人教部编版《燕子》优秀教案1
部编版小学语文三年级下册《燕子》优质教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
人教部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇
部编本三年级语文下册《燕子》教案优秀7篇部编本三年级语文下册《燕子》教案篇一教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的？表现燕子怎样的特点？(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子？2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美？用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里？①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会凑字的妙用。
凑成了活泼机灵的小燕子。
这个分句在全句中起什么作用？如果不用凑字，能用哪些词？哪个好？(引导学生反复品味比较悟出：唯有凑概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
凑字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感？(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
部编人教版《燕子》优质课教学设计
《燕子》教学设计【教材分析】这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。
尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。
所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。
重点是让学生体会到燕子的美，春天的美，从而喜爱燕子，喜爱春天，喜爱大自然。
【教学目标】知识与技能1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
过程与方法在反复朗读中，理解课文内容，通过多种学习活动，让学生学会交流合作。
情感态度和价值观培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】1.认识本课的生字、生词，并学会运用。
2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学难点】理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，现在我们首先听一首儿歌，看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌《小燕子》。
（学生回答问题），今天我们就来学习小燕子，看看它有多么可爱。
板书课题《燕子》。
二、检查自学，展示成果1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。
形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。
羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。
燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。
几个月就能吃掉25万只害虫，所以我们应该保护它们。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。
3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。
教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。
教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。
歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。
3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。
⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。
1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
（4）给每个⼩节写上序号。
2.检查⾃学情况。
（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。
còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
语文教材《燕子》教案
语文教材《燕子》教案一、教材概述《燕子》是一本小学语文教材中的一篇课文，全文描写了一只燕子在海外迁徙的过程中所经历的困难和艰辛，以及它在迁徙中展示出的坚毅和勇气。
通过这个故事，旨在让学生了解动物的生物特点，培养他们勇敢面对困难和追求自由的精神。
二、教学目标1.知识目标：–了解燕子的生活习性和迁徙方式；–理解坚毅和勇气的重要性；–掌握相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用简洁的语言准确地描述燕子的行为和特点；–能够理解文章的寓意和主题；–能够运用所学知识表达自己的想法和感受。
3.情感目标：–培养学生勇敢面对困难、积极端正的心态；–培养学生关心自然环境、爱护动物的意识。
三、教学重点1.导读文章，让学生了解燕子的生活和迁徙特点；2.培养学生理解文章寓意和主题的能力；3.帮助学生运用所学知识表达自己的想法和感受。
四、教学准备1.课文《燕子》的复印件；2.多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体设备播放一段燕子迁徙的视频，激发学生对燕子的兴趣。
2. 导读课文（10分钟）•让学生浏览课文标题、图片和开头段落，引导他们预测故事的主要内容。
3. 细读课文（20分钟）•将课文分段，每段分配给一个小组进行深入阅读；•学生小组讨论并总结每一段的主要内容，并准备做小组报告。
4. 展示和讨论小组报告（15分钟）•每个小组派一名代表展示他们的报告，并介绍他们对燕子的理解和感受；•全班讨论小组报告，加深对燕子故事的理解和认识。
5. 教师讲解重点知识（15分钟）•教师讲解燕子的生活习性和迁徙方式，并带领学生回顾课文中相关内容。
6. 情感教育（10分钟）•引导学生思考燕子迁徙中所经历的困难和挑战，以及它们展现出的坚毅和勇气；•让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何面对和克服这些困难。
7. 课堂练习（10分钟）•针对文章中提到的关键词汇和表达方式，设计一些填空题和简答题，检验学生的理解和掌握程度。
8. 总结和小结（5分钟）•教师对本节课的教学进行总结，强调教学重点和学生应掌握的知识；•鼓励学生通过整理笔记和思考课文中的寓意，写下对本节课的感悟和想法。
部编版四年级上册语文16《燕子》第一课时优秀教学设计
部编版四年级上册语文16《燕子》第一课时优秀教学设计概述本节课是根据部编版四年级上册语文教材第16课《燕子》的内容进行的教学设计。
本课旨在通过教授燕子这一内容，培养学生对动物的认识和观察能力，并通过诗歌朗读和分析，提高学生的语文素养和情感表达能力。
教学目标1. 知识目标：研究了解燕子的特征和性。
2. 能力目标：培养学生观察和分析事物的能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏动物的情感。
教学重点1. 研究燕子的特征和性。
2. 欣赏和理解诗歌《燕子》。
教学准备1. 部编版四年级上册语文教材第16课《燕子》教材及教师辅助资料。
2. 播放设备和投影仪。
3. 学生的作业本。
教学过程导入（5分钟）1. 创设情境：教师用投影仪播放一段燕子飞翔的视频，并询问学生是否知道这种鸟叫什么。
2. 触发思考：学生回答后，教师引导学生思考一些问题，如燕子的特点、燕子的性等。
研究（15分钟）1. 研究课文：教师带领学生一起读课文《燕子》，并解读生字词。
2. 听课文：教师再次播放语音读物，学生跟读课文。
拓展（20分钟）1. 观察燕子：教师给学生展示一些关于燕子的图片，并带领学生观察燕子的特征和性，引导学生发表自己的观察结果。
2. 诗歌欣赏：教师将《燕子》这首诗歌朗读给学生听，并解读其中的意境和表达方式。
学生跟读并感受诗歌的美。
总结（10分钟）1. 回顾课程：教师和学生共同回顾今天研究的内容，巩固学生对燕子的认识。
2. 情感体验：教师引导学生表达他们对燕子的情感和对自然的热爱。
学生可以通过绘画、写作或口头表达等方式。
作业布置1. 要求学生回家观察身边的动物，并写一篇关于动物性的介绍。
2. 下节课学生朗读自己写的文章。
教学反思在本节课中，学生通过观察和分析燕子的特征和习性，加深了对动物的认识。
通过诗歌朗读和分析，学生也提高了自己的语文素养和情感表达能力。
然而，在教学过程中，我发现学生对于某些生字词的理解存在困难。
在今后的教学中，我将更加注重生字词的解读和学生的词汇积累，以提高他们的阅读能力。
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三年级下册语文教案《燕子》人教部编版《燕子》教学设计教学目标：1．会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点难点：教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点:学习作者细致地观察和一些表达方法。
教学准备：1.给学生发放纸质导学案2.平板发送朗读、互动题板等前置性作业3.制作多媒体课件。
教学过程：一、导入：课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台，请看大屏幕，让我们一起欣赏一番吧！当你看到大家分享的春天时，你想到了哪些诗句？你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者，在作家郑振铎笔下，谁又会成为春天的使者呢？这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者——齐读课题《燕子》二、检查预习，理清脉络：1、指导书写“燕”。
*播放“燕”字的演变视频*师范写（板书燕子）*生练写拍照上传（自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学）。
2、词语认读（根据课前射手组词游戏的结果显示，利用抢答功能认读）。
3、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：请用简单的词语概括，课文围绕燕子写了（）、（）、（）、（）四方面内容。
（指生相机板书）三、精读课文，体会感悟（一）分组齐读课文师：读完这么美的文章，你喜欢哪些句子？（二）体会燕子外形活泼机灵，学习作者的表达方法1、生交流燕子外形美的句子（1）喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美（2）如果把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵这样的形容词去掉还美不美？对比读句子，说说那个句子好，为什么？①“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子。
②“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）正是这样准确生动形象的词语才让我们见到了一只怎样的燕子？（活泼机灵的小燕子）2、让我们赶紧动起画笔将这只燕子跃然于纸上吧*生互评*当你们边读边画燕子时，你们有没有发现作者只写了燕子羽毛翅膀尾巴这三部分，其他部位没有写？为什么？是作者观察的不细致吗？（相机板书：抓特点用好词）3、小练笔：请你写一写你喜欢的一种小动物（写完同桌交流--班内分享）4、相信作者笔下的燕子一定牢记在大家心中了，让我们一起向春天介绍这只活泼机灵的燕子吧！（背诵）（三）感悟春天美，燕子增添生机1、生分享喜欢春天美的句子后欣赏春光（相机播放视频）2、不知不觉中，我们与春天来了场约会，让我们在动听的乐曲下，美美的读读这一部分吧！（1）读着读着，你读到了怎样的春天？3、哪些词语让你更加体会到春天的光彩夺目？请你快速默读这一自然段找一找关键词①生交流后（抓住以下词语体会：“蒙蒙的细雨”、“千万条”、“才展开带黄色的嫩叶的”、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
”）②我们生活中的赶集与春天景物赶集有什么相似之处？③这些花儿草儿会带什么来赶集呢？让我们也做一次春天的精灵们吧（配乐角色扮演）你们瞧，我们教室里充满了春天热闹景象，动植物们都赶集似的聚拢来。
这就是读书，要和生活联系起来，才能理解的更加透彻。
4、让我们美美地在春天的乐曲下，赞赞这光彩夺目的春天吧！读出燕子为春光增添的“生机勃勃”。
5、小燕子的到来，使春天更加美丽热闹了，怪不得作者说：（齐读）小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机（四）小组合作探究：领略燕子飞行、停歇美小燕子为春光增添了怎样的生机呢？请同学们小组合作探究：默读描写燕子飞行美和停歇美的段落，想象作者是怎样描写的（抓住重点词语理解句子）提示：（1）找出最能反映这方面美的词句；细细品读后和组员互相交流你的体会。
（2）把你最喜欢的自然段重点读一读，再和组员比一比，读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
1.交流燕子飞行美。
（1）A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人既快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且让我们看到了一只优雅飞行的燕子。
B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：把“掠过”换成“飞过”怎么样？把“沾了一下水面”换成“碰了一下水面”呢？（2）请同学们轻声自由读读燕子飞行美的段落，再次体会作者的表达方法。
（3）男女比赛读，比比谁把燕子飞的既快又轻的感觉读的更好。
（4）通过燕子飞行美的描写你看到了一位怎样的作者？（观察很细致）正是因为作者的细致观察和生动的表达方法才让这一副动态美的画面活灵灵的展现在我们面前（相机板书：动态）。
（5）让我们也变身为快乐的小燕子欢乐地飞吧，请同学们将打开的课本做燕子的翅膀，桌面做湖面，尽情享受这光彩夺目的春天吧。
我来读，你们做快乐的燕子（6）通过我们的合作让这幅动态美的画面更加灵动了。
相信同学们已经把燕子飞行的特点印在脑海里了吧，请到互动题板中检测一下吧（7）让我们齐读这一段，再现燕子的飞行美。
燕子就是这样带着它轻巧的身体，飞过稻田，掠过湖面，把春天的讯息给大家，怪不得作者说：（齐读）燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。
2.交流燕子停歇美。
（相机板书：静态）A．有几对燕子飞倦了，落在电线上。
（“落”写出了燕子要休息落脚时很轻，比停恰当。
）B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。
“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。
燕子自然成了“音符”。
）多么贴切的比喻啊，正如作者所说：停着的燕子成了音符，谱成了一支--生齐读：正待演奏的春天的赞歌让我们齐读最后一段再次感受这静态美带给我们的诗情画意的春天四、小结过渡，读中升华一支正待演奏的赞歌让我们感受到即使是停歇的燕子，他们心中依然涌动着一种热情，他们说这唱着，让春天处处彰显着生命的活力。
怪不得作者说：生齐读：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。
也怪不得作者在课文最后一句说：齐读：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！这会是一首怎样的正待演奏的赞歌呢？（生交流）春天和燕子相映成趣，春天因为燕子的到来更加光彩夺目，燕子因为春天的衬托显得更加活泼美丽。
让我们带着对春天使者-燕子的喜爱，对大自然的热爱，一起奏响春天的赞歌吧！（播放《小燕子》儿歌视频一起唱）美是需要我们用心揣摩细细品味的，课下请同学们运用本节课收获到的表达方法将你眼中的春天使者写一篇美美的文章。
老师还给大家推荐了一篇关于燕子的科学小知识，课下平板接收读一读吧。
二年级下册语文教案17、要是你在野外迷了路》人教部编版《要是你在野外迷了路》教学设计一教学目标：1．知识与能力：会认“慌、辨”等13个生字；会写“针”字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．过程与方法：多种识字方法识记生字；在教师指导下正确书写“针”字；通过朗读课文掌握一些野外辨别方向的方法；学着仿写诗歌。
3．情感态度价值观：体会大自然的奥秘和情趣，培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
二教学重点：1、正确认读生字，按笔顺书写“针”字。
2、正确、流利、有感情朗读诗歌。
3、培养留心周围事物,做生活有心人，善于发现科学知识的意识。
三教学难点：理解课文内容，运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。
四教学过程：（一）．图片导入，学写针字1、师：今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？哪位同学告诉老师，指南针有什么神奇的作用？（生交流）2、师：这位同学回答问题十分全面。
指南针可以帮我们辨别方向，在大自然中有很多指南针的兄弟姐妹，我们把他们叫做“天然指南针”。
（出示字卡，认读生字）我们重点来看一下，针的书写。
3、师：观察针是什么结构的字。
（生观察并交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起来书空针字的笔顺。
打开练习单，描一写一，提醒写字姿势。
引导学生自评，然后全班展示，评价。
设计意图：图片导入新课，直观形象，吸引学生兴趣。
同时结合字卡识记生字，引入要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字，以及合理地评价。
（二）．检查字词1、师：请放下手中的笔，坐姿端正。
今天我们就要在课文里找一找到底有哪些天然的指南针？请同学们跟老师齐读课题，叩开这扇神奇的自然之门。
要是一二2、检查生字词（择优加分）（1）现在我们来复习一下生字，哪位同学来试着读一读？（小老师领读，开火车读）（2）课文中还有一些词语，南北小组比赛吧。
看哪个小组读的最准确、最响亮！（小组赛读）（3）分享识字好办法，说说你是用什么办法记住红色字的？（鼓励学生交流多种识字方法）设计意图：二年级的学生已经有了一定的识字量，也掌握了不少识字方法，这时开展多种多样的读词法，鼓励他们交流识字方法，可提高他们的识字效率和识字积极性。
（三）．朗读理解，自主探究1、师：记住了生字，读课文也就容易多了。
现在请大家仔细听一遍课文录音，找找有哪些天然指南针，一边听一边用铅笔圈出来。
（生听录音，圈答案）2、交流四个天然指南针，并找学生读这四个段落加深理解。
3、评价学生读书效果。
A旅游，巩固理解“太阳”一节师：现在我们有了四种天然的指南针，要是你们在野外迷了路，还害怕吗？今天我们就带着四种天然的指南针一起跟老师去户外旅行吧。
1、师：首先我们走过了潺潺的小溪，来到了茂密的大森林，走着走着来到了山岗上，这个时候有一点迷路了，不知道方向了，聪明的小朋友告诉我们该怎么办？（情境创设，引人入胜）自主填学习单第一行，全班交流。
（理解如何根据太阳辨认方向）2、师：我们说太阳是忠实的向导，谁会举例说说“忠实”是什么意思？谁还能说几个忠实的词组？试着用忠实说一句完整的话？师：一天又一天，一年又一年，太阳一直是东升西落，因此我们说他是忠实的向导，那我们一起夸夸太阳吧！齐读太阳这一小节。
及时总结学习方法（看图感知、判断填学习单、合作交流）。
B合作学习大树、北极星、积雪一节师：现在我们继续出发，遇到了下雨天、黑夜、下雪天三种情景，又迷路了，怎么办？聪明的小朋友，回想我们刚刚的学习方法，自学这三个小节，然后小组合作、交流，完成学习单。
全班交流，师生质疑、答惑，小组赛读。
设计意图：书读百遍，其义自见。
朗读有利于课文理解，提升朗读能力也是学习语文至关重要的方面。