《燕子》优秀教学设计

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设计人：梁英英授课时间：年月曰

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课堂变化及处理 主要环节的效果

课时达标检测设计（试用）

项目检测

一.拼一拼，

、

写一写。

z mg ti o n y峦z du y

z m met d co ti 印j

二、比一比，组词语。

掠（）尖（）偶（

谅（）尘（）遇（

当堂

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子

（）的羽毛（）的细雨达标（）的尾巴（）的

翅膀

检测的目标点与用时容预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充m f u d C g y eng

uhu i l ue gu o

）圈（)

）倦（)

（）的柳丝

）的花

四、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。

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☆补充设计☆

板书设计

羽毛一乌黑发亮

外形翅膀一俊俏轻快＞先整体后部分

尾巴一剪刀似的

燕子飞行

停歇

作业设计

1抄写生字新词。

2 •有感情地朗读课文，背诵第一自然段

教学后记

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设计人：授课时间：年月曰

补充

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课堂变化及处理 主要环节的效果

补充 第 页（总 页）

3、课文为我们展示了小燕子的活 泼机灵，而且为小燕子描画了一

教师行为

学生行为

课堂变化及处理 主要环节的效果

联词将它们的行动连接起来？ 请用这种形式说一段话（有的 有的……）

四、探究第4自然段

1、 自由读，边读边画出你最喜欢的 词、句子。

2、 交流，重点赏析“几痕”、“五线 谱”等词。

（1） 辨析“几痕”和“几根”。 （2） 教师在黑板上画两组线，帮 助学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远， 看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（4）教师在两组线上再分别添上 几笔

（3）体会为什么说“电杆之间连着 几痕细线，多么像五线谱啊。停着 的燕子

成了音符”

（5）理解“春天的赞歌”，课文最 后一句表达了怎样的思想感情？ （赞美春天充满生机，表达热爱大 自然的思想感情。）

有感情地朗读这一自然段。 3、 五、总结全文，拓展延伸

出示《绝句》《蝶恋花》

1、

文 随着音乐，练习有感情的诵读全 读一读与燕子有关的诗词

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课时达标检测设计（试用）

检测的目标点与用时

预设；反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

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☆补充设计☆

板书设计

羽毛一乌黑发

亮

外形翅膀- —俊俏轻快

燕子尾巴一剪刀似的

（增添生机）飞行：斜掠过沾

停歇: 音符

作业设计

作业超市（自选两题）

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2•把你喜欢的句子摘抄下来。

3•选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

教学后记