北京师范大学校史分析
校风校训校史校情51页PPT文档
哈佛大学名誉校长勒.陆登庭认为“21世纪高等教育最 主要的任务是帮助学生学会学习，进行独立思考，使他们获 得终身学习的能力。” “大学的使命，一是发现和产生各 领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是 要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考 的能力。要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断， 使他们对自己、对其他社会成员有更好的理解。”
二、校风、校训
三、校史、校情与大学教师职业培训
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
我国高等教育为适应新世纪经济科技 发展和社会进步，正面临着如何在人口大 国建立能为公民提供上大学的公平机会的 开放型大众化高等教育体系；如何深化教 育改革，建设人民满意的、能持续发展的 高质量大学，培养创新型人才，加快有中 国特色的现代化建设的紧迫任务。
二、校风、校训
北京师范大学校训:学为人师、行为世范。
2.1、校风
群体---风气、风尚----事业成败。优良校风是 每个教师和学生的期盼。
优良的校风是一所学校在长期办学过程中精 心培育和凝练，成为师生群体品格，社会认可的 治学、育人、创新的风貌和浓郁的校园文化氛围， 是一个学校生机勃勃的精神面貌的直观反映。校 风是学校稳定的办学指导思想、与时俱进的培养 目标和办学水平的体现，是优良学风、教风传承 和提升的根本保证。
每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自 身的特色。
优良的校风是学校每一个师生自身发展的无限 财富。
钱学森谈的美国加州理工学院20世纪中期的校风---创 新精神。他到麻省理工学院到加州理工学院感到那里“拔尖 的人才很多，我得和他们竞赛。那里的竞赛，迈小步不行， 必须做得比别人高出一大截才行。加州理工学院的学术气氛 非常浓厚，活跃异常，相互促进，不相互封锁，不怕别人超 过自己”。他的导师冯.卡门说：“我不怕人家知道我的 good idea，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远的地 方去了。” 在加州理工学院的创新精神的校风激励下奠定 了他科学家生涯的坚实基础。
有关写逛北师大的随感：木铎金声北师大
有关写逛北师大的随感：木铎金声北师大店铺：北京师范大学是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的综合性全国重点大学。
下面让我们一起来阅读《木铎金声北师大》这篇关于写北师大校园的随笔文章吧!北京师范大学，从某种意义上来说应该是教育界的最高学术殿堂了吧。
对于我来说，北师大一直是我心向往之的麦加圣地。
无缘坐在北师大的百年讲堂里聆听大师的谈古论今，却有机会在每天的晨昏去北师大美丽的校园里走走看看，感受她浓郁的学术氛围。
北师大的前身是创立于1902年的京师大学堂师范馆，历经百年的沉淀，她在无数教育者心目中更是熠熠生辉。
校园不大，四十分钟就能绕校园一圈。
一直习惯从南门进入。
正对着南门的主干道左侧，有一座巍然屹立的黑色石碑，石碑上镌刻着启功先生撰写的“学为人师，行为世范”八个大字。
“所学要为世人之师，所行应为世人之范。
”八个字的校训简约义达，不但紧扣“师范”二字，而且包含了学与行，理论与实践，做学问与做人，做其他职业和做教师职业的辩证关系。
校训碑正面右首署“北京师范大学校训”，落款书“启功敬书”。
这一个“敬”字足以说明，在校训面前，启功先生只把自己当成学校的普通一员。
这也彰显了北师大的人文精神：崇德笃行，敦尚气节，首在担当。
身为“教育本源”的北京师范大学，强调“治学修身、兼济天下”，从这里走出了一批又一批国之栋梁，为民族精神的绵延发展注入了人文光芒。
站在校训碑前，想起曾经看过的启功先生的《上课须知》：一个人站在讲台上要有一个样子。
人脸是对立的，但感情不可对立。
万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。
以鼓励夸奖为主。
不要发脾气。
教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么。
自己研究几个月的一项结果，有时并不够一堂时间讲的。
批改作文，不要多改，多改了不如你替他作一篇。
改多了他们也不看。
要改重要的关键处。
要有教课日记。
自己和学生有某些优缺点，都记下来，记下以备比较。
发作文时，要举例讲解。
缺点尽力在堂下个别谈;缺点改好了，有所进步的，尽力在堂上表扬。
校风校训校史校情
二、校风、校训
北京师范大学校训:学为人师、行为世范。
2.1、校风
群体---风气、风尚----事业成败。优良校风是 每个教师和学生的期盼。
优良的校风是一所学校在长期办学过程中精 心培育和凝练，成为师生群体品格，社会认可的 治学、育人、创新的风貌和浓郁的校园文化氛围， 是一个学校生机勃勃的精神面貌的直观反映。校 风是学校稳定的办学指导思想、与时俱进的培养 目标和办学水平的体现，是优良学风、教风传承 和提升的根本保证。
广泛认同的群体规范—--可以营造和谐的情感 气氛和相互约束力，产生高尚的舆论驱动，有现代 大学的管理艺术和法规。
强烈的内聚力—--学校领导、教师、政策的魅 力和教学、科技成果的荣誉和自豪感。
建设优良校风的核心是教师的人格和学术成就 的魅力。
没有优良的校风，就不可能建成为高质量高水 平的大学，就难于构建一流水平的教师队伍，就难 以培养大批高质量、有特色的的人才。
学校领导办学理念和作风是校风建设的关键， 教风是校风建设的主导，学生的学习风气是校风建 设成效的体现。
优良的校风一经形成，就会构成一种独 特的教育心理环境，成为影响整个学校生活 的重要因素。在各种场合（如教室、图书馆、 食堂、宿舍里，在各个不同的校内群体如领 导集体、教师、学生、职工中，在各种活动 如各个教学环节、学术报告、文艺演出、体 育比赛和各种人际交往中）都可以直观觉察 到它的存在，觉察到它在起着潜移默化的作 用和权威影响力量。
校风具体表现为领导者的工作作风、教师的教 学作风、学生的学习风气和职工的工作作风。教师 给学生“传道、授业、解惑”的思维方式、治学态 度、行为准则，直接影响着学生的品德、言行和知 识的积累、才能的增长。
因而，教风对学风的影响具有鲜明的导向性， 起着决定性作用。领导办学理念和作风对教师、对 教风状况有直接影响。
北京师范大学PPT课件
超、钱玄同、吴承仕、黎锦熙、陈垣、范文澜、侯外庐、白寿彝、钟敬文、启功、胡先骕、 汪堃仁、周廷儒等名师先贤曾在此弘文励教。学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为 人师表”的优良传统和“学为人师，行为世范”的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育 人理念。
北京师范大学
名校简介
2020/2/25
可编辑
1
2020/2/25
可编辑
2
北京师范大学（Beijing Normal University）简称“北师大”，由中华人民共和国教育部直属，中 央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”，入选国家“珠峰计划”、“2011计划”、“111计 划”、“卓越法律人才教育培养计划”，设有研究生院，是一所以教师教育、教育科学和文理基 础学科为主要特色的综合性全国重点大学。 北京师范大学的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆；1908年，改称京师优级师范学堂， 独立设校。1912年，改名为北京高等师范学校。1923年，学校更名为北京师范大学，成为中 国历史上第一所师范大学。1931年，北平女子师范大学并入北京师范大学。1950年，毛主席 为北京师范大学亲笔题写校名；1952年，辅仁大学并入北京师范大学。2002年百年校庆之际， 中华人民共和国教育部和北京市决定重点共建北京师范大学；2002年5月，北京市第九次党代 会将北京师范大学列入支持建设的世界一流大学的行列。
学教育研究室和教育专修班以及辅仁大学先后并入师范大学，著名历史学家陈垣任校长。师大的规模有 了较大发展，教师增至340余人，在校生达2300余人；校舍增加近一倍，原和平门外新华街旧址称南校， 定阜大街辅仁大学校址称北校，并在海淀区北太平庄建新校舍，占地82万平方米。
参观师大校史馆心得
参观师大校史馆心得我参观了师大校史馆，对这个教育机构的历史深感敬仰和感慨万千。
这里不仅仅是一个简单的博物馆展览，更是一个展示师大学术传承和文化底蕴的重要场所。
通过参观，我对师大的历史有了更深刻的认识，也让我更加珍惜自己的大学生活。
我来到校史馆第一个感受就是空气中弥漫着浓浓的历史气息，可以感受到师大多年来留下的厚重、庄严、感人的学术氛围。
校史馆以其简洁、优雅的造型融入了校园环境，大气磅礴的建筑风格和精心设计的陈列展品相得益彰，让我仿佛置身于历史大舞台上。
校史馆的展览区域紧密连接着世界格局的变迁、中国教育的发展和师大的历史轨迹。
我从陈列的各类文物中了解到，尽管师大随着历史进程经历了巨大考验，但始终保持了中国文化的传承和发展，也部分见证了中国近代教育的起步与尝试，让我对于中华文化和教育的传承有了深刻的感受。
在参观过程中，我还了解到了一批杰出的师大人物，他们的才华、智慧和作为对我有很强的启示意义。
例如，世纪大师田连元教授为师大树立了丰功伟绩，并将师大教育理念推向高峰；著名文学家文思海为校园文化发展作出了卓越的贡献。
这些振翅高飞的剪影，为我高校之路画上了一道道靓丽的风景线。
更让我感动的是校史馆馆内的各类奖项授牌墙，我看到了师生们的辛勤付出和杰出成就，让我更加清晰地认识到：只有努力才能创造属于自己的精彩人生。
这里有无数的人们曾经为师大的发展、实现中国教育梦而付出汗水和心血，无愧于历史和民族。
最后我要说，参观师大校史馆，是一次学习、体验和思考的过程。
对于每一个来到这里的人而言，这是一个了解历史沉淀、感受文化温度的重要机会，同时也体现了师大的丰衣足食和文化灵魂。
我非常感谢能够参观这个历史性的场所，同样也呼吁大家来这里参观，感受中华文化的独特魅力，也更好地了解今天的师大，这座慎思笃行、文化底蕴深厚的大学。
中国高等教育学会校史研究分会第十六届学术年会综述
Educational History Studies 2021年第1期/总第9期Vol.3，No.1，2021中国高等教育学会校史研究分会第十六届学术年会综述黄 瑶 帅 斌作者简介：黄瑶，中国地质大学（武汉）档案馆（校史馆）馆员，主要从事大学史研究、近代高等教育研究；帅斌，中国地质大学（武汉）档案馆（校史馆）馆长、教授，主要从事高等教育管理研究和思想政治教育研究。
2020年10月12—13日，由中国高等教育学会校史研究分会主办、延安大学承办的中国高等教育学会校史研究分会第十六届学术年会在延安大学新校区召开。
年会主办方特邀延安大学副校长杨伟宏教授和复旦大学熊庆年教授分别作了《延安时期中国共产党创办新型高等教育的探索与实践》和《校史研究的学术转化》专题报告。
来自北京大学、清华大学、上海交通大学等54所高校的120余名校史专家学者参加了会议，提交学术论文69篇。
与会代表围绕“中国共产党探索新型大学道路的历程与经验”的大会主题，就“高校共产党组织发展史、学生运动史”“新中国院系调整改造”“高校服务地方经济发展历程”“校史资源开发与文化建设”等专题进行了跨学科、深层次的学术探讨交流，为校史研究提供了新视角、新方法。
一、关于党对我国高等教育领导方式的研究党对高校的领导是确保高校坚持正确办学方向、落实立德树人根本任务的政治保障。
由于革命时期大多数高校党组织以非公开的地下党身份开展党组织活动，相关研究较少。
此次年会，学者们立足档案资料和本校党组织发展情况，还原了高校党组织活动的历史面貌。
上海交通大学孙萍、漆姚敏揭示了交通大学党组织充分利用学生自治会等合法组织形式，通过公开与隐秘相结合的组织模式，不断争取和积蓄革命力量的过程。
同济大学章华明考察了抗战时期同济大学党组织执行上级指示，发动学校中共党员和进步青年就地组织抗战的具体活动。
中国海洋大学杨洪勋揭示了地下党如何利用海鸥剧社这种文化组织传播进步文化，宣传抗日救亡。
北师大的历史学科怎么了
北师大的历史学科怎么了？●史岩睃首先要说明的是，我只是一个在我心爱的北师大历史学科学习和工作了40余年的普通教授。
我已经退休了，按说不该管什么闲事了，因为就是天塌下来了，也总有能人和牛人顶着。
可是，我最近总是胡思乱想，越想越觉得应该把自己的想法和担忧写出来。
第二点需要说明的是，为了说明有关事实的真实性和严重性，我对于某些负责人采取了点名的办法，这并不是因为我成心想得罪这些能人，而是因为不得已而已。
因此，无论知我罪我，我自己觉得天地无私，上对得起开创北师大历史学科的老前辈，下对得起更年轻一代的同事和学生，因此我问心无愧。
（一）北师大的历史学科，目前排第几？根据现任北师大历史学院院长杨教授公开宣布的说法，北师大历史学科在全国排名第一！但是，这个自我感觉良好的“全国第一”，是不是靠得住呢？照我说：这不是自欺欺人，也是在招摇撞骗。
那么，我为什么这么跟领导的口径不一致呢？我作为在历史学领域学习、生活了大半辈子的人，我可以有把握的说，无论是从哪个角度看，北师大的历史学科也不能说是全国第一。
按照实力（师资力量、学科布局、学术成果、人才培养、学术传统、学术影响力等）来说，从大陆历史学的分布来讲，如果非要排个座次的话，那么，第一是北大，第二是南开，第三是复旦，第四是人大，第五是武大，第六是华东师大，第七是南大，第八或许是北师大（但也不一定，因为中山、首都师大、华中师大、山大也都是历史学科的牛校）。
杨共乐院长宣布的北师大历史学科排第一的名次，依据的是一个叫武书连的搞的一个大学排名资料。
武的这个排名，在学界臭不可闻，比如他曾把人民大学的排名搞得相当靠后，因为他是清华毕业的，所以他总是把清华的学科排在北大之前。
从武的排名依据看，他主要是依据南京大学搞的那个CSSCI来源期刊的数据。
但是，早就有专家公开批评这个数据库存在严重的问题。
比如，江苏省和南京市的刊物特别多，该有的不该有的，都有。
对学术集刊（用书号编辑出版的连续性学术出版物）做过系统调查的中国政法大学法学院教授杨玉圣先生（杨曾是北师大历史系的副教授），就曾经批评这个数据库完全忽视了近五百种学术质量相当高的学术集刊所发表的成果。
我国第一所国立高等师范学府雏形1902
我国第一所国立高等师范学府雏形1902 北京师范大学的实力有目共睹，她不但与北京大学、清华大学和中国人民大学并列为北京四大名校，同时也是中国最顶尖的师范类高等院校，还是中国历史上第一所师范大学！
北京师范大学的前身是创办于1902年的京师大学堂师范馆，1904年更名为优级师范科，1908年更名为京师优级师范学堂，这是中国高等师范院校独立设校的开始！1912年更名为北京高等师范学校，1923年更名为国立北京师范大学校，1927年更名为北京大学校师范部，1928年更名为国立北平大学第一师范学院，1929年更名为国立北平师范大学，1931年国立北平大学女子师范学院并入，1937年抗战爆发后内迁西安与国立北平大学等组成西安临时大学，1938
年迁往汉中并更名为国立西北联合大学，1939年更名为国立西北师范学院，1940年迁往兰州，1946年迁回北平，1949年更名为北京师范大学，1950年开国领袖为学校题写校名，1952年与辅仁大学合并，中国大学理学院、燕京大学教育系、中国人民大学教育研究室和教育专修班等先后并入，遂成就今日之北京师范大学！。
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北京师范大学校史前身为创办于1902年的京师大学堂师范馆19世纪末，清政府在中日甲午战争中失败，被迫签定屈辱的《马关条约》，之后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益严重。
有识之士痛感时局之危急，急起救亡图存，开办新学培养人才，是措施之一。
1898年，清政府制定《京师大学堂章程》，规定京师大学堂分普通学与专门学两类，同时设师范斋和编译局等部门。
以后历经“戊戌政变”、义和团运动、八国联军侵占北京等变故，京师大学堂屡遭摧残，以致停办。
1901年，清政府重建京师大学堂，先设速成科，下分“仕学馆”和“师范馆”。
师范馆首先招生，于次年12月17日开学，校址设在景山东马神庙。
1904年，师范馆改为优级师范科。
1908年5月，京师大学堂优级师范科改名为京师优级师范学堂，校址迁往厂甸五城学堂。
这是我国高等师范学校独立设校的开始。
1912年5月，京师优级师范学堂改为北京高等师范学校。
1920年北京高师开办教育研究科，招收高师和专门学校的毕业生及大学三年级优秀学生，开我国高等学校通过考试招收研究生之先河。
1923年，又续办国文、英语、史地三部的研究科。
至此，北京高师已经成为学科门类较齐全，不仅能培养师范与中等学校师资及教育行政人员，而且能够培养各科专门学术人员的高等师范学校。
1923年，北京高师经教育部正式批准改为师范大学。
始建于1908年的北京女高师亦于1925年改为北京女子师范大学。
在国内其他高等师范学校都相继并入或改为普通大学的时候，北京高师和女高师先后改为师范大学，对我国高等师范教育体系的独立存在具有深远影响。
1931年7月，北平师范大学与北平女子师范大学合并，定名国立北平师范大学，下设教育学院、文学院、理学院及研究院。
1937年7月，卢沟桥事件发生，日本侵略军占领北平，北平师范大学迁往西安，与国立北平大学、国立北洋工学院组成西安临时大学。
1938年春，西安临时大学迁至汉中，改名为国立西北联合大学，北平师大改为西北联大教育学院。
同年8月，西北联合大学教育学院改为师范学院，并于次年改称国立西北师范学院。
1940年，西北师院奉命迁往甘肃省兰州市。
为减少损失和解决新校址房屋不足，从1941年起，老生在城固逐年毕业，新生在兰州招收。
至1944年，西北师范学院全部搬迁兰州。
1946年春，学校师生陆续迁回北平，部分教师留在西北，充任西北大学、西北师范学院教师，支持了西北的高等教育事业发展。
同年11月迁回北平的学校开学。
1949年2月，北平解放。
9月，北平改称北京，学校也相应改为北京师范大学。
50年代初，全国高校进行院系调整，市体育专科学校、中国大学理学院、燕京大学教育系、中国人民大学教育研究室和教育专修班以及辅仁大学先后并入师范大学，著名历史学家陈垣任校长。
师大的规模有了较大发展，教师增至340余人，在校生达2300余人；校舍增加近一倍，原和平门外新华街旧址称南校，定阜大街辅仁大学校址称北校，并在海淀区北太平庄建新校舍，占地82万平方米。
1966年后，师大经历了10年文革动乱的浩劫。
在十分困难的情况下，北京师大广大师生员工忠于职守，坚持科学研究工作，并取得了卓越成绩。
1976年10月，党和人民一举粉碎了“四人帮”反革命集团。
北京师范大学师生欢呼教育和科学的又一个春天到来。
通过拨乱反正，学校的教学、科研、思想工作和后勤工作逐渐走上正轨。
特别是党的十一届三中全会以后，学校明确提出了要把我校办成全国第一流、国际上有影响、高水平的师范大学的奋斗目标，为此制定了一系列行之有效的措施，使学校的各项工作均有很大发展。
夺回被“四人帮”耽误的十年时间，瞄准世界最先进的科学水平，北京师大先后增加了理论物理、固体物理、电化教学、计算机科学、非平衡态等专业和无线电电子学、心理学等系。
北京师范大学已由“文革”前的12个系、18个专业、1个研究所，发展为19个学院、6个系、52个本科专业、127个硕士点、70个博士点和14个研究院/所/中心的教学、科研均衡发展的多学科的师范大学，有16个国家重点学科，14个一级学科拥有硕士、博士学位授予权，16个博士后流动站。
教职工人数由“文革”前的2100人增加到近3000人，两院院士14人（双聘院士6人），其中，中科院院士11人，中国工程院院士3人。
2002年5月，北京市第九次党代会决定实施首都新世纪重点建设工程，北京师范大学同北京大学、清华大学、中国人民大学一道被列入北京市重点支持建设世界一流大学的四所院校，写入党代会决议。
到2004年，在校学生人数由过去的不足5000人增加到16000余人，其中本科生8000余人，研究生6000余人，长、短期留学生2000余人。
初创（1902—1912）北京师范大学建校已近百年，其前身为创办于1902年的京师大学堂师范馆。
十九世纪末清政府在中日甲午战争中失败，被迫签定屈辱的《马关条约》，之后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机日益严重。
有识之士痛感时局之危急，急起救亡图存。
许多爱国志士认为，救国之本在于开办新学、培养人才。
光绪二十四年（1898年），清政府制定《京师大学堂章程》，规定京师大学堂分普通学与专门学两类，同时设师范斋和编译局等部门。
以后历经“戊戌政变”、义和团运动、八国联军侵占北京等变故，京师大学堂屡遭摧残，以致停办。
1901年，清政府又派张百熙为管学大臣，主持重建京师大学堂。
因考虑“国家需材孔亟”，先设速成科，下分“仕学馆”和“师范馆”。
师范馆首先招生，于次年12月17日开学。
这一天曾被定为北京师范大学的建校纪念日。
当时师范馆录取79人。
校址设在景山东马神庙。
1904年师范馆改为优级师范科。
当时招生有两种方式：自愿投考录取和由各省保送复试后录取。
学制四年，第一年为普通课，第二年后分科，所习课程有中学的伦理、经学、习字、作文等，还开设西学的算学、博物、物理、化学及外国文等课程。
张百熙悉心办学，延揽国内外名流学者充任大学堂教务、行政各职，如桐城派古文家吴汝纶、阳湖派古文家张鹤龄、著名学者蒋式分别担任总教习、副总教习等，还聘用多名外籍教员。
1903年，为抗议沙皇俄国掠夺我北方领土，京师大学堂师范馆学生首先发起拒俄运动，师范馆学生谷钟秀草拟《京师大学堂师范馆、仕学馆学生上书管学大臣代请奏拒俄书》，师范馆有67人签名，仕学馆也有6人签名；师范馆学生丁作霖创立“抗俄铁血会”，组织武装抗俄，成为著名的爱国民主主义者。
拒俄运动是我国近代学生运动史的开端，影响深远。
1908年5月，京师大学堂优级师范科改名为京师优级师范学堂，校址迁往厂甸五城学堂。
这是我国高等师范学校独立设校的开始。
这一时期的杰出毕业生有编著十巨册《联绵字典》的符定一，创办山西省图书馆的柯璜等，中国共产党的创始人之一、著名马克思主义哲学家李达同志也是这一时期的学生。
1904年，师范馆奖励第一期优秀学生30余人提前二年获官费留学欧洲和日本，这是北京师范大学首批派遣出国的留学生，留学英国的何育杰后来被誉为“中国最早的物理大师”，留学日本的王桐龄成为著名历史学家，其他人也多成为学有专长的学者。
奠基（1912—1923）中华民国成立之初，政府更迭频繁，军阀混战，民不聊生。
但是，国内有识之士仍不忘发展现代教育。
1912年5月，京师优级师范学堂改为北京高等师范学校，曾留学日本的著名教育家陈宝泉出任校长。
7月改五城中学堂为附属中学，同时增设附属小学（即现北京第一实验小学）。
次年，本科设英语、理化、博物、史地四个部，这是系科分类的雏形。
1915年增设国文部、数理部和教育专攻科、国文专修科、手工图画专修科。
1916年，设音乐训练班和职工科（培养实业学校教员）。
翌年学校又增设体育专修科，这是我国最早设立的训练体育人才的机构，经过几年的努力他不仅为各级学校培养了体育教师，而且培养出一些为国家争得荣誉的优秀运动员。
1919年5月在马尼拉举行的第四届远东运动会（亚运会前身）上，获得田径五项全能和十项全能第一名的是我校体育专修科第一届学生朱恩德，为我国在国际体育大赛中争得金牌。
1921年5月在上海举行的第五届远东运动会上，中国篮球队战胜日本队和菲律宾队获得冠军。
中国篮球代表队5名主力队员中就有4名是北京高师学生，其中2名为体育专修科学生。
学校为培养优秀师资，制定了“诚实、勇敢、勤勉、亲爱”校训，在学校门口设立了“整容镜”，进出校门者均需整理仪容。
学生大多来自贫寒家庭，深知读书机会来之不易，他们关心国事，勤奋攻读，品行笃正，以为人师表约束自己，奠定了师大优良的学风校风。
当时学校除免费提供食宿外，每年还发两套校服。
高师学生外出必穿校服，他们仪态温良谦恭，举止儒雅沉稳，在社会上影响极好。
1917年俄国十月革命深刻地影响了中国的新文化运动。
1919年2月，北京高师一些较贫寒的学生在社会主义新思想影响下，以学习互助名义组成进步团体—工学会。
1919年5月初，北洋政府代表准备在出卖主权的巴黎和约上签字的消息传到国内后，3日晚北京高师工学会成员匡互生星夜与北京大学、北京工专等校联络行径，4日北京高师的队伍最先到达天安门广场，不久北京大学等学校的队伍也到达天安门广场，热血青年愤怒声讨北洋政府的卖国行径，高师学生周蘧（予同）、匡互生等人写了遗书，准备牺牲自己以争国权，他们首先冲进并火烧赵家楼、痛打章宗祥。
在这一历史壮举中，高师的学生是先锋和主力，为“五四”运动的发生和发展起了重要作用，使北京高师成为“五四”运动策源地之一。
经过“五四”运动，高师学生的思想面貌发生很大变化。
1919年11月学校废除学监制，成立学生自治会，这是我国最早的学生自治会；出版《工学》杂志，宣传进步思想；开办平民学校和工友夜校，为贫穷的工人、市民补习文化。
1920年北京高师开办教育研究科，招收高师和专门学校的毕业生及大学三年级优秀学生。
第一期招收北京、成都、武昌、奉天等高师及北京大学、金陵大学、北洋大学等校毕业生、肄业生共32人，所学课程涉及哲学、心理、教育、生物、社会学等学科，共计24门之多。
教师以本校为主，也请了国内外著名学者蔡元培、胡适、费特、杜威夫妇等人。
1922年4月，教育研究科第一期毕业生16人，被授予“教育学士”学位（当时本科生不授学位）。
教育部、各大学都派人出席研究科毕业典礼，会议隆重热烈。
此举开我国高等学校通过考试招收研究生之先河，也是我国首次给学生授予学位，是中国教育史上的一大盛事。
1921年，北京高师增设理化、博物、数理三部的研究科；同年招收女生与男生同班上课，成为较早招收女生的大学；1923年，又续办国文、英语、史地三部的研究科。
至此，北京高师已经成为学科门类较齐全，不仅能培养师范与中等学校师资及教育行政人员，而且能够培养各科专门学术人员的高等师范学校。
北京高师成立后，聘请了许多著名学者任教。
李大钊在学校开设“史学思想史”等课程，宣传马克思主义，介绍进步学生加入中国共产党；师大也是鲁迅先生任教时间最长的学校之一，他开设的“中国小说史略”等课程深受学生们的欢迎。