FI，ZIGBEE，专用网络等）和网络间路由和数据处理,无线有线网关设计等新技术;无线龙物联网专业教学大纲由7个主要的知识模块组成：1、单片机和嵌入式知识模块知识点包括：从最基础的8051单片机到ARM嵌入式技术，由浅入深，知识点包括：微机原理，接口技术,微控制器体系和原理，实时操作系统，C语言编程技术等等2、无线片上系统（SoC）知识模块知识点包括：无线单片机通讯接口设计，无线有线收发器原理和结构，通讯原理和结构，嵌入式软件基础等；3、无线通讯和无线网络知识模块知识点包括：短距离无线数据通讯基础和原理,无线自组网技术,基本无线网络拓扑，ZIGBEE无线技术和802.15,.4无线标准，高级的ZIGBEE技术。
网络安全和加密技术，C语言和无线网络算法高级技术原理；4、高频微波知识模块知识点包括：高频微波技术基础,调制和解调技术，天线原理和设计，阻抗匹配和反射,高频仪器使用，微波放大器设计，无线单片机高频测试和调试方法和原理等;5、RFID知识模块知识点包括：电磁技术基础,RFID标签防冲突算法,EPC和IS0—18000－6C通讯协议和原理；大功率RFID读卡器原理和设计，RFID和物联网数据库结构和原理等;6、物联网传输层知识模块知识点包括：物联网网关原理和结构,GSM/GPRS技术原理,3G技术原理和结构，M2M 数据传输和远程通讯，嵌入式和高级实时操作系统在物联网网关设计技术等；7、高级无线网络知识模块知识点包括:微功耗802.11标准WIFI传感器网络原理和结构,内置多ARM和WI—FI收发器的无线单片机，802.15。
物联网技术课程教学大纲
物联网技术课程教学大纲一、课程简介物联网技术课程旨在介绍物联网的基本概念、原理和应用，培养学生对物联网技术的理解和应用能力。
本课程将包括物联网的基础知识、传感器技术、通信技术、数据处理和安全性等相关内容。
二、课程目标1. 理解物联网的基本概念和特点；2. 掌握物联网的传感器技术和通信技术；3. 熟悉物联网的数据处理和安全性要求；4. 培养学生的团队合作和解决问题的能力；5. 提高学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容1. 物联网基础知识- 物联网的定义和发展历程- 物联网的关键技术和应用领域- 物联网的标准和规范2. 传感器技术- 传感器的基本原理和分类- 常见传感器的特点和应用- 传感器的数据采集和处理方法3. 通信技术- 无线通信技术（如Wi-Fi、蓝牙、LoRa等）- 有线通信技术（如以太网、RS485等）- 通信协议和网络架构4. 数据处理- 数据采集和传输- 数据存储和处理- 数据可视化和分析5. 安全性要求- 物联网的安全威胁和挑战- 数据隐私和身份认证- 安全性解决方案和措施四、教学方法1. 理论授课：通过讲解课件、案例分析等方式，介绍物联网技术的基础知识和原理。
2. 实践操作：组织学生进行传感器的实际操作、通信技术的配置和实验，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 项目实践：安排学生进行物联网项目的设计与实施，促进学生的团队协作和创新能力的提升。
4. 讨论与交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和学习心得，并从中获得互相学习的机会。
五、评估方法1. 平时表现：包括课堂参与、实验操作和课程作业等。
2. 项目成果：根据学生完成的物联网项目的设计报告和实施情况进行评估。
3. 期末考试：考察学生对物联网技术的理论知识和应用能力。
六、参考教材1. 《物联网技术导论》（主编：XXX）2. 《物联网通信技术与应用》（主编：XXX）3. 《物联网应用技术与实例解析》（主编：XXX）七、参考资源1. 物联网技术领域的学术期刊和国际会议论文2. 物联网技术相关的互联网资源和开源项目八、备注本大纲仅作为教学安排的参考，教师有权根据具体情况进行适当调整和补充。
物联网专业主要学什么课程
物联网专业主要学什么课程想要物联网工程专业的小伙伴们，你们知道大学里的物联网专业学什么课程呢？不知道的同学快来小编这里瞧瞧吧。
下面是小编为大家整理的“物联网专业主要学什么课程”，仅供参考，欢迎大家阅读。
物联网专业主要学什么课程物联网工程专业主要需要学：离散数学、程序设计、数据结构、计算机组成、计算机网络、操作系统、数据库系统、物联网通信技术、RFID原理及应用、传感器原理及应用、物联网中间件设计、嵌入式系统与设计、物联网控制原理与技术等课程。
物联网工程专业学什么课程物联网产业与技术导论、C语言程序设计、Java程序设计、无线传感网络概论、TCP/IP网络与协议、嵌入式系统技术、传感器技术概论、RF ID技术概论等课程物联网专业是一门交叉学科，涉及计算机、通信技术、电子技术、测控技术等专业基础知识课程，以及管理学、软件开发等多方面知识课程作为一个处于摸索阶段的新兴专业，各校都专门制定了物联网专业人才培养方案。
物联网应用技术专业培养掌握射频、嵌入式、传感器、无线传输、信息处理、物联网域名等物联网技术，掌握物联网系统的传感层传输层和应用层关键设计等专知识和技能，具有从事WSN、RFID系统、局域网、安防监控系统等工程设计、施工、安装、调维护等工作的业务能力，具有良好服务意识与职业道德的高端技能型人才物联网应用：技术专业课程有C语言程序设计，Jav程序设计，TCP/IP网络协议，RFID技术，计算机原理，程序设计原理等课程。
物联网工程专业是一门普通高等学校本科专业，属于计算机类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。
物联网工程专业就业前景物联网工程的市场庞大，因此物联网工程专业就业前景也非常好。
物联网工程专业毕业生可从事信息传播时代内容方面的深度、综合、跨学科的信息传播工作，同时也能在新闻传播技术方面从事设计、制作等方面的传播技术类工作或者在政府管理部门、科学研究机构、设计院、咨询公司、建筑工程公司、物业及能源管理、建筑节能设备及产品制造生产企业等单位从事建筑节能的研究、设计、施工、运行、监测与管理工作等等。
《物联网技术概论》课程标准
《物联网技术概论》课程标准一、课程定位《物联网技术概论》课程是高职物联网专业的一门专业基础课程。
通过本课程的学习，使学生了解物联网的起源，物联网的概念，掌握物联网相关知识的基本概念、基本理论，了解支撑物联网的技术，熟知受到业界普遍认同的物联网体系架构，认识物联网在的工业、农业、军事、医疗、家居等领域的作用。
学习课程有助于学生全面、正确地认识和了解物联网相关知识，为深入学习本专业有关后续课程和从事有关物联网方面的实际工作打下基础。
二、基本要求1．素质要求：（1）热爱物联网专业，对物联网学科的性质和发展具有正确的认知和责任感，初步形成正确的专业价值观和科研工程献身精神。
（2）具有创新精神和主动获取新知识，不断进行自我完善和推动物联网发展的态度。
（3）具有良好的合作和团队精神。
2．能力要求：（1）具备良好的表达能力，能准确传递物联网知识等信息的能力。
（2）掌握物联网基础的关键技术（3）具有物联网应用方案设计能力。
（4）具有自我学习、自我发展的基本能力，能适应不断变化的物联网未来发展的需求。
（5）掌握文献检索、资料收集的基本方法，有效获取、评价和利用物物相连信息的基本技能。
3．知识结构要求：（1）掌握与物联网学科相关的理工知识和基本理论和方法。
（2）掌握物联网基本知识和基本技能，了解物联网科技发展动态。
（3）掌握物联网必需的传感器、RFID、EPC、通信技术等知识和专业技能。
（4）掌握物联网各层的关键技术。
（5）掌握物联网工程应用的基本知识。
（6）为学习后续专业课程打下基础。
三、课程内容与要求四、教学方法建议1．宏观教学法本课程在多媒体教室和实训室上课，在教学过程中应采用多种教学方法进行教学活动，建议以讲授教学方法为主，兼以实际训练、现场参观、讨论等教学方法，使学生、教师、内容三者通过相互作用成为一个动态的统一过程。
2．微观教学法在教学过程中，尽量贯彻任务引领的教学指导思想，注重培养学生实际能力，提高学生的学习兴趣，挖掘潜力，增强学生掌握技能的实效性。
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物联网工程课程标准
Revised by Chen Zhen in 2021
《物联网工程实施与管理》课程标准
课程编码： 课程类型：理论+实践
课程性质：必修课 适用专业：计算机网络技术
学 时：48 学 分：3
课程负责人：谢品章
1.课程定位
《物联网工程设计与实施》是物联网技术与应用专业的专业必修课程和核心课程，通
过本课程的学习，要求学生能综合运用感知层、网络层和应用层等关键技术和知识，熟练
进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型，能够进行物联网项目的需求分析
和总体方案设计，能熟练进行系统集成和性能测试，并能承担一般的物联网工程项目。本
课程与前修课程物联网技术基础导论、传感器和数据采集、嵌入式开发系统、网络组建和
服务器建设等课程相衔接，是对在校所学知识的一次综合应用，学完此课程后即可开始毕
业设计和实习。
2.课程设计思路
本课程将以工作任务为逻辑主线，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之
中，学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，锻炼职业能力，掌握相应的理
论知识。在教学中，根据校内外实训、实习资源情况贯彻模拟物联网工程项目（校内实训
室）或承担真实的物联网工程（工程现场）的教学策略，并根据工程情况设计教学过程。
3.课程目标
3．1能力目标
3.1.1专业能力
能设计中小型物联网工程系统方案；
能正确选用各种传感设备、RFID设备和网络选型；
能编制施工方案，对施工项目从人员、技术、安全、进度和质量等方面进行
管理和监理；
能根据设计方案和验收标准对工程进行测试和验收；
能够进行成本估算和效益分析。
3.1.2职业能力
将职业能力的强化训练贯穿在课程教学的全过程。包括制定完成工作任务的策略能
力，制定工作计划能力，确定工作方法能力，发现问题、分析问题和解决问题等。
3.1.3发展能力
将培养学生职业素质、强化学生的职业意识，包括沟通表达、团队协作、敬岗爱业的
职业道德、安全操作规程、社会环保意识、信息保密意识等能力。
3．2知识目标
能够进行物联网项目的需求分析；
能够撰写物联网项目的设计说明书；
能够进行传感设备、RFID设备、网络、嵌入式系统的选型；
能够组建和维护无线传感网；
具备系统集成的能力；
能够进行成本估算和效益分析；
具备系统测试的能力；
具备物联网项目的管理和维护的能力。
3．3素质目标
具有正确的世界观、人生观、价值观、政治观及其思想行为等方面的思想政
治素质；
具有遵纪守法、诚实守信、弘扬正气的道德品质素质；
具有从事本专业对应业务岗位职业活动所必须具备的知识、技术、技能和能
力等方面的业务素质；
具有乐观向上的生活态度及健康的体魄和健康的心理素质；
具有对美的事物的观察、感受、认识、评价、鉴赏和创造的审美素质。
4．教学内容
教学内容描述
表1教学内容描述
序号 教学内容/教学项目 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 学时
1 认知物联网工认知物联网工程设掌握物联网工程的基本概念 6
程设计 计 物联网工程的技术架构
2 项目需求分析 项目需求分析 熟悉物联网的关键技术 懂得区分不同技术的特点 6
3 总体方案设计 1， 总体方案设计概述 2， 总体设计说明书 总体方案设计的考虑因素 总体方案设计的考虑因素 总体设计阶段应该注意的问题 4
4 系统功能设计 1， 系统功能概述 2， 系统功能说明书 熟悉系统功能的概述 了解系统功能设计应该注意的问题 掌握物联网工程系统功能说明书 6
5 设备选型 1，设备选型的概述 2，设备的选择 熟悉设备选型概述 了解设备选型的原则 掌握传感器的选择 4
6 系统集成与系统集成商 1， 物联网产业 2， 系统集成 熟悉物联网产业链 了解系统集成的特点 6
3， 方案选型
掌握系统集成的分类
7 测试 1， 系统测试 2， 单元测试 3， 系统集成测试 熟悉系统测试概述 了解测试步骤 掌握集成测试 6
8 物联网工程的信息安全 1， 物联网工程的安全概述 2， 物联网面临的危险 3， 物联网的安全 熟悉物联网工程的安全概述 熟悉物理层攻击熟悉数据链路层攻击 6
9 典型的物联网项目设计 物联网工程典范范例 1， 远望谷广州新沙港商品车管理子系统 2， 京胜世纪智能系统 北京华智慧农业系统 熟悉整体项目设计的步骤，和文档编写 4
教学组织安排
教学班是主要的教学组织，班级授课制是目前教学的主要组织形式。上机实训是本课
程教学的重要环节，通过上机动手操作使得理论应用于实践当中。
注意教学方法的灵活性，可组织学生讨论、问题教学、阅读指导等。借用多媒体的声
像演示，对项目进行展示，提供给学生直观的理论印象。通过实例操作，培养学生熟练运
用各种应用软件的能力。
由于本课程所含知识点较多，无法一一讲解，应充分发挥学生的学习主观能动性，引
导学生主动学习，不断摸索，逐步做到融会贯通。在本课程的教学过程中，注意训练学生
的操作动手能力，引导学生理论联系实际，应用课本中的理论知识来解决实际操作问题。
5．教学方法与手段
教学模式
学生以小组的形式在完成专业知识学习和技能训练，强调学习过程的最终目的是对所
学知识的应用，在学习过程中，应针对不同的学习情境选用不同特点的教学方法，应着重
实践和实地考核，着重学生的动手能力，在操作与练习过程中掌握知识应用。
完成工作任务的过程中，保证学生物联网信息技术的处理能力培养，强化学生计划、
策略、自学等方法能力和团队合作、沟通等社会能力的培养，提升学生的综合素质，突出
“以学生为中心”的原则，达到“知识内化”的目的。
教学方法
教学方法以实现课程标准规定的教学目标为依据，应有助于学习对教学内容的理解，
并能激发学生的学习热情，提高自己的操作动手能力。
建议采用教学方法如下表2：
表2教学方法描述
序号 学习内容 教学方法
1 认知物联网工程设计 案例分析、成果展示
2 项目需求分析 案例分析、成果展示、分组操作
3 总体方案设计 案例分析、成果展示、分组操作
4 系统功能设计 案例分析、成果展示、分组操作
5 设备选型 案例分析、成果展示、分组操作
6 系统集成与系统集成商 案例分析、成果展示、分组操作
7 测试 案例分析、成果展示、分组操作
8 物联网工程的信息安全 案例分析、成果展示、分组操作
9 典型的物联网项目设计 案例分析、成果展示、分组操作
教学手段
借助于现代教育技术，积极探索多媒体教学，同步演练教学、仿真教学、企业参观与
调研、比赛与讲座等形式下的教学方法、教学手段与教学内容的互相促进，形成涵盖理论
教学、案例教学、课程实习、职业技能强化培训、社会实践、课外科技活动一体化的多维
课程教学体系。
6．教学条件
教学团队
全面实施课程团队青年教师“双师”素质培养和学历提高在职培训计划，优化课程团
队的双师结构，对现有师资利用各种途径进行培训以提高理论水平，每年安排课程组各位
教师到实训基地参加实践活动，提高实践能力。专业课教师实践教学能力考核合格率达到
90%以上，课程骨干教师每年下企业锻炼时间不少于40天，专业教师要进一步强化与企业
和实践课题的联系。
学习与实训条件
实践教学条件是完成课程学习情境教学的重要场所，应充分利用现有多媒体教室、实
训室和网络教学环境相结合的形式进行理论实践一体化教学。要建设专业物联网实训室，
并在校外相关物联网企业建立一批实训基地，校企合作、共同培养，力争所学内容不与社
会脱节，能正确适应市场需要。
教材及相关资源
由于物联网相关教材较少，尤其是有代表性的，因此，建议选用教指委指定的教材。
由以后的教材由我们教研室编写，同时配有相应的教学课件和资源。
7.考核与评价
考核评价方式
课程的考核评价采用“过程+结果”的方式进行，即学生综合成绩的评定包括两个方
面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标的实现程度进行考核评价，即为过程考
核，在平时以适当方式（各门课程根据实际情况）给出成绩；二是通过对学生提交的工作
成果、理论作业、调查报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评
价。
考核评价内容
考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律
法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作
效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等。
考核评价方法
（1）采用过程性评价与目标评价相结合的方法，加大过程性评价比重，目标评价采
用每个工作任务完成后评价的方式进行。过程评价和阶段性目标评价以考核职业技能为
主，过程性评价可占到60%以上的比重。
（2）考试要注重考核学生的职业技能和对知识的运用能力。综合布线的知识主要是
标准、规范和系统结构，闭卷考试有可能导致学生应付考试式的死记硬背，因此建议采用
方案设计的方式进行考核，以培养学生的知识应用能力。
（3）本课程是一门技能型课程，应注重考核学生的操作能力。
（4）注重评价的多样性，结合出勤、课堂提问、平时测验、技能训练过程、工作质
量及期末考核综合评价学生成绩。