药剂学课程探讨

药剂学课程探讨
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1.药剂学实验开课
现在进行的药剂实验课大部分为传统的药剂实验，教学模式几乎完全是验证型实验。

所谓验证型实验，是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论、基本知识。

在这种实验模式中，教师包办一切，学生只需按部就班地操作就能得出结论，造成学生只会动手、不会动脑，“提出问题，研究问题，解决问题”的能力明显不足。

教师给予学生的依然是灌输式教学，机械式操作，结论性结果，相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远，它所带来的后果有目共睹:(1)实验教学形式单一、内容陈旧、过程死板，学生缺乏实验学习的热情和主动性;(2)教师指定实验材料、实验仪器，学生缺乏创造、改变实验条件的机会，灵活性严重不足;(3)学生不能自己设计实验，只是被动地完成实验，目的性不强，实验技能的培养达不到预期效果;(4)如此环境下培养出的学生，无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求。

药剂实验课开出率远远低于50%。

我校实验室与实验器材的明显不足，往往造成教师想进行实验教学，却没有实验室或相应的实验器材，从而影响了教学计划的进行。

我校药学专业起步较晚，药剂实验课开设时间不长;在实验方法上基本是机械模仿，学生始终处于被动地位;学生从思想上不够重视，认为实验课对自身的学业帮助不大，常常心不在焉、敷衍了事，有些学生甚至经常缺课。

2.药剂学实验课改革方案
教学模式的改革
加入世界贸易组织(WTO)后我国医药行业实用型技术人才匮乏，职业技术学校更应以培养基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高，有现代化药品生产技能、药学实用技术、药品生产经营能力，可在医院、药厂、药品检验与药品经营部门从事制药、药品检验、药品营销、医药管理及新药开发工作的一线实用型技术人才为根本宗旨。

药剂学教学目的是使学生掌握药物剂型的设计与药物制剂制备、生产的理论知识和技能，掌握药物制剂质量控制的方法，并能对药物制剂的质量进行正确的评价。

教学目标是通过具体的实验内容来实现的，
实验内容是否合理直接影响实验的教学效果。

因此，我们可以尝试将实验内容分为基本技能性实验、综合实践性实验、实习基地见习三部分进行教学改革。

基本技能性实验
主要是对学生进行基本技能、基本方法和基本仪器设备的训练与应用，培养学生动手能力。

基本技能训练内容主要是粉碎、过筛、混合、溶解、增溶、助溶等操作训练。

如粉碎操作，是药剂学中最基本的操作。

粉碎的方法和车间中粉碎的器械很多，为使学生掌握正确的操作并能根据原料的性质、粉碎度的要求，选择粉碎方法和粉碎器械，我们除了按教材内容进行训练外，还结合日常生活中如元宵粉(加液研磨法)、芝麻糊(串油法)等的制作，为学生准备炒芝麻、炒面粉、糯米，让学生自行选择粉碎器械和方法，然后进行粉碎度的比较，得出最佳粉碎方法。

这样便既达到了训练目的，又调动了学生的学习积极性。

综合实践性实验
主要发挥学生应用所学知识进行处方设计、质量控制的训练与应用，培养学生分析、思维能力。

实验内容主要是学生自主设计实验方案并进行实验，对实验中出现的问题进行分析。

如软膏剂中药物
的释放问题。

软膏剂中由于皮肤病灶的深浅不同，要求药物作用产生的部位也不同。

有些软膏只须在皮肤表面起作用，不必透皮吸收;有些药物要求透过表皮才能在皮肤内部发挥疗效，如治疗皮炎的激素软膏、抗真菌的癣净软膏;有些药物则要求透过表皮被吸收入血而产生全身治疗作用，如硝酸甘油软膏和抗过敏类软膏。

影响药物透皮吸收的因素很多，其中基质的性质对药物透皮吸收影响较大。

为此我们为学生提供不同的基质，让学生自主设计处方进行实验，将生产出的产品进行体外释药速度测定，最后将学生得到的实验数据总结归纳，分析比较软膏中药物释药能力不同的原因。

另外，我们利用学生爱上网的特点，还为学生准备了《中国药典》2005年电子版，旨在方便学生查阅，及时分析、解决实验中出现的问题。

实习基地见习
主要针对我校实验室、车间仪器设备有限的实际问题，采取个别实验到实习基地、工厂见习的方法，利用实习基地、附近药厂的资源，保证实验教学顺利进行，达到设备共用、资源共享的目的。

如灭菌制剂的生产、全自动胶囊充填机操作、气雾剂的制备等。

通过参观见习，学生能将理论知识与实践相结合，对药物制剂的制成有了亲身体会，开阔了视野，缩短了
实验时问，节省了人力物力，提高了对药剂学学习的兴趣。

实验考核方法的改进
实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段，我们将学生的实验考核成绩分为平时成绩和期末成绩两种方式。

平时成绩是根据每一次实验得分总和来确定，实验成绩分为A、B、C、D 四等，以下从五个方面进行评定:
实验前预习。

通过提问的方式，要求学生熟悉此次实验需采用的方法和操作步骤，做到心中有数。

实验物品的选用。

要求学生能根据实验内容，正确地选用仪器、设备，爱护仪器设备，尽量避免损坏。

实验操作。

要求学生正确使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一步操作，培养学生良好的操作技能。

工作台面清洁，实验有条不紊，强调质量意识。

实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养学生严谨的科学态度。

在学期末进行考试，具体做法是由实验教师拟定实验题目，学生2人一组，采取抽签方法得到考题，2人互相配合，共同完成。

加强现场教学方式
我们采用“走出去”的方法，带领学生到药厂、药店现场参观学习。

现场教学是课堂教学和实验教学的补充。

我们带领学生走出校门，到仪器、设备齐全、先进的药厂、药店、药品研究所进行参观，观看操作演示;请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工序、布局、工艺条件，以及主要设备的结构、工作原理、操作方法，各工序技术管理要点、质量控制等。

学生开拓了眼界，弥补了书本知识的局限性，加深了对所学知识的领悟，以及对药剂学发展趋势的了解。

3.结语
自主探索是一种新型的学习方式，在教学中，教师要多给学生进行探索活动的机会，力争使学生具有适应21世纪社会科技、经济发展所必备的品质。

教师要改变传统教学观念，增加实践性教学、师生互动教学，变教师独讲为学生自主探究，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳解决问题方法、规律。

教师要变过去固定的练习模块为学生的内化阶段，让学生运用自己找到的方法、规律加以应用从而强化知识的落实。

在实验教学中，教师要逐步消除过去教学工作中的种种弊端，重视学生创新能力的培养，让学生积极主动参与教学活动的各个环节，体现与时
俱进的时代精神。

教师要以严谨的科学态度，大胆改革创新，不断地进行深入实践、研究、探索，要在一堂课中让学生体验整个实验教学过程，切实培养学生的创新意识和提高学生的创新能力。

药剂学实验教学的改革是一种新的尝试，教师只有尽快形成新的药剂学实验教学结构，才能达到预期的目的，才能使学生的基础知识更加扎实，才能更好地培养学生的创新精神和创新能力。

教师注重对知识的创造性运用与发展，才能培养出高质量、高素质人才。

药剂学实验的改革，不仅对实验设备提出了要求，而且对教师的专业知识水平提出了更高的要求。

教师不仅要拿出大量的时间，而且要保持较新颖的专业知识，过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在教师得有一条河。

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