高中数学《数列复习课》公开课优秀教学设计

n a +满足条件 ） 2的等比数列1/2的等比数列2的等差数列．既不是等差数列，也不是等比数列

n

一般

特殊

（前测没做出此题）

n

一般特殊

《数列》复习课的点评

在高三的数学复习课上最容易出现的就是“油水分离”式的复习模式，即先对知识点进行梳理，再进行相应的题目训练。至于这种模式下知识梳理的效果以及相应题目训练是否直指学生学习的困惑或难点，不易得知。

王老师这节复习课的亮点可以用三个字来概括，即“新，准，实”。

一、新

“新”在形式上。基于教师对学生认知的了解，明确了高三的复习课必须规避“油水分离”式的复习模式，针对怎样才能做到有针对性的复习，王玲老师的这节课给了我们很好的启发。为了了解学生的情况，王玲老师在本单元复习之前做了章前测，在复习完等差数列后又做了相关的学生调查问卷。这种新的教学形式正是基于教师对学生的学情分析，有调查问卷提炼出的学生学习难点，有通过课堂前测统计出的解答的正答统计数据和解题过程反馈，教师正是据此确定了本节课的定位并设计了课堂上相关的学生活动。

二、准

“准”在定位上。正是基于教师对学生的学情分析，有调查问卷提炼出的学生学习难点的聚焦，有通过课堂前测统计出的解答的正答统计数据和解题过程反馈，教师据此确定了本节课的定位并制定了相关的教学目标和重、难点。使本节课有了很强的指向性。

三、实

“实”在效果上。王老师这节课真正做到了把课堂还给学生，在学生的自主评价和相互评价中，对知识建构和多角度解读条件的必要性有了感性认识，并且可以比较灵活地应用。