燕子教学设计一等奖
《燕子》优秀教学设计一等奖3篇
《燕子》优秀教学设计篇1学习目标1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2．学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。
教学过程：一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。
2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。
这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）二、品读第二自然段，感悟写法1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。
2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。
交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。
4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。
这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。
写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）5、指导朗读6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。
小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）师：你能把这种充满生机的美读出来吗？三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。
《 燕子》公开课一等奖创新教学设计
《燕子》公开课一等奖创新教学设计《燕子》教学设计一、教学目标体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
学习作者细致观察、描写生动的方法，以及边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。
简单描述“看到"的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
二、教学重难点体会并学习作者观察细致、语言生动的特点，以及边读边想象画面的读书方法。
初步体会燕子活泼可爱的特点以及作者对燕子的喜爱之情，感受春天的光彩夺目。
三、教学准备学生：观察自己喜欢的一种小动物、收集与燕子有关的图片或文字资料。
教师：准备燕子的图片或视频资料、教学课件等。
四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣出示谜语：“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。
捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。
”请学生猜一猜是什么鸟。
（燕子）教师展示燕子的图片或视频资料，引导学生观察燕子的外形特点，并用自己的话简单描述。
（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
同桌合作，轮读课文，相互纠正字音和句子。
检查初读情况，相机指导重点词语的读音和长句子的停顿。
再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（引导学生从燕子的外形、飞行、停歇等方面进行概括。
）（三）深入研读，体会特点1、学习第1自然段，感受燕子的外形美。
（1）指名读第1自然段，引导学生想象燕子的外形。
（2）交流讨论：作者抓住了哪些特点来描写燕子的外形？（羽毛、翅膀、尾巴）这些描写给你留下了怎样的印象？（活泼可爱、俊俏美丽等）（3）指导朗读，读出对燕子的喜爱之情。
（4）引导学生尝试用类似的方法描述自己观察到的小动物的外形。
2、学习第2-5自然段，感受燕子的动态美和春天的光彩夺目。
（1）自由读第2-5自然段，边读边想象画面，感受燕子的动态美和春天的光彩夺目。
（2）交流讨论：你“看到”了哪些画面？（燕子斜飞、横掠湖面、停歇在电线上等）这些画面给你留下了怎样的印象？（动态美、生机勃勃等）（3）重点研读第3自然段，体会燕子飞行时的特点。
《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。
（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。
）4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。
）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。
《燕子》优秀教学设计一等奖2篇
《燕子》优秀教学设计篇6教学目的1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点理解最后一句话的意思。
教具学具自制幻灯片教学时间1课时教学过程一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状2、微机出示插图看图叙述图意①按由近到远的顺序观察春天的景色②观察近处空中的燕子③观察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）默读思考：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点（2）讨论解答（3）练习背诵2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征（2）理解生机和最后一句话的'意思3、图文对照理解3—4自然段①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点②、理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处③、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文《燕子》优秀教学设计篇7教材分析这篇课文短小精悍，作者以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
春回大地，万物复苏，可爱的小燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以燕子为记叙的线索，教学时，教师要注意引导学生体会课文的写作顺序，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
2燕子 公开课一等奖创新教学设计
2燕子公开课一等奖创新教学设计《燕子》课堂教学设计教学目标1.学会本课“凑、聚"等生字，理解“赶集、聚拢、横掠”等词语，积累的字短语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱之情。
背诵课文1-3自然段。
3.边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。
教学重难点有感情地朗读课文，读出对燕子的喜爱之情；边读边想象画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱。
教学过程一、聊聊燕子，激发兴趣课堂开始，直接板书“燕子"并和学生交流生活中见到燕子留下的印象是怎样的？以此来唤醒生活情景。
在此基础上交流诗人眼中的“燕子”，调动已有的学习经验。
再来揭题，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，理清文脉1.在学生情感带动的基础上，大声朗读课文，并要求学生思考：课文写了燕子的哪些方面？2.学生初读后，以“课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画，你会给每个画面取什么名字？"这一问题为抓手，引导学生抓住关键词，逐段概括课文内容，理清文章结构。
（燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图）3.在理清文脉的过程中相机出示课文中带有“的字”短语。
如“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的燕子、旷亮无比的天空、波光粼粼的湖面、烂漫无比的春天、光彩夺目的图画"。
先指导学生读正确。
再引导学生想象：读着这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？在朗读想象的过程中让学生初步感受作者用词的优美。
三、读中想象，品味语言第一步：聚焦关键词句，体会燕子外形美（1）学生自由读课文第一自然段，抓住句中的3个“的字”短语“乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴"，展开想象，并用自己的语言描述。
相机学习生字“凑”，并指导有感情朗读。
（2）再带着学生质疑：你们有没有发现，一只燕子它有头，有眼睛，有爪子。
为什么作者只写了羽毛、翅膀、尾巴？引导学生关注抓特点写事物的方法。
紧接着，通过调换句子语序的方式对比阅读，“一对轻快有力的翅膀，一身乌黑的羽毛，剪刀似的尾巴……"学生聚焦作者“整体到部分”的观察顺序，以此为支架进行背诵。
《燕子》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《燕子》第一课时公开课一等奖创新教学设计《燕子》第一课时教学设计一、教学目标1.引导学生通过朗读和观察，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃。
2.培养学生的朗读能力和观察力，学习抓住特点进行观察的方法。
3.激发学生对大自然的热爱和对小燕子的喜爱。
二、教学重点边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。
三、教学难点通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。
四、教学准备多媒体课件，包含燕子的图片、视频以及课文内容。
五、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段春天的视频，画面中展现飞翔的燕子，激发学生的兴趣。
师：同学们，春天到了，万物复苏。
你们看，这是什么？（展示燕子图片）生：燕子！师：对，今天我们就来学习一篇关于燕子的课文——《燕子》。
2.提问学生：“你们看到了什么？有什么感受？"引导学生自由发言，谈谈对燕子和春天的印象。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡视指导。
师：请大家自由朗读课文，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃。
2.检查字词（1）出示认读词语。
（2）检查生字的认读情况。
（3）开火车读，去拼音读。
多音字“散”和“杆"可借助常用词语区别字音。
出示词语字典解释，选择相应的字音。
（4）借助作业本，选择正确读音，指名读，读好难读的词语。
3.检查朗读情况，纠正不正确的读音，确保每个学生都能流利地朗读课文。
4.简单介绍小燕子。
燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。
燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
5．介绍作家。
郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
燕子一课的微课教学设计一等奖5篇
燕子一课的微课教学设计一等奖5篇燕子一课的微课教学设计一等奖5篇教学设计是教师为达到既定教学目标，根据学科知识结构和学生学习特点，有针对性地规划和安排教学活动的过程。
这里给大家分享一些关于燕子一课的微课教学设计一等奖，供大家参考学习。
燕子一课的微课教学设计一等奖【篇1】教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件。
教学准备：一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、#教案#导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
《燕子》教案(优秀6篇)
《燕子》教案（优秀6篇）《燕子》教案篇一教学目标：1、尝试用自己的语言复述故事的主要内容。
2、通过故事画面的引导，巩固对颜色的认识。
教学准备：1、幼儿用书、挂图、CD。
2、彩色卡纸、图片。
教学过程：1、讲述《聪明的燕子姐姐》故事内容，并组织幼儿讨论。
听故事，教师提出问题：（1）谁的生日快到了？（2）小动物们请谁来帮忙？（3）燕子姐姐向谁要布来帮小动物们做衣服？（4）燕子姐姐帮小松鼠做了什么衣服？燕子姐姐做的'黄背心是给谁穿的？小山羊的大衣是什么颜色的？（5）燕子姐姐做给狮子大王的生日礼物是什么呢？2、教师取出图片，再听一遍故事。
熟悉每个动物衣服的颜色。
3、记忆动物衣服的颜色并请个别幼儿来给小动物们穿衣服，并请全班幼儿检查是否正确。
4、幼儿熟悉颜色后，教师将幼儿分组，并将色卡放在纸箱中。
5、教师从相中取出色卡，请幼儿依照色卡的颜色在教室中寻找相同颜色的物品，哪一组找的物品多即将获胜。
6、活动结束，请幼儿进行分享。
（1）除了色卡上出现的颜色，你还知道哪些颜色？在哪些地方看过？（2）你最喜欢哪种颜色？为什么？（3）请幼儿回家寻找，家中有哪些物品同色卡上的颜色是一样。
课文燕子优秀教学设计篇二教学目标1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样子的？二、初读课文1、（教师配乐朗读课文）听了课文后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。
2、自读课文。
3、小组合作学习。
出示自读要求：（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。
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燕子教学设计一等奖
燕子教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，理解重要词语的意思。
3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。
初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。
学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。
一、儿歌导入、揭题。
1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
谁愿意来读读看。
2、请学生朗读。
3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。
4、板书课题，齐读。
5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。
老师把同学们分成A、 B、C、D四组。
看看哪组能够在比赛中胜出。
准备好了吗？
二、新授：
1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。
多媒体大屏幕出现要求：请你来发表关于燕子的高论吧！
过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。
2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”
要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！
3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”
要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。
这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”
要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。
学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。
5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”
要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。
学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大
家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。
过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。
最后简评五轮大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。
三、总结：
学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢？请你来谈一谈。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。
让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！。