燕子教学设计详案
《燕子》优秀教案（通用13篇）
《燕子》优秀教案《燕子》优秀教案（通用13篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《燕子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子》优秀教案篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
小学三年级语文《燕子》教案5篇
小学三年级语文《燕子》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第二册《燕子》一文。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文结构分析、作者写作意图理解等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解课文大意，了解燕子的生活习性。
2. 能力目标：培养学生朗读课文、分析课文结构、体会作者感情的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境、关爱动物的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特征，引入本课的学习。
2. 新课学习：（1）学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解课文中的拟人修辞手法。
（3）教师示范朗读课文，学生跟随朗读，体会课文的韵律美。
3. 例题讲解：分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，进行课文内容的巩固。
六、板书设计1. 课题：燕子2. 生字词：翩翩起舞、剪刀似的尾巴、活泼机灵等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
① 燕子有哪些特点？② 作者为什么喜欢燕子？2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）① 燕子活泼机灵，剪刀似的尾巴，翩翩起舞。
② 作者喜欢燕子，因为燕子给人们带来了春天的气息，象征着生机和希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但在理解课文结构方面存在一定难度，今后教学中需加强此方面的指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察身边的动物，学会用拟人修辞手法进行写作，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对燕子的喜爱之情。
《燕子》教案设计(精选6篇)
《燕子》教案设计（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《燕子》教学设计7篇
《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。
同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。
（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。
）4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。
）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。
（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。
小学语文《燕子》教学设计6篇
小学语文《燕子》教学设计6篇小学语文《燕子》教学设计1教学目标：1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
2．过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。
3．情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、揭题同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。
咱们跟着音乐一起来唱一唱。
同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话（课件：“阳春三月，……为春光增添了许多生机。
”）咱们一起读一读。
是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。
然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
二、感受燕子所处的艰难环境。
这样吧，咱们先读一读这段话（课件：“这年春天，……饥寒交迫、濒临死亡。
”）第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。
自个快速地读，好吗？谁来读读？请你带着大伙把这里的生字新词读一读。
（课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。
）同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？咱们一齐读一遍。
你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。
什么叫做“气温骤降”？最后一个词咱们来读一读。
你能用自己的话说说吗？是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常危险。
小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。
请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。
《燕子》教学设计15篇
《燕⼦》教学设计15篇《燕⼦》教学设计15篇 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，常常要写⼀份优秀的教学设计，借助教学设计可以提⾼教学效率和教学质量。
⼀份好的教学设计是什么样⼦的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的《燕⼦》教学设计，希望能够帮助到⼤家。
《燕⼦》教学设计1教学思路： 教学思路： 课前布置学⽣搜集有关燕⼦的资料，观看有关描写春天的⽂字和录像等。
教学中，⾸先创设情境，引⼊课⽂；之后，运⽤朗读加探究的⽅法学习课⽂内容；最后，教师帮助学⽣总结全⽂，激发学⽣热爱⼤⾃然的美好感情。
教学⽬标：教学⽬标： 1．知识⽬标 正确理解课⽂中的长句⼦，并初步掌握读懂长句⼦的基本⽅法。
能⽤“增添、”“偶尔”造句。
2．能⼒⽬标 （1）学会本课⽣字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺⽬、百花争艳、波光粼粼”等词语。
（2）能有感情地朗读课⽂，会背诵课⽂。
3．情感⽬标 通过对课⽂中优美词句的朗读，感受燕⼦的美，春光的美，体会春天给⼈们带来的愉快的⼼情和蓬勃向上的⼒量。
教学要求：教学要求： 知识与技能：知识与技能： 学习并掌握本课的⽣字新词，理解“俊俏、聚拢、⽣机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺⽬”等词语，积累优美的句⼦。
理解课⽂内容，感受春光的美好，了解燕⼦样⼦、性情、飞⾏等⽅⾯的特点。
学习作者细致、有序的观察。
有感情地朗读课⽂。
过程与⽅法：过程与⽅法： 图⽂结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画⾯，感受春光的美好以及勃勃⽣机。
在品读中，让学⽣感受语⾔⽂字的优美，培养学⽣语⾔的感知能⼒。
情感态度与价值观：情感态度与价值观： 激发学⽣对春天⼤⾃然的赞美和热爱之情，培养学⽣留⼼观察周围事物的习惯。
重难点、关键：重难点、关键： 理解课⽂的内容，想象课⽂所描绘的景象，感悟燕⼦的活泼可爱和春天⽣⽓勃勃的景象。
初步体会⽐喻、拟⼈等表达⽅法在课⽂中的作⽤。
能有感情地朗读课⽂，积累优美诗句。
⼀、创设情境，激发兴趣。
教师引导学⽣：通过《春的消息》⼀课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天⼀道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天⼀道亮丽的风景线吗？（学⽣⾃由地说说） 播放《⼩燕⼦》的课件。
语文《燕子》教案(5篇)
语文《燕子》教案(5篇)语文《燕子》教案 1教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
第一板块：复*词语，把握大意1、分步出示下列三组词语（指名读、齐读）。
注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。
（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。
你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。
（评析：将词语组成一个“集成块”，学*理解词语的方法、训练读书的要求：字正腔圆、声音洪亮、利用词语说课文大意，由“怎样才能读好这些词语”过渡到下一板块教学，实现了词语教学功能追求的最大化，达成了多个教学目标。
）第二板块：理解词语、朗读课文（一）学*第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。
然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们勾出描写天气寒冷的句子。
2、老师根据同学们勾画出来的句子排列成了一首小诗（灯片出示下列句子），读着这首小诗，你仿佛听见了什么？看见了什么？气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。
3、角色移位，体验朗读。
《燕子》教案通用7篇
《燕子》教案通用7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标：
1、通过多种形式的读来理解课文 , 背诵积累优美句段抓住
重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天
的。
2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小
动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做
到读写结合，读练结合，读赏结合。
3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和
春天的美丽 , 激发对大自然的热爱。
一、复习导入，回顾课文。
这节课，我们继续来学习郑振铎
笔下的《燕子》，齐读课题。
请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（读好课文）
2 、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的
思想感情。
（体会情感）
3、学习作者的写作方法，练习运用。
（写法
运用）
二、活动一：探究外形美 :
1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。
读读课文第一
自然段。
说说燕子给你留下了怎样的印象？预设：活泼可爱
美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得
重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀
似的尾巴）
2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。
引读：一身__, 一
对__, 加上__似的尾巴 , 才凑成 __的小燕子。
喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。
乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。
3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再
读读，体会一下，作者用凑好在哪？
4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一
身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！
5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写
了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？
6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了
小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。
（板书抓住特点）
7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。
8、现在请你仿照作者的方法 , 用几句话描写一种小动物的外
形 , 看谁想的最棒。
活动二：感受春景美
1、同学们，你们能学以致用，真了不起。
小燕子是春天的使者 , 把我们带到美丽的春天。
在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。
学习要求： 1 、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2 、对照图画 , 找一找课文描写了哪些景物 ? 用笔勾画出来。
3 、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。
1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？
微风
2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。
看图片：刚长出
的柳叶，看，那小芽多像眼睛。
看完图片带着你的感受再
来读读这段话。
3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本
来是指农民们带着各种农副产品 , 从四面八方集中到一个
小镇上来卖，这叫"赶集"。
这里的"集"主是指"集市”）。
4、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作
者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中
有几种修辞手法？。
这样一比喻、一拟人,好像我们也看到
了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。
看来通过描写
事物的颜色，运用恰当的修辞可以使文章更生动具体有感
染力。
5、看图后，你想怎样读？瞧，这春天多美呀！让我们跟着作
者一起走进春天的画卷，引读。
6、谁愿意伴着音乐再来读读。
7、作者在描写春天的时候，主要抓住了最能表现春天特点的
（图片春雨、柔柳、草、叶、花、小燕子）这么美的文
字，我们能不能把它背下来？
8 课文是讲燕子的，作者在第二段中，为什么浓墨重彩地写春景
呢？（春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。
作者不仅
要表达对小燕子的喜爱，还要表达对春天，对大自然的喜
爱之情。
）你想怎样读出春天的美丽？
9、试着用自己的话来描绘一下你眼中的春天,可以用
上书中的句子。
在田野里，在院子里，到处都是________________ 的小草，______________________ 的柳条，还有_________ 的油菜花，_________________________ 的梨花，_____________ 的桃花，
都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
活动二：感受飞行美、停歇美
1、在第一二自然段的学习中，我们采用了抓住特点一一读中感
受一一体会写法一一练习运用的学习方法。
下面请
同学们利用以上学习方法，小组合组学习第三四自然段，看
看小燕子为春天增添了哪些生机？
汇报飞行美。
1、哪个小组先来汇报一下？你从哪个词感受到燕子飞行的速度
快？(掠过)你们小组能用读出这种感受吗？其他组有没有补充？
2、快，灵活读出来了吗？谁还愿意读？
课件出示：在微风中 , 在阳光中 , 燕子( ) 身子在天空中 ( ) 过, 唧的一声 , 已由这边的稻田上 , 飞到了那边的高柳之下。
有的( ) 过波光粼粼的湖面 , 剪尾或翼尖偶尔 ( ) 了一下水面 , 那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
(课件出示)
这些词语都是 ( ) 词。
有什么好处？其中 ,( ) 写出燕子飞行姿势优美 ,( ) 、( ) 和( ) 写出燕子飞行速度快。
3、小圆晕是什么 ?作者为什么不说小圆圈 , 而说小圆晕呢 ?
4、在作者眼里 , 燕子点水荡起的一圈圈波纹 ,就像日晕、月晕一样美。
现在 , 让我们用赞美、快乐的语气再来读一读这一段, 领略燕子的飞行之美吧。
5、作者通过这些动词的描写，展现出飞行时燕子的姿势优
美, 轻巧灵活。
6、读的时候要把动词读得重一些 , 突出燕子姿态的优美 , 动作的轻巧灵活。
引读齐读。
汇报停歇美。
燕子的停歇美？哪组来汇报一下？
1、从哪个地方看出细？其他同学呢？
2、出示句子：平时说几根细线，这里用的是几痕，你感受到了什么？(隐隐约约，若隐若现)读读句子。
3、几对燕子飞倦了 ," 落"在这电线上 , 这"落"字你觉得怎么样?(板书: 落) 从高处到底处 ; 由动到静 , 把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
这一个 "落" 字用得真好。
)
3、图片出示：看课件四 , 你们觉得停在电线上的燕子 , 这情景象什么 ? 这燕子像小黑点 , 正像那一个一个音符。
4、课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的 "，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？
5、作者在写燕子给春天带来的生趣时，抓住了燕子飞行的动态美和停歇时的静态美，这种动静结合的方法，值得我们学习。
赏析：夜晚的星空像是被喷了墨水的白纸，一颗金黄色的流星飞
快的闪过，戈破了夜晚的宁静。
运用动静结合的方法，可以使我们写的文章更唯美。
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松，沉甸甸的雪球.一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹.
三、总结
1、思维导图总结全文。
2、（配乐）春天是美的，燕子也是美的。
春天因为有了燕子更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
让我们在歌声中感受大自然的和谐之美。
四、作业：
1、模仿课文，写一个你喜欢的小动物。
2、搜集你喜欢的
五、板书
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